人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

巨人的花园全文篇一

《巨人的花园》是法国作家朗夫人的著名童话作品，通过一个巨人的花园，讲述了一个正直与善良战胜自私与冷漠的故事。读完这本书，给我留下深刻的印象和一些重要的心得体会。

第二段：关于友情

《巨人的花园》中，小男孩与巨人之间形成了深厚的友情。原本孤独的巨人在小男孩的陪伴下，变得善良而温暖。通过小男孩无私的付出，巨人开始开放自己的心灵，重新感受到友情的温暖。这个故事告诉我们，友情是无价可衡的财富，只有真正的朋友才能给我们带来真正的快乐和幸福。

第三段：关于责任

在故事中，巨人原本把自己的花园封闭起来，拒绝让任何人进入。但当小男孩请求进入花园的时候，巨人被他的真诚所打动，答应了他的请求。进入花园之后，小男孩的存在让花园充满了欢声笑语，花朵也重新绽放。通过这个故事，我们明白了拥有财富和能力的人应该承担更多的责任，为他人创造机会和幸福。

第四段：关于善良

故事中，巨人的善良是为人津津乐道的。当巨人发现有孩子们在他的花园里玩耍时，并没有发火赶走他们，反而让他们留下来，分享他宝贵的资源。从中可以看到，善良是无私的，善良的人会愿意为他人付出，而不计较回报。这给了我很大的启示，无论在何时何地，我们都应该保持善良之心。

第五段：关于温暖

故事中的巨人开始是一个冷漠而凶恶的角色，然而小男孩的到来改变了一切。巨人学会了关怀他人，体会到了爱和温暖。小男孩的离去让巨人非常伤心，他感叹着：“我是多么的自私啊!”这个故事给我们传递了一个重要的信息：温暖不仅是给予别人，也是给予自己。

总结段：针对生活的启示

《巨人的花园》是一本温暖而感人的童话，它教会了我们友情、责任、善良和温暖的重要性。它使我们从中获得人生的启示，教会我们如何更好地与他人相处。读完这本书，我深深体会到只有通过付出爱和温暖，我们才能获得真正的快乐和幸福。让我们在生活中努力做一个善良而温暖的人，用自己的行动去影响和改变世界。

巨人的花园全文篇二

一、教学目标：

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

二、教学重难难点：想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

三、教学流程：

（一）导入，激趣。

1、同学们，你们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？是啊，童话总能让我们受到真善美的熏陶。

2、今天就让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（读课题）。

3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。同学们，你们想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!

（二）初读，感知

1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、巨人的花园它有一个怎样的变化？

3、检查：

读词：绿树成阴  阳光明媚  草翠花开  鲜花盛开  鲜果飘香……

北风呼啸  寒风刺骨  狂风大作  鲜花凋谢  冰雪覆盖……

训斥  叱责  任性  冷酷

指名读，带着你的理解读。

读文：谁愿意来读课文，请六个同学来读，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

（三）品读，感受“花园的变化”。

1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化。

第一次出现三句话

出示：

a花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（洋溢你能给它换个词吗？）

b与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

c这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

2、请同学们来读一读这三句话，边读边想象一下你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？也可以到故事中找出相关句子来说明一下。

a、是的，这是一座美丽的花园。

出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

指导朗读：（1）谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

（2）“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

（3）“鲜花盛开”，春色满园，到处都是鸟语花香。

（4）多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

第二句话谁来读，你的脑海里又浮现出怎样的画面？（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……）

读了“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）

b、是啊，巨人的花园仍然是冬天

大家看，出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”谁来读读看！

朗读指导：（1）多么寒冷的冬天呀！

（2）多么荒凉的花园呀!

（3）多么孤独的巨人呀！

是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸、寒风刺骨、冰雪覆盖好冷的冬天呀！

c、读了第三句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，神奇的魔术棒在起作用，刹那间发生着变化？你有什么感觉？（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）

3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。

a、你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？

b、让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因）（巨人太凶恶）

出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（2）指导朗读：

谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？（自私、任性、冷酷）

你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？

（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）

老师读提示语，学生齐读巨人的话。

面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。

出示：

只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（     ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？

与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？）

(3)交流：

最后，巨人有什么变化？（终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）

是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。

e、小结：出示：没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

（四）结课

巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。

同学们，读了这个故事你明白了什么？（板书）是啊，作家王尔德就是被故事中所体现的热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐所感动，让我们再一次走进故事中去感动一下吧！

（五）板书设计

巨人的花园

热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐

巨人的花园全文篇三

《巨人的花园》是我们教材里的一篇课文，这篇课文讲述了在巨人外出旅行的时候，孩子们经常到巨人那美丽的花园里去玩。有一年秋天，巨人突然回来了，看见孩子们在玩耍，很生气，把孩子们都轰了出去。然后，又砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。

冬天到了，巨人一个人孤独地度过漫长的严冬后，春天到了，巨人的花园里仍然是冬天……最后，在一位小男孩的帮助下，他终于醒悟了：没有孩子的地方就没有春天;快乐要和大家一起分享，才会感到无比幸福。

读了这个故事，我感触颇深。巨人以前是一个“小气鬼”，但最后，他醒悟了。

这时，我不禁想起了我自己。同桌问我借胶带，我不借，同学们上完体育课，非常口渴，但没带水，想喝我的水，我不让……至今都不知悔改，我和巨人一样了，我是多么的低贱呀!

我读了《巨人的花园》以后，深受启发，巨人后来认识了自己的错误，知道悔改，成了一个和蔼可亲的巨人了。

同学们在我需要帮助的时候，都会伸出友谊之手。我想到这里，暗暗下定决心，以后一定要慷慨大方，把快乐分享给别人，成为一个思想好、品德好、爱学习、乐于助人得好学生。

巨人的花园读后感(二)

巨人的花园全文篇四

巨人懂得没有孩子的地方就没有春天之后，他和孩子相处在一起。孩子们天天到巨人的花园里玩，巨人呢，天天跟着孩子们玩，他们彼此很要好。

春天，鲜花盛开，孩子们给巨人摘花，巨人感到很幸福。

夏天，绿树成阴，巨人在大树底下，和小孩儿一起玩。

秋天，鲜果飘香，孩子们像小猴子一样，在树上摘果子吃，巨人也来帮助他们。巨人的手成了“水果电梯”，把孩子们摘的果子“运”到地上，就这样一步一步地进行着。

冬天，白雪一片，孩子们和巨人玩打雪球的游戏。

突然，有一年冬天发生了雪灾，雪堆成了山，太高了，形成了大大的雪球滚了下来，滚进村子里。村子里的人纷纷逃窜，巨人跑出花园，用力把大雪球一砍，大大的雪球变成了两半。村里的人们都非常高兴，称赞巨人是大力士，并给了巨人很多东西。从此，巨人过上了幸福快乐的生活。

巨人的花园全文篇五

巨人把围墙推倒以后，巨人和孩子们成为了好朋友，一起分享着美丽的花园。

春天到了，巨人和孩子们被喜鹊婉转的歌声惊醒了，树木抽出了崭新的枝条，孩子们蹦蹦跳跳的来到花园，他们看到了：高贵清雅的桃花，秀丽淡雅的蔷薇和火红火红的石榴花……孩子们飞快地跑到草坪上准备给巨人做一个巨大的花环呢！

夏天到了，知了在树上叫着，树枝都“无精打采“地弯下了腰，孩子们都热得不可开交，连玩耍的力气都没了，巨人决定挖一个巨大的游泳池给孩子们消暑，他挖呀挖，挖了好久，终于把游泳池挖好了，孩子们欢快地跳入游泳池里开始游泳，他们一会儿自由泳，一会儿蝶泳，一会儿蛙泳……玩得可开心啦！

秋天到了，水果成熟了，一棵棵果树上都挂满了成熟的果实，它们对着大家“微笑”，好像在等巨人和孩子们去采摘，孩子们爬上树，采摘着各种各样的水果，他们准备办一个欢乐的水果派呢！

冬天到了，花园里到处银装素裹，巨人和孩子们在花园里打雪仗，堆雪人玩的不亦乐乎，让他们完全忘记了冬日的严寒。

如今的巨人花园到处充满着生机，带给孩子们无限的欢乐，连巨人也觉得生活越来越幸福快乐了。

巨人的花园全文篇六

巨人把围墙拆除后，春天又到了巨人的花园。

巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑，许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。

这天早上，孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们，孩子们的乐园，这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。

孩子们一会儿和巨人玩迷藏，一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑，笑得合不拢嘴。

傍晚，几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上，一边说说笑笑，一边欣赏美不胜收，变化极多的火烧云。

巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了，只要每天和孩子们在一起，就会每天这么快乐。

巨人的花园全文篇七

人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的.能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。

在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。

让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。

1，板书：花园

师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面 （学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）

【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。

2，再补充板书：巨人的

请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：

鲜花盛开 狂风大作

绿树成阴 雪花飞舞

鲜果飘香 （冰雪覆盖）

白雪一片 （寒风刺骨）

指名回答，读好！

师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。

请生大致复述故事，梳理课文内容。

【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。

唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！

板书：任性

冷酷

2，师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文，把它们找出来，做上记号。

体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵活性较大，预设如下）

【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

师：他为何如此生气 他的心里在想什么呢

请生回答。

让学生读巨人的话。

师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样的

生回答。

再请生读巨人的话。

师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。

巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：快乐。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌

可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他盼望已久的春天！

喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。

（1）师：什么叫叱责 从这个叱责，从他的话中，你想象到他此时的表情了吗

师：他对着谁大声叱责

（2）师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有——引读：拔腿逃跑

而且——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

师：怎样看叫凝视

参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀！

是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒！

你一直生活在寒冷与寂寞之中，一定很难受，可是你想过这是为什么吗

花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗 人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。

师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么

参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情……

（3）师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。

师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样

参考：会破坏了他的花园。

会糟蹋了花园里好容易降临的春天。

会让他的漂亮花园失去光彩。

会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。

师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么

参考：美好的春天。（你从哪里知道 ）

快乐，欢笑。（你又从哪里知道 ）

幸福，美好。

师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说：孤独，寂寞，寒冷，痛苦……

师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。

师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪儿吗 就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！

师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有

指名说。

参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只能拥有孤独与寒冷。

学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。

师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快乐！

【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。

巨人的花园全文篇八

在小男孩的启发下，巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。于是巨人把围墙拆了，立刻把孩子们接来，还把花园送给了孩子们当乐园玩耍。

孩子们度过了漫长的冬天，春天终于来了，花儿开了，有红的、白的、紫的、黄的......各种各样的花儿在花的海洋里争奇斗艳呢!小草长高了，翠绿翠绿的，摸起来很舒服的。小树也长大了，一群群的小鸟在它枝头上欢快地唱着歌呢!小男孩们在花园里玩捉迷藏，小男孩看看四周，在想该躲到哪里，忽然，他看见了巨人的口袋，就灵机一动，要巨人把他自己放进他的口袋里，巨人答应了，小男孩于是就躲进了巨人的口袋里。小孩子们找了半天都没有找到他，于是异口同声地说："你出来吧!我们投降了。"然后巨人从他的'口袋里把小男孩拿了出来，大家见他能想到这鬼点子，躲在巨人的口袋里，都夸小男孩聪明。

夏天来了，绿树成荫，孩子们紧紧依偎这巨人，在大树底下乘凉，巨人一边轻轻地抚摸着孩子们的头，一边有声有色地给孩子们讲故事，孩子们全神贯注地听着有趣的故事，慢慢地进入了甜蜜的梦乡。第二天，孩子们和巨人在大树底下手牵手欢快地转圈，孩子们高兴地叫喊着。接着，他们还玩了丢手绢，该小男孩丢手绢了，大家都盯着他，怕丢在自己身后，小男孩转了几圈，把手绢丢在了巨人的身后，巨人看见手绢在自己身后，于是赶快去追小男孩，他居然只走了一步，没费什么劲，就把小男孩抓到了，不怪乎叫巨人啊!

秋天来了，瓜果飘香，果实都成熟了，农民伯伯正忙着摘呢!花园里的大树个个都硕果累累，孩子们饿了，随时可以叫巨人帮自己摘，有的时候，小男孩调皮地骑在巨人的头顶上，用小手洋洋得意地摘啊摘，摘啊摘......孩子们和巨人把果实吃完后，就一起玩游戏?老鹰抓小鸡。巨人当老鹰时，他伸出手抓孩子们的时候，孩子们纷纷机灵地躲闪，巨人怎么也抓不到。咳!巨人也有他的烦恼呢!轮到巨人当母鸡的时候，"老鹰"总是抓不到小鸡，因为巨人太大了，巨人乐得开怀大笑，欢蹦乱跳。

冬天来了，天空中下起了鹅毛大雪，雪花在空中飞舞着，整个花园已被铺上一层厚厚的棉被，美丽极了。孩子们和巨人就在雪地上打雪杖，巨人用手抛起来的雪球好大好大，随便一扔，就能打到几个小孩，孩子们和巨人玩得十分开心，他们还用雪做了一个大雪人，大雪人做得真像，可爱极了。他们还玩了滑雪、堆雪球......孩子们玩得笑口常开，巨人看见孩子们玩得很开心，自己也觉得很开心。他们在欢乐中度过了漫长的冬天。

巨人他们在花园里玩得十分开心，快乐，他们都把对方当作自己的亲人，在里面感受到了无比幸福与温暖。

巨人的花园全文篇九

师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目（事先板书课题）

（生齐读课题两次）

（生各自读课文）

师：谁能把这些词语念下来

（3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。）

师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？

生1：这是一个漂亮的花园。

生2：这是一个美丽的花园。

师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。

生3：这是一个鲜花盛开的花园。

师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。

生4：这是一个神奇的花园，这是一个……

师：为什么说这是一个神奇的花园？

生4：我从第三自然知道。

师：是从课文中知道的。

生5：这是一个变化多端的花园。

师：哦，还是一个变化多端的花园。

师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。

师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。

（生各自读课文。）

师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园。

生6：很美丽。

师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？

（生说不清）

师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？

生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。

师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。（点击出示学生读的句子）

师引读：春天是……夏天是……冬天……

（指名读、齐读）

生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有。

师：还可以说闻到了什么。

生8：我还仿佛闻到了花飘出来的香味。

师：花园里可能还有果树。

生10：我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。

师：这是在哪里呀？

生齐：是在花园里。

生11：我仿佛看到花园里下了雪，风呼呼地刮着，闻到了。

师：闻到了什么？（生说不出）闻到了水果的香味。

师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍，所以呀。

生齐：到处洋溢着欢乐的笑声。

师：“洋溢”可以换上什么词？

生12：可以换成充满。

师：我们把充满换进去读。

（生齐读两次）

师：所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常。

师生齐：欢乐、幸福

师：可是当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得。

生13：当巨人回来，不许孩子去玩耍的时候，花园变得清静了。

师：哦，花园变得清静了，因为没有了孩子。

生14：花园变得北风呼啸，刺的寒风吹拂着。

师：这时候你觉得怎么样？

生14：非常寒冷。

师：还可以说花园变得怎么样了？

生15：花园变得茺凉了。

生15：（读句子“但不知为会么……”）我从这里感受到花园非常寒冷。

师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常。

生齐：孤独、寒冷。

（齐读句子）

师：难怪巨人裹着毯子。

（生接读以下的句子）

生16：变得草翠花开了。

生16：花园又有了春意。

师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？

（一生读出后师出示句子再由学生齐读）

生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读）

师：当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个。

师生齐：神奇、变化多端的花园。

师：同样的花园为什么会有这们的变化呢？

生17：因为没有孩子的地方就没有春天。（师点击出示：没有孩子的地方就没有春天）

师：没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃，所以。

生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：当巨人回来，不许孩子们玩耍时，花园就变得。

生齐：寒冷、荒泠。

师：所以我们说。

生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：当巨人看到孩子们钻进花园，又把孩子们赶走时，花园又变得。

生齐：寒冷、荒凉。

师：这是因为。

生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：可是巨人明白吗？

生齐：不明白。

师：巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找，巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。（生各自默读并划句子）

师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人的态度怎么样？

生18：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）

师：巨人发现孩子们到花园里玩耍，感到。

生齐：很生气

（指名读出巨人说的话）

师：谁允许你到这儿来玩的？能说得明白点吗？

生19：没有人允许你们到这儿来玩的。

师：当时他是怎么想的？

生19：这花园是我的，我不准你们 到这儿来玩，你们就不能来。

师：这里的‘谁’换成什么？

生20：我

师：也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗？

（1生感情读巨人说的话）

师：听到这巨人生气的话后，孩子们被赶跑了，巨人还怎么做？

生读巨人怎么做的句子

师：当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时，巨人的感情怎么样？

生21：发脾气

师：想象一下，巨人会怎样发脾气？

（学生想象说话）

师：巨人不仅发脾气还会训斥孩子们，读读训斥的话。

（2生分别读句子后齐读）

师：孩子们听到训斥就。--

（生接说文中的句子）

师：巨人发现还有一个小男孩没走时，他说。

（学生接读文中的句子）

师：斥责是什么意思？

生22：责备的意思

生23：大声责备。

师：怎样大声责备？

生：就是严厉责备。

师：你能大声责备吗？

（3生读后齐读）

师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次。。

生齐：生气、凶

师：巨人越来越生气，现在请你们再读读巨人言行的句子，你觉得是一个怎样的巨人。（生读相关句子）

师：你觉得是一个怎样的巨人？

生1：这是一个自私的巨人。

生2：这是一个讨人厌的巨人。

生3：这是一个很爱花的巨人。

生4：这是一个很凶的巨人。

生5：这是一个冷酷的巨人。

生6：这是一个任性的巨人。

生7：这是一个不会分享的巨人。

生8：这是一个霸道的巨人，自己有花园不想让人们进来。

师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。

生齐：冬季

师：给人带来。

生齐：寒冷

师：孩子就像是一年四季中的。

生齐：春季

师：给人带来。

生齐：温暖。

师：这个小男孩可能会对巨人说什么？

生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。

生：巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。

师：与别人分享你的快乐，做个无私的巨人。

生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。

师：巨人听到了小男孩说的话，又看见。

（生齐声接读句子）

师：这时候，巨人终于明白了。

生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他告诉孩子换来寒冷的是我。

师生齐：那颗任性、冷酷的心啊。

师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再。

生：自私、冷酷、任性、霸道。

师：他和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。齐读最后一节

（生齐读最后一节）

师：巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说（点击出示）

生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人明白了（点击出示）。--

生齐：快乐要与人分享。

师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说。-

生齐：快乐应该和大家一起分享。

师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。

（下课）

巨人的花园全文篇十

1,有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。

2,想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明的道理。

3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。

【教学准备】

1.多媒体课件。

师：上次已经去巨人的花园游览过了，景色怎么样

(学生回答)(教师板书：漂亮，欢乐)

师：等巨人回来后，这美丽的乐园会发生什么事呢

(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气："谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。"

可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！"

"喂！你赶快滚出去！"巨人大声叱责。

(以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学)

(一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动，神态及动作。

师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围——

(生答：砌起围墙)

师：竖起一块——

(生答："禁止入内"的告示牌)

师：与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化，小组朗读第六自然段。

(四)说一说墙内墙外的不同(课件出示)

师：谁能告诉巨人"今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀"

(生自由回答)(课件出示：巨人的任性和冷酷)

师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。

(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)

(一)想象巨人的心理活动，神态及动作，学生表演读，师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的请同学们读一读。

师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。

师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了——

(生答：小男孩)

师：他再次大声叱责——

(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)

师：请同学再读一读这句话。

师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。

(生速读第八至十自然段)

师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。

(生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报)

(一)小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么

(生自由回答)

师：巨人的心里感到——

(生答：火辣辣的)

师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受巨人感觉到了什么

(指导朗读这两句话)

(二)小男孩第二次不寻常的举动

师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么心情如何请同学们找到后读一读。

(多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性，冷酷的`心啊！)

师：巨人为什么这样说你们明白了什么

(多媒体出示：唤回春天的是)

师：唤回春天的又是什么呢四人小组讨论讨论。

(生汇报，师指导朗读巨人说的话)

(三)小男孩第三次不寻常的举动

师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快

(师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面)

师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

师：今天这节课你们最大的收获是什么

(生交流发言)(板书：快乐应当和大家分享)

说说你跟别人分享快乐的经历。

巨人的花园全文篇十一

自从孩子们又在花园里嬉戏、玩耍后，花园里恢复了往日的热闹，巨人也生活的快乐又幸福。

事情还是发生的'很突然。一天清晨，巨人仍沉睡在梦乡中。窗外传来“咕咕！咕咕！……”的声音，原来是弟弟的信鸽正在“紧急呼叫”他呢。

巨人睡意朦胧地睁开眼睛，从信鸽的腿上取下一张小纸条，纸条上传递着火烧火燎的声音：“哥哥，你快点来我家，我家的房子昨天被台风刮倒了。”

弟弟的话犹如一瓢冷水，马上让巨人清醒了过来，原来他弟弟住在海边的土屋里，昨夜的一场强台风，土屋再也抵抗不住狂风的袭击，倒塌了。

巨人草草收拾行李，匆忙赶赴弟弟家。走之前请他以前的朋友巨人夏卡洛帮忙管理花园。

夏卡洛是个吝啬鬼，也很自私和贪婪。当他看见孩子们在花园里玩耍时，恶狠狠地把孩子们赶跑了。贪婪的他看见花园里有很多珍贵的树木、美丽的花朵，便偷偷地把这些花木卖掉了。

花园逐渐变得荒芜，他又大肆砍伐山上的树木。村民们着急了，放出鸽子，想给巨人传递消息，可夏卡洛把送信的鸽子都抓了起来。村民们继续偷偷地放飞鸽子传递消息，终于有一只鸽子逃脱了夏卡洛的魔掌，成功地把消息传递给了巨人。

巨人赶了回来，把贪婪的夏卡洛赶进了荒无人烟的山谷，并设置了障碍，让他再也不能出来作恶。

巨人和孩子们一起努力在花园里种植新的花草树木，一年后，花园里又变得姹紫嫣红了。

巨人的花园全文篇十二

教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。

教学目标：

1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。

2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。

3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。

教学过程：

一、谈话引入

2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）

二、初读课文，了解大意

2、反馈字词自学情况：

1）认读生字词。

投影出示（课后生字带词）

指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。

2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。

3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？

三、细读，感受花园的美丽

1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划

1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

a、细读这句话，要把每个词读成一幅画。

b、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）

c、感情朗读

2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

a、读句子，从句子中感受到了什么？

b、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？

四、细读第六自然段，认识寒冷

1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。

2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。

3、感情朗读

五、细读课文，认识自私

同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？

3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）

4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。

交流反馈：

1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”

是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）

2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。

是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

3)巨人又发脾气了――

说说自己的想法。

巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？

4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）

六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。

请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。

内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！

巨人的花园全文篇十三

1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。

2、理解童话故事所揭示的道理。

品读，体会巨人的行动和心理变化。

通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。

（一） 导入：

同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了

课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。

（二） 学习课文

1、 请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，

用直线画下来。

2、 谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）

花园给你的感受是什么？（女生齐读）

3、 请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？

多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）

4、 可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读？ （个别读）

仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）

（通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）

巨人的花园全文篇十四