编写教案需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。编写教案时，首先要对教学内容进行充分的分析和理解，以确保教学过程的合理性和科学性。以下是教案的范例，供大家参考借鉴。

湘教版四年级语文上册教案设计篇一

鬼子又要来扫荡了,村里的人都慌慌忙忙赶着牛、驴和猪,肩扛手提着东西往沟里跑.

民兵也都集合了起来.武装班长申俊福领着十五、六个民兵,个个扛着地雷,拿着铁锹,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.

雨来和他的小伙伴们跟在民兵的屁股后面,一边跑一边喊:“我们也要去埋地雷！”

雨来追上申俊福,拉着他的衣襟说:“大叔,我们会挖坑！”

申俊福头也不回地喊:“别拉我,你们快回去.”一个民兵也说:“捣什么乱！”

雨来和几个小伙伴小声商量了一下,大家决心不回去,雨来又对申大叔说:“我们就是来帮助埋地雷的！”申俊福头也不回地喊:“别拉我,你们快回去.”一个民兵也说:“捣什么乱！”

雨来和几个小伙伴小声商量了一下,大家决心不回去,雨来又对申大叔说:“我们就是来帮助埋地雷的！”

申俊福看他们死乞白赖地不回去,就对一个民兵说:“把纸条和粉笔给他们一些,让他们画伪装地雷去吧！”

雨来和小伙伴高兴起来,忙着在大道上“埋地雷”.他们在纸条上写上字,什么“喂！小心地雷！”、“请日本鬼子吃点心！”、“请日本皇军坐飞机！”……用土块把每一个纸条压好,再用粉笔在纸条周围画上一个圆圈,任务很快完成了.

雨来把要滑下去的裤子提了一下,望着坚硬的土地,皱着眉头琢磨是不是再在地上写几个字.写什么呢？对了,就把课本上那句话写上吧.于是,他用粉笔歪歪斜斜地写上了:“这儿是中国的土地！”

任务都完成了,民兵和雨来他们都迅速躲了起来.

雨来他们跳下一个土坎,等了半天也不见鬼子的影,心里真着急,埋了半天不是白埋了？

雨来他们决定去侦察一下.他们屏住气,慢慢地往村边蹭,来到一截土墙下边.雨来竖起耳朵仔细听了听,村里没什么动静,可能鬼子已经走了.

墙根底下有一棵白杨树,笔直笔直的,雨来让小伙伴们藏好,蹭蹭几下爬上了树,一脚迈到了墙上.他看见村里没有人走动,院子里猪圈门敞着,里面没有猪,乱七八糟的,什么烂线团、花褂子、空烟盒,扔了一地.看样子,鬼子抢完东西真的走了.

雨来对伙伴们说:“鬼子都走了,你们等着,我去把院子的角门开开.”

墙头里面是一个草垛,雨来想从草垛上跳到院子里,他的脚刚伸下去,觉得不对劲,踩着的不像是草垛.是什么呢？原来是一个人脑袋,是一个特务在那儿藏着呢！

雨来赶紧喊:“里边有敌人,快跑！”

小伙伴们跑了,雨来的双脚被那特务一拽,摔了下去,落到了敌人手里.

那个特务抓住了雨来非常高兴,得意的说:“逮住一个就不错！”

雨来坐在地上心想,得想法跑,让他带回去就没命了.他往周围看看,就这一个特务,猛一站起来要跑.特务脚下一绊,雨来又倒在地上.

雨来被押着走,还不甘心,走着走着,突然一伸腿,将那特务绊倒在地.那个特务翻起身上去就打了雨来两个嘴巴,说道:“小兔崽子,你也会这手,再跑我就一枪打死你！”

一个满脸大胡子的日本军官,瞪着两只老鼠眼,凶狠地对雨来嚷道:“小孩！带路！”

雨来站着没动,那军官以为他吓昏了,从口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,给皇军带路,死拉死拉的,没有！”

雨来心想,跑是跑不掉了,不是带路吗？我把他们带到地雷阵里,对,就这么办！

雨来又想,我要是顺顺当当地带路,鬼子会生疑心.他站在那儿一动不动.日本军官抽出洋刀架在雨来的脖子上:“赶快带路！”

鬼子推搡着雨来,雨来愤怒地说道:“这么推搡我,还不把我推到地雷上！”鬼子松了手.

到了村东大道上,鬼子看到那些红纸、绿纸说:“这儿真的有地雷？”

雨来说:“不信拉倒,你踩踩试试！”可鬼子没一人敢踩.

雨来领着200多鬼子在假地雷阵里转了半天.雨来故意吓唬鬼子:“小心地雷！”一个鬼子踩到一处松软地土地,以为踩上了地雷,吓得赶紧趴在地上,好几个鬼子也跟着趴在地上,叽哩哇啦乱叫.

转来转去,终于要到地雷区了.雨来琢磨得想个办法逃走.

雨来领着鬼子走上了河堤,前边堤上,大路上都埋有地雷.距离第一个地雷不远了,可雨来却大声嚷着:“前面,地雷地没有！”

离第一个地雷两丈远了,一丈远了,再往前走就踩着地雷了.这时候,雨来故意一脚迈空栽到河里去了.他在水里扑腾着,故意从水里伸出脑袋喊道:“救命啊！”不一会儿,雨来好像被水冲走了,不见人影了.

鬼子军官以为真的到了无雷区,迈着大步往前走.没走几步,地雷响了.轰！轰！轰！一个地雷响了,像连环炮似的,一个个地雷接连不断地响了起来,这里是地雷区啊！没有多长时间,200多鬼子死的死,伤的伤,还有不少做了我们的俘虏,只逃走了30多个.

战斗胜利了,雨来从水里冒了出来,混身是水,抱着湿衣裳跑来了.

这个故事给我启发很大,我长大一定要成为治国奇才,使中国成为世界强国.

湘教版四年级语文上册教案设计篇二

知识与技能目标：

1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

过程与方法目标：

1.继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

2.通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。

情感态度与价值观目标：

通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

教学重点、难点：

教学重点。

课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分。

教学难点。

课文中含义深刻的句子。

策略与方法：

读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。

课前准备:钢琴曲《秋日私语》。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

2.交流初读感受。

课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

三、小组合作，自学生字词。

1.出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

2.在小组内合作记忆字形。

利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

3.多种形式理解词语。

（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。

（2）联系上下文结合生活经验理解。

叮叮当当、湿漉漉、单薄。

4.指导书写。

把字写漂亮、写规范。

四、熟读课文。

检查读文。

指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。

把文章读准确，读通顺，并读出感情。

第二课时。

一,揭示课题。

幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话)。

(设计意图:为后面的教学做一铺垫)。

师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗(想)那好,今天我们继续学习《古井》。

二,初读课文,整体感知.

指6名学生分读课文。

提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？

三,细读课文,把握重点。

默读课文,找出与问题有关的段落或句子。

师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。

小组交流,汇报。

四,研读课文,理解内容。

(设计意图:解决文章的重难点)。

1.汇报勾画的内容。

2.抓住重点词句,理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段:。

(1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。”

a、谈谈对这句话的理解。

b、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。

(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。)。

c、有感情的朗读这句话。(读出母亲对儿女的爱)。

(2)"每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。"。

a、你读懂了什么。

引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方面看出来的。

从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”

从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”)。

从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读)。

从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点)。

b、这么多人到这里取水可能有什么用处呀(做饭,洗衣服,浇田,洗澡……)。

可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。

c、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到了什么,相继出示课本插图投影。

d、有感情的朗读这段话。(自由读,展示读,齐读)。

(3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段)。

分角色朗读这一部分,体会乡亲们淳朴,真挚的感情。

指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。

a.(引导学生说出:无私奉献,感恩的心)。

b.拓展练习:。

当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里时,你会对老人说什么。

(设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)。

c.再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思。

这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读)。

e.这段话对全文起了什么作用(总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。

f.讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格(学生讨论,辩论)。

五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。

六、深情激励。

从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉！(出示古井图)。

下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗？

七、拓展延伸:。

1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗说说他们平时是怎样做的。

2.画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。

(以上练习任选一项)。

八、板书设计:。

古井哺育乡亲们无私奉献。

陶冶乡亲们帮助老人别无所求。

湘教版四年级语文上册教案设计篇三

《月球的自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。

【教学目标 】。

1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。

【教学过程 】。

一、谈话导入  。

1.、同学们,我们一起去一个神秘的星球看一看，好吗？（登月资料）。

（板书）。

二、初读课文。

1、什么叫自述？

2、那么月球要向我们介绍些什么呢？我们一起来听听课文，同学们听的时候可以边听边看，也可以边听边跟着读。（输入网址）。

3、同学们刚才在读的时候也许有些词语还不太理解，请同学们再读文，同时可以点击词语帮助你更好地理解课文。

4、谁来说说，你从月球的自我介绍中知道了什么？

板书：美称大小光亮气象地貌思乡盼望登月。

三、小组合作学习：

1、同学们，月球向我们介绍了那么多，接下来请同学选择最感兴趣的一方面内容，小组合作学习。

2、出示合作学习卡：

合作学习卡：

我们小组合作学习的是。

我们采用的学习方法是。

1、读课文，用第三人称介绍月球的情况。

2、读读课文，试着把课文的意思画出来。

3、读读课文，摘录关键词语。

4、有感情朗读课文。

我们小组还有其他更好的方法：

3.指导小组合作学习：

提示：（1）小组里意见要统一，确定好合作学习内容。

（2）选择适当的方法。

（3）每一个同学都要积极参与。

4.交流学习卡片，讲读课文。

四、获取信息并交流。

1、同学们从课文中了解了许多月球的知识，肯定还想了解更多有关月球的内容，老师在每个内容后面都链接了一些网址，同学们选择自己喜欢的内容看一看，还可以在电脑上做个摘录卡，把感兴趣的知识摘录下来。（内容粘贴、做成powerpoint等）。

2、交流。

五、小结：

同学们交流学习的真好，老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问，你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解开自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

湘教版四年级语文上册教案设计篇四

教学目标：

1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用。

2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

教学重难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

教学准备：挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文。

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称?会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解。

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧!

二、初步感知课文。

1、看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?

2、提出读文要求：

(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.

(2)读通句子,注意长句子之间的停顿。

3、检查自学效果。

(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。

(2)出示长句。

4、你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书。

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导。

(1)指导品味第一段。

a.对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”

b.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读二、三段。

a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2—3自然段：

(a)划出建筑物的名称。

(b)找出方位词。

b.四人小。

c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d.天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座?为什么?

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)。

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

(过渡)根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

(3)指导学习第四段。

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时。

一、创设情境自由表达。

1、自由读。

2、出示图片。

3、组织交流。

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习。

2、师板书：花、灯、礼花、人们。

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板。

5、齐读。

6、根据成语引背。

三、表达心声自然总结。

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》。

湘教版四年级语文上册教案设计篇五

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

二、重点难点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

三、教学过程：

一、诱疑导读，整体感知。

1、这节课我们继续学习《祁黄羊》，请齐读课题。

2、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）。

3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的?今天这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的声音来体会他们的内心世界。

二、研读对话，感悟精神。

（一）学习“外举不避仇”

1、课文哪几节是讲“外举不避仇”呢？（3—7小节）。

指名读晋悼公的话。

思考：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）。

指导朗读。 。

学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。

4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？

自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？  。

（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）。

谁再替祁黄羊读一读这一段。

5、如果你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？

如果解狐得知祁黄羊推荐他，又会怎么想、怎么说？

6、分解色朗读3—7小节（同组内组长分工，一会进行比赛）。

（二）学习“内举不避亲”                           。

过渡：请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法，自学“外举不避亲”。

1、交流。（根据学生交流情况相机指导）。

（1）他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更适合担任中军尉）。

那个词语体现了这一点？（只有）。

学生练说。

3,通过十一自然段你读出了什么？（大公无私……）。

哪些词语能体现呢？再读读就会发现。（不能不、压根儿、只是想…）。

在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡、安危）。

平静的语气，映射着他一颗爱国的心。

4、哪个小组愿意展示一下你们的分角色朗读？

（三）学习第12小节。

2、此时此刻，你想对祁黄羊说些什么？让我们夸夸祁黄羊：

小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样的大公无私的人，回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

板书：                  。

9、祁黄羊。

外举不避仇     。

出以公心。

内举不避亲。

湘教版四年级语文上册教案设计篇六

教材分析：

这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。

教学目标：

认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。

教学重点：

弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。读出诗的节奏和韵律。

教学难点：

了解诗中所说的具体事物的含义。

教学构想：

本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。

教学准备：

投影片。

教学时间：

1课时。

学生学习过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题。

2、简介延安。

3、请三位同学读诗，纠正字音。

4、延安指什么?追寻什么意思?(多名同学回答，不要限制答案。)。

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，把不理解的划出来。

2、全班交流，了解学生的疑点、难点。

三、按阅读提示自读自悟。

四、质疑解疑。

1、齐读第一节，讨论词意，句意。

2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。

两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。

实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。

3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。

a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。

b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。

c、“南泥湾开荒的镢头”讲大生产中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。

d、“讲话的会场”讲当年重中央和毛主席对中国革命的正确领导。连用四个“追寻你”，采用排比句科学性出了作者对革命圣地延安的回忆，表达了作者的无限向往和依恋之情。

4、各自轻读第三节，讨论理解词意，句意。

“高楼大厦”“家用电器”代表现代化。

“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现。

“满目琳琅”比喻家用电器种类、数量很多，使用很普遍。

“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。

“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代那种亲密的军民关系，党群关系，那种火热的斗争生活。

5、指名朗读第四节。

“航天飞机”“电子计算机”代表现代化。

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔上顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地。实际上是说延安精神是民族的精神支柱，绝不能丢。

6、有感情朗读两节，概括意思。

7、轻读第五节，理解：

“灿烂辉煌”形容延安精神光芒四射，崇高伟大，

“行尸走肉”，比喻有些人尽管活着，但只是躯壳，没有灵魂。句意：延安精神崇高伟大，市区延安精神就如同失去灵魂，没有它，我们不能走向美好的未来。

8、读第六节，理解：

“金色的理想”说明“信念”

“明媚的春光”，说明“温暖”

“火红的太阳”说明“光明”

追寻延安精神就是追寻信念，温暖、光明、指出了延安精神的丰富内含。

9、小结：诗中赞扬的延安精神具体指哪些精神?(全心全意、自力更生、艰苦奋斗、互相关心、爱护)。

五、总结课文。

1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对延安的敬仰和向往之情，歌颂了延安精神的伟大，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。

2、指导感情朗读。

作业设计：

1、说说这首诗表达的思想感情。

2、分角色排练成诗朗读。

板书设计：

延河叮咚的流水、

枣园梨花的清香、

5延安，我把你追寻南泥湾开荒的镢头、

杨家岭讲话的会场。

湘教版四年级语文上册教案设计篇七

课时：第一课时。

课前准备：课件。

教学目标：

知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

解题知意。

了解冰心的童年生活。

在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？

引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）。

全班交流。

齐读课题。

默读课文。

学生交流。

默读课文。

思考问题。

同时进行。

默读比赛。

全班交流。

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文。

从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。

通过默读的记时比赛，培养学生默读课文的速度，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

感悟真情。

总结全文。

谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？

在全班交流时，教师注意以下内容：

1、联系课文学习生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽。

2、创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。

提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？

小结：那就让作者童年美好的生活。

也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。

学生朗读自己喜欢的段落。

同桌互读。

全班交流。

感受。

练习朗读。

自读课文。

指名读文。

全班交流。

齐读课文。

同桌交流。

湘教版四年级语文上册教案设计篇八

1、学会本课生字新词，读通课文。

2、了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

3、仿照课文，用“自述”的形式改写一段月球资料。

4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

理解人们与月球之间深厚的感情。

多媒体课件。

一、背诗导题。

师：会背有关月亮的古诗吗？

请生背。如《古朗月行》、《静夜思》……。

齐背《静夜思》。

谈谈你心中的月亮。

师过渡语：是啊，古往今来，月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情，古时有“嫦娥奔月”“玉兔捣药”等美丽传说，更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。

今天，就让我们一起走进月球，听听月球的自述。

板课题：月球的自述生齐读课题。

师：读了课题，你就已经知道了哪些信息？

二、情系月球。

1、请同学们放出声地去读读这篇课文，听听月球都和咱们说了写什么？做到读通读顺，自学课文里的生字新词。

（1）学生初读课文，自学生字新词。

（2）反馈：齐读新词，把认为难写的字在书上写一写。

2、刚才听了月球的自述，你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情？

（1）别名。指导朗读。并板书：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔……。

（2）“月到中秋分外明”“月是故乡明”板：月是故乡明。

这两句诗你是怎么理解的？

补充阅读：《月夜忆舍弟》读--体会--再读。

再背《静夜思》。

三、假想考察。

1、现在，我们就进行一次“月球假想考察”：请同学们默读课文2—5自然段，边读边用心去发现，从字里行间发现并收集你最关心的信息，用笔去划一划，等会儿来汇报你的考察成果。

2、反馈交流。

同学们，让我们回到考察站，汇报各自的考察成果，在考察中，发现什么，就汇报什么。

师随机引导学生概括并板书：无空气无水。

日夜温差大。

地形多样。

矿藏丰富。

指导朗读句子：“之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。”

四、拓展仿写。

1、师：同学们考察到的内容还真不少，不过，对于月球，人们想知道的何止是这些呢！老师这也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取自己最感兴趣的一段话，仿照课文，用“自述”的形式把它介绍出来好吗？（在原文上改写就行）。

2、学生读后动笔。

3、组织交流。

五、憧憬未来。

1、同学们，虽然我们的这次“月球假想考察”很活动成功，在体验成功快乐的同时，我们也许会感到一丝遗憾——毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。

让我们一起来读读课文的最后一段：我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！

2、而事实上，月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹，请大家看一组图片和文字。

出示课件并板：……。

3、谈感想。

看了这组图片和文字，此时，你最想说些什么？

师小结：同学们，2003年，咱们的“神州5号”已经顺利飞上太空，科学家们也已经有了具体的“登月计划”，相信在不久的将来，中国人，一定会实现登月的梦想，在月球表面插上我们的五星红旗！

六、课外作业。

必做题：

用自己喜欢的方式复习本课生字新词。

选做题：

1、选择课文的任一自然段，改写成第三人称介绍。

2、收集有关月亮的古诗词。

3、登陆网站或利用图书室，了解更多有关月球的知识。

4、……。

湘教版四年级语文上册教案设计篇九

教学目的：

1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。

2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。

3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。

5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。

教材分析：

《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。

课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。

课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”

教学过程：

第一课时。

一、阅读课文，了解冰心的童年生活。

1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？

2、冰心过着怎样的童年生活？

二、品词析句，字里行间悟真情。

（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。

（2）、阅读第七、第八自然段时，从概括的角度来谈。

三、由课内阅读向生活拓展，提高学生的综合语文素质。

课后的第三题是一道拓展性的题目，让学生的视野由课文中介绍的冰心的童年生活转向自己的生活。让学生先谈自己的生活，然后了解冰心的童年生活。让学生对自己的生活有意识地观察，并进行思考，有所体验，有所发现。

第二课时。

1、快速阅读课文，说说课文主要讲的内容。

2、谈一谈你的生活。

3、识字与写字。

4、关于读准字音。

（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

（2）“号”是多音字，读四声。

5、指导书写。

“斤”字可以和“斥”对比记忆。

“茸”字不容易写端正，要注意最后一笔的写法。

“聊”字写时要注意写紧凑，避免写的过于宽扁。

6、完成作业。

板书设计：

30、大舞台。

山上：一草一木。

冰心。

海边：潮水、营房、水兵、渔人。

湘教版四年级语文上册教案设计篇十

教学目标：

1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2、能用第三人称来介绍月球的各种知识。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们,我们一起去一个神秘的星球看一看，好吗？（登月资料）。

二、初读课文。

1、什么叫自述？

2、那么月球要向我们介绍些什么呢？我们一起来听听课文，同学们听的时候可以边听边看，也可以边听边跟着读。

3、同学们刚才在读的时候也许有些词语还不太理解，请同学们再读文，同时可以点击词语帮助你更好地理解课文。

4、谁来说说，你从月球的自我介绍中知道了什么？

板书：

美称大小光亮气象地貌思乡盼望登月。

三、小组合作学习。

1、同学们，月球向我们介绍了那么多，接下来请同学选择最感兴趣的一方面内容，小组合作学习。

2、出示合作学习卡：

合作学习卡：

我们小组合作学习的是。

我们采用的学习方法是。

（1）读课文，用第三人称介绍月球的情况。

（2）读读课文，试着把课文的意思画出来。

（3）读读课文，摘录关键词语。

（4）有感情朗读课文。

我们小组还有其他更好的方法：

3、指导小组合作学习：

提示：（1）小组里意见要统一，确定好合作学习内容。

（2）选择适当的方法。

（3）每一个同学都要积极参与。

4、交流学习卡片，讲读课文。

四、获取信息并交流。

1、同学们从课文中了解了许多月球的知识，肯定还想了解更多有关月球的内容，老师在每个内容后面都链接了一些网址，同学们选择自己喜欢的内容看一看，还可以在电脑上做个摘录卡，把感兴趣的知识摘录下来。（内容粘贴、做成powerpoint等）。

2、交流。

小结：

同学们交流学习的真好，老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问，你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解开自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

湘教版四年级语文上册教案设计篇十一

1、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。

2、电荷流动起来形成电流，需具备两个条件：一是要有动力，也就是电源;另一个是要有电路。

3、电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。4、知道小灯泡的各部分名称。

5、电池的一端是铜帽，一端是锌壳，当用电线把这两端直接接在一起时，就会发生短路。

6、发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220v交流电。这是足以引发触电事故、致人死亡的电。不要用这些电线、插座的电做实验。

7、导线、电池、和小灯泡就组成了一个简单的电路。电路连接的方法有串联和并联两种。我们家里的家用电器一般都是并联的。8、观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由开关控制的。

10、电路故障了，我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题。我们也可以用替换法来排除故障，使灯泡亮起来。

科学实验。

1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。

2、会用电路检测器检测有故障的电路。3、会检测身边的物体是否是导体。

4、会用不同的方法连接电路，并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同。

5、会画简单电路图，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。