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集体生活邀请我教学设计篇一

人们都说，人是社会性动物。在人类社会中，人们总是需要相互依存、相互合作才能生存。因此，一个人的生命，不仅取决于自己，也与周围的人密不可分。在电影中，经常出现的主题之一就是“集体生活”。电影中的角色们，不断地在集体生活中交流互动，同时也面临各种各样的挑战和问题。这些电影作品给我们带来了什么启示，值得我们深思和思考。

第二段：电影中的集体生活是什么

在电影中，集体生活往往是指那些生活在一起，搭档、队友、同事或亲友之间的关系。在这个小团体中，大家需要彼此帮助，相互支持。不管是在经济上，精神上，还是在人际关系上，大家都必须互相搭配，相互支持。很多经典戏剧也是关于集体生活的。

第三段：集体生活的优点是什么

集体生活中最显著的优点，就是多个人的智慧及资源可以被集中起来。尤其是在政治、经济、文化等方面，可以通过集体的力量来实现一些国家无法完成的重大事业，比如在电影《星球大战》系列中，反向开发者们一起对抗邪恶的魔力、在电影《肖申克的救赎》中，囚犯们的集体智慧帮助他们逃脱了集中营。此外，大家一起遭遇挑战和困难，相互支持，无疑是保持高效率的关键要素。

第四段：集体生活的不足之处

但是，集体生活也存在很多缺陷。首先，如果集体中的每个成员都是自我中心，那么他们协作的目标就可能会受到严重冲击。同时，随着集体规模的增大，组织管理也会变得越来越困难。不同意见和争端等问题也会逐渐增多，这往往需要集体的迫切协商和一些不良的情况才能解决。

第五段：结论

总之，在电影中，对于集体生活的反思和探究，不仅能够帮助我们更深入地了解集体力量的利与弊，在现实中也能够提高自己的社交能力和团队意识。这就是为什么很多电影人、电影评论家认为，电影的魅力之一就是关于人性、社交活动以及集体生活的探索。我们应该更多地从电影中学到经验，改善日常生活，不断提升自我。

集体生活邀请我教学设计篇二

情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。

能力目标：提高维护集体荣誉的能力。

知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。

二、教材分析

（一）内容分析

教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。

（二）重难点分析

教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。

教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。

三、学情分析

初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。

四、教学过程

导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。

我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告诉我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。

环节一：感受集体的温暖

1.运用你的经验

结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。

小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。

有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很温暖。

有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，那一刻很温暖。

请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。

2.同龄人小娜的故事

我叫小娜，我喜欢我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！

小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温暖的同时，也为别人带来幸福愉快。集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。

环节二：感受集体的力量

小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力量。

2.探究与分享

小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张奖状展现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在发展中汲取不同的养分与力量。

故事分享1：就像大雁迁徙，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

故事分享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，承担好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力量达到最大化。

小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体氛围，人人努力，人人受益。

环节三：小结提升

学习了“集体的温暖”与“集体的力量”，我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱损，让我们与集体一起成长。

课后作业：拓展空间

从现在开始，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的美好瞬间。初中毕业时大家一起分享，回忆初中生活美好而珍贵的印迹。

五、板书设计

第六课“我”和“我们”

1.集体的温暖

2.集体的力量

集体生活邀请我教学设计篇三

情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。

能力目标：提高维护集体荣誉的能力。

知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。

（一）内容分析

教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。

（二）重难点分析

教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。

教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。

初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。

导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。

我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告诉我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。

环节一：感受集体的温暖

1.运用你的经验

结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。

小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。

有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很温暖。

有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，那一刻很温暖。

请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。

2.同龄人小娜的故事

我叫小娜，我喜欢我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！

小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温暖的同时，也为别人带来幸福愉快。集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。

环节二： 感受集体的力量

小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力量。

2.探究与分享

小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张奖状展现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在发展中汲取不同的养分与力量。

故事分享1：就像大雁迁徙，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

故事分享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，承担好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力量达到最大化。

小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体氛围，人人努力，人人受益。

环节三：小结提升

学习了“集体的温暖”与“集体的力量”，我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱损，让我们与集体一起成长。

课后作业：拓展空间

从现在开始，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的美好瞬间。初中毕业时大家一起分享，回忆初中生活美好而珍贵的印迹。

第六课 “我”和“我们”

1.集体的温暖

2.集体的力量

集体生活邀请我教学设计篇四

集体生活邀请我教学设计篇五

记得一位伟人曾经说过这样一句话：大陆与大陆之间有海隔着，家庭与家庭之间有墙隔着，人与人之间有谜隔着。我看过这句名言后，便将“人与人之问有谜隔着“这个意识悄悄地埋藏在心中，渐渐地我又用陌生的眼光，看待身边的每一个人。

我消沉了，当我打算自攀自弃的时候，班长和学习委员来到了我家。“潘洁，参加我们的组吧!”我一开门，班长就这么对我讲，还没等我表态，学习委员说话了，“是啊，今天我俩是特地来问你的，临近毕业考，还有一个月，你的成绩……哦，我们想帮你提高提高”。“答应吧，从明天开始，就这样说定了。”很简单的几句话，却令我思绪万千。到底去不去呢?我心中的那把锁始终打不开。第二天傍晚，学习委员带着复习资料到我家来了，她是来帮我补课的'，别的话没多说，替我讲解了几道我不懂的数学题，又将数学复习参考资料给我，让我先做，不懂的题目明天问她。就这样，第一天、第二天……我的确觉得大脑灵活了些。一星期后，便加入了补习小组，心中的那把锁却被大家的热情悄悄地打开了。心里，那我还要加上一句：这个谜，是可以用诚挚的友谊来解开的。

集体生活邀请我教学设计篇六

在3月23至25日这三天中，我们参加了一个基地实践活动，目的是锻炼我们的生活自理能力。

23日上午9点钟，我们从学校出发，一路上欢声笑语的，不知不觉中就来到了基地。刚到基地，就听到教官严厉的喊话声，我禁不住打了个冷颤。趁着教官正在整队的时候，我环顾了一下四周，跟我记忆中的一模一样，还是青瓦白墙的小屋，大门朝着食堂，旁边是环境优美的大唐生态园，因为上次夏令营就是在这里进行的，所以我记得非常清楚。唯一让我陌生的是现在的教官，原来的教官还有女教官，对我们很放松，但现在的都是军人，很严厉，对我们都是半军事的管理。

第二天，我们学习了无线电接收和参观大唐生态园。在参观大唐生态园的时候，我印象最深的是玻璃温室里的奇花异草，那里有我没见过的摇钱树、面包树等。在参观珍禽岛时我们看见了孔雀开屏，实在是太美了。

在下午的安防教育课上，我们体验了用灭火器灭火的感受。这是我第一次使用灭火器，第一次亲临火场。通过这次实践，我懂得了遇到火情的时候自己应该怎么办。

最后一天的陶艺课上，我做了一个憨厚可爱的弥勒佛，我希望自己在今后的日子里能像他一样乐观。

最后的午餐是要锻炼我们的动手能力，自己烧烤和包馄饨，当时大家干的是热火朝天，虽然我的馒头烤糊了，可它是我自己的劳动成果，所以我仍然吃的津津有味，就连我平时不爱吃的馄饨今天居然吃了一大碗。

这次体验让我明白了什么是勤俭节约，懂得了同学间应互相帮助······这次体验让我长大了许多。

我生活的集体，是一个充满爱心、充满温暖的地方！

在这个集体里，有清脆的笑声，有欢乐的歌声，让人在里面自由自在，一点也不拘束，在这里，我一点儿也没把我当做一名六年级的学生，我就人为自己是一个小朋友，在集体这个乐园里自由自在地玩乐，就当自己是一只小鸟，在集体这片蓝天下自由自在的展翅飞翔。

是这个集体，让我拥有有了一个无比快乐的童年，让我拥有了精彩的人生起步。

在这个集体里，我才真正知道了什么才是真正的集体，在这个集体里，我才真正领略到了我国的传统美德！

我得到了这个集体的多少帮助啊！数不胜数，而我帮助过多少人啊？廖廖无几，因为只有这个集体合起来，才会再创辉煌，我终于懂得了“人不在于收获，而在于付出，只有付出了，才会有收获”！

这个优秀的集体，这个可爱的集体，“我爱你”！

一粒稻谷长不出金黄的麦田。一滴雨水救不了一片干涸、一棵小草成不了整片绿洲。大海为什么会有翻江倒海的巨大威力，因为它是由无数个小水滴汇聚到一起的江海。地球上有千万个支流、有千万个湖泊。。因为它们生长在一个集体里。就好比我们人，有时面对困难，光靠自己的力量也只是徒劳，只有靠集体的力量才能战胜困难，战胜邪恶！草原上。当与弱小的'蚂蚁在对抗即将烧来的火球时，它们毅然决定，所有的队友紧紧地拥在一起，把蚁群滚成一个巨大的黑团。。不停地向前滚去。。这个时候、只有团结才能使自己存活下来。虽然在不停的向前翻滚时，包在外面的蚂蚁已经被活活的烧死。。

但蚂蚁们始终不屈。始终坚持！最终在火势已经将蚂蚁们快要吞噬掉的时候，蚁团们终于滚进了湖泊中。这个道理很简单。在战胜困难的同时，我们更要有不怕牺牲不怕受苦的精神。因为我们生活在一个集体中。只有每个人都尽心的去奉献自己。。这才是我们活在集体里的目的。。我们活在集体里的价值！一粒稻谷长不出金黄的麦田。一滴雨水救不了一片干涸、一棵小草成不了整片绿洲。只有团结才能不屈、才能实现最终的目的。。因为我们共同生活在一个集体中！

集体生活邀请我教学设计篇七

1. 我坚信我是一名优秀学生。学*是我的天职，高考是我的方向。三军可夺帅，匹夫不可夺志。永不气馁，自强不息。坚信自我，我有潜力。学而不厌，*而不倦；勤思善问，加强训练。诚实有信，严于律己；团结友爱，共同向前。决胜考场，拚搏发奋；创造奇迹，唯我能够。父母为我自豪，老师为我骄傲。我行，我要行，我能行，我必须行！”

2. 可以失败，不可以失志;可以失望，不可以绝望。

3. 岁月的河流上，会流走很多很多。相逢时的那片红叶，也会褪色吗？

4. 转眼间我们在一起两年多了，这些年来一直如兄弟姐妹般相处的我们一起实践创新，一起共筑梦想，一起拥抱青春。逝去的岁月虽然磨平了我们的棱角，但它浇不灭我们的激情。

5. 孩子们，你们爬过山吗?无论是陡峭险峻的高山，还是绿草涓涓的小山，你们一定爬过。但是你们爬的只是自然界中的山，还有一种山，你们可能没有爬过，那就是你们自己心中的“山”。

6. 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。

7. 纪律能美化集体。——马卡连柯

8. 五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。

9.

10. 天上星多黑夜明，地上树多成森林。

11. 你要决心成功就要做自已的国王。

12. 相信你行，你就活力无穷。

13. 我自信，我出色;我努力，我成功！

14. 一条腿走不成路。

15. 共同的事业共同的斗争可以使人们产生忍受一切的力量——奥斯特洛夫斯基

16. 聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

17. 一个大个子，挡不住洪水，一群*，吓跑长江水。

18. 多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。

19. 生命不等于是呼吸，生命是活动。

20. 千斤担子众人挑。

21. 盼望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。

22. 不管多久没见面，我们彼此都还是老样子，脾气差，说话大声，不注意仪表。可是，永远笑的那么开心。

23. 我们的教室里的桌椅非常整齐，“文明友爱，严谨创造”这两个牌子的中间有一面*。

24. 树要成林，人要成群。

26. 我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约·迪金森

27. 人心齐，泰山移。——*谚语

28. 天时不如地利，地利不如人和。——孟子

29. 前方一片迷雾，不是我自己，是世界。

30. 人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。——奥斯特洛夫斯基

31. 树不修，长不直；人不学，没知识。

32. **的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。

33. 明明身体很虚弱，但在班级中却是最高的男生。

34. 班级是一个长长的句子，根据意愿，学生可以做“主谓宾”，可以当“定状补”，学生“成分”的不同是因他们个性的“标签”不一样。众多的“不一样”使“句子”有丰富的底蕴和内涵。

36. 若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

37. 努力开展和参与各类活动，锻炼提高自身素质。其三，成立班级微博公众号——“中南大学社会学1301”

38. 文化角在北墙。有成语天地，成语天地是叫我们填成语的。有我的作文，作文是我们同学写得最好的作文才贴上去的。有小小旅行家，是我们同学在祖国各地拍的照片。

39. 两个协调的力量，可以分十个人的力量。

集体生活邀请我教学设计篇八

1.知识目标：

了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。

2.能力目标：

学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。

3.情感、态度、价值观目标：

体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。

掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。

体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。

情境设置法，案例分析法，讨论法

多媒体教学工具

一课时

将学生按照5-6人分为小组

一、导入新课

【多媒体呈现】

提问：为什么这些学生会有这样的表现？

班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。

【设计意图】

从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经历过的运动会，自然进入学习、观察、思考阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、探究新知

(一)集体的温暖

活动一：“大家动动手，一起装扮集体”

活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串

活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。

活动结束，评选出“最巧手”一组，请组员分享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的原因。

【设计意图】

通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从观察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的积极性，在知识的发现过程融于有趣的活动中，激发学生探索意识。在活动中培养学生观察能力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力量和荣誉感。