最新语文随笔初中(模板16篇)

语文随笔初中篇一

随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的'精神。

我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如:人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。

总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。

语文随笔初中篇二

为了要教好语文，我很系统地认真研究了关于初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学，平时，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期语文教学中也取得了明显的效果：

第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。

我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种用心的主动的状态，在简单的氛围中理解、理解知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还透过设计一些难度较大与现实有关问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，学生的阅读理解潜力有所提高。

地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。

第三，学生口头表达潜力有所提高。

本校的学生由于一些原因，口头表达潜力较差。为了提高学生口头表达潜力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，透过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达潜力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。

第四，学生写作潜力有所提高。

为了提高学生的写作潜力，我在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的用心性。对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，用心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我打算在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。

语文随笔初中篇三

有对比才有进步，那快去看看初中生的语文随笔，对比一下吧。下面是本站小编精心为你整理初中语文随笔，希望你有所收获。

时间宛若漏斗中的细沙，缓缓流逝，永不停止，记忆也随着这细沙，缓缓消逝。

从小到大，不知忘却了多少重要的，不重要的事情，可是，有一些东西，却永远难以忘怀，其中，最让我难以忘怀的，便是——那个眼神。

他，只是一个陌生人，我生命中的过客，可是，他教会了我太多太多，如果说，父母是我的起跑线，那么，他便是我的加油站，让我时刻充满力量，突破阻碍，尽管，那只是他的一个眼神。

我至今无法忘却，那个严厉，无奈，期待，带着些许温和的眼神，那个改变我一生的眼神，那个令我难以忘怀的眼神!

我的童年，就像一朵含苞待放的鲜花，需要知识的甘露和充满文化历史的阳光来哺育我，让我绽放得灿烂无比。历史文化是无价的，这是我经历那一次事后给我留下的体会。

那天，夜空朗朗。爸爸妈妈带着我去逛夜市。“咦，那儿人山人海的，出什么事了吗?”我疑惑不解。“走，我们一探究竟去。”爸爸也好奇地说。我个头小，不一会儿就钻进人堆里去了。原来一群老年人在此津津有味地唱着戏呢!我满不在乎地说：“切，这有什么好看的，电视上可多着呢!”一位满头白发的老爷爷可急了：“不懂，你可别乱说。这啊，可是咱这儿的一大文化呢!”我有点不好意思，只好硬着头皮听下去。嘿，这些人可真不赖，一点儿也不惧场，一个个都蓬勃朝气，嗓门可亮了。听旁边的人说，他们唱的可是《红楼梦》中的《金玉良缘》呢!一看，那位两鬓白发的老奶奶更是表演得出神入化，一点儿也不比电视上的演员逊色。再瞧瞧那位老爷爷，看他已过六十，但他却充满着青春的活力。他表情严肃，把手潇洒地一甩戏服，再“傲慢”地走上两步，来了个“指桑骂槐”，真是精彩极了。台下不时地响起一阵阵掌声。

我越看越入迷了，不得不佩服这群老人们，他们这真的是在传承文化呀!我国的历史是无价的，试问，哪个国家曾拥有过?这次，我真的是用心去看古代的戏剧的，因为只有用心去看，才能明白其中的魅力!

星期天的一天，我正在家里做作业。“砰砰砰……”熟悉的敲门声传入我耳，我连忙跑去开门。‘啊原来是莫雨梁与志鹏，他们手中拿着一盒武打片的碟片，想到我家来同我一起享受。

于是，我请他们进门，上了楼梯，到了电视房。做好一切准备，我们便舒展开身子，斜躺在花岗石地板上，看起了武打片。

看着，看着，只听见“砰”的一声开门声，接着传来了奶奶的声音：“王磊，吃饭了。”糟了，是奶奶回家来了!如果奶奶知道我们在看碟片，今天就甭想活了。我慌忙示意雨梁和志鹏两个先躲一躲，而我呢，连忙下楼去。

我走下楼，心老是跳个不停，浑身也都在发抖。不一会儿，见楼上没有什么动静了，知道他们已藏好，我也将心放下了。吃着吃着，奶奶便说：“你慢慢吃，我先回去了。”这下，我听了欣喜若狂，连声同奶奶说再见。可谁知，就在奶奶刚刚跨出门时，在床下的志鹏突然发现身边有一只老鼠，便尖叫一声滚出床外，躲在柜子里的莫雨梁，胆子本来就很小，一听见这尖叫声，吓得“撞”开柜子的门滚出了柜子，他们大声喊叫，竟把我的安危置于脑后。

楼上传出的声响，被奶奶听见了，她又回转身来。这时的我全身竟冒出了冷汗。我急中生智张开喉咙高声唱起歌来。奶奶走进来了，她惊奇问：“刚才的声音是你在唱歌吗?”“对!是我在唱歌。”我连忙接上奶奶的话。奶奶一听，便半信半疑地走出门回去了。看着奶奶远去的背影，我拍着自己的胸部喃喃地说：“总算有惊无险，吓死我了。”

语文随笔初中篇四

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展的看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，学生对教师的某些习惯的.培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。

语文随笔初中篇五

自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境、农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点，比如：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的认识和深挚情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽――这一切都烙上农村的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。

2、集农村之言。

“立夏不下，犁扒高挂”讲的是春旱应早作好积水灌田的准备，比如“条条蛇都咬人，四脚蛇不咬人，毒气却大”一条极富哲理的俗语。农村学生收集，交流这些语言，既能提高农事作文的生动性，又能积累素材。

3、体验农村生活写日记。

农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？以达到拓展范围的目的，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。

无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。比如有老师这样强调作文“六不准”：不观察、不体会不作文；不熟悉不作文；不精练的话不说，如果是写天气，冷天不用冷字，热天不用热字等。如在描写冷的片断时，有的写：“一片西风吹过，第二天早晨房子白了、树上白了、地上也白了。上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾”有的则写：“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调，语言精练具体了，作文也就有了感染力。

狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”这便是以情动人，但要真能“打动人心”绝非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人生厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷深思没有真情实感的作文也就没有了灵性。

农村中学生作文水平非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。

1、教师应身先士卒。

许多语文教师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村中学生而言却是遥不可及。他们不会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此老师自己先作一篇来谈其中包含的生活体会，写作技巧引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。

2、利用教材培养学生的想象力。

作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的《童趣》一文就极富想象力，蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。

3、创新思维的引导。

作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。如一块红砖的作用、一支铅笔的作用，同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》这一课学习之后，请大家续写于勒的命运。这样的习作训练培养了学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路，也培养了学生的想象力。

4、批改作文激发兴趣。

农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。

老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。

5、厚积薄发，提高写作兴趣。

首先，广泛阅读课外书，吸取前人经验，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志――《读者》、《意林》等广泛阅读。

其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。

6、模仿走向成功。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以出于已口。当然，模仿不能硬套，力求创新。

语文随笔初中篇六

门前的那株花树凋零了，大概无人知道那是几时的事吧。曾几何时，它是那样孤傲绽放着，放眼窗外，没有什么可以和它相媲美，可如今，这棵花树往日的光彩已不复存在，取代的是一片光秃秃的树枝，萧瑟的枝条在寒风中颤巍巍的，不禁使人想起那在风烛残年中的老人。

我不禁有些怜悯的了，谁能想象曾经风光一时的它，此时却饱受着寒风的欺凌？艳丽的色彩已被灰暗的色调代替，曾经高傲地在微风中翩翩起舞，此刻却在寒风中摇尾乞怜。命运有时候就是如此，飘泊不定犹如海上的一叶孤舟。风中本就单薄的枝叶不住地颤动着，它是在向寒风求饶罢？亦或是在追忆花朵留给他的美丽？亦或是在向人诉说他那过往的辉煌？花无疑是美丽的事物，但它却逃避不了香消玉殒的命运。

珍惜花开时的辉煌，铭刻花落时的凄美。任何事物都无法永恒，时间的轮回总是会陈谢万物，要想不留遗憾，重要的是把握现在。

"花开时，留住美丽；花落时，留住从容，在这花开花落中。我懂得了人生最美的是过程，不知是谁，留给我这美丽的一句。

辉煌时，艳冠群芳；飘落时，亦无影无踪……。

语文随笔初中篇七

墨色如呷，岂是如花。

厮磨墨砚台却是年华

唯作壁上观，独钓江雪寻她

瑟瑟鼓风，淡淡恰酒，

若是酒醒，抚弄双鬓易浮桦。

仗笔挥毫三千墨，快风击水三千里。

墨色渡疾风，御风而行九万丈，

扶摇上青天

浩浩天地，未知一人

下为山岳，上为日星

年华死墨，鞭挞单辉

飘香芮浮动，持剑走天涯

手提玉葫芦。

他时若是徽墨绝笔年华岂不笑人颜

纸卷大开，

横洒秋墨卧，泼墨大写意

三点两笔回转。

恰似清风回顾。

墨香苦涩、点之若侧

殊不知，

年华不尽，

送风一去又返。

语文随笔初中篇八

夏天是一年中最美好的季节。

每当到了夏天，我都会高兴的手舞足蹈。因为夏天，我就可以投入游泳池的怀抱，尽情地在水里穿梭，嬉戏，玩耍，就像那小鱼儿一样自由自在，就像出笼的小鸟一样自由快乐，我喜欢这种没有拘束的感觉。到了水中，身体触及到的是前所未有的清凉，全身脱胎换骨一般，如鱼得水，好爽啊。从水里出来，我又进入了另一个冰凉的世界，我家的冰箱。我可以开怀畅饮冷饮。什么冰淇淋啦，什么雪糕啦，什么冰棒啦，什么汽水啦，整个粉妆玉砌的雪糕世界都是我的。但最为诱人的就是外婆家的一望无际的荷塘。

外婆家是在一个普通的小村子里。村子依山傍水，山明水秀，一点也没有大城市里的喧闹。在那诗画般的美景里，既可以欣赏大自然的纯真，也可以忘掉那些累人的功课。

清澈的荷塘里，白的、粉的、怒放的、含苞的荷花亭亭玉立在那绿油油的荷叶之中，昂然飘摇于仲夏的柔柔微风里，娇媚可爱，出尘脱俗，就好像那些天真的小女孩一样。夏天的阳光宛如一袭金纱，轻轻的披在它们身上，映得晶莹剔透的圆滚滚的露珠，越发熠熠生辉。当你在绿油油的草地上小坐时，可以欣赏耦梗间鱼儿浅游；看蜻蜓在荷花上飞停觅寻，听鸟雀在绿荫里吱吱歌唱。

十一个夏天就这样流逝过去了，如同一个个美丽的夏梦。一山一水，一草一木，都深深的刻在我的脑海里，永远都抹不去！

语文随笔初中篇九

每当那个熟悉的背影逐渐模糊直到消失在校门口，我的心都变得空落落的……尽管我对那个背影熟悉得不得了。从小，妈妈就很照顾我的起居饮食和心理上的变化，就连我上了市里的一间重点初中，由于学校离家有点远，妈妈每次都会骑着那一辆破烂得好像随时都会罢工的自行车和携带一些有用或无用的东西来看我。

虽然我每次回家，妈妈都会我的耳边唠叨，我也偶尔会嫌她烦人。但我不得不承认，妈妈在我心目中的分量还是很足的。家里一直都是妈妈在操持，即使她很累，也仍不忘了为我做好吃的。

随着开学的时间到了，告别了自由的寒假生活，她如以往那样带着大包小包载我到学校门口。我接过她手里的东西，向她挥了挥手。

看到妈妈的背影，我心里说不出的难过。妈妈那么辛苦，还千里迢迢送我到学校。没有一声怨言，只有道不尽的关心。她总是这样，一个人默默地把付出。

看到这样的妈妈，我的心揪疼。很想大声喊一句，“妈妈，我爱你。”

语文随笔初中篇十

我由烦躁变为享受。

我不是神童，可是我正以一个平凡人的热情和精力探索寻求着属于语文的快乐。我逐渐被冰心柔软的文字所吸引，为鲁迅“我以我血鉴轩辕”的豪迈而倾倒，甚至爱上了法国作家马克.吐温幽默诙谐的笔风。他们正以那些迷人的字眼，唤醒和鼓动我炽热的心扉。我牵着这些由文字组成的手，飞速的快乐的在语文天际前进，编织属于自己的洁白翅膀。那些被称之为“经典”的文学，给了我以身以心以灵魂的无限享受。这，也是另一种意义上的成功。

我说我有翅膀，想要飞翔，于是语文用文字的形式，给了我一个很美很纯净的天空。

有人说，因为成功，所以享受。

我说，因为享受，所以成功。

语文随笔初中篇十一

现在我就以一个孩子的目光来看这个世界。

作为孩子，我们是劳累的。

因为我们有‘工作’要做，很多的工作。

作为孩子，我们又是轻松的。

因为我们不必去找工作，去挣钱、去养活家里人。

我就快成为大人了，

现在我就以一个大人的目光来看这世界。

我们是不幸的，要为了家人而拼命工作。

我们又好像是幸运的，每看到孩子那可爱的脸庞，心中便无比欢畅。

作为人类，我很高兴能降临在这世上。

因为我们的世界是美丽的，

希望将来也是一样。

语文随笔初中篇十二

转眼间，我从事初中语文教学已快二十年了，在这段日子里，我经历了很多，也收获了很多，回首细想，虽然我的学生们不一定都成为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。

由于农村小学教育现存的一些客观问题，导致我接手这些孩子时，他们的小学基础参差不齐，居然还有语文拼音不过关的孩子，这一点是大学毕业不久的我所不曾想到的。面对这一让我挠头的问题，我曾经试着用下课时间给班级那些基础特别差的孩子辅导拼音，但收到的效果甚微，一是因为学习拼音是个很枯燥的东西，很难让学生提起兴趣；二是课余时间毕竟有限，想让学生们在短时间内学习一年的东西真的很困难，不久我就发现，我的这种做法是行不通的，于是，满腔的热情被当头一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉。

一次偶然的机会，我发现班级中拼音基础最差的学生修文龙的拼音水平竟然突飞猛进，我百思不得其解，通过和他的谈话我知道了并不是因为我给他"吃小灶"使他的拼音进步，而完全是因为我的一句即兴发挥的话。

记得那是十月份的一天，我正在讲台上讲课，双眼无意间瞥向窗外，当时正直一阵秋风吹过，校园内的柳叶随着瑟瑟的秋风四处飘洒，于是我情从中来，对学生们说："秋天，历来是文人墨客吟咏的对象，它们活跃在诗人们灵动的笔尖，镌刻在读者们的心怀中，在杜甫的眼中，秋天是‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’的凄凉；在毛泽东的笔下，秋天是‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’的壮丽；而在刘禹锡的心中，秋天则是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’的豪迈。可以说不同的人面对同样的东西会有不同的情感，正如国学大师王国维先生说的那样：‘以我观物，物皆着我之色彩’，同学们，在你们的眼中，秋天又是怎样的呢？"修文龙对我说，就是因为当时我的这番即兴讲演，使他知道，原来描写秋天的句子可以这么美，不再是只有小学时的"丰收的秋天"，"金色的秋天"那些枯燥干瘪的字眼，他说他第一次领悟到语文的魅力。于是自己暗下决心要好好学习语文，让自己也能写出那些美好的句子供后人传诵。但他也深知拼音是学好语文的第一步，想要在语文上有所见地，总不能连拼音都不会啊，从此以后，他就专心致志的研究起拼音来。正所谓"功夫不负有心人"，他的努力真的没有白费，他的进步也映在了全体学生的心中。

修文龙的进步并不是因为我的课外辅导，而是因为他对语文产生了兴趣，正是因为他发现了语文的魅力，才会变被动学习为主动学习。这真的印证了那句老话"兴趣是最好的老师"。也是从这件事中，我明白了，教授知识虽是老师的职责，但培养兴趣才是老师教学真正的成功。

经过这件事情后，我慢慢的将我的教学计划和目标倾向于培养学生的语文兴趣上。让我忧虑的是，并不是所有的学生都会像修文龙同学那样仅仅因为一句也许很多人都耳熟能详的诗词就对语文产生兴趣，要知道，班级中语文成绩拔尖，日常积累丰富的学生大有人在，我深知，这些优等生们的成绩好很多并不是因为他们喜欢这个学科，而是只是想要有个美好的前程才捏着自己的鼻子逼迫自己学习的，我不希望他们在语文学科上也是纯粹的为了考大学而机械的学习，我要让他们把学习语文当做一种快乐，成为一种享受，因为我认为语文教育的真谛并不只局限于教授语文知识，而是让他们通过学习语文领略中国文化的博大精深，让他们热爱自己的国家，热爱自己的文化，塑造他们的灵魂。

当然，要想让学生真正学好语文任重而道远，其中的欢乐痛苦也会不断交替上演，但如果我们都能怀着一颗坚定负责的心态去教导每一个孩子，让他们真正地走进语文，喜欢语文，不难发现，我们在教授给他们语文知识的同时，竟重塑了他们的灵魂。我想这才是语文教学的终极目标。

语文随笔初中篇十三

经过这么多年的教育教学经验摸索，总结过各种各样的教学方法，经过试用，总觉得没有哪一种教学方法有合作学习这种方法得之于心，应之于手。合作学习是新课标所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的某一个任务，有明确的责任分工的互助型学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。因而如何在教学中组织学生的合作学习，成为我们教师必须研究的重大课题。我们通过对初中语文新教材三年的教学实践，整理了几个自认为较有心得的合作学习的案例片段，以求同行们的批评与指正。

[案例1]。

《走进中秋》是七年级的语文综合活动课，以综合学习为主，结合写作和口语交际。通过这次活动，使学生懂得利用图书馆和互联网获取资料，了解中秋节，培养科学探索精神和人文精神，培养学生热爱和保护祖国传统文化的意识。

步骤一：把学生分为三组，"中秋节来历"学习小组、"中秋节习俗"学习小组和"中秋节诗词歌赋"学习小组。

步骤二：经过一个月的资料搜集，各个小组展示成果(制作成课件，并有专人解说)。

步骤三：重新分四人小组，选取小组成员感兴趣的内容制作手抄报，一人任版面设计，一人负责绘画，一人选材料，一人抄写。

步骤四：举办《中秋知识擂台赛》，设立了小组合作必答题和写作题，小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充、答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分”，在写作题中有“合作完成，一人表述的规则”。学生通过自主、合作、探究的学习方式，不仅学会了获取资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会了分工、合作的乐趣。

[案例2]。

《父母的心》是八年级(上)的课文，属略读课文，通过本文的'教学，要求学生能梳理文章的结构，理解文章表达的挚爱亲情。在学习本文之前，学生已学习了本单元中的三篇表现亲情的文章，已初步掌握分析文章思想感情、体会语言特色的方法，所以，这篇课文适合让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在一课时内完成。

教学前，教师先布置学生查找文章的背景资料，独立阅读课文，再根据自己的理解，从文章的结构、思想感情、语言特色等方面设计自认为最重要的五个题目，并做好解答。

第一步骤：让学生在小组内讨论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确;答案是否正确;去掉重复的问题并做整理。教师巡视、指点后表扬问题设计较好的小组。这是本节课内小组成员之间的合作。

第二步骤：让问题设计较好的几小组向其他组发起挑战(向他们提问自己小组讨论整理的问题)，挑战组可指定应战组内任何一位同学回答问题，应战同学如遇到难题，可先向组内成员求助，如不成功，可再向其他组求助。教师在旁适时点拨、点评。这是班级内各小组之间的合作及小组成员之间的进一步合作。

最后，评选最佳挑战组、最佳应战组和最佳援助者。这样，使学生在自主学习的基础上通过合作探究，既培养了提问意识和能力，又弥补了个人考虑问题不全面、不透彻的不足，使困难、中、优三类学生各有所获，且兴趣盎然。

在很长一段时间内，我们都不懂得如何组织学生的合作学习，以为合作学习就是让学生分组讨论，所以在课堂上特别是有“花架子之嫌”的“千锤百炼”的公开课上，为了体现合作学习的理念，动不动就互动式的“四人小组”讨论，讨论一两分钟后，让小组代表发表意见(有时还是安排的)，外加“声、光、电”，真是一堂“上上下下”都满意的课。不敢苟同，我只能在私下里自己认为，这种“合作学习”实在没什么成效。似乎是最近才明白，其实这种一两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。小组合作必须遵守一定的规则，比如：小组内应该有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组织者、检查者、记录者、协调者、报告者等，而且应该轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性;再如，学生在讨论前一定要有独立思考，否则，就容易出现“搭便车”的情况，从而无法达到通过合作使每个学生都得到发展的目标。

通过对以上几个案例的分析，我们认为，在组织合作学习时，我们必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式;我们还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。

同时，我们也认识到，合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。比如说：

1、小组活动开展得顺利时，教师应给予及时的表扬。

2、对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序。

3、小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的位置互相移近一点。如果小组讨论接下来声音小多了，教师应及时返回去表扬。

4、小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。虽然小组出现问题的原因和方式都不会相同，但教师如果事先在准备阶段做出问题预测，并采取一些措施，也能避免临时的手忙脚乱。

5、小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。如果是真正完成了任务，教师可以开展一些备用活动：帮助其他组完成任务或可以自由活动，前提是不影响他人。

6、小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

#400893。

语文随笔初中篇十四

看到这个作文题目，我便想起了一件往事，那里面记载着我的一次思想经历。

那是六月下旬的期末考试，天气热得难耐，心里很浮躁，盼望着考试快点结束。

考试开始了，前几题，我过五关斩六将，一帆风顺，我心里暗自高兴。就在这时，一道题横在了我眼前，拦住了去路。不管我怎样哭思冥想，因为想不出故事的下半句，我竭力控制住自己，促使自己做完下面的题目，我想，我一定要填补这个空白。

当时，我刚配上眼镜，视力特好，能清楚地看清左右考生的考卷内同，这时，我斜视了一眼，对，就是这句，我怎么没想到呢，我立刻填上了那个空白。“我这样做合适吗？”不就是一道题目吗？我为什么要这么做呢？我对得起辛辛苦苦供我读书的父母吗？我对得起我自己的良心吗？我还能理直气壮地说这是凭我自己的本领得来的成绩吗？我还是真正的我吗？我毅然拿起笔，涂掉了那个不真实的答案。留下了一个永恒的空白。

在诚实和荣誉面前，我选择了诚实，选择了那个真正的我，在人生的道路上，我又过了一关。我想，只要我凭着自己的努力，勤奋终有一天会得到成功，得到我想拥有的一切！

语文随笔初中篇十五

一位教师教学《背影》时用很多时间去分析父亲去买橘子的几个动词，进行类似应考的语言赏析的答题训练，指导了答题的方法，甚至是答题的格式。学生听完后抄写教师课件上所谓的标准答案：探、攀、缩、爬等动词表现了父亲买橘子的艰难，同时也反映出作者对父爱的深深的理解和无限的感动之情，而没有把父亲买橘放在一个情境来体验，即祖母去世、差使交卸这样的惨淡光景之中，也没有展现父亲面对年已二十岁的儿子，不辞辛苦，亲自爬过月台买橘的这种特别深沉的情感。当然，儿子在文中对于父亲的情感已是非常复杂的，感恩、愧疚、释然兼而有之。这么深沉的情感像这样教学就显得单调而肤浅。这个案例表现了教师对文本细读不够，也不到位。

(一)明确散文分类，把握教学的切入点。

现代散文是初中语文阅读教学的重要组成部分。要回答“散文教什么”的问题，首先必须明确初中散文的分类及其特点是什么，根据散文的文体特点和单元教学目标，确定教学内容和教学目标，再确定教学方式，这是散文教学设计的基本思路。下面，我说说初中散文的分类和切入点。一是记叙性散文。记叙性的散文对人与事的描写都是真实的。正如作家吴伯箫所说：“说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文传统。古代散文是这样，现代散文也是这样。”这类散文最显著的特征来抒发作者的内心真实感受。写人与叙事都是为抒发作者的主观情感服务的。所以，叙事性散文教学的切入点可以是理清文章的脉络结构;引导学生分析人物及其生活场景，挖掘作者寄托在文本中的主观感情。如教学《散步》时，我们可以抓“我们”“田野”“散步”这几个关键词为切入点，通过简要的分析人物来更好地体会“我”要表现的情感和对生命的感悟。二是抒情性散文。抒情性散文主要以抒发作者主观的真实情感态度、生活激情等为主。抒情方式有直接抒情、间接抒情、间接抒情，又有借景抒情、托物言志、借景抒情等。所以，抒情性散文教学的切入点可以是：引导学生明确文章的抒情方式;追寻作者的情绪变化与情感线索;品味关键语句深入体会抒发的感情。三是议论性散文。初中教材里的这类散文所占比重较小。这里不阐述。

(二)体悟作者情感，突出散文的核心点。

许多学者在谈到散文的时候，都说过散文是作者内心的独白，抒发作者的真实感受。散文的本质特征就是贵在有“我”。散文的内容和形式都是为抒发“我”的真情实感服务的。作者通过自己的审美眼光，为了更好地表达情感，让客观的生活和世界产生一定程度的变形、美化和同化。如果忽视了散文背后作者的存在，就会造成教学偏差。所以，我们散文教学的核心点是解读作者的内心世界，体会作者要表达的情理。

1.抓住“意脉”，感受情感。

文学作品都是特定社会的具体反映。很多作家在进行散文创作时都受到外界环境的影响。因此，了解现代散文作品的相关背景知识，是通向现代散文阅读和鉴赏方向的一把钥匙。如《背影》表达的感情是复杂的，有感动、愧疚、释然、怀念等。教师可以引入相关背景，如当时他们父子感情不好，有矛盾，才能更好地让学生体会文章前半部分“我”厌烦父亲的关爱，甚至公然拒绝。后来，父亲为“我”艰难地去买橘时，我流下感动的眼泪。抓住这个变化，这个转折，也就抓住了文章的“意脉”，即“厌烦—拒绝—感动”，就能很好地理解文章，更好地体会感情。正如孙绍振所说：“对文本分析不得其门而入，原因之一就是对自发主体的迷信，具体表现就是无视文本深层‘意脉’和文体的审美规范和风格创新，阅读在感知显性层次滑行的顽症，其根源盖出于此。”

2.品味语言，领悟情感。

在整体把握文章后，我们应该注重对关键的重点的语句进行品味。这是更好地体会作者表达的情感的常用策略。学生只有通过品味语言才能感悟到文本语言的魅力所在，感悟到文本表达的情感。这样的教学才能提高学生阅读的敏感，提升学生的语文素养。散文中哪些句子值得品味呢?从内容上看，能揭示文章主旨的句子。从结构上看，处在文章开头、结尾或全段开头、结尾起引领后文或总结前文，起到承上启下或前后呼应的句子。从表达方式上看，文中抒情、议论的句子。从修辞上看，运用了比喻、象征、排比、反问等手法的语句或者语意比较含蓄的语句为关键语句。从炼字上看，关注运用准确、生动和富有情韵的字词，变异语言和模糊语言等。如在教学《秋天的怀念》时，我抓住“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”字进行品味：(1)你能把“挡”字换成哪个字?(2)引导比较“挡”和换后的字比较，哪个字更好，好在哪里?(3)一个“挡”字，你能想象到母亲当时怎样的情形和心理?(4)一个“挡”字，你体会到了什么?通过比较学生感受到“挡”是母亲主动、急切而为之，仿佛看到了母亲紧张惶恐的情形，体会到母亲担心儿子看到衰败景象而担忧的心理，体会到母亲对儿子的精心呵护与关照。这样，学生就深刻体会到母爱以及作者对母亲的深切怀念之情。这样的教学不是粗而化之、蜻蜓点水、走马观花的粗放式的低效教学，而是教给方法，培养能力，情感受到熏陶的集约化精细化深度化的教学。

3.挖掘矛盾，体会情感。

语文教材中有不符合逻辑、违反语言规范的用词现象。这些语言看似矛盾，却是作者的有意为之，蕴含着深刻的寓意，隐藏着作者和人物的心灵密码，显示着语言的精妙。将其原来的、未经作者加工的状态想象出来，与文本中的形象加以比对便很容易看出其中的矛盾了。例如，《从百草园到三味书屋》中百草园只不过是个只有一些野草的、荒废的园子，但是作者却说它是“我的乐园”。这就是矛盾处，抓住这一点分析，我们便可以带领学生一起唤醒自己童年时期的感觉和体验，重拾当年自己创造欢乐的回忆，便会很容易地进入到作者所营造的充满童趣的精神乐园中，体悟到文本中所描述的童心和童趣。

4.填补空白，丰富情感。

文学创作之中的“留白”是指有意不写或者简写某些内容，留给读者广阔的想象空间，从而产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。叶圣陶先生也曾指出：“文艺作品往往不是倒筐倒筐地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意，弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它。”“空白”只有在读者的能动阅读活动中才能获得生命。阅读教学中对作者本来难以言说的内容引导学生解释和填补，成为一个丰满的审美对象。例如，《阿长与〈山海经〉》中写道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”教学时，执教教师创设了让学生说说阿长去给“我”买《山海经》可能发生的情况。通过还原作者省略和淡化的这部分内容，可以很好地让学生走进作者要表现的内心世界，真正感悟到作者了当时巨大的震撼，从而体会作者丰富的情感世界。散文是教师进行阅读教学的难点所在，是学生阅读的难点所在。我们的研究只是解决了散文阅读教学中的一部分问题。要真正提高散文阅读教学效率，根本途径是提高教师的文学修养和解读文本的能力。

语文随笔初中篇十六

星期五的一个早晨，我刚走进办公室，包还未放下，这时赵丰破门而入，气急败坏地说：“钟老师，不好了，许张兵又欺负同学了，季晋洲都哭了。”“许张兵，又是他，这个皮大王，一早就闯祸，难道还想当小霸王不成？我得好好治治他”我心想。

于是我心平气和地问到：“那么你能说说到底是怎么一回事吗？”许张兵说到：“我在队伍里排队，也没看见他从后面走过来，当时我的脚这样伸着，他自己不长眼睛，走过来绊倒在我的脚上摔倒了，”我问季晋洲：“是这样吗？”他点了点头，说到：“是的，我当时走得很着急，也没看见他的脚。”“他们都说我欺负他，我根本就没看见他走过来。”许张兵又说到。

我明白了整件事情的经过，但我并没有急于指出许张兵同学的错误，而是转过身对他说：“这样吧，钟老师先给你讲一件真实的事情，有一个大型超市，员工把超市的玻璃擦得很干净，可正是因为太干净了，一个顾客没看见玻璃，一头撞了上去，撞得头破血流，惨不忍睹，顾客花去了许多医药费，于是顾客要求赔偿，可超市却认为这是顾客自己造成的，拒绝赔偿，后来这事闹上了法庭，依你看，法庭会怎么判决呢？”

他想了半天，回答到：“唉，大概超市总要赔偿的吧，因为毕竟这是超市的玻璃太干净造成的后果，可超市也有点冤枉的。”听着他稚嫩的话语，我忍不住笑了起来：“许张兵，你真是个聪明的孩子，法院最后的判决和你的想法是一致的，顾客的摔倒正是由于超市的过失造成的，超市最后对顾客进行了赔偿，不管你是不是故意，那么你觉得今天这件事你有责任吗？”他没有立即回答我的提问，而是立刻转过身一脸诚恳地对季晋洲说：“对不起，你摔疼了吗？”此时的季晋洲也友好地摇摇头，说道“没关系。”看到这样的结果，我会心地笑了。

我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脑教训他，我庆幸自己没有因为他的“前科”而带着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正，也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头概脑的批评，严厉的指责也能使孩子认识错误，殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。所以批评也需要巧妙地批评。