优秀的领导者懂得倾听和赏识团队的贡献。总结时要注意语言简练、清晰，避免冗长和啰嗦。通过阅读下面的范文，你可以了解到一些实用的总结写作技巧和经验分享。

草原就是我的家篇一

（第一课时）。

四川自贡张岚。

一年级。

1、学习、表演歌曲。

2、认识音的高低。

1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。

2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。

能听辨音的高低；进行创编实践活动。

cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。

一、组织教学。

二、学习实践活动。

1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

2、介绍蒙古族：

概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。

衣：宽大的长袍，束腰带。

食：奶茶为主，粮食为辅。

住：蒙古包。

行：骑马。

音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。

3、学习歌曲。

a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。

b、跟教师边做动作边朗读歌词。

c、复听。轻声跟唱。

d、教师纠正。

e、跟录音齐唱。

f、学习蒙古舞的代表性动作。

g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。

h、抽生自选乐器伴奏。

i、综合表演。

j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。

三、结束活动：

唱歌曲，做蒙古族动作出教室。

草原就是我的家篇二

活动目标：根据乐句学习简单的舞蹈动作，学跳蒙古的.民族舞蹈。提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。学习简单的队形变化。

活动过程：

一、听音乐进入活动室，请幼儿坐。

提问：哪个民族的人们喜欢骑马与唱歌呢?

今天老师带来一首蒙古的民族音乐清小朋友欣赏。

二、幼儿安静倾听第一遍音乐。

提问：听了这首音乐你有什么感觉？想干什么？

那就请小朋友根据音乐的节奏，用你喜欢的音乐来表现音乐吧！

三、幼儿随音乐自由创编动作。

提问：刚才你都做了哪些动作？大家一起尝试！

今天我们就来跳草原儿女这个舞蹈，先让我们听听音乐有几部分？

四、再次倾听音乐，教师绘画图谱。

五、分析图谱，前奏，第一部分，间奏，第二部分，第三部分，尾奏。

六、出示筷子，教师示范《草原儿女》舞蹈。

七、与幼儿一同回顾动作，学习吸跳跑马步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈动作。

八、出示队形图谱，请幼儿练习队形。

九、加音乐及队形完整表现舞蹈，对出现对难点处给与指导。

十、分组进行舞蹈。

十一、活动自然结束。

草原就是我的家篇三

站在草原上，你逸力前眺，或回头向后眺望，都是一样的风景，辽远而苍茫，人难免为这种辽远而惊慌。

我也去过草原。就在今年暑假，我来到了梦想中的那拉提--新疆，乃至全国都很有名气的大草原，也被喻为全中国最美丽的十大草原之一的那拉提，真的征服了我。传说成吉思汗西征时，有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发，时值春日，山中却是风雪弥漫，饥饿和寒冷使这支军队疲乏不堪，不想翻过山岭，眼前却是一片繁花织锦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，犹如进入了另一个世界，这时云开日出，夕阳如血，人们不由的大叫“那拉提（有太阳），那拉提”，于是留下了这个地名。

脚下的草纷纷簇立，一直延伸到远方与天际接壤。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白，翡翠般的深碧或雾气中的的淡蓝。因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。有一点与海不同，观海者多是站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于，你可以接触草原，抚摸，打滚儿，甚至过夜，而海上则行不通。

躺在那拉提柔软的草皮上，凝望着天空，心情一下就豁然开朗。这种美丽的感觉，可不是哪里都感觉得到的。

我真高兴，能和《静默草原》的作者鲍尔吉·原野先生一样，拥有这样梦幻的感受。

草原就是我的家篇四

教学内容：

1、了解蒙古族。

3、创编舞蹈动作。

教学目标：

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。

教学重难点：

通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。

教学设计：

说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原。

教学准备：

多媒体、电子琴。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、课前准备。

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三宝》。

2、常规教学：师生问好歌。

二、谈话式导入。

“有哪位同学注意到了，刚才我们听的歌曲是什么？”（吉祥三宝）。

“它是哪一个民族的？”（蒙古族）。

“我们国家有56个少数民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的最多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族……….）。

三、欣赏图片——草原风情。

教师适时讲解。

（幻灯片4）蒙古包。

（幻灯片5）骑马——摔跤——射箭。

（幻灯片6）服饰。

1、学生随着歌曲范唱打拍子，在完整地聆听中感受熟悉歌曲的音调。提问：“这首歌是几拍子的？它的强弱规律是什么？”

2、有感情地读歌词。

3、听唱法学唱歌曲。

4、师生接龙唱。

5、学生展示。

6、集体唱。

教师总结：这是蒙古族最古老，有代表性的乐器。上方是马头，细长的琴杆连着梯形的琴箱，两根琴弦马尾做成，琴弓琴身是分开的。活象一匹半身的马。

五、欣赏蒙古舞蹈片段。

喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。

1、顶碗舞。

2、筷子舞。

3、安代舞。

（逐一讲解）教师加以引导。

六、创新活动：

1、以小组为单位，分组准备、创编。

2、学生现场评价。

七、总结。

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

草原就是我的家篇五

1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

2、能自编动作表演。

感受蒙古族民歌的特点。

能自编动作表演。

电子琴、录音机。

一、开始部分：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：

（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

三、结束部分：小结。

草原就是我的家篇六

这次我看到了草原，那里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天地下一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿，上了小丘又一会儿下来，走到哪里都给无边的绿毯绣上白色的大花。

六年级:浮生梦天。

草原就是我的家篇七

一、创设情景，导入新课。

1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体.课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放.课件，听歌曲）。

听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2板书课题，指名读课题。（板书课题）。

今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

二、质疑问难，了解学情。

过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

2教师随时梳理学生提出的问题。（.课件展示）。

自学课文，合作探究。

1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。

要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。

过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。

2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

四、激励评价，赏读涵咏。

过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的`见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。

（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。

2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示.课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放.课件）。

3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。

3学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示.课件）。

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示.课件，板书概括的词语）。

教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。

（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。

（3）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）。

五、拓展延伸，感情升华。

1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）。

2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。

六、课内外结合：

我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

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草原就是我的家篇八

课   题：（第一课时）。

授  课人：四川自贡 张岚。

教学年级：一年级。

教学内容：

1、学习、表演歌曲。

2、认识音的高低。

教学目标 ：

1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。

2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。

教学重难点：能听辨音的高低；进行创编实践活动。

教学准备：cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。

教学过程 ：

一、组织教学。

二、学习实践活动。

1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

2、介绍蒙古族：

概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。

衣：宽大的长袍，束腰带。

食：奶茶为主，粮食为辅。

住：蒙古包。

行：骑马。

音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。

3、学习歌曲。

a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。

b、跟教师边做动作边朗读歌词。

c、复听。轻声跟唱。

d、教师纠正。

e、跟录音齐唱。

f、学习蒙古舞的代表性动作。

g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。

h、抽生自选乐器伴奏。

i、综合表演。

j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。

三、结束活动：

唱歌曲，做蒙古族动作出教室。