"总结是对过去的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。"如何在未来的职业选择中找到适合自己的道路呢？下面是一些总结范文的摘录，供大家借鉴参考，希望对大家有所帮助。

美国教学设计篇一

英国的《大宪章》，我们教材历史纵横部分就有提到，他是12，英国贵族强迫国王约翰签订的文件，1215年，当时的英国国王约翰经常发动战争，但是按照英国的制度，国王的财政收入是有限制的，所以约翰经常向贵族征税，终于，25个男爵忍无可忍，联合起来，强迫国王约翰在羊皮纸上签订了这份文件。这张普普通通的羊皮纸，里面却藏着一个惊天的秘密，隐藏着进入英国政治制度大门的密码。

这就是今天我们要了解的第一个知识点：

(板书)一：《大宪章》。

那《大宪章》究竟规定了什么呢?同学们看过历史纵横部分了，他是不是要求国王征税必须要得到纳税人的同意啊，后来是要得到议会的同意。他保护的是谁的利益呢?对，就是贵族的人身权和财产权。在这份文件下，国王的权力受到了限制。从此他开创了英国王权有限，王在法下的传统。

一：《大宪章》(板书)奠定了“王在法下”的传统。

英国首相丘吉尔在其著作中就曾这样评价《大宪章》的历史价值，“宪章中的基本原则将经历数百年的风雨，在1215年的封建背景消失很久以后升到显要的地位。随着时间的流逝，大宪章成为永久的见证，证明王权不是至高无上的”

随着国王约翰的去世，后来的资产阶级与封建制度的矛盾，表现为议会与国王的权力之争。随着英国国内资本主义经济的发展，资产阶级力量的日益强大，而斯图亚特王朝的专制制度严重阻碍了资本主义的发展，议会与国王的矛盾更加突出，终于革命在这一形势下爆发。

这就是下边我们要讲的第二部分：

(板书)二：议会与国王的权力之争。

1640年，英国爆发革命，王军与议会军展开了残酷的内战，最终议会处死了强制征税的国王查里一世。

(板书)议会处死国王――。

关于国王被处死，英国国内的民众反应如何呢?

丘吉尔在《英国民族史》中引用了一位当事人的日记，日记中写到：“看到砍下来的头颅，数以千计的观众齐声发出痛苦的呻吟”

我们知道，国王死后，英国成立了共和国，可是克伦威尔却成为独裁者，派兵驱逐议员，解散议会。

(板书)议会处死国王――议会被迫解散。

克伦威尔死后，继任者无力维持正常秩序，斯图亚特王朝趁机复辟，查理二世被请了回来，国王的权力受到了一些限制。

(板书)议会处死国王――议会被迫解散――请回国王复辟。

那同学们思考一个问题，当初已经把国王杀死，现在为什么又要请回来呢?

嗯，这个同学回答的很好，丘吉尔在《英国民族志》中说到：这次复辟，不仅是王政复辟，也是国会的复辟。这时候的国王已经不是原来的国王，议会也不再是原来的议会。议会也逐渐认识到：议会与国王是无法分开的，有约束的国王才会成全自己。

(板书)议会处死国王――议会被迫解散――请回国王复辟――光荣革命。

(板书)三、《权利法案》――议会与国王权力的划分。

只有短短13条，400余字的《权利法案》为何就能彪炳史册呢?请同学们阅读一下教材“学思之窗”部分，这是《权利法案》文件其中的三条，思考一下右边的两个问题。这些规定限制了国王的哪些权力呢?《权利法案》颁布前后，英国国王和议会的权力各有什么变化呢?一会请同学回答一下。

这位同学回答到：教材中给出的几条，可以看出国王的立法权，司法权，财政权，税权，选举权受到了限制，除此之外呢，还规定了议会的立法权，征税权，言论集会自由等。国民的人身自由等权力也受到了保护。

《权利法案》颁布之后，议会和国王的权力都发生了很大的变化。正如有人说的：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”。革命前的议会为国王服务，国王的权力大于议会，而革命后国王为议会服务，议会权力超过国王。通过《权利法案》的颁布，国王和议会的权力得到了划分。

那议会成员是怎样产生的呢?这就涉及到一个名词：“代议制”

同学们，你们在选举班委时，是不是是自己投票民主选举出来的?那大到校长，市长，省长的选举，以及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票选举吗?是不是派代表参加啊?所以这种间接民主，即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使民主权利的民主制度和组织形式，就是“代议制”。我国的人大代表制度就是代议制的一种。

但是《权利法案》还回避了一个很重要的权力，那就是行政权，当时是国王掌握行政权的，因此《权利法案》只是奠定了君主立宪的基础，当国王的行政权被转移出去以后，君主立宪制就正式形成了。

下边我们来学习第四部分：改良：英国君主立宪制的逐步完善。

(板书)四、改良：英国君主立宪制的逐步完善。

最初的内阁并不是一个法定组织，只是一些大臣参加的一种会议，以个人身份对国王负责。经常与议会发生冲突到安妮女王时，议会开始把内阁置于自己的控制之下，英国国王行政权的转移，是缘于一个偶然事件。安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世继位，却不会说英语，更无心国事。内阁会议逐渐由财政大臣沃尔波尔主持，英国的责任制内阁开始逐渐形成，沃尔波尔实际上成为英国第一位首相。

乔治一世和乔治二世给英国的君主立宪制带来了发展的契机，大臣们有事不再找国王。而是先自己商定，然后再提交国王认可，两个乔治国王摆脱了很多琐事，但内阁在议会多数的支持下执掌政务的做法却牢固的确立了起来，今后很难有人能将其改变过来了。

责任内阁制度缓慢而持续的发展着，一些原则逐渐的确立了起来。

1746年，乔治二世否认了首相配兰的提案，导致配兰率全体内阁集体辞职。新认命的财政大臣因不不是下议院成员，不受下院支持而下台，最后国王被迫请回配兰复职。

这一事件创下了内阁集体辞职的先例，并在英国逐渐发展成为一项内阁运作的基本原则，即内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。

但是当议会与政府出现矛盾时，应该如何解决呢?

当24岁的小皮特上台组阁时，和上一届一样遭到了议会的不信任，皮特寻求国王支持，解散了议会，重新选举，换上了自己的人。

小皮特解散议会构成了一个新的惯例：如果议会通过对政府不信任案时，内阁就要垮台，首相有权解散议会，重新选举。内阁名义上对国王负责，实际上只对议会负责。那首相如何当选的呢?首先，他必须是一个政党的领袖，其次，这个政党要在议会中占有多数，成为多数党，获得执政地位。首相有权提名内阁成员，组成自己的内阁，决定国家大事的决策，掌握国家的行政大权，同时他又能通过议会掌握立法权，实际上掌握了国家大权。同时要对议会负责，受其监督。国王处于统而不治的地位。

之后，为了获得议会更多席位，英国资产阶级政党之间展开了激烈的竞争，议会也不断的进行改革，选举权逐步扩大，代议制度不断发展完善，民主制度也逐渐建立和完善起来。

回顾英国的这段历史，循序渐进的英国政治传统下的政治形式颇为稳定，如君主制，议会制，几乎一成不变，人们常说英国政治保守成性，英国绅士保守古板，但我们忽略了一个事实，在每一时机，适时变革与尊重传统相结合，事实上英国的政治，是平稳但不滞后，变革但不剧烈。他带给我们政治智慧值得我们深思和借鉴。

美国教学设计篇二

难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学方法：情境法、讨论法、分组导学。

教学手段：

教学准备：

课前准备：下发导学案，布置学生根据导学案预习要求，预习课文，完成自主学习。

教学过程。

(导入新课)。

播放《自由女神像》图片，教师饱含激情导入并提出关键问题，自由女神像是法国人民赠给美国人民的礼物，是自由的象征，法国政府将这一标志自由的纪念像，作为庆祝美国独立100周年的礼物赠给美国。自从1886年落成以来，它耸立在纽约港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的铜板写的是什么吗?学生做种.种猜想，在回答正确的基础上教师继续设疑，《独立宣言》在什么情况下发表的，它在美国历史上的重要影响是什么?带着这些疑问，让我们一起来迎接美国的诞生，出示课题。

(讲授新课)。

一、自主学习环节。

实物投影展示学生导学案自主学习部分的内容(中考知识考点填空)，并请学生上台带领同学学习，提出在预习中遇到的疑问。

师：带着这些疑问，我们一起走进课文，通过小组合作学习，共同解决。

二、合作探究环节。

学生分成六组，课前由小组长进行抽签，课上组织本组学生合作讨论，完成合作探究部分的内容展示。

问题一：美国独立战争爆发的原因是什么?

a组根据导学案的三个分问题进行展示：

1.美利坚民族如何形成的?

生1：印第安人他们世世代代生活劳动在美洲，他们是美洲的主人。新航路开辟后，西欧殖民者纷纷涌入美洲，建立殖民地。在这些移民中，最多的是英国人，此外还有非洲黑人。从17世纪初，英国殖民者在北美开辟第一个殖民地到100多年后，他们在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。100多年来，这些来自不同国籍的移民，生活在共同的地域，在英语的基础上吸收了印第安人的语言词汇和非洲的民歌民谣，有了共同语言，这就是美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。

2.北美殖民地经济有了怎样的发展?

生2：经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。(教师播放课件，学生指图)北部：资本主义工商业发达，尤其是造船业，波士顿是造船中心，英国本土的许多船都是这里制造的。中部：被称为“谷仓”和“殖民地的面包”，盛产粮食，生产的小麦和玉米远销欧洲各地。南部：盛行的是种植园经济，使用黑人奴隶劳动。这里的烟草和棉花供应英国市场。

3.英国压制北美经济发展的表现是什么?

生3：为了把北美作为永远的原料供应地和商品的销售市场，英国极力压制北美经济发展，请看我们小组同学表演的小品剧，大家掌声欢迎。

(扮演北美人民的学生1，学生2走上)。

学生1：唉，这年头，日子真是无法过了。

学生2：是啊，我们想去阿巴拉契亚山以西去开荒，英国人却说这些广阔的土地是他们王室的私有财产，还限制我们的生产，这不等于捆住我们的手脚!

生1：是啊，各种税收又这么多，糖要上税，酒要上税，日用品哪个不上税啊!

生2：唉??(走下)。

(扮演英国官员学生5及两侍从走上)。

生5：现在宣布1765年英国对北美的税收新政策，除原有税收，现增加印花税。所有印刷品都要贴上印花税票才能生效和流通。

(扮演北美人民的学生3学生4走上台)。

生3：什么什么?印花税?什么叫印花税?

生4：就是凡是纸上书写或印刷了文字，在上面就要贴上印花税票才能有效。

生3：这简直是敲诈!

生1：(边唱边上)啊，我终于要拿到大学毕业证书了，我真是太高兴了。

生5：买印花税，你的大学毕业证书只有贴上两磅的印花税票才能承认你的大学学历。

生1：啊?!

生3：我刚去买扑克，扑克竟然也要贴印花税，哼!

生2：我要领结婚证了，欢迎大家来参加我的婚礼，来来吃喜糖。

生5：贴印花税!

生2：结婚证也要?这太过分了!

生4：我爸爸去世了，这是他留下的遗嘱，呜呜??

生5：买印花税，遗嘱上贴上印花税票才能有效。

生4：啊?!你们这些强盗，我跟你们拼了。(下)。

(英国税官和侍从的扮演者上)。

生5：现在公布1773年，英国议会通过的《茶叶条例》，东印度公司享有独家向北美销售茶叶的权利，其他人一律不能经营茶叶，茶叶运到北美后每磅抽取3便士的茶叶税。

生1：同胞们，英国人欺人太甚，我们不喝茶了。

众：对，我们要自由!东印度公司的茶叶不能在北美港口卸货。

生3：(旁白)：1773年12月的一个夜晚，在波士顿港口一艘装满茶叶的英国货船停靠在码头上，午夜时分，50多名乔装成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶叶被扔到大海里，也许人们还没有意识到，这不仅是一个倾茶事件，而且是一场革命的导火线。(波士顿的倾茶事件)。

生5：我们要用武力镇压你们这些不听话的臣民!

众：我们要自由。我们要拿起武器捍卫自己的自由。(完，退下)。

师：小品剧演得好不好?

生：好(鼓掌)。

师：a组同学通过小品表演，为我们揭示了美国独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。(板书)面对英国的殖民压迫，北美人民发出了“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。历史证明，哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫愈深，反抗愈烈。一场争取自由，争取民族独立的战争爆发了。

问题二：美国独立战争经过如何?

师出示幻灯片：根据大家的预习情况美国独立战争的经过大体上分为：爆发、建军、建国、转折、胜利、结束6部曲(板书)下面有请b组同学根据屏幕所出示的画面给大家介绍独立战争的经过。

b组同学上台展示，根据课件顺序为大家介绍经过。

生1：(1)爆发：来克星顿的枪声(1775年4月)师出示幻灯片：《来克星顿之战》地图。生2找出来克星顿的位置具体战斗经过，根据图和课文相关内容小字部分，讲述具体战斗经过。

生1：(2)建军：第二届大陆会议(1775年5月)召开，决定建立大陆军，任命华盛顿为总司令。师出示幻灯片：华盛顿像。生3介绍华盛顿的生平。

生1：(3)建国：《独立宣言》发表(1776年7月4日)。

师出示幻灯片：《独立宣言》内容节选，生4朗读《独立宣言》内容。

生1：(4)转折：萨拉托加大捷(1777年)。

师出示萨拉托加大捷示意图，生5简单介绍萨拉托加大捷的经过。

师补充：萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点。它不仅极大地鼓舞了美国人民的士气，增强了争取胜利的信心，而且促使国际形势向有利于美国的方向发展。法国、(1780年法国越过英国的海上封锁线，把6000多名法军运到美国)荷兰等国站在了美国一边，给美国以军事援助。

生1：(5)胜利：英军约克镇投降(1781年)。

师出示幻灯片，生6介绍投降经过。

生1：(6)结束：英承认美国独立(1783年)。

师：出示幻灯片，英国见大势已去，美英代表在巴黎谈判，签订了《巴黎和约》1783年不得不承认美国独立，美国独立战争至此结束。

师：在刚才b组同学为我们展示的美国独立战争经过中，北美人民以何种方式向英国殖民者庄严宣告他们独立的?(发表《独立宣言》)关于《独立宣言》的相关知识我们有请c组同学为我们展示。

c组同学展示问题三：《独立宣言》颁布的时间、机构、内容是什么?有何影响?

学生介绍展示。(略)。

d组展示：

生1：这张表格告诉我们：美英力量对比美国明显不如英国。我们认为美国战胜英国的原因主要有这么一些方面：

生2：美国人民必胜的信心。

生3：他们勇敢顽强，不怕牺牲。

生4：华盛顿采取了灵活的战术。

生5：美国人民的事业是正义的。

生6：还有法国、荷兰的国际援助。

师：d组同学归纳的非常好。美国独立后，当务之急是马上巩固新生的政权。1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据这个宪法，美国确立为联邦制国家，同时，根据宪法，华盛顿以全票通过当选美国第一任总统。总统任期四年，之后，在人民的支持下他又连任一届，如果这样一届一届的连任下去，肯定是没有什么问题。华盛顿在美国人民的心目中享有崇高威望，但是华盛顿坚决不做终身总统，提前一年就发表了告别辞。学了这一节课，你对华盛顿有什么评价?有请e组同学上台展示导学案问题五：“动脑筋：直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，被誉为“合众国之父”，那么你又是如何看待华盛顿的呢?”

e组展示：

生1：他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。

生2：他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。

师：同学们，结合华盛顿的相关史实展开评价，有理有据，史论结合，这正是我们评价历史人物的重要方法。美国人民热爱华盛顿，是因为他们理解了华盛顿，全世界许多人在这位伟人去世后，才对他的远见卓识恍然大悟，相当多的人至死都不如200年前的华盛顿的见识。历史证明：华盛顿的主动交权，其影响大大超过了他在独立战争中立下的功勋，这也使华盛顿在政治上、人格上更加完美;如果没有最后这一举动，华盛顿也许就没有今天这样光彩照人。在世袭制、终身制盛行的年代，华盛顿的举动无疑给人们做出了榜样，也许就从那一刻，美国人的思维就和旧世界划清了界线，也就预示着这个国家这个民族超强的意识，华盛顿给我们留下了太多太多的思考。

f组展示：问题六：美国独立战争有何历史意义?

学生总结美国独立战争的历史意义。

大屏幕总结：意义：1.争取民族独立。

2.促进资本主义的发展。

3.影响欧美资产阶级革命。

师：美国独立战争性质是什么?引导学生从意义上分析。

美国：推翻当时世界上最强大的殖民国家英国的殖民统治，赢得国家独立。民族解放战争。

因此，美国独立战争既是一场民族解放的正义战争;同时也是资产阶级革命运动。

(三)思维拓展环节。

拓展练习略。

(四)绘制思维导图。

布置学生课后复习课文，绘制本课思维导图。

教学反思：

以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验本学期开始在我校已经全面展开。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了;学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一段时间的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。结合本节课，我将我的反思总结如下：

一、借助“导学案”模式教学的成功之处：

1.以学生为主体，营造宽松的学习氛围，激起了学生的学习兴趣。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，而“导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。

2.“导学案”的使用让教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

3.导学案的使用充分发挥了学生的积极创造性。

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

二、我的困惑。

1.在“导学案”的实施过程中，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，我还在探索。

3.教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。

三、我的感想。

凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。

美国教学设计篇三

北美大陆北邻北冰洋,南滨墨西哥湾,东西分别面临辽阔的大西洋和太平洋,五百年前是印第安人繁衍生息的家园，直到15世纪，欧洲人发现了这片新大陆，从此欧洲各国的移民蜂拥而至,一时间显现出勃勃生机。请看活动学习一:英属北美殖民地的发展,请同学们阅读课本第一段，自主探究,完成白板上的问题组。

他们在一起,共同劳动,互相交流,北美统一的市场形成，英语成为统一的语言，美利坚民族形成了。与此同时,经过殖民地人民100多年的开拓，北美资本主义经济也发展了起来。但是，新大陆上的生活，却没有在这种田园式的氛围中延续下去,北美殖民地经济的发展遇到什么障碍呢?请你阅读72页最后一段,动脑筋思考一下。

英国殖民者是怎样做的呢?请看这两则材料。请问：两则材料说明了什么问题?为压制北美经济的发展，英国人从1763年后，差不多十年间，每年变换着不同的花样向殖民地征税，尤其是几乎无所不包的印花税引起殖民地人民的强烈反感。

感谢两位同学惟妙惟肖的精彩表演。可以看到英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展。而这也成为独立战争爆发的根本原因。

一边是竭力压制，一边是勇敢反抗，最终矛盾激化，最能代表反抗情绪高涨的事件是什么呢?(小字、图片)。

这群热血青年的举动，成为了美国独立战争的导火索，面对北美人民的反抗，英国采取了更为严厉的高压政策，革命不可避免，战争一触即发。

会上做了哪两个重要的决定?

请一位同学们朗读一下。

在这种敌强我弱的情况下，如果你是大陆军的总司令，为赢得这场战争，你想怎么做?虽然美国的实力远不如英军，他们没有气馁，决定为正义而战，为自由而战，在华盛顿领导下，克服了重重困难，终于扭转了战局。

哪一事件成为扭转战局的关键?这场战役意义重大，极大的鼓舞了北美人民的士气，不仅增强了争取独立战争胜利的信心，还赢得了法国、荷兰等国的援助。

1781年在法国援助下，美军取得约克镇战役胜利，走投无路的英军7000多人最后只得投降，这次战役后，双方的战斗状态基本结束。

在华盛顿的领导下，美国实现了独立，放眼这一时期的世界，各国君主风光无限。但是华盛顿拒绝了一些人提出的君主立宪和称他为国王的主张，交出了兵权，回到了家乡，这一举动更加赢得了人民对他的敬重。

然而独立后的美国并没有实现国家的稳定和繁荣，是怎么回事呢?请看这两则材料思考下列问题。

于是，在独立4年后，在华盛顿的主持下，来自各州的代表终于坐在了一起。让我们一起探究一下美国1787年宪法。

美国现任总统奥巴马曾骄傲地说：美国历史虽然很短，但是美国的宪法却是世界上最长久的!该如何评价它呢?让我们先看一段视频。(小组讨论)。

你结合课本和材料，小组交流一下如何评价1787年宪法?

从平民到将军，他是战争年代第一人，又从平民到总统他是和平年代第一人，从总统到平民，他是人民心目中的第一人。下面请你为华盛顿写一份颁奖词。

课堂小结：同学们，这是法国送给美国人民的自由女神的铜像，位于纽约自由岛，她身着罗马式宽松的长袍，右手高高擎起长达12米的火炬，左手紧抱着一部象征美国《独立宣言》的书板，脚上散落着挣断的锁链。女神器宇轩昂、神态刚毅，给人以凛然不可侵犯之感!成为美国重要的标志性建筑。华盛顿曾经预言，我们的命运将涉及未来世世代代亿万男女的命运。美国独立战争不仅给自己插上了自由的翅膀，它所体现的出精神，给欧洲乃至全世界都带来了深刻的影响，并将继续鼓舞和影响着追求自由的人民!

“开门大吉”：算一算多少周年，美国没有童年，它的历史很短暂。

美国教学设计篇四

（一）知识目标。

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标。

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标。

1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破。

（一）教学重点。

美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点。

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破。

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备。

（一）教师准备。

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备。

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

四、教学步骤。

（一）第一课时。

一、移民国家。

1.导人新课。

创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）。

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。

板书：移民国家。

2.你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）。

3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）。

4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）。

板书：种族歧视。

5.情景教学。

(1)展示唐人街的图片及文字资料。

(2)展示华人在美国工作、生活的资料。

等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）。

板书：华人的贡献。

二、农业地区专业化。

1.导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

2.展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）。

3.除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）。

4.展示美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）。

5.展示美国的气候图。

引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）。

6.展示美国的地形图。

同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）。

7.引导。

由纬度位置可以推测到光热资源。

由平原面积可以推测到耕地资源。

由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。

试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）。

8.过渡。

美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。

展示材料.2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）。

板书：生产过程的机械化。

9.美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，

形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）。

板书：地区生产的专业化。

10.展示“美国农业带的分布”图。

问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

11.展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）。

12.小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

三、小结。

通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。

（二）第二课时。

一、世界高新技术产业基地。

1.导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）。

总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。

2.引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）。

3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。

引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明也t，1的著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。）。

总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。

4.引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。）。

提示：多看“阅读材料”。

5.引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。）。

板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。

6.引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）。

板书：世界高新技术产业基地。

7.引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。

阅读p87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。

(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。

(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。

(3)预计到xx年；因特网收入将超过3500万美元。

(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。

板书：带动美国经济的增长。

美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。

板书：“世界高新技术产业基地”。

8.过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。

二、能源消耗大国。

1.创设情景。

(1)放录像：美国街头众多汽车的片段。

(2)提供美国进口石油的数量资料。

(3)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。

借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。

2.展示“美国矿产资源”图。

引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。

3.展示“一些国家的人均能源消费”图。

引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。

观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。

说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍，是中国的8.9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。）。

4.展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。）。

板书：排污大国。

5.引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）。

板书：有责任和义务保护。

小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

美国教学设计篇五

(1)能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

(2)分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

2、过程与方法。

(1)通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

(2)阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。(3)朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感、态度、价值观。

(1)通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度;残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

1、重点：林肯在南北战争期间的作用。

林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。

1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

1、课前搜集整理辩论稿。

2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。教学资源。

1、教师教学用书(人民教育出版社出版)。

2、网站资料。板书设计。

起因：两种经济制度之间的矛盾导火线：林肯当选美国总统。

意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍教学过程导入：

师：调查：你知道的美国总统有哪些?你最敬佩的美国总统是谁?

生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。

师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第一位是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫南北战争。新课：

师：下面请同学们阅读教材，概括归纳每目内容，找出知识点。

生：阅读教材，归纳出美国内战爆发的原因、导火线、时间、经过、转折、结局和意义。师：刚才同学们归纳出战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么?生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。师：那么这是两种政治制度还是两种经济制度的矛盾?生：两种经济制度的矛盾。师：那么南北矛盾的焦点问题是什么呢?请同学们看一幅漫画，哪位同学上台为大家讲解一下对漫画的理解?生：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南北方的斗争，图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字，南部的人想把大球(即奴隶制)推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。

师：不一样，当时美国南方的奴隶制度同世界资本主义市场有着紧密的联系，因此马克思认为它是寄生在资本主义制度上的一颗毒瘤。它具有极强的扩张性和残酷性，最大限度地榨取黑人奴隶的血汗，限制和妨碍了资本主义生产的发展。

师：正是由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢?生：1861年3月林肯当选美国总统。(出示课件：林肯当选美国总统)师：林肯为何能当选为总统?为什么林肯当选总统是内战的导火线?生1：学生扮演林肯进行演讲：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

出示材料：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题：“联邦必须而且将会得到保留”。生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。师：1861年美国内战爆发，同年中外历史上还有哪些大事?生：中国太平天国运动、俄国1861年改革。

师：俄国1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，而中国太平天国运动与其性质不同，它是英国为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争的背景下，中国人民掀起的反侵略反封建的伟大农民运动。

师：那为什么在战争的初期北方却一再失利?生：由于准备不足和缺乏优秀将领。

师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么?生：人心向背。

师：出示南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策?说明理由。生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。生2：利用西部资源。

生：宣言仅废除了叛乱各州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制。

师：确实，内战没能彻底消灭奴隶制，对黑人和其他有色人种(包括印第安人等)的种族歧视直到今天在美国仍然存在。但两个法令的颁布，调动了人民的积极性，1865年战争以北方的胜利而告终。

师：北方取胜的原因是什么?生1：北方是正义的。生2：人民的英勇战斗。

生3：林肯政府采取措施，调动了人民积极性。

师：战争胜利了，领导这场战争取胜的林肯受到了人们的尊敬，但奴隶主却对他十分仇恨，就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个演员暗杀。

师：出示林肯遇刺和林肯纪念堂图片，你知道林肯纪念堂为什么是56个台阶、36根柱子?生：36根柱子代表林肯在位时的36个州，56个台阶代表林肯一生走过的56年。师：哪位同学介绍你所知道的林肯?师：出示图片：亚伯拉罕林肯和林肯雕像生1：介绍林肯。(略)。

生2：讲述林肯在内战中的故事。

生：作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家的统一和解放黑人所做的贡献，使他成为美国历史上的著名总统。

生3：他具有顽强的意志和百折不挠的精神，不达目的誓不罢休;。

生4：他热爱祖国，努力维护国家统一，甚至不惜为此牺牲自己的生命;。

师：美国南北战争有何历史意义?引导学生进行合作学习和探究学习，从原因、目的、结果方面分析。

生：小组合作讨论，美国南北战争的原因是奴隶制的存废，目的为资本主义的进一步发展扫除了障碍，结果是废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件。

师：那么美国内战的性质如何呢?

生：是资产阶级领导的、为发展资本主义而进行的战争，因此应该是一场资产阶级革命。

师：那么它应该是美国历史上的第几次资产阶级革命?生：第二次。

师：第一次资产阶级革命是哪一事件?生：美国独立战争。

师：如果说美国独立战争结束了英国的殖民统治，扫除的是阻碍资本主义发展的外部障碍，那么南北战争废除了奴隶制度，它扫清的应该是阻碍资本主义发展的外部还是内部障碍呢?生：内部障碍。

师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。师：学习本课，对我们认识现实问题有何启示?朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解?你认为怎么解决台湾问题?生：畅谈感想和认识。

美国教学设计篇六

本节课的教学内容是《信息技术基础》高一年级第六章第六节网页《超级链接》。学生在学习了制作一个丰富多彩的独立网页之后，就需要开始考虑我们制作了这么多的独立网页之后，如何把这些独立的网页练习起来了。

所以我分析本章节的重点在于如何建立网页之间的超级链接。这个基本的技能与方法。其他的内容如建立邮件程序链接，链接到其他的网站，以及设置新窗口打开的美好内容都是我们在掌握了基本的超链接步骤之后，如何使超级链接多样化，使网站链接更加的实用。所以需要在让学生学习完建立超级链接之后，针对有更多需求的学生而设置的。

虽然我们的内容很多，但是却有一定的教学基础，学生在高一年级的学习中，已经在幻灯片演示文稿中，学习过建立超级链接的方法，这样一来，本章节的内容就可以有不同的针对性，对于已经掌握了建立超级链接设置的同学，可以更多的关注后面的内容，而对于基础较薄弱的同学，可以将精力完全集中在建立基本的超级链接上。学会它就可以建立起网站。

在教学过程中，学生已经对网络有了很深入的了解，网络超级链接是联系单个网页的必须手段。学生通过浏览网络的过程，可以感受到网络中网页如果缺少超级链接是一件多么可怕的事情。

学生在仔细观察网页中的超级链接时，我给出“网页中的超级链接有什么特点?”这个问题，让学生去思考，希望学生发现和联想以前在学习中接触过的类似的东西：幻灯片演示文稿中页有相似的章节项目。

如果学生能够想起的话，那么就可以比较自然的尝试用以前学过的方法去建立网页中的超级链接。但是对于基础比较薄弱的学生，就需要借助相关的资源，最重要的就是课本。通过参考课本，去发现如何建立超级链接。

我再给出一个没有建立超级链接的网站，让学生动手去练习。同时，在练习的网站中，适当的给出操作提示，让学生结合记忆，课本，一起来自主学习如何建立超级链接。

在学生经过一定的练习之后，逐步的思考建立超级链接的过程，那么就需要对建立超级链接的步骤进行总结了。在教材和经验的综合下，慢慢由学生得出建立超级链接的过程。

在总结完建立超级链接的步骤之后，给出一定的时间，让没有完成练习的同学继续完成练习，巩固和体会建立超级链接的过程。而基础较好的同学，就继续学习教材的其他内容。

为了让学生能够把握自主学习的效果，通过一个选择题让学生有重点的了解接下来的内容。

等学生都已经接受了超级链接的基础知识之后，设置问题，给出由我准备好的一个网站，再让学生实践书本中的：设置邮件超级链接，链接其他网站，以及在新窗口中打开网页，做为作业，不设置具体要求，页不设置提示，让学生自由发挥，把网页联系起来。

本节课利用学生的知识迁移学习新的内容，在教学过程中，教师的主要作用在于，提供教学资源，以及引发学生的迁移，还有保持学生的自主学习积极性。

通过教学，我觉得学生对旧有知识的回忆以及迁移活动都有不足，对旧知识的掌握不够，以及迁移过程比较生硬。分析其原因有如下的改进：

1.课堂教学之前，需要对学生已经掌握的知识进行初步的检测，把握学生的知识状态，需要采用一定的教学手段让学生更好的回忆起原有知识。

2.给学生提供的学习资源比较单一，运用了的就仅有课本，可以尝试更多的学习资源，让学生有更多的选择，页能够在教学中激发和保持学生学习的兴趣。

3.学生完成的作品常常出现一些错误，或者发生链接混乱的现象，针对这些问题，需要在教学中预设教学过程，给学生一些针对性强的练习，预防这些错误。

4.知识迁移能够在本节课的教学中产生非常好的教学效果和提高学习的效率，在条件和内容恰当的情况下，可以适当的运用。

美国教学设计篇七

一、《君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为代表》--分述(现代国家的管理形式)。

1、英国国王与君主立宪制。

2、英国的议会和政府。

3、法国的民主共和制与“半总统半议会”制。

4、英法政治体制的异同。

二、专题导语：

在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。

三、课程标准：

2.4简述英国议会被称为“议会之母”的缘由，了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。

2.5简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权，比较法国民主共和制与英国君主立宪制的异同。

第一框题英国国王与君主立宪制。

一、课程标准：

2.4了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。

二、新课教学。

(一)、“光荣革命”与英王的保留。

1、英国政体：

(1)、显著特点及其原因：

英国政体的显著特点是存在君主。尽管英国在近代较早经历了资产阶级革命，曾一度_国王、建立共和国，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。

1688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，_复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王位。此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内阁的建议。

(2)、国王的实质地位：

英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。

英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经lo朝代、40位国王。现在的国王是伊丽莎白二世。

(二)、英王的现代职能与危机。

英国资产阶级认为，借助英国传统文化的影响，保留一个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王，对于维护资产阶级政权的稳定不无好处。在今日英国，国王主要起到以下一些作用。

1、现代职能。

(1)、作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性。对于多数保守求稳的英国选民来说，国王的存在意味着国家的延续、政治的稳定。

(2)、承担国家元首礼仪性的职责。例如，主持议会的开幕式，授勋封爵，会见外国元首，接受公职人员宣誓等。

在英国，资产阶级政府愿意负担王室的费用，条件是王室成员要经常露面，以其在民众中独特的象征地位和精神感染力，维持和改善现存的社会秩序，但又不准超越政治权限。所以，有人称国王参加分益活动，起着“国家与社会凝聚力和兴奋剂”的作用。

(3)、维持英联邦的团结。

由于历史传统和其相对超脱的政治地位，英联邦成员一般愿意接受国王的存在。国王的特殊身份，维护着英国在英联邦国家的影响。

(4)、在政治生活中行使三项重要的权力：磋商权、鼓励权和警告权。

20世纪80年代以来，英国王室遇到许多麻烦和挑战。一些人对王室的社会功能提出质疑，更多的人在思考纳税人为王室每年提供巨额资金是否值得。王室内部暴露的各种丑闻打破了王室充当道德模范的神话，加深了王室的困境，引发了社会对君主立宪制本身的争论。决定君主立宪制存在与否，既有历史文化因素，也有国王本身的社会职能因素，但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。

2、危机：

对于王室的困境，伊丽莎白二世表示深深的忧虑。她说，如果有一天人们对她和她代表的制度不满，“我们将悄悄地离开”。对此，英国人有两种不同的观点。

观点一：应该废除君主立宪制。世袭君主制是旧时代的产物，欧洲多数国家已经抛弃了君主制。国王代表着特权阶层的利益，而且每年花费国家大量钱财。

观点二：应该维护君主立宪制。君主是国家统一和民族团结的象征，是维系英联邦的纽带，是政府有益的顾问，是民族传统和民众生活的延续。

(三)、英国君主立宪制的结构和特点：

英国君主立宪制是当代资本主义国家政体中的一种。这一政体的形成，是17世纪英国资产阶级革命后各阶级、各社会阶层反复斗争和较量的结果，是英国特殊国情下各阶级之间斗争和妥协的产物。

如何看待英国君主立宪制?首先，要看它的阶级性质。君主立宪制不同于封建君主_，它是资产阶级的一种统治形式。其次，要看到它形成的历史过程。君主立宪制是英国三百多年来各阶级长期斗争、反复较量的产物。再次，要认识这一政体的结构和特点，分辨它与民主共和制政体的不同之处。

1、主要机构及相应职能：

英国君主立宪制国家的主要机构有国王、议会和内阁。

(1)、议会及其职能：

其中，议会是国家立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色。

(2)、内阁及其职能：

内阁是国家行政机关，从议会产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。

(3)、国王及其职能：

国王按内阁的意志行使形式上的权力，承担国家元首等礼仪性职能。

2、特点：

(1)、虽有分权，也有制约，但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。

国王主要扮演礼仪性角色。在英国，君主立宪制政体的运行呈现如下特点。国王、议会、内阁之间虽有基本分工，但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。

(2)、英国法律赋予议会无上的地位。但20世纪中期以来，权力重心逐步向内阁和首相倾斜，首相成为英国最有权势的人。

小结：本课主要学习的内容有：

4个现代职能：即英王的4个现代职能。

3个主要原因：即君主立宪制存在的原因：

既有历史文化因素，也有国王本身的社会职能因素，但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。

2个主要特点：英国政体运行的特点。

1个显著特点：英国政体的显著特点是存在君主。

美国教学设计篇八

1.知识目标：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况;南北战争爆发的起因;南北经济发展的矛盾;美国内战的基本经过和结果;林肯。

2.能力目标：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。

3.情感目标：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重难点。

教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：南北战争的起因。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

一、温故互查。

1.宪章运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。

2.巴黎公社是无产阶级建立的第一次伟大尝试。

3.马克思主义诞生的标志是什么?

二、设问导读。

(一)战争的爆发。

1、原因：两种经济制度的矛盾。美国独立以后，北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制度的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。

2、根本原因：南北两种经济制度的矛盾不可调和。

3、导火线：1861年，林肯就任美国总统。

4、内战爆发;1861年，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。

(二)北方的胜利。

1、1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表，在全国引起巨大反响。林肯还颁布了《宅地法》。

2、结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

3、林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。

6、意义：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后的经济发展创造了条件。

三、合作探究。

1、南北战争的根本原因是什么?

2、内战中北方为什么能获得胜利?

四、自我检测：

1、美国内战爆发前南北双方的矛盾集中在(a)。

a、黑人奴隶制的存废问题b、原料和商品市场问题。

c、对英国殖民者统治的态度问题d、对关税的态度问题。

a、赢得了国家的独立b、废除了黑人奴隶制c、维护国家统一d、创造国家财富。

3、美国南北战争之所以被称为美国历史上第二次资产阶级革命，主要是因为(c)。

a、推翻了英国殖民统治，为资本主义发展扫除了外部障碍。

d、颁布了《宅地法》，解决了农民土地问题。

4、美国独立战争和南北战争相同的历史影响是(d)。

a、推翻了英国的殖民统治b、废除了黑人奴隶制度。

c、改变了美国社会性质，走了资本主义道路。

d、扫除了资本主义发展障碍，促进了资本主义经济发展。

五、拓展探究：

阅读下列材料，回答问题。(《课时掌控》p40第20题)。

美国内战爆发前夕，南北方矛盾日益尖锐，北方希望掌握南方的市场，销售北方工业产品，同时也需要南方的原料，而且希望解放黑人奴隶，扩充自由劳动力，提高黑人待遇，让他们能买得起北方的产品，而南方种植园主却希望进口便宜的英国商品，把棉花卖到国外，同时希望拥有更多的黑人奴隶，发展更多的种植园。

(1)根据材料判断南北方矛盾的焦点是什么?

(3)依据材料判断，美国内战中北方的胜利能解决哪些问题?

课后小结。

南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

美国教学设计篇九

记者近日从英驻华大使馆文化教育处获悉，在英联邦国家广受认可的雅思考试终于敲开了北美的大门，近700所美国大学认可ielts成绩。这对于要去美国留学的中国学生来说，又多了一条进行语言测试的路子。

据介绍，最近，美国公民与移民局在其官方网站上贴出一份通知，为想取得美国卫生护理工作人员证书的外国人列出了雅思分数要求：获得执照的注册护士，须参加学术类雅思考试并取得6.5分的总分，7.0分以上的口语成绩；获得执照的注册护士以外的卫生护理工作人员不需要有学士学位，但是必须获得雅思学术类或培训类考试6.0分的总分及7.0分的口语成绩。

这则不显眼的消息意味着，一度壁垒森严的美国移民局大门又开始一点点松动了——只要手上拥有一份优秀的ielts成绩单，赴美国就业、移民、留学就增加了一条通道。

目前，雅思已成为世界上发展最快的英语语言能力测试，是炙手可热的“国际通行证”。在澳大利亚、加拿大、英国、新西兰，当地政府将雅思成绩用于移民事务。在美国，目前也有694所大学认可雅思成绩；美国颁发专业技能证书以及艺术、商科、设计、采购、烹饪文凭的私立高等教育机构也承认雅思。美国的主要教育权力机构及院校认可该考试，为美国政府接受雅思提供了可能。

雅思在中国的官方机构人士称，由于该考试在美国认可度增长迅速，部分新宣布认可雅思的学校还没来得及在其网站上进行更新。为此，计划留学美国的考生可以主动向申请就读的目标学校出示雅思成绩，或发邮件询问是否认可该考试，以免错过。

美国教学设计篇十

1.19世纪早期，美国购买的最大的一块领土是()。

a.加利福尼亚b.得克萨斯c.佛罗里达d.路易斯安那。

a.南北两种经济形式间的矛盾不断激化b.黑人奴隶制的存废问题。

c.林肯当选为总统d.领土的扩张。

3.1963年8月28，马丁路德金作了著名的《ihaveadream》的演讲。他说“一百年前，有一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“……就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光，就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的`黎明。”马丁路德金所说的这位伟大的美国人是()。

a.华盛顿b.克伦威尔c.林肯d.富兰克林。

4.美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命，下列选项中其影响相同的是一项是()。

a.摧毁了英国殖民统治b.废除了黑人奴隶制。

c.推动了欧洲和拉美的革命d.有利于资本主义发展。

5.美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是()。

a.英国的殖民统治b.奴隶制度。

c.南方的叛乱各州d.种族歧视。

6.《宅地法》实施后，对美国经济发展所起的重要作用是()。

a.打击了种植园经济b.加速了西部开发。

c.维护了国家统一d.激发了农民积极性。

7.美国内战中，联邦军队取得决定性胜利的一场战役是()。

a.约克镇战役b.萨拉托加大捷c.攻占里士满d.葛底斯堡战役。

8.如果你是林肯政府要员，当南方挑起战争并使北方陷入困境时，你如何替林肯总统分忧()。

a.向南方妥协b.把国家分裂成两个部分。

c.制定反击政策d.把广大群众发动起来。

9.下列不属于美国内战意义的一项是()。

a.废除了黑人奴隶制b.扫清了资本主义发展的最大障碍。

c.为以后的经济发展创造了条件d.彻底肃清了美国的种族歧视。

10.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说，是因为林肯()。

a.巩固了北部地区工业资产阶级统治。

b.满足了美国公民获得西部土地的愿望。

c.取消了种族歧视和民族压迫。

d.维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度。

拓展训练。

11.解读下列材料。

他出身贫寒，但靠自身的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士，他解放了黑人奴隶，他被美国人认为是最伟大的总统之一。

根据图片和上述材料，请回答：

(1)这位美国总统是谁?

(2)当时阻碍北方资本主义经济发展的是什么?

(3)如何评价这位美国总统?

12.邓小平面对港澳台问题曾讲到，大陆社会制度是不会改变的，但港澳台可以实行资本主义制度，以保证其稳定繁荣。林肯在自己总统就职演说中说，他的最高目标是拯救联邦，如果废除奴隶制或部分废除或完全不废除能够拯救联邦的话，他都愿意做。

读了上述材料，结合所学知识回答下列问题：

(1)邓小平处理港澳台的方针是什么?林肯为了拯救联邦颁布了哪两个重要文件?

(2)两位伟人追求的共同目标是什么?其处理国家事务的做法给了我们什么启迪?

归纳与整理。

基础训练拓展训练。

1.d点拨：在美国的购买领土中，从法国手里购买的路易斯安那州面积最大，使当时美国领土扩大近一倍。

2.a点拨：此题关键在于a、b两项的辨析，黑奴制的存废是南北两种经济制度矛盾集中的具体体现。

3.c点拨：(解放黑人奴隶宜言)文件签署者是当时任美国联邦政府总统的林肯。

4.d点拨：美国独立战争和南北战争分别扫清了美国资本主义发展的外部障碍即英国殖民统治，内部障碍即黑奴制，从而都有利于美国资本主义的发展。

5.b点拨：“又一障碍”是相对美国独立战争摆脱英国殖民统治而言的，这障碍指奴隶制度。

6.b点拨：(宅地法)的实施，满足了农民土地要求，激发了农民生产积极性，从而加速了西部的开发。

17.d点拨：1863年7月的葛底斯堡战役是美国内战最大最激烈的一次战役，也是具有决定性意义的一场战役。

8.c点拨：此题为一道情景设计题，回顾课本可知，扭转战局的事件是林肯政府颁布两个法律性文件，从而激发了人民的革命热情，因此作为要员。，可能做的事是为总统制定反击政策。

9.d点拨：本题考查美国内战的意义。a、b、c三项都是南北战争的意义，经过美国内战后，虽然废除了黑人奴隶制度，但美国的种族歧视依然没有消除。

10.d点拨：华盛顿的功勋是使美国赢得了国家独立，并建立了美国民主政治制度，林肯的功勋则是巩固了国家统一，进一步完善了美国的民主制度。

11.(1)林肯。(2)南方奴隶制经济。(3)林肯是美国历史上受人爱戴和尊敬的总统，他领导美国人民维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义经济加速发展扫清了道路，并为美国跻身世界强国之列奠定了基础。

12。(1)邓小平：一国两制，和平统一。林肯：《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》。(2)维护国家统一。启迪：既坚持原则，又机动灵活。

美国教学设计篇十一

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标。

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标。

1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破。

（一）教学重点。

美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点。

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破。

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备。

（一）教师准备。

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备。

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

四、教学步骤 。

（一）第一课时。

一、移民国家。

1.导人新课。

创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）。

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。

板书：移民国家。

2.你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）。

3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）。

4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）。

板书：种族歧视。

5.情景教学。

(1)展示唐人街的图片及文字资料。

(2)展示华人在美国工作、生活的资料。

等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）。

板书：华人的贡献。

二、农业地区专业化。

1.导语 ：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

2.展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）。

3.除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）。

4.展示美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）。

5.展示美国的气候图。

引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）。

6.展示美国的地形图。

同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）。

7.引导。

由纬度位置可以推测到光热资源。

由平原面积可以推测到耕地资源。

由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。

试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）。

8.过渡。

美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。

展示材料.2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）。

板书：生产过程的机械化。

9.美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，

形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）。

板书：地区生产的专业化。

10.展示“美国农业带的分布”图。

问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

11.展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）。

12.小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

三、小结。

通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。

（二）第二课时。

一、世界高新技术产业基地。

1.导入  ：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）。

总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。

2.引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）。

3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。

引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明也t，1的著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。）。

总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。

4.引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。）。

提示：多看“阅读材料”。

5.引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。）。

板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。

6.引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）。

板书：世界高新技术产业基地。

7.引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。

阅读p87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。

(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。

(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。

(3)预计到2001年；因特网收入将超过3500万美元。

(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。

板书：带动美国经济的增长。

美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。

板书：“世界高新技术产业基地”。

8.过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。

二、能源消耗大国。

1.创设情景。

(1)放录像：美国街头众多汽车的片段。

(2)提供美国进口石油的数量资料。

(3)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。

借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。

2.展示“美国矿产资源”图。

引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。

3.展示“一些国家的人均能源消费”图。

引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。

观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。

说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍，是中国的8.9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。）。

4.展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。）。

板书：排污大国。

5.引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）。

板书：有责任和义务保护。

小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

美国教学设计篇十二

基础知识：

英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。

思想认识：

通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。

能力培养：

美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。

地位分析：

美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。

重点分析：

北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。

难点分析：

种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场，它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。

美国独立战争胜利的原因。在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国能够反败为胜绝对不是偶然的，是多种因素共同作用的结果。通过这样的讨论，可以培养学生综合分析问题的能力。使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。

重点突破方案：

教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。然后提出问题：

美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？

明确一点，即资本主义的发展受到严重阻碍是资产阶级革命出现的共性。学生由此得出一些规律性的认识。在此基础上要求学生分析两国资产阶级革命原因的差异有哪些。在学生充分讨论的前提下，教师进行总结。北美资本主义经济发展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。

难点突破方案：

a种植园经济的性质涉及历史概念，和后面的内容有必然的联系。宜以教师讲述为主。

b美国独立战争胜利原因的分析对初中学生有一定难度。教师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的探讨，明确“孤证不利”的观点。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。

重点：北美独立战争的起因。

难点：种植园经济的性质。美国独立战争胜利的原因。

教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。

教学过程：

【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶》情况。引出新课。

（1）。战争的起因。

边演示课件边讲述。

1．英属北美殖民地经济的发展。

美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。这里教师应当提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。这就是它的性质。

2．美利坚民族的形成。

从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族形成了。

3．英国殖民压迫、掠夺。

英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑问性的提出问题后，教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力**。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。

4．北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立。

北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。教师指出：北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。

综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。培养学生比较问题的能力。

（2）、独立战争的经过。

1．爆发—一来克星顿的枪声。

由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。让学生记住“1775年4月”这个战役的`时间。它也是美国独立战争开始的时间。教师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。

2．建军—一大陆军、华盛顿。

教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。教师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢？设计让学生讲述，然后教师补充。

3．建国——《独立宣言》发表。

大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。利用课件讲述。

4．转折——萨拉托加大捷。

这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。

5．胜利——约克镇战役。

6．和约——英国承认美国独立。

（3）、1787年宪法的制定和联邦政府的成立。

教师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不必过多的展开。教师只说明：美国独立后。在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府．华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。

（4）、独立战争胜利的原因、性质及其意义。

1．胜利原因。

教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

2．意义。

教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什幻回答课本上提出的间题。学生回答后．教师归纳如下；（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。

【巩固小结】。

探究活动。

北美独立战争时开国元勋故事会。

步骤：

1。教师选出有一定水平的同学几名。

2。分配任务：查找华盛顿，富兰克林，杰斐逊，汉密尔顿等开国元勋的资料。

3。在教师的指导下，加以整理，口语化形成故事稿件。

4。选择时间和教室。

5。开展故事会。

北美独立战争胜利原因。

采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

美国教学设计篇十三

一、课标内容：

1、讲述林肯在南北战争中的主要活动。

2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

3、理解南北战争在美国历史发展中的作用。

二、教学目标：

1、知识与能力：

知：了解南北战争的过程、性质和作用。

能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

2、过程与方法：

（1）通过活动探究理解南北两种经济制度的矛盾，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

（2）通过比较分析理解南北战争的性质和意义。

（3）通过展示资料感受林肯对美国历史的贡献。

3．情感态度与价值观：

（1）、认识残暴野蛮的奴隶制度。

（2）、学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志。

（3）、培养热爱祖国，维护国家统一的情感。

三、教学重点、难点。

1、重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。（依据课标）。

2、难点：美国南北两种经济制度的矛盾。(依据学情)。

四、教材分析。

世界史上：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的.重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。

美国史上：它也是美国资本主义发展史上的重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。

五、教法、学法。

（1）教法：

情景创设法、资料引用法、问题探究法、比较分析法。

（2）学法：

自主学习法、合作学习法、探究学习法。

六、教学过程：

1、置疑设悬、导入新课----2、自主阅读、基础扫描----。

3、合作探究，直击两点----4、小结巩固，拓展升华。

【一】、置疑设悬、导入新课（展示图片，设问导入）。

学生观看：美国总统就职典礼和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。

【二】自主阅读、基础扫描。

分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案。

【三】合作探究：

合作探究一：南北战争的原因：“一国两制”的矛盾。

1、展示材料，配以解说，形象感受。

漫画展示导入南北两种经济制度的矛盾探究。

2、师生交流，读文说书，共同感受。

学生自主阅读《史海拾贝》、老师简介《汤姆叔叔的小屋》。

3、创设情境，登台表演，活动感受。

模拟表演废奴听证会。

4、敞开心扉，你言我语，谈谈感受。

5、探究小结：概括矛盾的主要表现和矛盾的焦点。

合作探究二：南北战争的意义：一统扫障碍。

1、联系因果，分析意义。

2、纵横比较，加深理解。

（2）比较俄国废除农奴制与美国废除黑人奴隶制。

合作探究三：感受林肯：“亲爱的父亲”

1、学生展示:归纳林肯在内战中的重要活动。

2、老师展示：林肯当选总统之前的经历他人给予林肯的评价。

3、活动:我说林肯。

【四】师生共同小结形成板书设计。

七、教学反思。

1、教学成功之处：

这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的原因、战争的意义和评价林肯，大胆取舍，直击两点（重点和难点）。教学结构严谨，条理分明，教学中充分调动了学生的积极性，让学生主动参与活动，合作探究问题，突显“合作、探究”的课程理念。

教学中的缺憾：

课前准备还是显得不够充分，尤其是对学生活动设计，台词设计还欠斟酌。

3、从教学中得到的启示：要在今后我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。

美国教学设计篇十四

1．知识与能力:通过学习本课，了解美国南北战争爆发的起因、战争结局、性质和作用；掌握林肯在南北战争中的主要活动。

2．过程与方法:引导学生思考并认识林肯拥有的优良个人品质，分辨南北战争爆发的原因和导火线；指导学生阅读教材和资料，学会从史料中获取有效信息的方法。

【教学重难点分析】。

教学重点：；《解放黑人奴隶宣言》的.主要内容南北战争的性质和意义。

教学难点：美国南北方两种经济制度之间的矛盾。

【教学方法】：自主思考、合作探究、问题导学、情景教学。

一、回顾旧知识引出课题。

1．教师出示“双基回顾”题，检测美国独立战争的知识。

2、教师出示美国“总统山”图片，提出问题:左边第一个雕刻的总统是谁？学生思考回答。

教师引出话题:华盛顿领导了独立战争，建立了美国，是美国人民心中的国父。马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”这是因为林肯领导一场平定叛乱的南北战争。导出课题。

3．教师板书课题。

二、目标出示明方向。

1、教师出示学习目标，学生齐读目标：

2、教师强调，学生识记目标中的关键词。

三、自主学习填一填。

2、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、事件名称等），组长检查，教师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评。

3、教师出示“史实梳理”提纲，学生分组归纳整理，全班交流展示，组间纠正点评，教师讲解。

过渡:教师出示有关林肯的资料，引导分析他具有哪些优秀品质？反问：“一位具有如此优秀品质的政治家，其社会公信度一定不低，为什么他一当选总统，就引发了南部叛乱呢?”

学生思考，回答，是因为林肯主张废除奴隶制。

原因，水到渠成。也辨别了战争爆发的“导火线”与“根本原因”之间的区别。

教师出示“内战中南北双方力量对比表”，引导学生思考并回答：上述数据反映出哪方占有优势？战争初期，占有优势的北方获胜了吗？为什么？如果你是林肯，面对这样的失利形势,该怎样来扭转战局呢？很自然地过渡到“战争的转折点”-----------颁布《解放黑人奴隶宣言》。

四、问题探究议一议。

探究一：1、《解放黑人奴隶宣言》规定哪一地区的奴隶获得自由？2、从何时获得自由？

3、这样规定，对扭转战局有何作用？

1、教师提出问题；2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示，其他组补充、修正；3、教师点评。

1、教师提出问题；2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；其他组补充、点评。

五、拓展延伸（2分钟）：

1、教师出示资料并提出问题：上述现象反映出当今美国社会还存在着什么问题?

2、学生独立思考后回答；

3、教师总结：南北战争废除了黑人奴隶制度，为人类追求自由、民主、平等卖出了关键性地一步，但种族歧视还仍然存在，要彻底清除这一人类的污点，需要时间长河不断地洗刷和荡涤。

六、课堂巩固，练一练（10分钟）：

1、小结，比一比：教师出示归纳梳理的知识点，学生整理笔记，对学生提出要求，学生分组比赛识记。

2、教师出示双基检测题，学生独立完成，组内交换检查，教师点评。

【板书设计】。

一、原因：两种经济制度的矛盾北方：资本主义工商业南方：奴隶制种植园。

（焦点：奴隶制存废问题）。

二、导火线：林肯当选总统。

三、经过：1、开始：南方挑起内战，北方失利（1861.4）；2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862）；3、结束：北方军队攻占里士满（1865.4）。

四、性质和意义：

【教学反思】：

美国教学设计篇十五

(1)了解北美地区的位置与范围，人口特征。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

(3)理解美国农业、工业分布及其特点。

2.过程与方法。

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

(3)通过学生读图材料分析美国商品谷物农业和五大湖沿岸工业的区位条件，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观。

激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

二、重点难点。

1.重点：北美地形分布对气候的影响;美国农业和工业的分布及其区位条件分析。

2.难点：北美地形分布对气候的影响。

三、教学策略及手段。

主要通过讲练结合法、表格对比法、合作探究法、案例探究法进行教学。

四、教学准备。

自制ppt、地理图册。

五、教学过程。

【课时安排】1课时。

[导入]“龙卷风袭击德克萨斯州”导入本课内容：北美地区和美国。

板块一北美。

一、北美的位置和范围。

[读图]对比北美和北美洲的差别，找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。

1.经纬度位置：北温带为主，北部为寒带(25on—85on，20ow—170ow)。

2.海陆位置：美洲北部。

北起北冰洋，南至墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。

3.范围：美国、加拿大、格陵兰岛(丹麦)。

二、北美自然地理特征。

1.地形。

[读图思考]1、北美大陆上有哪些山脉、高原、平原?

2、归纳出北美的地形特点?

[归纳]通过剖面图归纳：

地形特点：东西高，中部低;以山地、平原为主。

2.气候。

[合作探究]。

(1)、北美东部降水分布有何规律?为什么?

(2)、北美东部和西部降水分布有何规律?为什么?

(4)、冬季，强劲极地冷空气为什么能长驱直下，直达墨西哥湾?

美国教学设计篇十六

1、北美地形的特点。

2、北美主要河流和湖泊的分布。3、北美气候类型及分布特点。

知识内容。

北美地区位于美洲北部，主要包括美国、加拿大，以及属于丹麦的格陵兰岛。该区东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋，南临墨西哥湾。

南北纵列的地形。

北美的地形明显的分为三大地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区。西部地处太平洋板块与美洲板块的交界处。受两个板块挤压的影响，这里形成一系列南北走向的高大山脉，山脉之间分布着宽广的盆地和高原。这些山脉形成较晚，很多山峰超过4000米，与南美洲的安第斯山共同组成了科迪勒拉山系。该区域由于处于板块交界处，地壳不稳定，是世界上地震、火山多发地区。

中部平原区北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾，地势北高南低，地势平坦，为中央大平原。平原北部多湖泊，其成因多与冰川活动有关；南部是密西西比平原；西部是地势较高的大平原。

东部高原山地地区包括加拿大的拉布拉多高原和美国的阿巴拉契亚山。这些高原和山地比西部的山脉形成要早得多，久经侵蚀，海拔多在1000米以下。

河流和湖泊。

北美的淡水湖面积居各洲之首，该区的湖泊以冰川成因为主，尤其是在加拿大境内，各种大小的冰成湖广泛分布。其中最著名是世界上最大的淡水湖群。该湖群位于美加之间，由苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖五个冰蚀湖组成，其中的苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。五个湖泊的湖面高度由西向东降低，湖与湖之间有狭窄水道相连，形成急流和瀑布，其中著名的尼亚加拉大瀑布就位于伊利湖与安大略湖之间。

密西西比河是北美流程最长、流域面积最广、水量最大的河流，为美国中南部农业区提供了丰富的灌溉水源，除干流外约有50条支流可以通航，并有运河与五大湖相通，航运价值很大。

温带大陆性气候为主的气候。

形成多雨的湿润气候沿岸有中海气候和温带海洋性气候呈条带状南北延伸。而海岸山脉与落基山脉之间的山间高原盆地水汽都难以进入降水稀少形成半干旱气候。东部低缓山地对大西洋水汽的阻挡不显著降水从沿海向内陆递减。

中部平原纵贯南北，冬季极地冷空气可以从北冰洋直达墨西哥湾，导致沿途气温迅速。

下降，中央大平原冬季气温比东西两侧气温略低，夏季墨西哥湾暖湿气流可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。因此，北美气候的大陆性特征显著。

移民汇集的大陆。

在美洲各地，因纽特人生活在北冰洋沿岸，人数很加拿大和美国的居民是由来自世界各地的移民组成。其中欧洲各国移入的白人占80%以上，英裔和法裔人数较多，还有来自非洲、拉丁美洲、亚洲一些国家的移民及其后裔。

当地土著居民是印弟安人和因纽特人（过去叫爱斯基摩人）。他们是1万年前，从西伯利亚踏着白令海峡上的冰桥，来到美洲的黄种人。印弟安人分布少。

学生活动。

活动一：读图完成下列要求。

1、找出太平洋、大西洋、北冰洋、墨西哥湾。2、找出美国、加拿大、格陵兰岛。

3、找出海岸山脉、落基山脉、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉、中央大平原。4、描述北美的地形特点。

5、找出五大湖的具体分布位置。6、找出圣劳伦斯河及注入的海域。

活动二：读图完成下列要求。

读北美气候图，指出北美的气候类型有哪些？哪种气候类型的分布范围最大？为什么？

美国教学设计篇十七

时间：20xx年12月1日 星期四。

班级：九年级（7）班。

地点：xx中学教学楼四楼多媒体教室。

执教教师：陈。

教学目标：

1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

2、过程与方法：通过学生讨论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过探讨，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点、难点：

教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。

教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。

教学方法：讲述法、讨论法、读图法、演示法。

教学手段：多媒体教学。

教学过程：

【导入新课】。

由美国现任总统奥巴马结合著名诗人惠特曼的诗《哦，船长，我的船长》引出美国历史上第16任总统林肯，导入新课题。

【讲授新课】。

请学生完成《导学学案》中“温故知新”和“自主学习”两个部分内容。

由三个时期美国国旗的变化入手了解美国领土的扩张。

2、两种不同经济制度的矛盾。

老师：请同学回顾美国独立前，北美经济发展的特点。

学生：北方是资本主义工业发达，南部是奴隶主种植园经济。

老师：美国独立后，仍然保留了这两种经济形式，北方实行的是先进的资本主义经济制度，南方实行的是落后的奴隶种植园经济制度，随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交。我们看有哪些矛盾不可解决。请同学们阅读材料分析。（课件出示材料）。

1、北方迅速发展的工业，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给英国，获得更多的收益。

2、北方需要南方广阔的销售市场。而南方种植园主却希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据。同时北方主张解放黑人奴隶，提高黑人的待遇，让他们也能买得起北方生产的产品。

由此看来，北方资本主义工业要发展，从原料、商品市场和自由劳动力都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张废除奴隶制，而南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。并且还想在西部扩大奴隶制。企图建立一个奴隶制联邦。

所以南北矛盾的焦点问题是什么？  奴隶制的废存。

这些矛盾无法解决就只能通过战争。所以这场战争爆发的原因是：两种不经济制度的矛盾。

如何解决这些矛盾？统治阶级内部发生了激烈的争论，没有人提出很好的办法。1860年林肯提名为总统候选人，1861年，林肯就任美国总统，成为南北战争的导火线。（课件显示）。

1、战争初期。

（看力量对比图，课件展示）。

北方在人力物力方面占绝对优势。南方搞分裂、扩内战、维护奴隶制，奴隶主不得人心，所以，北方还占有政治上的优势。但战争初期北方却节节失利。

2、战争转折。

林肯总统于1862年先后颁布了两个法令《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（课件显示）。

“《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。”满足了人民对土地的需求，调动了人民的积极性。（课件显示）。

“《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”不仅使南方种植园主后院着火，破坏其经济，而且也调动了黑人参加战斗的积极性。（课件显示）。

3、战争结束。

1864年北方发动全面进攻，1965年4月攻占“南部联盟”“首都”里士满，南方军队投降，历时四年的南北战争以北方的胜利而告终。北方胜利有什么作用？（一边讲解一边出示课件）。

林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。

我们怎样评价林肯？（教材上）。

除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”（课件显示林肯一生简介）他的人生经历艰辛、坎坷，堪称“平民总统”他的成功为19世纪美国人树立了自我奋斗追求理想的榜样。

学生看简介讨论发言。

四、战争的性质和意义：

性质：美国历史的第二次资产阶级革命。

意义：维护了美国统一；废除了奴隶制度；扫清了资本主义发展的又一大障碍，

【课后小结】。

（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）。

（1861.4—1865.4）。

一、原因：南北两种不同经济制度的矛盾。

北方：资本主义工商业发达。

南方：使用奴隶的种植园经济。

二、焦点：黑人奴隶制的存废。

三、导火线：1860年，林肯当选总统。

四、过程：

1开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）。

2转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）。

3结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）。

五、性质：美国历史上第二次资产阶级革命。

六、意义：1、维护了美国统一；

2、废除了奴隶制度；

3、扫清了资本主义发展的又一大障碍，

为以后经济的迅速发展创造了条件。

【巩固练习】。

（课件显示）。

【布置作业】。

2、完成《导学与训练》丛书本课练习题。

美国教学设计篇十八

1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结局)。

2.认识南北两种经济制度的矛盾。

3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

教学重难点。

1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。

教学工具。

多媒体设备。

教学过程。

一、导入：

1.你知道的美国总统有哪些?

4.让我们回到那场如火如荼的南北战争中去一探究竟。

(意图：通过展示一项奇怪的民意测验结果，直接切入主题，用数据反映战争的规模和破坏性，凸现问题的矛盾，可以迅速激起学生学习探究的兴趣。这节课将回答这个问题。)。

二、新授。

(一)联邦危机。

【出示：两种经济制度】。

1.由图片看来，南北方有何不同?

2.生分析后提问：哪种经济制度更先进，生产效率更高?

【出示：材料】。

在南北方的矛盾冲突中，奴隶制的存废问题成为最核心的问题。

【出示：美国领土的扩张】。

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的经济制度，就在双方矛盾白热化的时候，林肯被推到了历史的风口浪尖。1861年3月，林肯就任美国总统。

6.【出示：当选材料】说明了什么?为什么不能得到南方的支持?学习课本p112小字。

【出示：就职材料】大家看到了人头攒动的情景，这些人来干什么?他们来自?

那么北方人民庆祝林肯当选的时候，南部应该做什么?请同学们推测一下。

(意图：通过以上材料得出结论：林肯当选总统成为南北战争的导火索。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。)。

(二)捍卫联邦。

1.【出示：林肯演讲材料】分析美国形势和林肯的期望，明确战争爆发的标志。

2.【出示：实力对比】。

现在请你预测一下战争形势。

学生讨论探究:。

1.北方军队在战争初期一再失利的原因。

2.在当时这种情况下，如果你是林肯，你会做出怎样的决策来扭转战局呢?

3.林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》深远影响。

假如你是当时一位农民或黑奴你会怎么做?学生纷纷表示会参加北方的军队为自由而战。

(意图：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度理解林肯，林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放奴隶服从于这个目标。)。

(三)联邦新生。

合作探究：那么北方为什么最后会取得战争的胜利呢?

回归上课之初的问题：林肯为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统。

三、学古鉴今：

(生畅谈认识)。

课后习题。

1、美国内战前，南北矛盾的实质是()。

a、两种社会制度的矛盾b、两个剥削阶级的对立。

c、地方与中央的对立d、两种经济制度的矛盾。

2、美国内战与独立战争的相同点()。

a、赢得了民族独立b、维护了国家的统一。

c、扫清了资本主义发展障碍d、解除了种族压迫和歧视。

3、美国内战后，哪一问题还没得到解决()。

a、国内市场狭窄b、雇佣劳动力不足。

c、种族歧视政策d、奴隶制还没有得到完全解决。

板书。

一、起因。

二、经过。

三、结果。

四、意义。

美国教学设计篇十九

美国是世界上唯一的超级大国。纵观美国的发展史，从建国初的风狂扩张到80年后的（1861～1865）南北战争，这一切都为发展本国的资本主义经济扫清了道路，为它有今天的“唯一超级大国”的地位准备了条件。本节课学生的学习效果较好，细细思考起来，有几点体会如下：

1.教学中重视了学生学习方法的指导（基于问题的教学模式）。

积极启发学生，让学生带着问题去学，设置问题：美国独立战争发生在何时？独立时的国土面积是多大？由此引入新课的学习，激发了学生的学习热情。在讲美国的领土扩张一目时，首先让学生自学，设置问题：领土扩张的手段与方式、范围；巧妙运用多媒体教学手段，给学生以直观认识，充分调动了学生学习的积极性，在讲内战的爆发与意义时，设置讨论题，同时运用多媒体等教学手段，分析战争的原因，南北双方争夺的焦点问题。通过教学，学生充分掌握了学习战争的方法。

2.关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力。

注意激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事物出发，激发学生的直接兴趣。如利用电脑首先出示美国地图，美国不同时期的国旗展示等等，给学生以感官认识。同时注重知识的纵横联系，通过“独立战争发生的历史”对比学习，增进学生的感悟力。

3.面向全体，突出学生的主体地位。

启发学生自主学习，让学生阅读教材，领会其实质，结合图片，掌握教材内容，让学生归纳分析战争爆发的原因，及评价林肯的历史功绩，这样既提高了学生学习历史的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力，加深了学生对历史事件的深层理解，有利于学生思维的拓展。

4.运用多种教学方法和手段。

采取基于问题的教学方法、合作探究法、讨论法，让学生讨论内战爆发的原因、等，通过讨论使学生明确并加深理解知识的本质特征，并将思维上升到一定高度。

5.运用多种教具。

采用幻灯、电脑等教学手段，改变教学内容的展现方式，加深学生印象，增强感性认识，收到很好的教学效果。

但是，在组织学生研究讨论的过程中，学生讨论得还不是很充分。

美国教学设计篇二十

课标要求：

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教学目标：

知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

教学方法：

1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

2、注重启发式教学的应用。

3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。

学习方法指导：

1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。

2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。

3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。

教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：南北战争的起因。

教学导入：（创设情境，设疑导思）。

出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）。

出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献，今天的奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。

设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。

学生自学，初步感知教材：

出示学习目标和自学提纲，学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节一起解决。

学习目标。

1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

自学提纲。

1、内战的根本原因和独立战争是否相同？

2、为什么林肯当选总统会成为内战的导火线？

3、南方挑起内战的原因是什么？

4、战争初期双方的形势如何？分别是什么原因造成的？

6、北方获得胜利的原因有哪些？

7、美国南北战争的意义有哪些？与独立战争相比有哪些异同？

8、你如何评价林肯在战争中所起的作用？

设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。

师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：

出示课件，美国领土扩张图片，

出示课件，情景材料：

北方资本主义工商业经济：18xx年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。

南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-美元。

设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因很导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。

出示课件：

阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。

材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。

过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？

学生齐声回答：林肯当选为美国总统。

设计意图：引导学生理解美国南北战争爆发的根本愿意和直接原因，弄清二者的区别于联系。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。

过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争。

出示课件：

想一想：战争初期形势会怎样呢。

南北双方情况对比表。

双方。

州数。

人口。

经济。

性质。

人心。

海军舰只。

北方。

23个。

2200万。

先进。

正义。

支持。

700艘。

南方。

11个。

900万。

落后。

非正义。

反对。

少量。

设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令。

议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。

学生回答：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。

美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？

小组讨论，得出结论。

战争的正义性  人民的支持   林肯的领导 北方力量强大。

两部法令的颁布等。

设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力，小组交流与合作的能力。

美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。

出示课件：

大树倒下方知高——林肯遇刺身亡漫画;。

林肯总统一生的曲折经历的简历，经历了很多次失败，最后成功了，当上了美国总统；

林肯对自己的评价：“每个人心中都存有继续往前的使命感。努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任，怀有一份舍我其谁的信念。”

马克思对他的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。

图片：介绍林肯纪念堂，特别指出，美国民权运动领袖马丁.布朗在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。

设计意图：

林克总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

通过前面学习，引导学生自己得出结论。

性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命。

意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍。

设计意图：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。

设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

课堂小结：找学生总结。

设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。

课堂练习：（略）。

设计意图：及时检测学生的学习情况，巩固所学，提高学习效率。