把我的心带回祖国课文范文（15篇）

2023-11-09 19:10:28 小编：MJ笔神

通过总结，我们可以发现并强化个人优点。在总结中，我们可以采用归纳和分析的方法，对所学所得进行梳理。如果你正在写总结，不妨看看以下小编为大家搜集的一些范文，或许可以解决你的困惑。

把我的心带回祖国课文篇一

"祖国，我亲爱的母亲！"许多人这样深情地赞美自己的祖国。祖国，在他们心中高于一切。无论他走到哪里，都无法把祖国忘怀。课文《把我的心脏带回祖国》将带我们认识一位爱国音乐家--肖邦。

本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。

课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分，第1、2自然段讲的事情发生在波兰，而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。

第一部分又可以从两个层次去理解—。

第一层是第1自然段，讲波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开祖国；

第二层是第2自然段，写肖邦的老师、同学在华沙城外送别肖邦。

第二部分也可以从两个层次去理解—。

第一层是第3、4自然段，讲肖邦日夜思念祖国，忘我地投入到音乐创作之中；

第二层是第5、6自然段，写肖邦在异国他乡去世，弥留之际请求把心脏带回祖国。

祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国。

二、精品屋。

课文精彩片断欣赏。

点评　。

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着。

薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的。

亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城　环境描写。

郊，马车突然被一大群人拦住，原来是。

肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送。

行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特离别的时刻，老师的叮嘱里饱含着对学生不忘祖国的殷切希望。

地为肖邦谱写的送别曲《假使你远走他。

乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说。

："孩子，无论你走到哪里，都不要忘。

记自己的祖国呀！"肖邦感动地点了点。

头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发。

光的银杯，深情地对肖邦说："这里装。

的是祖国波兰的泥土，它是我们送给。

你的特殊礼物，请收下吧！"肖邦再也。

忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他。

郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银。

杯，回首望了望远处的华沙城，然后登。

上马车，疾驰而去。

【欣赏】。

别情依依，纵有千言万语也不足以道尽离别的情怀，而"孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国?quot;是言虽简而意味深，老师的一片诚心可鉴啊！年轻的肖邦此时内心一定涌起着情感的波澜。当老师送上特殊的礼物--祖国的泥土时，他终于"再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶"，是什么让他如此感动？是什么让他如此牵挂？从他接过盛满泥土的银杯时的"郑重"里，我们分明找到了答案：是祖国！从他的回首里，我们可以看到他坚定的目光传达出的信念：祖国，我永远不会把你忘怀！这是一个去国离乡的游子对你深沉、炽热的爱恋！

动情的语言，入微的神态刻画，为我们绘就了一幅送别的动人图面，让读者可以直达文章中人物的内心世界。这一段的情境是多么感人至深啊！

三、金手指表达方法提示：抓住一点写透彻。

肖邦，波兰乃至世界著名的作曲家、钢琴家，虽然一生短暂，只活了39岁，但在他身上值得书写的地方是很多的，而《把我的心脏带回祖国》的作者仅仅抓住肖邦热爱祖国这一点，通过几个具体的事例着重表现，写得深入而透彻，使读者对肖邦热爱祖国的情怀有深刻的感受。

文章先从肖邦和祖国的命运入手，一下子切入"肖邦与祖国"这一主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面，把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，一以贯之，正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面，体会到他深沉的爱国情怀。

这种抓住人物的某一特点，着力具体表现的方法值得我们注意并学习。如果我们在习作中写一个人，想突出他身上的某一个特点，就应围绕这一特点，选择足以表现这一特点的材料，有条理地写下来，从而使读者印象深刻，感受强烈。

四、益智园。

创新与实践。

1、课文第1自然段有这样一句话—。

年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

你能换一种说法而不改变句子的原意吗？试试看，然后想一想你改后的句子读起来在语气上和原句有什么不同。

2、课文第4自然段中有这样的话—。

他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜的作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。

3、与世长辞的"辞"是什么意思？

试着再找几个带有"辞"的词，并分别说出每个词中"辞"的意思。

附：课后习题5提示：

（1）埃斯内尔把泥土送给肖邦，意在要他永远记住祖国。

（2）弥留之际：病重快要死的时候。肖邦的话表达了他对祖国至死不渝的爱。

五、万花筒。

把我的心带回祖国课文篇二

《》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。“！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现，是贯穿全文的情感主线。这发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外的事情，就更增加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。但是，我相信情感是相通的，爱国情感更是没有距离的。因此，我想到我国爱国诗人杜甫，我想用他的爱国情怀去诠释肖帮的爱国思想。在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”“不想。”“你从何而知？为什么不想？”“不得不。他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”“是啊，祖国被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。

在此我引入《过零丁洋》，梅姓同学高高举起手，我请他朗诵：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”到这里，我想学生对肖邦的爱国情怀已经有了一定的了解。此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来抒发自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，说，这让吴老师情不自禁想起来我国的一位爱国诗人说的一句话，引入了陆游的《示儿》：“死去元知万事空……”学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在这悲愤的诗句中让孩子体会诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。情感是没有国界的，就像音乐一样，那是心与心的感应，心与心的交流。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。（陆游的这首《示儿》是本单元第四课的一首古诗，这一引用学习对于后来的学习感悟古诗也是有帮助的）。

把我的心带回祖国课文篇三

１、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。

２、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。

３、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。

４、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。

１、轻声或默读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。

（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？

２、讨论、交流：

（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。

（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。

[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的'愿学、乐学打下基础。

１、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。

２、交流、学习。

（一）指导学习第一段。

（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）。

（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？

1交流：肖邦为什么离开祖国。

2指读有关语句。

在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

理解：瓜分、深渊。

（3）指导朗读。

（二）指导学习第三段。

学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。

（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。

1是什么消息使肖邦悲愤欲绝？

2联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。

（2）指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？

1交流、理解“彻夜”。

2出示：工作工作再工作让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）。

3引读。

[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。

四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

第二课时。

１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？

２、交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）。

（一）讨论学生的疑问。

１、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）。

２、出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”

[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。

（二）指导学习第二段。

1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。

2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？

3、交流指导朗读。

(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行,肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。

(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。

(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

３、课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）。

[设计说明]让学生改写并表演，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。

小结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。

（三）指导学习第四段。

１、指名读。

２、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为何病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

（4）肖邦此时会想些什么？

（5）指导读肖邦的话。

３、引读最后一个自然段：年轻的、富有才华的音乐家肖邦……。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

1肖邦就这样与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。

2当时他39岁。当时他才39岁。

（3）指导读好第四段。

１、总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

２、延伸交流，古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。

３、再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。

[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。

把我的心带回祖国课文篇四

《》是一篇饱含主人翁挚热情感的文章，那发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外是事情，就更加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。

但是，我相信情感是相通的，爱国情感是没有距离的。在教学《》一文时，我将古诗穿插于中，让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀，受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解，又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的认识。

在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”

“不想。”

“为什么？”

“他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”

“是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，引入了陆游的《示儿》：“死去元知万事空……”

学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

在这悲愤的诗句中让孩子体会，诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。

把我的心带回祖国课文篇五

我对语文书里的每篇课文都印象深刻，可我对第三课——《把我的心脏带回祖国》最情有独钟。

课文讲的是波兰伟大的音乐家肖邦为了自己的国家在外长年奔波，最后不幸去世的故事。故事是这样的：

19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄国手里。年轻而富有才华的音乐家肖邦不得不离开自己的祖国。

1830年11月的一天，20岁的肖邦告别了亲人，坐着马车离开了首都华沙。可在不远的城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师和同学前来为他送行。他们站在路边，咏唱着老师埃斯内尔为肖邦谱写的乐曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔还送给了肖邦一个意义重大的礼物——一只闪闪发光的银杯，对肖邦叮嘱道：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”“这个银杯里装的是祖国波兰的泥土，是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦接过礼物，回首望了望华沙城，坐上马车，急驰而去。

肖邦在外国，时时刻刻都在思念自己的祖国，可当他听说波兰军队被沙俄军队打败后，悲愤欲绝，写下了着名的《革命练习曲》。

此后，肖邦不停地工作，已经没有了时间的概念。

为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核又复发了。弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐的手，用最后的力气说道：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

就这样，一代伟大的天才便与世长辞了。把我的心脏带回祖国。

看完这篇故事，对我印象最深的是肖邦弥留之际说的那句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句遗言是那么感人肺腑，这好像是肖邦灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的极致表现。至死不忘祖国，这就是伟大的肖邦!

从这则故事中，我也明白了许许多多的道理，就像曹植所说的：“捐躯赴国难，视死忽如归”，国家有难的时候我们就应当为国捐躯，应该把死当作像回家一样。只有有了这种爱国的思想，我们活在人世上才有意义，在社会上才能立足，才会照亮我们人生的道路，指导我们前进的方向。

把我的心带回祖国课文篇六

今天，我又一次细细品读了《》一文，读完之后，我再一次被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。

文章主要写了波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人事迹。其中我最欣赏的就是肖邦说的那句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这是肖邦临死前对姐姐的嘱咐。“把自己的心脏带回祖国”，这是肖邦“生在祖国，死也在祖国，心里永远不会忘记祖国”的爱国情怀。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁呢！这种爱国情怀把我给震撼了。

古今中外，像肖邦这样的爱国仁人志士数不胜数。宋朝著名的爱国诗人陆游。他帮助国家抗击金兵，却不断遭到奸臣的嘲笑。在他85岁时，他仍然不忘祖国统一的信念。有一天，他突然感到身体一阵不适，知道自己将与世长辞，便拿来笔和纸写下了《示儿》这首诗。写完之后，他慢慢闭上了眼睛，与世长辞。

肖邦，一个有着爱国精神的人、一个拥有爱国之心的人、一个让我敬佩的人……让我们也像肖邦一样，从小好好学习，长大后报效祖国吧。

把我的心带回祖国课文篇七

最近，我们学习了一篇课文《》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。

这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我工作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的忧虑。弥留之际，他请求“把心脏带回祖国”，结果在异国他乡与世长辞。

把我的心带回祖国课文篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。

一、谈话导入：

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2、读课题，自由谈谈感受。

二、自读课文：

1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。

三、读后交流：

可能提出的问题：

1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

……。

四、再读课文，尝试自己解决这些问题。

要求学生边读边批注。

五、采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。

2、第二小节（重点指导）。

（1）指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）。

（2）最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

3、第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

4、第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。

六、轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。

老师相机评论，总结。

七、默读，感悟。

八、交流感悟。

把我的心带回祖国课文篇九

今天，我读了《把我的心脏带回祖国》这篇文章之后内心受到很大的感触。这篇文章主要讲了19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，被逼无奈，20岁的肖邦不得不离开自己的祖国。后来，肖邦在法国一呆就是18年，在法国时，肖邦一直在用音乐和敌人作斗争。由于劳累和忧愤，肖邦终于倒在了病床上，临终前肖邦对他的姐姐说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”就这样，肖邦带着亡国之恨与世长辞了，当时他才39岁。39岁，正是一个音乐家风华正茂的年龄，但是肖邦却这样离我们而去，不得不令我感到惋惜。可是肖邦的爱国情怀却是我们不能忘记的。他临终前肖邦对他的姐姐说的那番话深深的打动了我。这句话表达出了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国之情以及希望魂归故里，与祖国为伴的美好愿望。在法国期间，他还念念不忘处在水深火热中的人民，用音乐来和敌人作斗争，《革命练习曲》就是其中之一。我以后也要做一个像肖邦一样热爱祖国的人，好好学习，将来做一个对祖国有贡献的人。把我的心脏带回祖国读后感(四)。

十九世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，年轻而富有才华的音乐家肖邦迫不得已离开了自己的祖国，来到了法国巴黎。他日思夜想着自已的祖国，将自己的一腔热血化成音符，忘我的工作，用音乐来表达对沙皇***的憎恨和对祖国前途的忧虑。弥留之际，他还请他的姐姐将他的心脏带回到祖国去，但是，最后肖邦还是带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

读了这篇文章后，我被肖邦的这种爱国情怀给震撼了。从始至终祖国是他唯一的牵挂，把我的心脏带回祖国是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分体现，他就算死，也要和祖国永远在一起。这是一种什么样的爱国精神啊!

古代有很多这样有着爱国精神的人，像我们学过的课文《郑成功》就是一个好例子，里面的郑成功为祖国收回了宝岛台湾，让台湾同胞重新回到了我们的怀抱，他还赶走了荷兰侵略者，建设了台湾，大量发展生产，让他们的生活得到了改善，变得越来越好，这种一心为国的高尚品质也很值得我们去学习。

作为祖国花朵的我们，是祖国的未来和希望，我们现在要好好学习，像那些爱国英雄一样，发愤图强，用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国，让我们的祖国更加繁荣昌盛。

把我的心带回祖国课文篇十

古今中外，有许多人和肖邦一样，为了自己的祖国，无论做出哪种牺牲都心甘情愿。作为祖国花朵的我们，是祖国的未来和希望，我们现在要好好学习，像那些爱国英雄一样，发愤图强，用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国，让我们的祖国更加繁荣昌盛。

把我的心带回祖国课文篇十一

1、知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。

2、能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。

3、情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。

分析诗歌意象运用的特点。

引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。

比较法、启发法。

设计思想：

本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析，意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即从分析本诗意象的象征意义。另外，本堂课的学习重在对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。

一、导入：

1、你知道现代诗与当代诗怎样划分吗？

明确：以49年为界，并顺势讲述当代诗的发展状况。

2、朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的.代表有舒婷、顾城、北岛等人。

二、诵读：

1、引导学生以本诗比较《我爱这土地》和《赞美》，体会它们内容风格的区别。

2、导读：三者均情感挚烈。但《我爱这土地》低沉而一气呵成，《赞美》意象繁复而情绪复杂，较《我爱这土地》情感高昂。本诗前二节情绪低沉，后文则高昂激越，情感更富有变化。

3、学生诵读诗歌，教师根据具体情况而给予指导。

三、分析诗歌：

1、你读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。

明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。

2、这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢？

明确：她会如同穆旦一样写希望，可如何行文呢？仍去寻找一个农夫吗？不，舒婷的表达是独特的：“我是贫困，我是悲哀”对上节诗作了总结。下文“希望”是那么挚烈，但它也是那么强烈的刺激着我们。“——祖国啊！”这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。

3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？

明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！

难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。

4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。

明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。

5、请学生谈自己对这首诗的理解，从而了解诗歌意象象征的朦胧，体会朦胧诗的特点。

6、小结，并请学生再诵读诗歌。这之后，请学生比较与《我爱这土地》和《赞美》在意象的运用上有什么区别。

明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。

四、扩展阅读：

提供阅读材料《致橡树》，请学生讲析，并朗读舒婷的其它诗歌。

五、作业：

1、对《致橡树》的意象进行分析，完成200字左右的文章。

2、查找其他朦胧派诗人的作品，阅读品味。

六、板书设计：

舒婷。

意象新颖。

象征丰富。

把我的心带回祖国课文篇十二

学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。

新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

1、揭题质疑

2、带着问题初读探疑

让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

3、深读课文，抓重点句

肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

4、讨论解疑、悟情

我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。

把我的心带回祖国课文篇十三

课文讲的是波兰伟大的音乐家肖邦为了自己的国家在外长年奔波，最后不幸去世的故事。故事是这样的：

19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄国手里。年轻而富有才华的音乐家肖邦不得不离开自己的祖国。

肖邦在外国，时时刻刻都在思念自己的祖国，可当他听说波兰军队被沙俄军队打败后，悲愤欲绝，写下了着名的《革命练习曲》。(读后感)。

此后，肖邦不停地工作，已经没有了时间的概念。

就这样，一代伟大的天才便与世长辞了。

把我的心带回祖国课文篇十四

学习内容：精读课文第2—6自然段。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第2—6节，背诵课文第二自然段。

2、体会肖邦强烈的爱国主义精神。

重点难点：

通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。

学法指导：读、思、议圈点勾画、做批注，组内交流，练习拓展。

学案内容：

一、资料搜索。

1、课前搜集古今中外的一些爱国人士及关于他们的感人事迹。

2、课前搜集积累与爱国有关的名人名言。

二、互动探究。

1、探究的问题：

(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？

2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。

（上课前每个同学自主预习，在书上相应位置批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）。

三、矫正反馈。

1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是，用意是。

3、“弥留之际”意思是，肖邦在（城市名）与世长辞，当时，他才岁，“才”表达了作者之情。肖邦弥留之际的请求是，我从这句话中读出了。

把我的心带回祖国课文篇十五

《把我的心脏带回祖国》读完课文，我便被肖邦那颗炽热的爱国心所感动。由这篇课文，我便想到了宋朝著名的爱国诗人陆游。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。陆游85岁时，他仍然念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。他吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸、笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。

他们的故事不得不让我们受到这样一个启发：我们必须从小勤奋学习，长大后为祖国作出贡献。

读《把我的心脏带回祖国》有感5

从古至今，日月更替，有多少爱国的名人在历史的长河中涌现出来。今天，在语文课上，我不仅学会了课文，而且我还领悟到一位爱国音乐家肖邦的一句话的真谛：“把我的心脏带回祖国。”

课文讲述了波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，弥留之际，他请求自己的姐姐吧他的心脏带回祖国。

当我读到肖邦在弥留之际交代自己的姐姐吧心脏带回祖国的时候，我不禁被震憾了，我已完全被肖邦至死不渝的爱国精神所折服。在课上，老师给我们播放了文中一直在提到的《革命练习曲》，那升腾跌宕、激动人心的曲调生动的向我们再现了1849年时的白色恐怖，可我又在这如同炼狱一般的世界中听到了一声声源自波兰人民发出的呐喊声。听完后，我恍然大悟，这首歌不正是囊括了肖邦的音乐爱国者的一生吗？虽然此时战声已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河两岸。

这位英年早逝的音乐爱国者虽没有在战场上打败一个敌人，与侵略者做殊死搏斗，可他在知识、灵魂上却和敌人顽抗，目的很简单，因为肖邦绝不容忍自己国家的一切（尤其是精神与文化）都被剥夺，他要用自己的毕生所得都投入到与敌人作最艰苦的斗争。

而这，就是爱国者的声音——把我的心脏带回祖国！