教案的编写应思路清晰、具有逻辑性，以便于教师在教学过程中的操作和控制。教案的编写还要充分考虑到学生的学习兴趣和需求。下面是一些优秀教案范文，供大家参考。希望通过阅读这些教案范文，可以给大家提供一些思路和灵感，帮助大家更好地编写教案。当然，具体的教案编写要根据实际情况进行，这些范文仅供参考。

小露珠的教案篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学过程：

一、引发话题。

二、新授。

（一）第一自然段。

1、（课件演示：小露珠的形成过程）同学们，你看到了什么？

夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，指名读第一节。（评价：读的真美，在我的眼前仿佛出现了这么美的小露珠。）让我们一起美美地读读这一小节。

（二）创设情境，运用实践。

小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它，板书：动物  喜欢。

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

a “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）。

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）。

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）。

（4）齐读。咱们48只小青蛙一起来夸一夸。

b “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）。

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）。

（4）齐读。

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）。

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

其它小动物会说些什么？请同学们自己说说，演演。指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：（同学们看：多媒体演示：花草树木）小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设说话情境：

（2）交流、评价。老师觉得你说得美极了。谁也想来说说。

5、就像同学们说的那样，小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。

出示句子，引读课文句子。（金黄的向日葵。碧绿的白杨树，紫红的喇叭花———显得更加生机勃勃。）。

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

2、那让我们有感情的朗读课文第七自然段，一起来挽留小露珠。

三、总结。

小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己。

出示作业。

板书设计：

动物                     闪亮。

喜欢    小露珠     透明             。

植物                     圆润。

小露珠的教案篇二

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题）。

2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）。

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲解第一段。

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段。

a)你知道了什么？(出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上)。

b)你觉得我们要用怎样的语气读呢？（学生自由发言）。

c)练读。

d)指名读。

e)齐读。

三、读第二----五自然段。

2、自由朗读。

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读。

6学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演。

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。

板书：外表（美）。

闪亮。

透明。

圆润。

（理解：闪亮、透明、圆润）。

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在。

7.那我们应该怎样把它读好呢？

8.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。

9.练读、指名读。

11.为什么小动物们都喜欢小露珠？

四、讲述第六自然段。

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）。

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读。

7、指名读、评价。

8、齐读。

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）。

板书：品格（更美）。

无私奉献。

五、讲述第七当然段。

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。

5、指名读第七自然段，其他同学思考。

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）。

9、你准备怎样读呢？

10、练读齐读。

六、总结全文。

学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写。

板书：

外表（美）　品格（更美）。

闪亮无私奉献。

透明。

圆润。

小露珠的教案篇三

1、认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

1、认识9个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时。

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)。

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)。

2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)。

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

学习课文1——10自然段。

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事.

从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)。

查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10自然段。

学习课文最后两段。

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

小雨滴小溪。

水蒸气大河。

小露珠的教案篇四

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

1、

1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）。

a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说。

b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、

1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）。

3、

1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）。

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？

4、

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）。

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）。

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）。

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地准备一下。

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

小露珠的教案篇五

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

：理解散文内容。

能在理解的基础上进行讲述。

2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。

一、谈话活动，引起兴趣。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。

二、欣赏散文，感受意境。

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）。

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）。

（3）还会来吗？为什么？

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”

1、回忆讲述。

师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方）。

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。

每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”

这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

小露珠的身影不见了，它消失在空气里。

等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。

小露珠的教案篇六

2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一自然段。

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）。

（二）创设情境，运用实践。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）。

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）。

5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：

（请生上黑板板书）。

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）。

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的`翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）。

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

（四）学习第七自然段。

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）。

4、自由准备后交流。

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）。

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

板书设计：

小动物闪亮。

圆润。

植物无私奉献心灵美。

小露珠的教案篇七

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2—5节

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2—3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。

4、学生边读边表演第7自然段。

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

3、范写

4、描红，临写，师巡视指导。

教学目标：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

猜谜语。

1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2、指名回答。

3、出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

透明

圆润

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6、齐读该段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计：

小露珠

外表美：

闪亮、透明、圆润

内在美：

牺牲自己，无私奉献

小露珠的教案篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

投影片、小露珠头饰

两课时

1、揭示课题，板书：15

小露珠

2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

1、自学生字

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果

（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

（2）理解相关词语的意思

（3）齐读生字

（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

1、抄写词语

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

蝴蝶

一股

袭击

喇叭花

水蒸气

钻石

乐曲

精神

2、比一比，组词

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。

2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物

植物）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

a

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

c

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）

d

小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

e

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（1）出示投影图片。

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

闪亮

动物

透明美丽

赞美

小露珠

圆润

植物

带来生机

小露珠的教案篇九

——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。

3.此时，你想说什么？

5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？

汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。

二.以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱。

1.自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。

2.汇报对话，

“早哇……”3句。

大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。

a、你平时和谁打招呼，用“早哇” 。

你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读。

b.理解比喻句背后的感情。

“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）。

c.这些珠宝都有什么特点？（板书:美）。

e.指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！

6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？

出示图画，看图填空（指名说，齐说）。

教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。

7.齐读第5小节，读出喜爱之情。

三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱。

1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。

2.汇报，出示“霞光中……格外精神。”

（2）指导朗读。

a指名读。

b引导齐读：

3.现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，那会是一幅怎样的画面？

出示：金黄的向日葵……。

显得更加生机勃勃。

（1）因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）。

（2）这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？

（3）鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指名读。师评读：

（4）师配乐范读，刚才你仿佛看到了哪些景象？

汇报后出示图片理解格外精神和生机勃勃两个词。

4.让我们把这么美丽的一幕幕牢记下来吧！出示，填空。

白杨树你遮风挡尘，劳累了一天怎么样？有了小露珠的映衬和陪伴你变得如何？

7.植物们喜欢小露珠，是因为——学生自读汇报。

四、以读促讲，体验分别时的依依不舍。

1.出示“渐渐地……向空中飘去。”

a.指名读。

c.自由读，思考小露珠为什么越来越轻了。

课文中还有这样的句子吗，找出来读一读。出示：小露珠形成的句子。

d.小露珠的身子越来越轻了，离植物们越来越远了，我们的动物和植物的心情会怎么样呢？请你拿起笔来写写。

小露珠越升越高，植物们越来越（   ），

小露珠离我们越来越远，植物们越来越（    ）。

e.想象一下，此时我们再也看不见它美丽的身影了! 再读。

2.这样美的小露珠，植物们一定想和它朝夕相处，想把它留在身边！

出示句子，对比：

向日葵向她点头……大家多么想把小露珠留住呀！

向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！

a.读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？

b.如果我把话写成这样，你觉得怎么样？

3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。

4.可以用什么词语来形容这样的场面？

齐读第7小节。

5.总结，好看的外表是一种美，让朋友留恋也是一种美，小露珠，她把快乐带给别人，同样也是一种美！

最后，让我们一起来读一读这美丽的小露珠吧。【课件出示】。

板书设计：

小露珠。

闪亮。

喜欢       透明   美    留恋。

圆润。

【教学课题】苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》。

【教材分析】　这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

【教学方法】多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演。

【教学反思】。

1.以读促悟，感受情趣；

《小露珠》这篇课文本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，所以我尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解。当然这每一次的读都是有目的的，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。

2.创设情境，演出真情；

我用这样的语言将学生引入小动物和小露珠的世界：小露珠送走了寂静的夜晚迎来了热闹的早晨，它会遇见谁呢？它们在做些什么？通过我的一番描述，天真的孩子们就会进入这样一个虚拟的情境投入地表演小动物们和小露珠之间的问候，否则孩子们的表演就会流于形式，无法切身深入体会课文所要表达的情感，也就无法继续下一步的形象与抽象的整合。

3.适时总结，理解真情。

教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。

小露珠的教案篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。

有感情地朗读课文，了解课文内容。

感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

课件。

小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？

出示课件，板书课题。

认读生字，并组词。

1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？

2、自由读文。

3、学习第一次对话。

明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。

4、学习第二次对话。

指导用太阳公公的语气读出大海的美。

5、学习第三次对话。

重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。

6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。

出示课件，根据学生回答适时板书。

指导读出小露珠来到大海的艰辛。

请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？