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黄鹤楼解说词篇一

这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的一首七律，人称最佳，请看他是怎样写的：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

《黄鹤楼》之所以成为千古传颂的名篇佳作，主要还在于诗歌本身具有的美学意蕴。

一是意中有象、虚实结合的意境美。诗从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。

二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界。首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。

前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍。“黄鹤”二字再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥五弦，目送飞鸿”，急忙读下去，无暇觉察到它的重叠出现，而这是律诗格律上之大忌，诗人好像忘记了是在写“前有浮声，后须切响”、字字皆有定声的七律。试看：首联的五、六字同出“黄鹤”；第三句几乎全用仄声；第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾；亦不顾什么对仗，用的全是古体诗的句法。诗人未必是有意在写拗律，但他跟后来杜甫的律诗有意自创别调的情况也不同，是知之而不顾，如《红楼梦》中林黛玉教人做诗时所说的，“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。在这里，崔颢是依据诗以立意为要和“不以词害意”的原则去进行实践的，所以才写出这样七律中罕见的高唱入云的诗句。此外，双声、叠韵和叠音词或词组的多次运用，如“黄鹤”、“复返”等双声词，双声词组，“此地”，“江上”等叠韵词组，以及“悠悠”、“历历”、“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。

此诗写得意境开阔、气魄宏大，风景如画，情真意切。且淳朴生动，一如口语，不能不令人叹为观止。这一首诗不仅是崔颢的成名之作、传世之作，也为他奠定了一世诗名的基础。下这样的结论绝不是哪一个人，更不是我硬要往开封人脸上贴金。《唐诗三百首》是后人对唐诗的选集，就把崔颢这首诗列为七律诗中的第一首。可见对此诗的器重。元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”有人说此说或出于后人附会，未必真有其事。但我以为也决非全部子虚乌有，李白写的有关黄鹤楼的诗，我手头就有两首：一为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。”另一首为《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”虽都与黄鹤楼有关，然皆另有所托，并非完全写景。同时他的《鹦鹉洲》前四句“鹦鹉东过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青”与崔诗句法何其相似。其《登金陵凤凰台》诗亦如此，都有明显仿崔诗格调的痕迹。因此，既如“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”两句非李白之言，承认崔诗绝好，对于李白来说还是可以认定的。《沧浪诗话》（严羽）说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”虽然有争议，如胡应麟称杜甫的《登高》为古今七律之冠，但也确是代表大家意见的中肯之语。这样一来，崔颢的《黄鹤楼》名气就更大了。

以丰富的想象力将读者引入远古，又回到现实种种情思和自然景色交融在一起，有谁能不感到它的凄婉苍凉。这首诗历来为人们所推崇，被列为唐人七律之首。

传说李白壮年时到处游山玩水，在各处都留下了诗作。当他登上黄鹤楼时，被楼上楼下的美景引得诗兴大发，正想题诗留念时，忽然抬头看见楼上崔颢的题诗。

黄鹤楼解说词篇二

黄鹤楼，位于湖北省武汉市长江北岸，是我国著名的历史古迹之一。它是中国文化的瑰宝，也是中华儿女的骄傲。我前不久有幸来到了这座古老的楼阁，感受到了它所传承的千年文化底蕴。在这次旅行中，我收获了许多心得体会。

首先，黄鹤楼让我领略了历史的博大精深。黄鹤楼始建于东晋时期，已有1700多年的历史。登上楼顶，俯瞰长江，我仿佛穿越时空回到了古代。古老的瓦片，精美的楹联，都让我沉浸在历史的长河中。楼内陈列着许多文物和文献资料，记录了黄鹤楼从兴建到今天的历史变迁。通过这些展品，我更加深刻地感受到了历史的变迁和文化的延续。

其次，黄鹤楼让我感受到了文化的力量。黄鹤楼是中国文人雅士的聚集地，也是古代文化交流的重要场所。从唐代詹养龙的《黄鹤楼》到宋代黄庭坚的《登黄鹤楼》，再到现代作家郭沫若的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等名篇，都为黄鹤楼增添了无限的文化魅力。在黄鹤楼，我仿佛看到了文人墨客的背影，听到了他们留下的诗词佳作。文化是一个国家和民族的灵魂，而黄鹤楼则是中国文化的象征之一。

再次，黄鹤楼让我领悟到了人生的境界。站在黄鹤楼的顶端，我饱览了美不胜收的长江风光。长江滚滚东逝，永恒不息，仿佛将时光的沧桑和岁月的变迁尽收眼底。我不禁想到人生的短暂和无常，黄鹤楼给了我深沉的思考。人生如长江的水，转瞬即逝，而黄鹤楼则是人生价值和境界的象征。我希望自己能像黄鹤楼一样，升华自己的思想境界，追求人生的卓越与精彩。

最后，黄鹤楼让我感受到了中华民族的自豪与自信。作为一个中国人，我无比自豪和自信地站在黄鹤楼的顶端。黄鹤楼是中国古建筑的瑰宝，也是中国文化的象征。站在这里，我仿佛感受到了中国传统文化的底蕴和力量，我为自己是中华儿女而感到骄傲。中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，而黄鹤楼则是这一切的象征和见证。

在这次黄鹤楼之旅中，我不仅了解了历史的辉煌、文化的传承，还领略到了人生的境界和中华民族的自豪。黄鹤楼的独特魅力激发我对中国传统文化的热爱和对人生的思考。无论历史如何变迁，人们对黄鹤楼的热爱和仰望都将永存。我相信，黄鹤楼的美丽和伟大将永远激励着人们追求卓越，追求文化自信，为中华民族的繁荣做出自己的贡献。

黄鹤楼解说词篇三

（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

（二）理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。

（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。

（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

体会作者所表达的思想感情。

（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。

（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。

（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。

（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。

（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。

2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。

（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。

a．解释题目游园不值

（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）

学生对游字的解释一般会解释为游玩游览等，教师指导学生通过确定游的意思是到各处从容地行走；闲逛。

b．理解应怜屐齿印苍苔的意思。

这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。小扣柴扉久不开较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确怜的对象是苍苔而不是屐齿，这样就容易理解这句诗的意思了。

通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

请1～2名学生将两句诗的解释说一说。

（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）

c．理解春色满园关不住的意思。

（满园的春色是关不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解一枝红杏出墙来的意思。（一枝红杏伸出了墙外）

这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？

（一枝满园，关出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）

e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。

（3）体会诗人表达的思想感情。

诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）

（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）

（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）

同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。

（4）背诵《游园不值》。

（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）

2．有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感。

（1）运用在《江畔独步寻花》和《游园不值》两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。

（2）请2～3名学生朗读，师生评议。

（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。

3．对照课文注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

（1）学生对照课文注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词。

要求学生会解释尽唯天际的意思。

（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。

（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。

a．解释诗题黄鹤楼送孟浩然之广陵。

（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）

b．理解故人西辞黄鹤楼的意思。

（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）

西在诗中只是表明两地方位。

c．理解烟花三月下扬州的意思。

（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会烟花的景色。

（依依不舍，惋惜）

诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。

d．理解孤帆远影碧空尽的意思。

（孤帆：单独的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消失了，没有了。船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里。）（板书：消失了，没有了）

e．理解唯见长江天际流的意思。

（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）（板书：只天边）

（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。

（载着老朋友的船渐渐远去，消失在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。）

（板书：依依惜别）

（5）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

（三）教师总结：我们学习了三首描写春天的古诗，既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。

（四）作业 。

1．有感情地朗读《古诗三首》并背诵。

2．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

黄鹤楼解说词篇四

黄鹤楼位于湖北省武汉市江汉区，是中国的著名古楼之一。它建于公元223年，是三国时期吴国的一位将军所建，曾经历多次毁坏重建，最近一次是于1981年重建完成。黄鹤楼名传千古，不仅因其美丽的建筑风格，更因屹立在楚汉文化的瑰宝之地，见证了中华文化的繁荣和历史的沧桑。

第二段：黄鹤楼给大学生的启示

作为在大学求学的学生，拜访黄鹤楼绝不仅仅是一趟旅游。它更像是一次文化的历练和知识的积累，可以让我们深刻领悟到古人的风范和聪颖才智，从而引导我们做最好的自己。黄鹤楼提醒我们要牢若金汤地珍惜自己的历程，无论过程有多么艰辛，避免由于无益的怨恨使自己失去成长的机会。

第三段：黄鹤楼与现代大学生的关联

每一位现代大学生都会遇到各种各样的挑战和考验，但我们不能气馁。我们和古人一样要坚守初心，保持毅力和耐心。黄鹤楼的历史和背景同样深刻地坚定了我们保持对学习的信心，让我们相信：学习是一条漫长而曲折的路程，但它使我们成长为更好的自己。

第四段：回到校园

回到校园后，我们需要结合黄鹤楼的精神，积极投入到各种学习和社交活动中，充分发挥我们的才能和潜力。我们需要注意自己的行为和言语，不仅要关注自己的成长，也需要关注别人的发展和需要。我们要尽可能地支持我们的同学，并尝试在不同的领域发掘新的创意和创新思路。

第五段：总结与展望

黄鹤楼是一座历史悠久的文化名楼，它的历程展现了中华民族的深厚底蕴和悠久文化。通过仔细品读和理解黄鹤楼的历史和精神，现代大学生可以借鉴它的经验和启示，更好地面对生活和学习的挑战，成为未来学界和社会的领导者。

黄鹤楼解说词篇五

1能正确、流利、有感情地朗读课文，，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2学会本课生字，理解由生字组成的词语

3借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与友人间的依依依惜别之情。

导学提纲

a、自主学习

一、 读一读：初读课文，划出生字词，利用工具书，理解词意

二、 写一写：把生字写在练习本上

三、 想一想

1好友如果分别时是什么样？

2第一节写黄鹤话别，怎么理解？

3长江边的景色是什么？

4哪些词描写黄鹤楼的壮观？

5第二段写吟诗作别，怎样理解？

四、 熟读课文

五、 把疑难问题记下来，准备小组交流

b、合作学习

一、 质疑问难

二、 合作探究

1、 联系课文内容，说说《〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉这首诗的意思

2、 好朋友话别时是什么情况？

三、 合作背诵

作业菜单

1背诵课文中的诗

2根据长江边的景色，写一段话，描写自己家乡的景色

板书设计

为朋友饯行

碧蓝的天空

留恋往返

依依话别

黄鹤楼解说词篇六

黄鹤楼解说词篇七

作为一名大学生，我有幸去到了黄鹤楼，参观了这位世界文化名城的代表性建筑。在这次游览中，我收获了许多心得体会。以下将从不同角度分别谈谈我对黄鹤楼的感悟。

一、文化意义

作为汉江之滨，有着自然美景的同时，黄鹤楼又属于中国文化中不可或缺的一部分。黄鹤楼历经千年，历经兴衰，却在这片土地上矗立了起来，并在历史发展进程中扮演了重要的角色。在游览中，我注意到黄鹤楼严谨的结构和布局，以及雕刻在墙上的诗词楹联，这些无不体现出中华文化的博大精深。

二、美学意义

黄鹤楼不仅在文化上有着重要地位，也在建筑美学上有其不可替代的地位。黄鹤楼重点体现了中国古代建筑的雕刻与装饰。参观者可以在黄鹤楼中领略到灵动的角楼、雀替门、妙手神工的窗花花鸟图案等美学巧思。在这里，我不仅感受到了古代建筑硕果仅存的艺术价值，也感受到了艺术对于人类生活的不可或缺。

三、历史记忆

黄鹤楼所代表的文化、美学及历史价值，也体现在其丰富多彩的历史中。黄鹤楼作为武汉城市的重要象征，在数百年漫长的历史中迎接了数次兴盛与灭亡，以及多次历史事件。在游览黄鹤楼时，我们更应该从中领悟到“物是人非”的哲理，更要珍惜历史，铭记过去，面向未来。

四、环保意识

黄鹤楼拥有高度环保意识，这也是我们在游览中所应该学习的。在黄鹤楼中，不仅园林清幽、环境怡人，更有清晰的垃圾桶分类、废物收纳站，以及污染物处理站。在这里，我们应该要从不同角度看到环保的重要意义，学习如何在日常生活中减少自身的对环境的破坏。

五、自然美景

除了上述方面的收获以外，我们在黄鹤楼中更能够感受到自然美景，以及鸟语花香对于人与自然的和谐。在黄鹤楼中，我们能够看到最美的梅花盛开，也能够听到鸟鸣清新，感受到风景带来的平和与美好。在这里，我们应该要珍惜这份美好，并将它带回生活中，让自己拥有更多美好的体验。

总结起来，这次参观黄鹤楼使我获益良多。黄鹤楼有其文化、美学、历史价值，也体现了高度的环保意识，更有与自然的和谐，接下来的我们还要认真学习理解黄鹤楼的这些信息，并将它们融入到自己的生活中，贩卖我们的灵魂，追求精神的提升。

黄鹤楼解说词篇八

烟花三月，我与孟兄骑马来到我们常去的黄鹤楼。今天是孟兄要西下扬州的日子，我早已备好美酒为孟兄饯行。我们登上黄鹤楼，坐在一处靠窗的桌旁，喝着美酒，吃着下酒菜。这时微风习习，吹动着衣衫。我和孟兄放下酒杯，来到窗前，眺望窗外烟波浩瀚的长江，江面波光粼粼，蓝天上一群群鸟儿自由自在地飞翔。在这样如画的景色中，我与孟兄畅谈起自己的心事、抱负与理想。

谈得都忘了时间，天色已晚，孟兄就要走了，我与孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起来，一手拿着酒壶，一手拿着酒杯，慢慢地为孟兄斟满，也给自己倒上，我们一起拿起酒杯齐声说：哎!天下没有不散的宴席，今日一别，不知何时再见，来!让我们干了这一杯!说完，我们一饮而尽。

孟兄背起行囊，说：贤弟，我要走了。

让我再送你一程吧!我说。

我们携手走下楼，一路上的景色真美啊!一片春色盎然，绿油油的草地上夹杂着星星点点的野花，路旁的树正发着新芽，阵阵春风吹来，吹皱江面荧荧闪光，鸟儿在我们后面追逐，用它婉转的歌喉歌唱着，好像在为孟兄唱一首离别之歌。在这生机勃勃的景色中，我们却无心欣赏。

一路上我们默默无语。来到了江边，船早已等好了，孟兄抬腿要上船，我依依不舍地说：这一别，不知何时能重逢。祝你一帆风顺，平平安安。孟兄感慨地说：我们一定会再相见的。孟兄站在船头，我们四目相对，挥手道再见，船夫划起了桨，船慢慢地驶去，渐渐地消失在水天相接的天边。

近处，只见波浪一层击着一层，向岸边冲来。我一直呆呆地站在江边，迟迟没有离去。看着看着，万千思绪涌上心头：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

黄鹤楼解说词篇九

暑假里，爸爸妈妈带我来到了武汉。我终于登上了梦寐以求的黄鹤楼。

黄鹤楼岳阳楼，滕王阁，并称为我国江南三大名楼。其中黄鹤楼最为雄伟壮观。它一共有五层，大约有五十几米高，每层都有许多翘角。那些翘角好像是一只只黄鹤在展翅。楼正面的顶层挂着一个非常气派的`大金匾，上书“黄鹤楼“三个金灿灿的大字。我迫不及待地进入楼里，每一层都有许多名人字画。我一层层地仔细观赏。其中有一层放置了历代黄鹤楼的模型，每座都很雄伟，不过我觉得还是我们现代造的这座更壮观更精致。不知不觉中我来到了顶层，放眼望去，滚滚长江天际流，整个武汉尽收眼底。武汉长江大桥飞跨两岸，桥上的汽车川流不息，江面上的船只来来往往。正好似“极目楚天江山入画”。

我站在黄鹤楼上，望着远处的景色，心情非常愉快，忘记了登楼的疲劳和天气的炎热。我忽然想起了李白的那首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我想李白当时的心情一定是忧伤的吧！

我在黄鹤楼上流连忘返，大家有机会也到武汉来游览游览这座雄伟精致的高楼吧！

黄鹤楼解说词篇十

1．采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。

2．品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。

崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。（严羽《沧浪诗话》：唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。）虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。

1．了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。

2．多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。

说明：

尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的.产生由首联、颔联的传说引发，因此了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

激发兴趣

从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

教师范读《黄鹤楼》（如有录音也可）。

引起兴趣，初步熟悉古诗。

以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。

朗读课文

熟悉内容

要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。

学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。

以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。

诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。

要求：

学生课后反复朗读背诵该诗。

回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗

课后背诵《黄鹤楼》

回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。

在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。

采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

《黄鹤楼》（贾岛）

高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。

青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？

岸映西州城半出，烟生南浦树将微。

定知羽客无因见，空使含晴对余晖。

练习举隅

1． 就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150字左右的描写性文字。

2． 收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。

黄鹤楼解说词篇十一

《登黄鹤楼》原文：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登黄鹤楼》注释：

1、鹳雀楼：古名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上而得名，其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲州府志》记载：“（鹳雀楼）旧在郡城西南黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。”

2、白日：太阳。依：依傍。尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。

3、欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。

4、更：再。

黄鹤楼解说词篇十二

家境的.贫寒，致使诗人崔颢长期营养不良，面黄肌瘦。四十岁的年龄，却使人以为他年届五十。

虽然时运不佳，可是崔颢依然刻苦诵读，同时像李白一样追求得道成仙的梦想。

据传，位于长江边上的武昌有一个胜景——黄鹤楼，曾经出现神仙下凡的故事，传授长生的秘诀。崔颢闻讯摩拳擦掌，决定徒步千里，去实现人生的梦想。

经过艰难的跋涉，有限的盘缠几乎耗尽，日夜期盼的大江以及古色古香的黄鹤楼终于向崔颢展现迷人的容颜。

登临上黄鹤楼，却空无一人，更无黄鹤的踪迹。

恰巧江边徘徊着一个白发老者，困惑之时，崔颢向老人求教：“长辈，小生叩问此地莫非黄鹤楼?”

“足下所问正是。”

“黄鹤楼不是流传仙人的故事吗?”

“但是那是很久以前的佳话了。我的儿子就因为久盼无果而投江自尽的。”

告别素不相识的老人，崔颢重新登临俯瞰大江的黄鹤楼。纵目远眺，浩浩荡荡的大江，向东奔流而去，时间仿佛无穷无尽，又似乎凝固在这个轰响不止的时刻。黄鹤楼空空荡荡，四周也不见游人踪迹。极度的失望，感觉太阳瞬间失去了光芒，犹如月亮一般暗淡。得道成仙的夙愿顿时土崩瓦解，化为一道看不见的青烟。崔颢泪流满面，当即研墨挥毫，直抒胸中块垒。

故人西辞黄鹤楼，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

写罢一阵天旋地转，崔颢栽倒在黄鹤楼的石阶上，直至一个慈眉善目的老人用米汤把他灌醒。

老人循循善诱，告诫他：苦海无边，回头是岸。不要对神仙执迷不悟。

崔颢感谢老人搭救之恩，辞别老人，在一家简陋的旅馆连续睡了三天三夜，终于从幻想的迷梦中挣脱出来，准备返回故里。

临别之前，崔颢再度登临黄鹤楼。此日，正值响晴天气，从黄鹤楼纵目远眺，武昌城掩映在繁茂的绿树中，显得格外壮观，格外生气勃勃。而长江中的小洲——鹦鹉洲，如一枚翠绿的碧玉，引人遐想万千。可是想到自己人生的至高追求，崔颢顿时又觉得眼前瑰丽的景物似乎暗淡下来。

黄鹤楼解说词篇十三

《黄鹤楼闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。这首诗写了作者游黄鹤楼听笛，抒发了诗人的迁谪之感和去国之情。

《黄鹤楼闻笛》

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

注释：

1.《千家》中诗题又作：题北榭碑

2.江城，武汉别名“江城”即来自“江城五月落梅花”一句。

3.落梅花：古笛曲有“梅花落”

“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有自我辩白之意。但政治上的打击，并没使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对迁谪之人是多么遥远，多么隔膜啊!望而不见，不免感到惆怅。听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。

这是李白乾元元年(758)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。本诗写游黄鹤楼听笛，抒发了诗人的迁谪之感和去国之情。西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王李璘事件受到牵连，被加之以“附逆”的罪名流放夜郎。所以诗人引贾谊为同调。“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的`愤懑，也含有自我辩白之意。但政治上的打击，并没使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对迁谪之人是多么遥远，多么隔膜啊!望而不见，不免感到惆怅。听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。

诗人巧借笛声来渲染愁情。王琦注引郭茂倩《乐府诗集》此调题解云：“《梅花落》本笛中曲也。”江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。同时使人联想到邹衍下狱、六月飞霜的历史传说。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。所以《唐诗直解》评此诗“无限羁情笛里吹来”，是很有见解的。清代的沈德潜说：“七言绝句以语近情遥、含吐不露为贵，只眼前景，口头语，而有弦外音，使人神远，太白有焉。”(《唐诗别裁》卷二十)这首七言绝句，正是以“语近情遥、含吐不露”见长，使人从“吹玉笛”、“落梅花”这些眼前景、口头语，听到了诗人的弦外之音。

此外，这诗还好在其独特的艺术结构。诗写听笛之感，却并没按闻笛生情的顺序去写，而是先有情而后闻笛。前半捕捉了“西望”的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情和“望”而“不见”的愁苦。后半才点出闻笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。