提高自己的理解和分析问题的能力。"要写一篇较为完美的总结，我们需要有清晰的目标和明确的思路。"以下是小编为大家整理的一些经典案例和成功故事，希望能给大家提供学习和借鉴的经验。

无笔画教学设计篇一

教学目标：

第一，通过本课的学习，认识汉字常用的20个基本笔画。

第二，通过观察交流培养学生养成细心观察、善于比对的良好习惯。

第三，体验书写的快乐，感受书法的魅力，培养热爱祖国书法的情怀。教学手段：电子白板教法：教师指导法示范法第一课时教学目标：

通过本课的学习，认识点、横、竖、撇、捺、提、横折、横钩、竖钩、竖提。教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们学会了写书法的身法和笔法，并且认识了田字格。

同学们，汉字是由不同的笔画组成的，常用的笔画有20个，下面，让我们来认识它们吧！

二、认识笔画，了解书写技巧1.认识点、横、竖、撇、捺和提。

认识点、横、竖、撇、捺和提，并在红色的字中描出点、横、竖、撇、捺和提。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

2、认识横折、横钩。

认识横折、横钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

3、认识竖钩、竖提、竖折、竖弯。

认识竖钩、竖提、竖折、竖弯，并在红色的字中描出相应的笔画。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

第二课时。

二、学习新课：

1、认识弯钩、斜钩。

认识弯钩、斜钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

2、认识撇折、横撇。

认识撇折、横撇，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

3、认识横折钩、竖弯钩。

认识横折钩、竖弯钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

4、认识横折弯钩、竖折折钩。

认识横折弯钩、竖折折钩，并在红色的字中描出相应的笔画。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！三．练习实践，比对调整1.布置练习任务，提出要求。课件出示练习提示:先观察这个笔画的写法，然后临摹书写。

2.展评修改，比对调整。课堂上要给学生充分的练习时间。教师巡视了解学生的书写情况，并结合前面总结的书写特点及时对学生的书写提出意见和修改建议。

3.教师重点修正其中一个或两个同学的书写，让大家吸取经验。

4.学生比对后再次修正自己的书写。准备展览、评比。四．书写展览，评价反馈。

1.小组评价，互评作业，提出优缺点。

师：通过本节课的书法学习，你有什么收获？

生：各抒己见。六．布置作业。

让学生练习自己不熟练的笔画。

无笔画教学设计篇二

教学重点和难点。

出示课题：《无笔画》。

（一）师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法．1．排水法：

利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上．（教师演示）2．对印法：

用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理．3．粘贴法：

5．化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的渗化效果．。

6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案．。

7、刮画：

在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作．。

（三）学生练习、教师巡回辅导。

（四）作业展评、评比。

通过评比，讲解学生的作业，加深学生对本课教学目的的理解，提高学生的鉴赏水平．师：

1、谈谈你的设计意图．。

2、你对自己的作品满意吗？

3、你认为最好的作品是哪幅？为什么？

4、组织学生进行自评、互评．。

5、挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心．。

无笔画教学设计篇三

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的`价值主要体现在以下几个方面：

一，陶冶学生的情操，提高审美能力；

二，引导学生参与文化的传承和交流；

三，发展学生的感知能力和形象思维能力；

四，形成学生的创新精神和技术意识；

五，促进学生的个性形成和全面发展。

应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

首先，美术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如，学生的基础如何，要做哪些课件，怎样激发学生的兴趣等等。本节课，我准备了古诗、猜字谜、动脑筋等内容，还把自己画的画做成幻灯片进行新课的导入，来激发学生的兴趣。

其次，美术课堂教学。课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。为了更好地调动孩子的积极性，创造性。我准备了范画，学生看到老师画得这么好，积极性自然也被调动起来了。在绘画过程中收放自如，既不放纵，也不压制。让学生的创造性充分发挥出来。

最后，美术作业的评价。大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

总之，在每一节教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。

无笔画教学设计篇四

-------课题介绍：

《简笔画》是运用简洁熟练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意骇，是广大群众尤其少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

简笔画具有用笔简练，形象概括，快捷作画，应用简便等突出特点：它一挥而就，易识易懂，好学好记，是幼儿教育在个各科学中广为应用的形象化语言表达，是直观教学的有效手段。教学目标：

1、了解简笔画形式和特点，以最基本的平面形画出物体最概括的形象称简笔画。通过最简练的线条形成的。

2、通过探究学习，更深入地了解动漫；同时在欣赏演变，发展实践的过程中，提高创新思维和表现能力。

3、通过交流与专业相结合，激发学热情，以及对简笔画的兴趣。教学重点：

了解“简笔画”的基本形式和特点。几何化、平面化、概括化、简略化（简、像、快）教学难点：

创作：一幅动物的简笔画。教具准备：

多媒体课件、铅画纸16k、笔。教学过程：

一、导入。

教师：简笔画与卡通画造型有着共同点，好学好记大家也非常熟悉，现在看一组卡通画，这是大家最为“喜羊羊”。在第一章课程中我们学习了平面形，基本了解了平面形构成和造型。

师问：那么我们在“喜羊羊”图片中可以发现与简笔画是否有共同点哪？

生答：点、线、面。

二、启发引导：

师说:简笔画基本定义：用简洁的线条、几何面组合成。我们继续看两组简笔画，是通过那几个基本点完成的。师黑板上示范作画。

三、

课堂活动：

学生练习：完成一幅动物简笔画。

学生作品展示。

四、课堂小结：

师结：展示了同学们在课堂上练习，对简笔画认识很大，希望同学们会把这门课程发挥更出色。

反思：经过陈老师的解说辅导，我对这次教案学到了很多知识。

1、在书面文字上表达的不够充分。

2、在课堂安排上不过紧凑，饱满。

3、师生互动不过多。

以后再课堂中我需多加练习师生互动，讲解，课件准备更加生动。

无笔画教学设计篇五

俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。

一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。每一个字都是由基本的笔画构成的，练习笔画是创作美字的`基础。因此，写字时应从练习写笔画开始。初学写字的孩子们虽然能把笔画写得平直，但那些横和竖总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细变化。开始时，我给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。可是几节课下来，我发现虽然我讲得很卖力，收效却不大。学生对我的讲解似懂非懂，听的兴趣也不大。很多学生说得很好，写字时要注意笔画的提按。但让他写时，又回到了自己原来的写字习惯中，忽视了笔画起笔、运笔、收笔的过程。这让我很是苦恼了一段时间。

偶然的机会，我有幸聆听了一节音乐课。在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大。而是用跑和走来代替。如：×-×-×××，就是走--走―跑跑跑，仿佛是在做游戏，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的变化。学生边念边记，学得兴趣盎然，记忆效果也很好。我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。

又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。写横时，就教小朋友念：停停走停停回。因为学生刚写按笔时，总是谨小慎微，按得比较轻。因此，我在口诀中用了两个停进行强调。而回就是回锋收笔。然后，我叫小朋友一边念一边写。这一招效果很明显，学生觉得新奇有趣，写字的兴趣高涨。教室里一片停停走走声。很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也开始鲜明。而后，我又让学生观察撇的写法，自编撇的口诀。学生编的是停停走。我对走的念法进行了变化，由强变弱，以此来体现撇先重后轻的行笔变化。其他笔画的口诀，我让学生依次类推加以变化。学生自编自念自写，书写有了明显的提高。后来我还发现在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。这些方法将脑的思考和手的书写统一了起来。

在给一年级小朋友上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不懂，反而让他们认为写好字是件很难的事，太复杂。作为教者我们应运用形象生动的语言，如：撇要有尖，捺要有脚。“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来，“撇”和“捺”是兄弟。

一张普普通通的纸，一枝平平常常的笔，能创造出这么多的神奇故事。因此说，写字教学是一门古老而又新鲜的艺术，需要我们教师为之不断思考，不断努力，不断学习，掌握更多的教学方法，提高学生的写字质量！

田云霞。

2015.11。

无笔画教学设计篇六

教学目标：

1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。

教学过程：

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的.组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）。

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

（一）笔画不相接。

1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

2、师小结：

3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

（二）笔画相接。

1、出示笔画相接组合，首亚外光”

2、引导学生分析：教师小。

3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

（三）笔画相交叉。

1、出示：故父华甜。

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

无笔画教学设计篇七

一、教学目标：

1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。

二、教学重难点：

难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移重点：画出人物动作。

三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。

四、教学过程：

（一）导入：猜一猜。

1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）。

2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？

3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

（二）新授。

1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。

2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）。

师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成）。

3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。

（三）想一想，猜一猜（课件展示图片）。

师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演）。

师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。

（四）初步尝试练习。

1、（课件出示图片）。

师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）。

2、教师点评。

简单点评，鼓励为主。

师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片）。

2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。

（五）学生作业。

师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！（课件出示图片）教师随堂指导。

（六）作业评价。

1、请学生展示自己的作品，学生自评、互评。

2、课件展示老师是怎样画的。

（七）拓展学习。

1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。

2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。

（八）课堂小结。

一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。

无笔画教学设计篇八

绘画意图：

简练、概括、直观、迅速的简笔画形式，在较短时间内将物象特征表现出来。让自然界中的事物直观地表现在人们面前，为形象地理解知识与事物，提供广阔空间。

绘画年龄：

三岁以上。

绘画步骤：

1、画个圆。

2、圆上开个口。

3、口的上面画小圈，小圈的后面画条线。

4、尾巴画成扇，肚皮底下小圆圈。

5、画出背鳍像小山，最后点上黑眼圈。

无笔画教学设计篇九

1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。

重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。

小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。

一、谈话导入：

二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。下面我们再来认识第二位朋友好吗?出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。

三、教师播放幻灯片：半个蛋壳，让幼儿感受故事。引导幼儿观察图片并猜测故事情节。

1、完整的讲述故事。

2、边看图边提问：

(出示图一)小老鼠皮皮来到了什么地方?看到了什么?

(出示图二)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?有了蛋壳草帽会怎样?

(出示图三)前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会把蛋壳当成什么呢?

(出示图四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好)。

(出示图五)皮皮回到家，它会把蛋壳当成什么?你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(幼儿回答)。

四、幼儿完整欣赏故事：半个蛋壳。

(1)蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。

(2)我们应怎样保护蛋壳?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。

今天小朋友为小老鼠皮皮想出了很多好办法，小老鼠皮皮邀请大家一起去旅行?你们想去吗?带着蛋壳宝宝，我们跟着皮皮一起出发咯!

无笔画教学设计篇十

月饼是中国特色。中秋佳节代表食品。小朋友们今天美术课我们学习简笔画的画法。现在我们拿出纸和笔。画法很简单，小朋友要细心学，仔细画。

敢于大胆表达自己对画面的理解和感受。

月饼圆又圆，是合家分吃，象征团圆和睦，中秋节必食之品。月饼是久负盛名的汉族传统小吃，深受中国南北各地人民的喜爱。

大班幼儿。

1、先画出一个椭圆形的圆圈，画出月饼的基本形状。如上图。

2、画出月饼的立体面。如上图。

3、给月饼加以修饰，用弧线画出月饼的花边，使月饼变得更立体好看。如上图。

4、月饼简笔画就完成了。如上图。

小朋友是不是非常简单！

你们学会了吗？

我们一起看一看。

幼儿创作，教师指导：

指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。可以自由发挥，把月饼画的更好看。

集体欣赏、评价：

幼儿根据画面整洁、美观的标准互评。

教师小结。

幼儿绘画自己喜欢的月饼。

无笔画教学设计篇十一

无笔画教学设计篇十二

《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。

本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的？”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析，让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学情分析】。

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后，教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较，进而发现：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。

【教学目标】。

科学概念目标。

1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。

2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究目标。

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。

3.能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度目标。

1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标。

体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。

【教学重难点】。

重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】。

每组学生准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。

教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。

【教学过程】。

一、聚焦新课，激趣导入。

1．课件出示谜语：

没有胳膊没有腿，

生活从来不离水。

有翅寸步飞不起，

无脚五湖四海行。

（打一动物：鱼）。

3.对，鱼的生活离不开水，和它的身体结构是有关系的，这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书课题，齐读）。

【设计意图】：激趣导入，点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。

二、探索观察，记录分享。

（一）观察鱼的身体特征。

1.导入：鱼的种类有很多，今天我们就选用常见的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。

（观察前，教师要做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。）。

2.小组观察，汇报。

3.拼一拼：教师出示各种形状的'卡纸教具，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。

【设计意图】：在学生第一次观察的基础上，用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上，不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣，而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构，加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象，为下一步教学做好铺垫。

4.课件出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。

5.出示课件，进行画法指导：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等，最后画鳞片。

（在充分指导之后再让学生动手画图记录。）。

6.课件出示观察提示：

·请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。

·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

【设计意图】：在学生记录前，先用课件按顺序逐步出示画法，让学生学会有顺序的记录；再对观察方法进行提示，引导学生学会按照一定的顺序进行观察，为有效的观察活动提供保障。

7.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

8.学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评，并且适当追问并补充。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）。

学生介绍自己的观察结果，如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论一下鱼骨骼的作用。

（二）观察鱼的呼吸。

1.播放微视频，提问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。

2.课件播放鱼呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

3.人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

【设计意图】：引导学生通过先感受自己的呼吸，再模仿鱼的呼吸动作，比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

4.课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃的结构和作用，小结：鱼在水中是用鳃呼吸。

（三）观察鱼的运动。

1.课件播放视频。鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

课件出示观察提示：

先静静地观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。

2.学生观察，教师巡视指导。

3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4.课件出示小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

【设计意图】：通过播放视频的方式，引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼，能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动；再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣，将科学探究的灵活方式传授给学生。

三、研讨小结，巩固新知。

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

【设计意图】：回顾本课学习的新知识，巩固加深对课文的印象，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。

四、知识拓展。

课后到校园中观察蚂蚁，判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把你观察到的蚂蚁画下来。

【设计意图】：将课堂上的观察活动延续到课后，鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物，为今后的学习打下基础。

无笔画教学设计篇十三

教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是边行边提，聚锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程：

一．上课，同学们上午好。咱们开始上书法课，还记得老师教的写字姿势吗？头正身直脚放平，左手右手八字形。很好，那我们一起再做一遍，看谁做得做好。（课件出示）。

我从颜真卿的《颜勤礼碑》碑文里找出来了六个字。这些字都有不同的点，方点、竖点、长点，那我们今天只学习长点。板书课题。

在学习书写长点之前，我先来看看你的书写工具笔墨纸砚带来了吗？很好，先来看看咱们的好朋友毛笔，你还知道它各部分的名称吗？大家的记性特别好。那握笔歌呢，一起来。

好，现在先把你的书写用具放好。做好了，注意你的坐姿。

长点的嘴巴很长，啄木鸟的嘴巴一样，超长。一笔写好。点的运笔要领：

（1）顺锋起笔，边行边按。

（2）再边行边提。

（3）聚锋收笔。

板演空心长点。学生和老师一起，四指并拢，拇指向内，一起来123。

2、视频示范长点写法。教师示范（投影）。

3、学生练习。拿出发下去的空心长点，学生开始练写第一面。老师巡视。

4、教师再范写空心长点，让学生再练写空心长点的第二面。展示学生书法作品，教师指导。

5.看名家视频长点的书写。教师示范（投影）。学生自己动手在米字格上开始练习写长点。教师分组指导。要求坐姿，握笔姿势，毛笔的运笔教师都要做指导。

6、欣赏名家作品，能抓住长点的特点，找出字帖中的长点。五．作业：练习书写长点。

无笔画教学设计篇十四

1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的'认知。

2.加深学生对颜色的掌控。

3.锻炼学生的动手能力。

画得最大限度地相似。

1.学生的握笔。

2.对形状的认知。

3.对颜色的辨别。

教学准备：

1.铅笔。

2.有颜色的画笔（每人一筒）。

3.画画簿（每人一本）。

4.打印一些示例图片（自行解决）。

1、跟学生互动认识。

2、教学生画画的时候，如何握笔和动笔？

3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答。

4、开始教学生画简笔画。

1）给学生展示图片。

2）在黑板上示范，并让学生一步步地跟着画。

3）最后让学生自行上自己喜欢的颜色。

4）写上今天的日期

5、最后总结陈词。

无笔画教学设计篇十五

教学目标：

2、学习简笔画中线的种类，并学会画各种线；

4、培养我们对幼教事业的热爱！

教学难点：目标2、3。

教学重点：简笔画几何图形的概括画法。

教学准备：教师课件，学生课本、练习本、中性笔教学过程：

一、导入新课。

二、新授课：

1、完成目标一：ppt出示题目，学生看书后作答。

2、完成目标二：ppt出示题目，学生看书后作答，并做线的练习，教师巡堂辅导。

3、完成目标三：ppt展示，教师作解释，学生练习。

要求概括物象外形，徒手画不得借助工具。

三、课后延伸：渗透情感教育。

四、课堂小结。

五、布置作业。

无笔画教学设计篇十六

美术启蒙教育是儿童发育过程的一个组成部分。简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现物体的基本形状和主要特征。注重图形体现的象征性，这是与一般速写最大区别。可以很好的培养幼儿绘画的兴趣。

画个三角形，

盖上小房顶，

开个大门框，

烟囱房顶安。

幼儿启蒙画。

1、用线条画一个三角形。

2、在三角形下画一个半矩形形。

3、在三角形里面画圆圈。

4、然后加上门。

5、然后图上颜色，一座漂亮的小房子就完成了。

幼儿园美术教学活动必须尊重幼儿绘画能力的发展规律与绘画活动的年龄特征，这样才能真正促进幼儿艺术表现力与审美力的有效提高。