天文学是一门需要持之以恒长期学习的学科，掌握基本概念和原理是后续深入学习的基础。在写总结时，我们可以适度运用一些引用和举例，来支持和丰满我们的写作内容。总结是一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

下课的分钟篇一

“铛！铛！铛！”下课钟响了，本来安静的校园里，突然变得吵吵闹闹，尤其是当老师一说完”下课”这两个字后，大家都冲向教室外，有的人疯狂地往厕所冲，有的人则是去抢打球的场地；走廊挤得水泄不通，好热闹喔！我在下课时，会和我的好朋友们玩鬼抓人，有时也会在教室里聊天，有时则是因为被记名字，所以在刷走廊的地板，有时候我还会去帮忙老师呢！

当我听到美妙的下课钟声时，我就会兴奋得不得！因为，上课时我就会很想睡觉，下课时，不知道为什么，精神突然就变好了！下课时，低年级的小朋友像猴子般抢着玩溜滑梯和荡秋千，校园里最热闹的地方是炎热的操场，有的在操场上暴力地踢球，有的在玩游戏，有的则是在跑操场；至于校园里下课时最不热闹的地方，就是臭死人的垃圾场的附近，因为那里又臭又脏，而且有时还会有大蟑螂跑出来吓人呢！所以都不会有人去。

我猜，下课时间对老师来说，应该也很宝贵的吧？有些老师在座位上不停地批改作业，有些老师则是趁机补眠。下课的学校，像一座快乐的游戏天堂，和上课时的感觉完全不同；上课时校园，像一个无人岛，只有偶尔可以听到老师像疯子般的怒吼。

上课钟声有着一股强大的魔力，把每个学生的心，都收了回来，让人心情感觉无奈又平静；每当上课钟一响，每个爱玩的小孩都板着一张苦瓜脸走回教室，但是不管怎么样，就算只有短短的十分钟，也可以让我玩得很痛快！所以我最喜欢！

下课的分钟篇二

快要！我也快忍不住了！脑里也装不下老师说的任何重点，脑子里的画面只会一直重覆：“好想上厕所！”但钟声一响，”铛！铛！铛！”这听起来像是天神降临的声音，终于得救了！可是，老师怎么还没下课呢？看着同学跟我一样像快要爆发的火山，才知道其实是住在十八层地狱的魔王来了！

眼看时光飞逝，上课的钟声就快响了，我的心里越来越烦躁，好险老师放了我们一马，我赶紧跑到厕所，转眼间厕所好像离我教室很远，好不容易上完了厕所，我第一件做到的事情，就是跑到躲避球场上，把握一分一秒的时间，跟大家痛快地打一场球赛。

我想在教室的同学，不是玩小游戏、聊天、看书就是帮老师做事，而老师应该是一直拼命地改作业，在聊天的一些女生都很爱说八卦，而在看书的同学一心只想考好成绩，下课的校园和上课的校园根本可以说成是热闹的市场和宁静的夜晚，差距真大！

“铛！铛！铛！”上课钟响了！大家都脸色发白，但还是没办法，如果不回教室，只会被罚抄课文，所以只好乖乖回教室，趁老师还没上台，大家七嘴八舌地讨论下一节课要怎么安排，心里充满期待的心情，等待下一节下课！

下课的分钟篇三

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）。

再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）。

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做游戏。”

下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，

我学马儿跑跑，

我学鱼儿游游，

我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，

快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操练。

下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。

下课的分钟篇四

“小学om”

同学们纷纷走出教室到操场上玩。

有的在跳绳，有的在打篮球，有的在跑步，还有的女同学在踢毽子……。

一年级的小弟弟、小妹妹在玩滑梯。

中年级的同学有的在打篮球，有的在跳远。

高年级的.女同学坐在“绿色的海洋”里谈天。

“丁零零……”上课啦，同学们三三两两的走进教室里坐好，等待老师来上课。

热闹的操场，一下子又变成安静的了。

“小学om”

下课的分钟篇五

玲玲：你好，我是玲玲。

帮助热线：你好，玲玲。我可以为你做什么？

玲玲:我和我好朋友之间出了些问题。她的名字是······。

帮助热线：噢，不用告诉我她是谁。告诉我问题是从什么时候开始的。

玲玲：好的。嗯······我们做朋友已经五年了。上学期我们去了不同的学校，分开了，但是我们一直保持着联系。

帮助热线：那你能解释一下后来发生了什么事吗？

玲玲：这个学期她能来我们学校上学了。刚开始我非常高兴，但是她却和以前完全不同了。

帮助热线：你能说说她怎么不同了吗？

玲玲：他不喜欢我和其它的朋友见面。

帮助热线：我能问问你跟她说过这事吗？

玲玲：我提过，但是她不听。

帮助热线：好的。你知道她为什么那样对你吗？

玲玲：不知道。

帮助热线：也许是她在新校园不太自信的缘故。

玲玲：也许吧。

帮助热线：你试着深入了解一下，看她是否会因为没有你而感到孤独。我敢肯定她后悔伤害了你。所以我对她要有耐心，要向她解释她也可以和其它朋友交朋友，并且尽量把她介绍给你的朋友。

玲玲：我明白了。我会鼓励他她多加入到我们中来。谢谢你！

帮助热线：没事，玲玲，不必客气。

下课的分钟篇六

真热闹!教室里有的同学帮老师擦黑板把黑板擦得干干净;有的同学在背诵古诗看他们搖头晃脑的模样真有几分古人的韵味;有的同学在埋头作画瞧那一丝不苟的认真劲不难画出惟妙惟俏的画。操场上又是一番景象只见一群男同学在打篮球你争我抢的这边在传球投篮半路杀出个“程咬金”辛好投篮的同学眼疾手快顺利投篮真让人捏一把汗跑道上三五成群的同学在比赛跑步你追我赶的场面好不激烈。那边几个同学在踢毽子毽子像翩翩起舞的花蝴蝶。还有呼拉圈旋起了七彩环舞。

指导老师徐梅香。

下课的分钟篇七

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我在玩老鹰捉小鸡，夏剑波当老鹰，钱津权当母鸡，张维凯、汪羽航和我当小鸡。

开始玩游戏了，老鹰在攻右击，母鸡在抵右挡，小鸡始终没有被抓走。

“丁零零……“上课了，我们走进自己的`教室，又投入到紧张的学习中去了。

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下课的分钟篇八

“叮铃铃……”。

只见李子杰合上书，急急忙忙地从乔剑背后挤出来，还碰歪了侯晓云的桌子，像兔子一样，头也不回地跑出门外。我猜，他一定是找好朋友王岩打卡去了。其它同学三三两两，纷纷地或走或跑，到了教室外面。

值日生也忙碌起来，有的捡废纸、有的擦黑板、有的把桌凳摆整齐。为了创造一个干净舒适的环境，他们一个个干得热火朝天！

有几位女生不喜欢出去玩，待在教室里，说着悄悄话，不时爆发出银铃般的笑声。瞧，她们聊的多开心啊！

下课的分钟篇九

美术课，马上接着就是科学课了，今天的科学课我的同桌和我都要带一个煮熟的土豆和一个生的土豆，而我自己带的是熟的土豆，因为今天早上睡过头了，出门太匆忙而忘记带土豆了，只能让妈妈给我送过来了。

妈妈送来前我心生一计，还让妈妈给我带了辣椒面，因为我觉得实验很简单不会把土豆弄脏，所以我就让妈妈给我带辣椒面做完实验后就可以把土豆吃了，妈妈送来时，送来的是两个，我真的是高兴极了！我看着两个香喷喷的土豆直流口水，所以我说了一声：“不吃白不吃”说着就把辣椒面撒在土豆上，咬了一口，“真香啊！”我撒了很多，就左一口右一口的吃起来，到了最后，那个土豆被我吃完了，我左找找右找找终于在桌箱里面找到了另一个土豆。

我正想把辣椒面撒另一个土豆上面，当时我想：要是吃了这个土豆科学实验就没戏了，我也要被科学老师罚站一节课了，算了还是不吃了。那时上帝好像读懂了我的心，把上课铃一敲“叮叮叮”上课铃想了，我们又进入了课堂。

下课的分钟篇十

叮铃铃……下课时间到了。同学们争先恐后地跑出教室，到操场上去玩。

操场上真热闹啊！你瞧，那边有些同学在扔沙包。两边的同学互相扔来扔去，中间的同学拼命地躲闪。他们玩得非常高兴！这边有些同学在玩跳皮筋。她们跳皮筋像小兔子一样又蹦又跳，真可爱。她们一边跳，一边笑。还有些同学再打篮球，他们打得满头大汗。

叮铃铃……上课了，课间十分钟结束了。同学们飞快地跑进教室吗，准备上课。操场上一下子又安静了。

二年级:易翰林。

下课的分钟篇十一

“丁零零……”同学们期待已久的下课铃声终于响了起来。

一阵欢呼过后，同学们争先恐后地涌出教室，操场上立刻出现了四面八方飞奔而来的同学们。他们尽情地嬉戏打闹，有的在跳绳，打篮球，有的在追逐奔跑……欢笑声、嬉戏声争相钻进耳朵里，前几秒还静寂的校园，一下子就变得热闹非凡了。

我们几个女生，围成一团，聊着天，不时发出笑声。突然，不知道谁推了我一下，“扑通”一声，我重重地坐在了在一旁看书的颖汐大腿上。“哎呦，好重哟”颖汐对着天花板大声喊叫着，夸张极了，在一旁看热闹的人不禁捧腹大笑了。我正要起身，悠希却不怀好意地走过来，往我身上一跳，嘴中大喊：“泰山压顶!”我一惊，大喊：“no!”可真像一座大山压了上来，我正要叫苦连天，身后一阵又一阵痛苦的叫声传入了我的耳朵，在我下面的颖汐夸张地大喊大叫：“起来，快起来，我的大腿要断了。”可她们好像没听见似的，陆续坐了下来，一波又一波的重量压在腿上，我与颖汐哭笑不得，叫苦连天。玩够了，她们起来了，颖汐拍着大腿，嘴中嘀咕着：“麻了，麻了!”我们见到着一幕，不禁笑疼了肚子。

不知不觉中，上课铃声响了，我们返回自己的位子，进入了上课状态。

作者：陈文溢。

下课的分钟篇十二

“大工程观”是美国麻省理工学院院院长莫尔1993年提出的关于工程教育的思想。培养学生工程综合能力是“大工程观”教育理念的内在要求。而实践是工程综合能力的主要内涵，是“大工程观”教育理念认识的基础。加强工科大学生工程实践能力培养是“大工程观”教育理念的题中之义。物理化学实验是化学、化工类等专业必修的一门独立基础实验课程，对于提高工科专业基本实验技能是必不可少的一个重要实践环节。物理化学实验的教学和改革在“大工程”培养观中起着重要的作用。强化人才培养的“大工程观”教育理念，着力提高工科院校学生实践与创新能力、提高实验课的教学质量是物理化学实验课程改革的一个重要内容。因此，探索和研究物理化学实验课新的教学内容、教学形式、教学方法和教学手段，以适应“大工程观”培养具有较强的工程能力和较高综合素质的复合型人材的客观要求，是迫在眉睫的任务。

1.改革前的实验教学内容。

传统的物理化学实验主要为验证性的实验，实验教学的目的是让学生通过实验理解和掌握理论课程中的知识点，并验证所学的理论知识，只为知识的传输服务。培养和锻炼学生创新能力的综合、设计性实验内容很少。

2.改革前的实验教学分组情况。

由于物理化学实验仪器较贵重，台套数较少，一般院校对物理化学实验均采用分组大循环的实验办法。改革前，每班分成两大组分做不同的实验，即每个教师要同时带两个不同的实验，2～3名学生使用一套仪器共同完成实验。

3.改革前的实验教学模式。

学生通过学习实验讲义写出实验预习报告，据此老师给出预习成绩，实验前老师要详细讲解实验，然后学生进行实验。实验成绩由预习成绩、实验操作成绩和实验报告成绩组成。由于物理化学实验原理一般较为深奥、实验基本操作较为繁锁、所用仪器较贵重，老师在学生做实验前就得对每个实验(包括实验目的、实验的原理、实验仪器、实验步骤、数据处理及实验注意事项等)内容进行详细讲解。

4.改革前实验教学存在的主要问题。

(1)实验教材内容陈旧。改革前采用的实验教材具有针对性不强、“石油化工”特色不鲜明、实验内容和实验方法陈旧、没有反映学科前沿的新实验，缺少前瞻性、没有完全适应我校各专业实验需要的综合设计性实验内容、与茂名学院(以下简称“我校”)的实验仪器设备不配套等缺点。

(2)实验质量得不到保证。物理化学实验与其它基础化学实验的不同之处是，大多数实验都是借助于仪器(如光、电、磁、力等)来完成的。仪器结构复杂，操作繁琐，即便学生认真看书预习，也只能对实验理论进行预习，不能对实验仪器的使用进行充分的了解和掌握，无法达到预习要求，致使在实验过程中，操作失误较多。

(3)学生的实验效率低。按改革前的教学方式，教师上课前要详细讲解实验。由于每个老师要带两个不同的实验，所以实验前每个教师要讲解两个不同的实验(包括实验目的、原理、仪器使用、实验步骤、数据处理、注意事项)，以每个实验讲1学时，每班分成两大组，当教师讲完第二个实验，则要2学时左右，相当于第两组的学生要2学时以后才能开始做实验，实验耗时长，实验效率低。

(4)教师的教学效果欠佳。如前所述，每次实验前教师要先讲解2学时，学生要2学时以后才能开始做实验，教师的工作时间为学生实验时间加上2学时，每次实验课教师的工作时间是6学时以上。如果学生实验失败重做实验，则时间会更长，远远超过目前教师的每个实验4学时的工作量。由于教师在讲解第二组实验时，第一组学生已经在做实验，每个学生的实验情况老师无法了解，更谈不上指导实验。导致教学效果欠佳，教师不能及时解决学生实验中出现的问题，甚至有时可能会出现实验事故，造成重大的经济损失，后果不堪设想。

1.编著新的实验教材。

编著适于化学，化工学院本、专科各专业学生使用的专业基础必修课教材。教材的内容除了原有的典型的验证性实验，还大量增加了综合性、设计性实验。该教材既能够适应目前我国和我校物理化学实验新仪器和新方法发展的,又能适应化学、化工各专业的研究、发展方向,还能够充分体现学校关于人才培养目标定位和服务面向定位的实验教材。

2.搭建物理化学实验网上教学平台。

根据物理化学实验的有关内容编写和制作相关素材，挂在物理化学精品课程网的物理化学实验网页上，搭建了实验网上教学平台。1)制作实验教学片。实验教学片对每个实验的具体步骤、仪器使用及注意事项等内容通过文字、图像、声音结合老师的适时讲解等多种形式传递教学信息。2)制作实验所用仪器的多媒体课件(ppt)、每个实验的多媒体课件(ppt)，包括实验目的、原理、实验药品、仪器使用、实验步骤、数据处理、注意事项等内容。3)编写了每个实验的实验预习思考题、教学大纲、实验讲义。4)收集其它单位制作的物理化学实验素材，包括实验参考书、实验动画(flash)、模拟实验(flash)。

1.改革后的实验教学内容。

对原来验证性实验内容进行改进，大量增加综合性、设计性实验。让学生根据自己所学的知识，按照自己的想法进行设计，在现有实验条件下让学生自己去完成实验内容的组织设计和实验结果的分析。

2.改革后的实验教学模式。

学生通过物理化学实验网上素材对要做实验进行预习，不要求写预习报告，但要求学生预习后会回答每个实验的20道预习思考题。学生预习情况以抽签回答预习思考题的形式进行检查，并根据回答情况给出预习成绩。实验时老师不再对每个实验进行详细讲解，只是对实验中容易发生的问题及注意事项进行重点强调，随后学生即可开始做实验。

3.改革后的实验教学分组情况。

由于每个班的学生人数较多，尤其扩招后，每班的学生人数又增加了许多，但要保证教学质量，就必须每两个学生共用一台仪器。由于受到目前物理化学实验室仪器台套数的限制,每班必须分成三个大组，分做三个不同的实验。

4.改革后实验教学的优势。

(1)增加了新颖的实验内容。改革后的实验安排，增设了能够体现我校“以工为主，石化特色”办学理念的新颖的综合设计实验内容，这些实验内容是与我校仪器设备相配套的。通过这样的实验安排，学生的独立思考能力、创新意识得到了进一步的加强。这些实验的开展既能够体现素质教育和创新能力的培养，又能够体现现代教育技术和最新学科的发展方向。

(2)创造了良好的学习环境。制作的物理化学实验教学网站，为学生创设了良好的网络学习环境，在此环境中，学生由知识内容的被动灌输者转变为主动学习者，老师由知识内容的传授者转变为学习环境的创建者，这是一种全新的、先进的教学模式。

(3)凸显了学生的主体地位。通过现代信息技术提供的学习环境进行学习是一种全新的学习方式，在教学中计算机技术和多媒体技术的应用改变了以往实验前老师讲解实验,然后学生按部就班进行实验的教学模式。学生在实验前有充分的时间进行预习和准备,即便是扩招后生源质量多层次化，学生也可以根据自己的实际预习情况，自由支配学习时间，直到达到预习要求为止。这种教学模式凸显了学生的主体地位,学生的主观能动性得到了充分的发挥。

(4)提高了学生的实验效率。在良好的网络学习环境中，学生通过文字、图像、声音、动画、回答预习思考题及结合老师的适时讲解等多种形式进行预习，达到了所要求的预习目的。学生很快就能开始实验，实验时间大大缩短，显著提高了实验效率，同时也大大减少了教师的工作量。由于实验前教师不用详细讲解实验，使得他们有更多的时间了解学生的实验情况，指导实验，及时解决学生实验中出现的问题，从而避免实验事故和重大的经济损失的发生。

(5)提高了学生的实验质量。这套多媒体教学素材化难为易、化繁为简、化静为动、化平面为立体，把平时老师抽象讲解的实验操作，学生不易掌握和理解的实验过程，通过各种多媒体形式一目了然展现在学生面前，降低了学习难度，激发了学生主动探究学习的兴趣。学生更容易理解和掌握复杂仪器的结构、原理和操作，减少了学生的操作错误，提高了学生的预习效果和实验质量。

物理化学实验网络教学平台的搭建为学生提供了良好的学习环境，增强了学生学习的主动性。增加的综合设计实验内容，培养了学生的创新意识、创新能力和工程实践能力。教学模式的改革，提高了学生的实验效率和实验质量,同时解决了扩大招生对实验课教学质量带来的冲击，保证了我校质量工程的实施，并且已收到了非常好的教学效果。这种先进的教学模式必将成为今后物理化学实验改革的发展方向。