最新第一次教案(优秀20篇)

第一次教案篇一

每一个人，都有自己人生的第一次，每件发生的第一次去去都会令您很难忘，去去会令您刻骨铭心，终生难忘。第一次不一定就是令您自己很开心、幸福的。也可能会令您痛苦。

从小到大，爸爸和妈妈就从来没有离开过我的身边，天天掌趟卧冬接送我上下学，除了在学校，我几乎都可以随时随地地望到我的parents。从小到大，我一直都以为爸爸妈妈都会永遥永遥地陪伴着卧冬永遥永遥地掌趟着卧冬永遥永遥不离开卧冬和我在一起，一生一世，不离不弃的。我甚至以为，我不能失往，没有爸爸妈妈的掌趟，我会不能糊口，我会不能生存。后来，我发现我的这个想法主意真的完完全全错了。

记得那一次，学校的铃声响起，象征着我们放学了。我像去常一样收拾好书包来得c趴冢迎接爸爸妈妈的到来。可是……1小时……2小时……3小时，时间一分一秒的过往了。直到学校里空无一人，只闻声风儿飕飕作响，我等得有些不耐烦了，只好自己走向归家的路。

这件事后，真的让我懂得了良多良多，懂得了怎样掌趟自己，懂得了自己长大了，自己懂事了。慢慢得了解到，人生都会有绝头，总有一天，任何事情都会有失往的那天，我们不能依靠父母，要学会懂事，学会掌趟自己，由于总有一天，他们会离开您，第一次……让我懂得了良多良多，发现，自己真的真的长大了！！！

第一次教案篇二

教学目标：

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：

（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：

（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；

（4）、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习。

1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）。

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）。

三、初读课文，整体感知。

1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价。

四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）。

（一）选择突破口，设置问题情境导读。

1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）。

2、分析详写的'两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）。

（二）、披情入境，斟酌品读。

品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）――方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）。

五、联想自我，悟读课文。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验。

2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）。

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼品味情理抓关键。

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点。

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次教案篇三

整个活动中，孩子们都表现的很活跃，大部分孩子们都知道9月10号是教师节，是老师的节日，要跟老师说节日快乐!此次活动中我也设计了许多问题来为目标服务。如你喜欢你们的老师吗?你喜欢的老师是长什么样子的?你为什么喜欢喜欢你的老师呢?等等。

第一次教案篇四

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：

(1)、掌握散文最基本的特点：形散神聚;

(2)、初步掌握阅读散文的一般方法：

(3)、品味形象而有意蕴的散文语言;

(4)、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容;合作，品味语言、揣摩构思技巧;体验，延伸学生生活，感悟第一次。

一、检查预习：

1、检查纠正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读)

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。(板书课题)

三、初读课文，整体感知：

1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

四、解读课文，品味情理(从词、句、篇角度)：

(一)选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写?其他的6个“第一次”怎样处理的?这样处理有什么好处?(独立思考后发言)

2、分析详写的两个“第一次”的典型意义(合作讨论解决)

(二)、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“具体而微”的区别;

品句：却是一幅秋日风情画(能否改成“风景画”或“风光画”、)——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用(过渡、总结)

五、联想自我，悟读课文。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验;

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识?(小组讨论)

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼品味情理抓关键

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧!让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧!

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次教案篇五

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入。

1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流.每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

（设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础）。

2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2－3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究，体悟情感。

（一）体悟难过。

1、学生朗读第2－3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”（师板书“难过”）。

（设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象）。

4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗？生自由交谈自己的感受。

（设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界）。

（二）感恩母亲。

1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

（2）齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

（3）激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士。

也动情地说：————。但是，母亲呢？

（4）投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

从中你体会到什么？生自由交谈。

2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦??

累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那。

么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的。

心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——（师板书。

“愧疚））。

师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……。

（指名说两次）。

（1）师投影出示最后一段的内容：

我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍。

离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角。

流下来。（教师配乐深情地朗读最后一段。）。

（2）母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是怎样的泪水？

（设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法）。

（3）师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

3、自由表达，加深体验。

（设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验）。

（2）带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活，表达情感、总结课文。

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们难道不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。（板书无私博大）。

2、生练写展示结果。

3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

愿天下所有的妈妈幸福安康。

（设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人）。

四、作业设计：

1课外阅读：．古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

第一次教案篇六

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

教学重点。

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。

教学过程。

一、谈话导入。

1教师设趣（略）。

2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）。

3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的.“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网,第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）。

二、感知课文。

1生：齐读课文。

3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。

三、质疑合作。

1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

四、体验“第一次”

2、小组内先讲；3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

五、总结全文。

从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

第一次教案篇七

1.积累课文中优美的词语。

2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

3.重视积累。

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

[教师活动]

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

[学生活动]

听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

[活动意图]

引发学生思考，激发学生学习兴趣。

[教师活动]

1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

3．提出以下问题，学生讨论、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（2）课文的中心意思是什么？

（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？

[学生活动]

1．学生朗读词语并选词造句。

2．用适当的语速、有感情地齐读课文。

3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

[活动意图]

朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。

[教师活动]

组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。

[学生活动]

学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

[设计意图]

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

教师适时给予指导、提示、评价。

[学生活动]

学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

[设计意图]

联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

[教师活动]

1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

[学生活动]

1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

2．谈学习感受。

朗读，深入感受。

设计意图

谈感受，总结学习方法和经验。

[教师活动]

1．积累词语（抄写、注音、造句）。

2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

设计意图

积累优美词语；课外延伸练习。

第一次教案篇八

1、积累课文中优美的词语。

2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

3、重视积累。

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的.学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

[教师活动]

一、导入：

[学生活动]

听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

[活动意图]

引发学生思考，激发学生学习兴趣。

[教师活动]

二、朗读课文，积累词语，整体感知：

1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

3．提出以下问题，学生讨论、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（2）课文的中心意思是什么？

（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？

[学生活动]

1．学生朗读词语并选词造句。

2．用适当的语速、有感情地齐读课文。

3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

[活动意图]

[教师活动]

三、质疑解疑、合作研讨：

[学生活动]

学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

[设计意图]

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

四、拓展延伸：

请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

教师适时给予指导、提示、评价。

[学生活动]

学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

[设计意图]

联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

[教师活动]

五、小结：

1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

[学生活动]

1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

2．谈学习感受。

朗读，深入感受。

设计意图

谈感受，总结学习方法和经验。

[教师活动]

六、布置作业：

1．积累词语（抄写、注音、造句）。

2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

设计意图

积累优美词语；课外延伸练习。

第一次教案篇九

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

第一次教案篇十

（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：。

（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；

（4）、学习以小见大，详略得当的写法。

教学流程设计：

一、检查预习。

1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）。

二、激情导趣：

三、初读课文，整体感知。

1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价。

四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）。

（一）选择突破口，设置问题情境导读。

2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）。

（二）、披情入境，斟酌品读。

品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）。

五、联想自我，悟读课文。。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验。

2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）。

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼　品味情理抓关键。

悟读散文贵有“我”　形散神聚抓特点。

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次教案篇十一

1．说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。

我们班有几位老师？谁能说一说咱们小国a班的老师都长的什么样？（请个别幼儿说）。

2．看幻灯片，了解老师的劳动。

看看老师们每天都在干什么呢？（逐一放幻灯片）老师们每天工作都很辛苦。

3．让幼儿说说怎么尊重老师的`劳动，怎么关心老师。

吃饭的时候不浪费粮食，活动的时候听老师的话等等。

4．讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。

5．做长寿面，庆祝教师节。（教师巡回指导）。

我们全的教师都很高兴，9月10日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了，我们也庆祝庆祝好不好？一般过生日、过节都吃什么？（蛋糕、长寿面）我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好？咱们再在面里加上果汁蔬菜汁，使长寿面更有营养，让咱们的老师们吃了以后身体棒棒的。

第一次教案篇十二

五.问题研究：

1.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?

2.“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?

练习：

二.本题联系生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，又进行口语交际训练。

1.可以从革命事业、国防事业、科学事业、教育事业等方面去想。

2.讲述时记录一下，打个分数，评起来就准确了。

第一次教案篇十三

1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

1、学习以小见大和详略得当的写法。

2、了解选材的典型性。

认识第一次经历的重大意义。

一课时

一、导入新课

同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。

二、检查预习

请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

三、整体感知课文内容

学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?

四、在教师引导下，进行探究性学习

1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?

明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

五、研读赏析

1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

六、拓展引申

1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

3、为什么有的“第一次”不能尝试?

七、课堂总结

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。

九、板书设计

第一次真好

1、看见结实累累的柚子树 (美好)真奇妙。

2、看见十姊妹孵出的小鸟 (新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷

总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

第一次教案篇十四

1.谈话导入，引起幼儿活动的愿望。

师：今天，我带来了一段好看的视频，请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?

2．幼儿观看前段时间在幼儿园学习、生活的视频，了解老师的工作。

(1)幼儿观看视频。

(2)教师提问。

师：录像里有谁?老师们在做什么?老师教你学会了哪些本领?

3．幼儿展示自己跟老师所学的本领。

师：谁能把这些本领表演给大家看呢?

幼儿展示所学的本领。

4．介绍教师节。

师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗?你喜欢老师吗?

向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。

5．幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。

第一次教案篇十五

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：

（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：

（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；

（４）、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

（一）选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）

２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）

（二）、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）

１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）

整体感知抓文眼品味情理抓关键

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次教案篇十六

人生当中有许许多多的第一次。而第一次是新鲜而刺激的。最难忘的是：我的第一次学骑自行车。

我曾经在脑海中幻想过好多种我骑自行车的样子，我喜欢骑自行车，我喜欢那种无忧无虑、飞一样的感觉。

但是，想象是美好的，现实是残酷的，真正学起来，并没有那么简单。我坐在自行车上，做好要出发的样子，可是，我刚用力一登，车子就歪了，差一点儿倒了。当时我的心情就好像是从天空一下子摔到了底谷，很有一种挫败感。但是，我又股起信心，努力地去学，争取把每一个动作都到位。

渐渐地，我可以登上两圈，我瞬间士气大涨，自信心爆栅，顾不上擦去我头上的汗，一直在乐此不疲地练习，很快，我找到了窍门，刚开始要出发的时候，脚一定要用力，让车子冲出去，速度快了，就好保持平衡，平衡之后，就可以慢慢减速下来，进行转弯。

我转弯还是不行，车把一提，我就失去了平衡，车子自然而然就倒了。所以我就先练转那种大弯，练好，再练小弯。

骑车的时候，心态要好，不能慌不能乱，心一着急，一害怕，就容易不知所措，车子也很容易就倒了，有时吓得也会忘记了刹车，会撞到什么东西。

我现在早己经学会了，但在很多人的时候，我会下来推着走，以避免不心要的事故发生，手里还要握着手刹。

第一次学骑自行车的情形，真是让我回味无穷，我以后会把所有的第一次当作唯一一次去珍惜的。

第一次教案篇十七

教学目标：

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：。

（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；

（4）、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习。

1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）。

二、激情导趣：

三、初读课文，整体感知。

1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价。

四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）。

（一）选择突破口，设置问题情境导读。

2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）。

（二）、披情入境，斟酌品读。

品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）。

五、联想自我，悟读课文。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验。

2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）。

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼　品味情理抓关键。

悟读散文贵有“我”　形散神聚抓特点。

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

第一次教案篇十八

知识与能力。

1.积累课文中优美的词语。

2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

过程与方法。

1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

3.重视积累。

情感态度与价值观。

教学重难点。

教学策略设计。

教学过程。

[教师活动]。

一、导入：

[学生活动]。

听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

[活动意图]。

引发学生思考，激发学生学习兴趣。

[教师活动]。

二、朗读课文，积累词语，整体感知：

1.板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

2.提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

3.提出以下问题，学生讨论、回答。

（2）课文的中心意思是什么？

（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？

[学生活动]。

1.学生朗读词语并选词造句。

2.用适当的语速、有感情地齐读课文。

3.讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

[活动意图]。

[教师活动]。

三、质疑解疑、合作研讨：

[学生活动]。

[设计意图]。

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

四、拓展延伸：

请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

教师适时给予指导、提示、评价。

[学生活动]。

学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

[设计意图]。

联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

[教师活动]。

五、小结：

1.朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

2.谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

[学生活动]。

1.学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

2.谈学习感受。

朗读，深入感受。

设计意图。

谈感受，总结学习方法和经验。

[教师活动]。

六、布置作业：

1.积累词语（抄写、注音、造句）。

2.把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

设计意图。

积累优美词语；课外延伸练习。

周素珊。

也就愈益多姿多彩。

教学反思。

第一次教案篇十九

为营造我园尊师重教的良好氛围，加强师德师风建设，畅谈树立优秀幼儿教师的形象标准，进一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系，在第xx个教师节来临之际，我园工会将举行“我心目中优秀幼儿教师”为主题的庆祝教师节主题活动。

第一次教案篇二十

1、家长调查问卷：面向家长发放“我心目中的优秀幼儿教师”调查问卷。

2、幼儿访谈：中大班班主任围绕“教师节”组织幼儿讨论，共同描述“我喜欢的老师形象”。

3、教师演讲：围绕“我心目中的优秀幼儿教师”为主题，分年级组组织教师展开演讲比赛(小、中、大班各一组，行政教辅为一组、分园教职工为一组)，每组推选两名优胜者参加园级比赛。(可以以身边的优秀教师为例畅谈，也可畅想自己心目中的优秀幼儿教师形象)。

三、