教案还应注意评价方式和方法的设计，以便及时了解学生的学习情况。教案应注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂活动。这些教案范文从不同角度出发，注重培养学生的实际运用能力和综合素质。

荷叶圆圆教案幼儿园篇一

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

两课时。

第一课时

1、演示课件，播放课件：

在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。

2、启发谈话：

教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读：

有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

1、同桌拿出生字卡：

抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

1、读文思考：

你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶?

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。

1、认读“是、朵、关”三个字：

学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

荷叶圆圆教案幼儿园篇二

1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

一、激发兴趣，引入课题

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）

2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

出示媒体。

交流。

3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。

齐读课题

教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）

二、初读课文，学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

学说话：“……是……”

师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（交流）

师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（交流）

2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

出示媒体，巡视。

3、教学生字，练习。

出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？

（后鼻音）

谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。）

这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？

师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是abb形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）

你能自己说说吗？

带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）

三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

生自己读，师巡视。

交流读。

2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？

生讨论，师巡视。

交流，贴板书：摇篮躺

机场停

歌台蹲

凉帽戴

分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）

“篮”，你是怎么来记住它的？

“台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）

师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，

媒体出示：“竹篮打水一场空。”

“青出于蓝胜于蓝。”

师简单讲解，生齐读。

3、指导朗读：角色的语言。

师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。

小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？

小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？

多种形式朗读

4、有感情地齐读课文。

四、总结

圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

五、复习、游戏。

现在，我们一起来做游戏。

1、接龙读生字。

2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）

3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

“荷叶是我的。”

六、拓展。

1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）

2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

自己读。

交流读。

荷叶圆圆教案幼儿园篇三

读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：()叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。

1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

a、提出读的要求：

读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

出示：摇篮、凉伞、停机坪。

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

小水珠说：……小水珠……。

小蜻蜓说：……小蜻蜓……。

小青蛙说：……小青蛙……。

小鱼儿说：……小鱼儿……”

3、第二次读。

a、提出读的要求：

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

4、第三次读。

(2)真厉害!不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

(1)示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

(2)下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢?强调写好“斜钩”

如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)。

荷叶圆圆教案幼儿园篇四

1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程

１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶

师板书“荷叶”

师：它是什么样的？

生：圆圆的、绿绿的

补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）

师：荷叶什么季节才有？

生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光

下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。

师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？

2.开火车检测（带拼音）

3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

生：竹篮、篮球、花篮、篮子

师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）

1.指名读

2.齐读

3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。

师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。

1．师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。

2．学生自读，画圈，教师巡视。

3．指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。

5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。

6.按照句式，让学生看着板书讲

7. 品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。

啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。

师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？

8．这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）

9．仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。

10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）

1．课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。

荷叶圆圆

小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。

3．课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。

（ ）说：“荷叶是我的绿裙子。

（ ）说：“荷叶是我的（ ）。

4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的'？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）

5．铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓 停机坪

荷叶圆圆教案幼儿园篇五

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。

3、充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。

1、课件出示：荷叶圆圆

学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。

2、课件出示：荷叶

荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？

3、课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

指名学生朗读这句话。齐读。

4、拓展练习：

荷叶圆圆的，绿绿的，

（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）

5、荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。

引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？

1、学生自由朗读课文。学习生字。

2、生字检查与巩固

课件出示。

学生自由读。

指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）

你读这些生字时，发现了什么？

学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。

摇——做动作。摇手、头、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

3、小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？

课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

4、选读课文。

这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。

学生自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜欢朗读展示。

按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。

荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？

1、课件出示：小水珠与荷叶

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？

指导朗读。动作表演。

2、你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”

（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）

3、荷叶会对小水珠怎样说？

荷叶说：“”。

分角色对话。随机动作表演。

1、学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。

2、朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。

3、拓展：这句话好像少了一句，谁知道？

导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）

4、连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

2、学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

荷叶圆圆教案幼儿园篇六

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放。课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4 学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课。总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机评 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

荷叶圆圆教案幼儿园篇七

新课标人教版第二册第14课。

1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

3、正确、流利、有感情地朗读。

1、生字的识记。

2、有感情地朗读课文。

小动物头饰、词语卡片、课件。

一、图画导入，创造意境

1、指名背诵《小池》。

2、出示课件：

观察图画，说说你看到了什么?

3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章

1、出示课件、听课文朗读，想一想：

课文介绍了哪几个小伙伴?

指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落：

指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字

五、拓展

说一说：

荷叶是我的。

荷叶圆圆教案幼儿园篇八

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

教学准备：课件、图片、卡片

时间安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

2.放课件(范读)

3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透明

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1.思考：荷叶到底美在哪里?

2.进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计(略)

荷叶圆圆教案幼儿园篇九

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。 （利用生字卡片）

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ （多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

2、朗读感悟

(1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议 。

1、熟读背诵课文。

2、画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆躺 小水珠摇篮

立 小蜻蜓停机坪

蹲 小青蛙歌台

游来游去 小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案幼儿园篇十

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做抢读：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4

学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做给生字找朋友的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

14

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机评

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

荷叶圆圆教案幼儿园篇十一

读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：( )叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。

1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

a、提出读的要求：

读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

出示：摇篮、凉伞、停机坪

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

“荷叶圆圆的……。

小水珠说：……小水珠……

小蜻蜓说：……小蜻蜓……

小青蛙说：……小青蛙……

小鱼儿说：……小鱼儿……”

3、第二次读。

a、提出读的要求：

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

4、第三次读。

(2)真厉害!不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

(1)示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

(2)下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢?强调写好“斜钩”

如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)

荷叶圆圆教案幼儿园篇十二

正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

幻灯片 头饰

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

朗读关

1理解“我会读”

2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3学生汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

表演关

带头饰表演。

积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

闯关成功，祝贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案幼儿园篇十三

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

生字卡片、课件、头饰。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入，创设情境。

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）。

二、探究方法、自主识字。

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读——指名读——开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）。

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的`一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

1０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）。

三、美读美诵，体验童趣。

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

（学生反馈）。

3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段。

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

4、指名读——评价——集体读。

五、作业布置。

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案幼儿园篇十四

1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”

3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”

（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1．学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。

齐读全段课文。

（3）指名朗读第四段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。

齐读全段课文。

（4）指读第五段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

齐读课文。

2．请学生有表情地朗读。

3．请学生加动作朗读。

4．请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。

（一）表演“小水珠”：

学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。”

找一个学生上台表演。

（二）表演“小蜻蜓”。

2．教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。

3．表演“小青蛙”。

（1）找一个学生上台表演。

（2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？

4．表演“小鱼儿”。

（1）找一个学生上台表演。

（2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍）

荷叶圆圆教案幼儿园篇十五

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写叶、机、朵三个字。

生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

一、激趣导入：

1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的.？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。

4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

二、初读课文：

1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。

2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）

三、课中操

这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。

迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。

四、整体感知：

1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。

2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。

3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

五、巩固生字：

游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。

这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

六、指导写字：

2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。

3、教师范写，学生临摹。

板书设计：

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案幼儿园篇十六

教学目标:。

认识"荷,珠"等12个生字.

正确,流利,有感情的朗读课文.试着背诵.

激发学生对大自然的喜爱之情.

教具:生字卡片,荷叶卡片,挂图.

教学过程:。

谈话导入课题。

简笔画画出荷叶.

师:夏天到了,荷叶长出来了.你们瞧!荷叶是什么样子的啊。

生:圆圆的/绿绿的/.

师:美不美。

生:下面就让我们一起来学学与这美丽的荷叶有关的课文.

生齐读.

多形式识字。

师:昨天回家,小朋友们有没有预习这一课呢。

生:有!

师:那课文中的生字,小朋友们会认吗。

生:能!

出示生字卡片,全班齐认读.

开火车读。

生字宝宝的帽子摘掉后,你们还认识他们吗(全班齐认读/男女比赛读)。

生字宝宝钻进了词语里,让我们一起来读读吧.

朗读课文,理解课文。

展示挂挂图,师范读.

生:真美!

师:我们的课文也一样的美.不信,同学们看看,听听.

师范读.

师:刚才听老师读了,同学们要不要自己去读读,去感受一下这优美的文章.

生:要!

生自读,划出小伙伴,并思考刚才的提问.

解决问题。

都介绍了哪些小伙伴(根据生回答的顺序,贴出相应的"荷叶卡片")。

师:青蛙把荷叶当成了什么呢。

生:歌台!(师把歌台贴在青蛙的后面)。

分别出示(摇篮,停机坪,凉伞)问问学生该贴在哪,为什么。

相机出示"躺,立,蹲,游"这四个动词,请学生上台帖一贴.

师:现在我说上一句,看同学们能不能接出下一句!

师生接力读.(引导学生看板书读)。

有感情朗读。

真了不起!下面我们分小组有感情的朗读.哪个同学不会读的,小组里的其他同学就帮帮他.呆会小组里面开展朗读比赛.

师提示:小水珠眨着亮晶晶的眼睛,在读的时候,同学们可以眨眨自己的眼睛,把小水珠调皮的样子读出来.读小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的时候,同学们也可以自己想想,做做相应的动作.

学生练习加了表情和动作的朗读方式.

角色扮演.

表演小水珠.单个读(表演),齐读(表演)。

表演小蜻蜓。

表演小青蛙。

表演小鱼儿。

全班一起来全部角色都演演.试着背一背,会背一点的看板书提示背.不会背的看着书读.

拓展活动。

师举例:荷叶是我的舞台/图画本/故事书/娱乐场/运动场……。

这圆圆的,绿绿的荷叶真美.我们都很喜欢它,就请同学们在课后画一画这美丽的荷叶吧!

时间允许情况下,再齐读一遍课文.再体会下荷叶的美.

荷叶圆圆教案幼儿园篇十七

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的.歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神

奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

3、背诵课文

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

1、熟读背诵课文

2、画画写写：荷叶是我的……