教案应注重设计合理的教学环节和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。在编写教案过程中，要充分考虑学生的学习兴趣和特点，培养他们的学习动力。针对不同教育阶段和学科内容，小编为大家整理了一些优秀的教案案例。

奥尔夫音乐具体教案篇一

2、通过手指游戏、表演等形式体会音乐生动有趣。

节奏卡一张、小鼓一个、创设“池塘”情境、青蛙头饰人手一个、蛙鸣筒人手一个。

1、基本节奏练习。

2、手指游戏。

3、乐器操作。

4、游戏。

一、教师击鼓，引导幼儿听鼓声模仿节奏，通过拍身体的各部位及声势练习熟悉节奏。（由此引出小青蛙的叫声）。

二、出示画有小青蛙叫的节奏卡，引导幼儿练习小青蛙叫|呱呱|呱呱呱|，帮助幼儿感知此节奏型。

三、谈话引出童谣《数青蛙》，鼓励幼儿自由创编与童谣相符的手指表演，在玩手指游戏过程中熟练童谣和节奏型。

1、结合提问，逐句分析童谣。并鼓励幼儿创编动作表演。

2、鼓励幼儿大胆创编动作表演童谣，教师提炼整合幼儿的表演动作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣赏音乐《青蛙》，感受音乐的生动有趣，结合提问引导幼儿将童谣与音乐相匹配。

提问：请小朋友们猜猜音乐中有谁？它在干什么？你是怎么听出来的？

五、引导幼儿在音乐中玩手指游戏，进一步感受音乐旋律及主要节奏型。

六、幼儿操作蛙鸣筒，为《青蛙》器乐伴奏。引导幼儿“呱呱”部分用幼儿用蛙鸣筒敲出的响声，“跳跳”部分用蛙鸣筒敲出的响声。

1、请个别幼儿尝试操作蛙鸣筒，自由探索，鼓励幼儿发明出不同的敲击方法，发觉不同的声响。

师：你们认识它吗？他的名字叫蛙鸣筒。你们和它玩一玩，看看它能发出几种声响？

2、教师示范两种不同敲击方法。帮助幼儿感知两种不同的声响分别与童谣中的“呱呱”、“跳跳”相呼应。

3、师幼共同为《青蛙》器乐伴奏。重点引导幼儿把握音乐中的节奏型。

4、幼儿分组为《青蛙》器乐伴奏，一半幼儿念童谣，一半幼儿操作蛙鸣筒为“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

七、情景游戏表演《青蛙》。让幼儿在生动、有趣的游戏中巩固练习节奏型。

师：请小青蛙们和青蛙妈妈一起到池塘边练习跳水。（幼儿带青蛙头饰）。

奥尔夫音乐具体教案篇二

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

音乐及相关图片制成的ppt。

一、情景创设、激发兴趣。

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

（回忆故事，引入话题）。

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？――生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

二、欣赏歌曲、学唱歌曲。

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）。

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）。

3、老师学小闹钟唱歌（。

教师。

演唱，激发幼儿学唱兴趣）。

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）。

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）。

三、轮唱歌曲。

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）。

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）。

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束。

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）。

2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）――反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）。

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

1231/1231/345/345/。

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271/。

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

奥尔夫音乐具体教案篇三

音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。

尊敬的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》。

下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。

首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在原本的音乐教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对音乐的最基本的感受。

在顶岗实习期间，我发现小班幼儿由于年龄比较小，掌握音乐节奏的能力比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。

根据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能安静地欣赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

由于小班幼儿认知发展水平较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。

本次活动我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采用以下教法。

1故事融入法2图谱教学法3视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念。

为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：图谱法。

为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小朋友们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿展开充分的想象，发展他们的想象力和创造力。

接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合----分------合的欣赏层次。

大家都知道生动形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小朋友们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。

最后一个环节，是幼儿自由创造性的动作表演。“小朋友们，我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课。

本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。

奥尔夫音乐具体教案篇四

宝宝好（4拍、一拍一动）。

律动：丰收之歌/闪烁小星。

懒惰虫。

歌词：

懒惰虫玩具。

响板。

3、主课教师讲解故事，辅课教师和宝宝做相应表演。

小明很懒，他的手说，我不和他做朋友，手就没了，脚也不和小明做朋友，小明的脚也没了。小明变成一条虫子，动一动就全身疼，大家都说他是懒惰虫。

4、串讲歌词：

老师把懒惰虫的故事配上了音乐，我们一起来听听吧！

为了专心的听歌曲，我们一起把大眼睛闭上。

5、闭眼听一遍曲目。

6、念唱歌曲：跟着音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来来唱一遍歌曲。手起，注意间奏时，手不打拍，轻轻摇动身体。（老师对宝宝提示语：摇头），尾奏时继续拍完（老师提示语：继续）。

7、听歌（第一段）。

学习弱起拍的打法，先向外后拍手，也可先指鼻子后拍手。

跟音乐打节奏。

8、使用乐器和响板表演。

动作表演，教师带宝宝围着懒惰虫根据歌词做动作。

9、鼓励宝宝创编表演虫的各种各样的动作。

玩懒惰虫的玩具。

鼓励宝宝创编歌词动作。

10、总结：宝宝坐回自己的位置，老师总结：懒惰虫的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了懒惰虫的表演，懒惰虫是我们最好的朋友。我们现在把懒惰虫画出来，带回家，在家里让懒惰虫和我们一起唱歌，出示懒惰虫图，提示图上懒惰虫穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的懒惰虫涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

11、手起，宝宝再见。

奥尔夫音乐具体教案篇五

一、听音乐进活动室。

二、欣赏乐曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、控制自己的情绪与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动准备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、欣赏乐曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、教师运用手偶讲述故事，帮助幼儿了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点。

三、逐步欣赏音乐，创编动作。

1、欣赏a(a)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。

2、欣赏a(b)段音乐的跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、欣赏b段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示b段乐句连续下行。

4、再现a段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做游戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。

2、在老师提出控制要求后，完整游戏若干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美好的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。

奥尔夫音乐具体教案篇六

1、幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

2、幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

落叶若干、cd、录音机、乐器（小铃）。

（一）认识树、落叶。

1、教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧！

2、树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

3、认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。

（二）次数。

1、变大树，变小树、双手变树叶。

2、配合音乐、风儿你带什么来（侧耳倾听状），问：几声？就用几片树叶表示？

3、教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

4、幼儿练习丢捡叶子（配合音乐），直到四片落叶都以此方式丢捡。

（三）乐器。

1、教师出示乐器（小铃），示范敲出落叶的数目。

2、配合音乐。

（1）歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。

（2）间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

（四）游戏书。

1、配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

2、配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

1.通过律动游戏，感应ab曲式和高低问答句。

2.初步学习顽固伴奏xxxx。

3.体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。

故事图片一张、桌布、cd、呼啦圈。

1、以《小松鼠进行曲》进场。

2、节奏问好。

3、故事导入：

宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜……(音乐)。

4、律动游戏——营地活动。

1)宝宝的小手(小脚)会唱歌：(xxxx)我们去野营，一起搭帐篷……。

2)音乐律动——搭帐篷。

a段：边念语词，边做钉钉子状。

b段：用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高)。

3)听音乐进行搭帐篷游戏。

教师先配班教师给幼儿做示范。

a段：用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动)。

b段：1321放低低，6653举高高。

幼儿分组进行游戏。

4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中注意幼儿安全)。

5、结束游戏《小松鼠进行曲》。

宝宝们可真是能干，搭了这么漂亮的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。

奥尔夫音乐具体教案篇七

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

一、声音游戏。

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。

（小小猫；喵—小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？

小羊：咩—咩—小鸡：叽叽叽叽。

（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中——————4———5人）。

二、肢体游戏。

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵—；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头……。

三、节奏游戏。

1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作（拍手、踏脚————）演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓———）演奏短音。

4、a、b组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。

开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。

小百科：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

奥尔夫音乐具体教案篇八

1、看看、说说、动动，能积极、愉快地参加歌唱活动。

2、乐意边念（唱）歌曲边拍出节奏，感受“野餐”的欢快意境。

课件、音乐。

熟唱歌曲，能积极主动的看看、说说、动动。

掌握说唱部分“微微笑”的节奏，感受歌曲“野餐”的欢快意境。

1、回忆经验，引出话题。

（1）小朋友，上次我们去秋游开心吗？（开心）快看，你们在干什么呀？（出示课件1——秋游活动分享食物）你们在哪里分享好吃的呀？（野外）。

（2）我们在野外分享好吃的，这就叫做“野餐”。你们野餐开心吗？（开心）。

2、欣赏图片，学唱歌曲第一段。

（1）去野餐是件开心的事情，（出示课件2）快看，今天有一群小朋友们也去野餐啦。

他们在干什么呢？（笑、手拉手、很开心、唱歌）。

（2）他们野餐时还会唱歌呢，我们来听一听。（出示课件3）教师示范演唱第一段歌曲。

“啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。小朋友们手牵着手，啦啦啦啦，我们一起去野餐”

（3）你们听到了什么呀？教师根据幼儿的回答边唱边指着图谱，利用图谱帮助幼儿理解、记忆歌词内容。

（4）让我们看着图谱也来唱歌吧。（教师带着幼儿清唱歌曲边指图）。

（5）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第一段）。

3、观察节奏谱，说唱歌曲第二段。

（1）小朋友野餐、唱歌真开心，（出示课件4）你们看还有谁也很开心呀？（太阳、小花、小鸟）你们从哪里看出来它们很开心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）。

（2）太阳、小花、小鸟也来唱歌啦，让我们一起来听一听吧。（出示课件5）教师示范演唱第二段说唱歌曲“温暖的太阳对我微微笑，可爱的小花对我微微笑，树上的小鸟也在叽叽叫，小朋友们都在微微笑。”

（4）哦，原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的，而是像说话一样说出来的，这就叫“说唱”。

（5）那它们说了些什么呀？谁来说一说。教师根据幼儿说到的指着图谱，并带幼儿说唱。

（6）让我们看着图谱也来说一说吧。

（7）老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来，我还会表演呢。（教师示范说唱表演）。

（8）刚才老师的表演，你最喜欢哪一个动作呀？（重点练习“微微笑”）。

（9）让我们看着图谱也来表演吧，师幼合作说唱表演。

（10）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第二段）。

4、完整欣赏歌曲《野餐》。（出示课件6）。

野餐的歌真好听，我们再一起来听一听吧。（播放完整歌曲）。

5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。

现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。

6、幼儿即兴表演。

你们的歌声真好听，让我们边唱边跳吧！老师来看一看，谁的舞姿最漂亮？

7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗？那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

奥尔夫音乐具体教案篇九

1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

音乐《库乞乞》、图形谱、金色的魔盒、小纸条、书本。

1、欣赏音乐一次。

答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。

提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。

2、欣赏音乐第二次。

（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）

教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）

提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135。做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？

（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）

最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？

一齐念几次咒语。

我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）但是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。

（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）

每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。

提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。

此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。

奥尔夫音乐具体教案篇十

1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。

2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。

3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。

磁带、头饰、积木

尝试感受创编——重现欣赏——交流讨论——联想创作

一、活动指导过程：

1、舞蹈〈快乐恰恰恰〉，小朋友一起跟着音乐做动作。

2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。

二、欣赏活动：

（一）、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢？”（花园------）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个美丽的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。

2、“这么美丽的花园，一只蝴蝶玩，真孤单。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。

（二）重现欣赏：蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。

（三）交流讨论：1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上非常有名，外国人也都喜欢。一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。

2、听了这首曲子你有什么感觉？

3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。

（四）联想创作1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶苏醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（------），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们胜利了，欢快地在一起玩了。结尾部分又慢慢静下来，好象太阳下了，她们休息了。）

2、分段听音乐表演

3、再次创编表演：幼儿根据故事分配角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求根据音乐的故事发展，动作随意，注意不碰总碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。

奥尔夫音乐具体教案篇十一

1、通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。

2、听辨音色，查找出乐器。

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球。

一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很兴奋，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…。

二、歌曲律动。

情感表达：练习各种表情的＇变化。难过、生气、欢乐、担忧……。

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出难过、难过、无奈的表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立快乐的拍手、转圈。

三、乐器听辨，交换语词。

道具：手摇铃。

〔1〕手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让同学听辨。

猜一猜是什么乐器的声音？

慢板：教师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿查找音源。

快板：教师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手交换语词唱歌。

〔2〕沙球。

沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨。

猜猜是什么声音？

慢板：教师将沙球藏在袋中，让幼儿查找音源。

快板：教师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手交换语词唱歌。

四、听找嬉戏。

道具：触摸袋手摇铃沙球。

触摸袋嬉戏。

〔1〕教师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，教师敲奏其中一样乐器。

同学：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

〔2〕圣诞老公公送礼物。

教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份。

慢板：背着袋子渐渐走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上。

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

奥尔夫音乐具体教案篇十二

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、cd

一、故事导入

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

二、音色听辩，暖身

1、完整欣赏儿谣一遍后提问

有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。

4、音色听辩游戏

定动作做回应“小××小××没睡着！”

三、感应× × × o 的节奏

1、肢体律动，感应节奏

（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

（2） 配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏

声状。

大鼓：软垫直立，手臂敲奏

小鼓：软垫平放，双手轮奏

铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探索

1、音色模拟与创编

人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏

老鼠：点点点——吱吱吱

花猫：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奥尔夫音乐具体教案篇十三

活动名称：蓝精灵王国活动目标：

1.感受乐谱并尝试创编动作。

2.了解音乐乐段，尝试画出曲式图谱。3.培养幼儿记忆力。活动准备：

音乐、乐器、十六宫格纸、笔。活动过程：

现在请小朋友手拉手，举起吃饭的那只手，直接哼唱向右转圈，向左转圈，向前问好（两次）、拍手跺脚两次。

提问：刚才一起做了什么动作？（走路、拍手、跺脚）放音乐继续重复两遍到三遍。

提问：还能怎么走？（根据幼儿创编走三到四遍）请幼儿原地坐，提问：身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。

提前准备乐器，介绍乐器。

一起帮蓝精灵国王记录下来，教师示范（跟音乐），给幼儿发纸和笔（放音乐）做记录。

奥尔夫音乐具体教案篇十四

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。

新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“xxxx|x—|。

3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。

2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

1、热身律动。

随音乐《咿呀咿呀哟》进场。

师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐地玩耍吧！

（二）师：音乐里都有谁？

这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

（一）节奏练习。

师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。

（2）师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词）。

（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

（1）师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

（2）用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？

你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。

（三）乐器演奏。

师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。

（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）。

师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是不能休息的，及时鼓励幼儿）。

师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏）。

4、结束环节。

师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。

奥尔夫音乐具体教案篇十五

1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。

2、通过律动游戏，感受音乐带来的.快乐。

准备。

铃鼓、图谱。

过程。

一、听音乐进入活动室。

以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作。

幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没？”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”。

三、音乐律动。

1、全曲欣赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。

4、跟着音乐试一试。

四、歌唱及默唱。

在下面的音乐中，谁不见了，你们仔细听一听。

1、借助图谱分段欣赏并学习默唱（注：老师清唱）。

幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱两遍。

五、创编动作并唱一唱。

“除了这些，还有那些地方也可以动一动？”

幼儿说（教师试着画图谱）后试着唱一唱并和音乐来一遍。

六、乐器演奏。

1、让你的铃鼓动起来：

a、摇————放头上、放肩上、屁股上。

b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏。

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面。

七、听音乐出活动室。

奥尔夫音乐具体教案篇十六

奥尔夫音乐《蝴蝶》，蝴蝶图片两张，丝巾若干、道具花若干。

1、大家一起围圈随音乐拍拍手。

2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚。

3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈。

4、全体手拉手慢慢前进成小圈。

1、师：小朋友们，今天有许多客人来和我们一起上课，我们一起来和客人问个好！老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

2、出示蝴蝶图片一，播放歌曲《蝴蝶》。

蝴蝶蝴蝶生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。

你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜。

1、师：蝴蝶漂亮吗？

2、出示图片二，“哪里漂亮了？”

3、师：蝴蝶是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蝴蝶飞的样子。

教师总结：

1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息。

3、请能干的小朋友上来和老师示范表演。

4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

1、教师示范跳一小段蝴蝶舞。

师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蝴蝶妈妈，你们来当小蝴蝶，蝴蝶们！妈妈会跳一支蝴蝶舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蝴蝶舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蝴蝶的欲望。）。

2、请三名幼儿跳蝴蝶舞。

师：这支蝴蝶舞好不好看，请两只能干的蝴蝶上来和蝴蝶妈妈一起来表演蝴蝶舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫）。

3、集体跟音乐跳一遍蝴蝶舞。

师：蝴蝶们，我们一起来为去花园跟音乐跳蝴蝶舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蝴蝶飞的兴趣，在幼儿自己想像飞的动作后，教师总结动作，并以蝴蝶跟蝴蝶妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

师：我这里有很多花衣裳，蝴蝶们穿上花衣裳跳舞吧！

教师示范拿丝巾。每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。)。

下课律动摇：转转转，跳跳跳，今天上课真有趣，谢谢老师谢谢你呀，上课真有趣。

奥尔夫音乐具体教案篇十七

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。

活动目标：

1、通过歌曲游戏，让幼儿在游戏中感应歌曲的拍子。

2、熟悉歌曲旋律并学唱歌曲。

cd、故事挂图、手腕标识带。

1、暖身活动。

以歌曲节奏做前期经验铺垫，tatiti为步伐节奏配合语词进入活动室。

2、故事引导。

故事内容：爸爸妈妈在家里准备举办一场盛大的宴会，宝宝一大早就起床帮助，当起了小主人。客人来人，宝宝主动与客人打招呼，对客人说：“你好，请进，请坐。”师问：家里有客人来的时候，还可以对客人说什么？（给客人端茶，煮香喷喷的.食物）师问：宝宝还可以做什么服务？（拿拖鞋、与客人握手）。

宝宝一家还为我们准备了一首好听的歌曲，歌曲的名称叫做《啦啦啦啦来跳舞》。

3、感应拍子，倾听歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

（1）、感应拍子：

第一次：倾听——感应拍子。

第二次：对语词的理解和记忆（语词的内容可以作为下一次倾听音乐的要求）听音乐的时候教师可用倾听状的动作提示幼儿听的重点，并做一个动作的引导，也即加入一些肢体动作帮助记忆。

第三次：歌曲游戏帮助幼儿加深感应歌曲拍子（在律动当中，进一步地学唱歌曲）。

a、集体游戏：幼儿围圈唱，回应老师相同的礼仪动作。

老师在圈内边走边唱，走到谁的面前，该生配合词义律动。

b、单人游戏：幼儿单人结合语词，配合歌曲词义做相应的礼仪律动。

c、双人游戏（固定同伴）：幼儿双人结合语词，继续配合歌曲词义做相应的礼仪律动。

d、双人游戏（交换同伴）：幼儿场地内间奏时四散找伴，找到同伴后根据歌曲词义做礼仪律动。（幼儿手上绑标识带，进行一一对应，如红色对应的找红色）。

4、结束：今天我们一起玩了啦啦啦啦来跳舞的游戏，我们到外面和其他小朋友一起分享这个有趣的游戏吧！

师幼配合音乐走出活动室。

奥尔夫音乐具体教案篇十八

1、通过律动游戏，感应ab曲式和高低问答句。

2、初步学习顽固伴奏。

3、体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣。

1、以《小松鼠进行曲》进场。

2、节奏问好。

3、故事导入：宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜……（音乐）。

4、律动游戏——营地活动。

1）宝宝的.小手（小脚）会唱歌：我们去野营，一起搭帐篷……。

2）音乐律动——搭帐篷。

a段：边念语词，边做钉钉子状。

b段：用肢体感应高低问答句。（噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高）。

3）听音乐进行搭帐篷游戏。

教师先配班教师给幼儿做示范。

a段：用脚踏出顽固伴奏（可以根据情况走动）。

b段：1321放低低，6653举高高。

幼儿分组进行游戏。

4）最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。（游戏中注意幼儿安全）。

5、结束游戏《小松鼠进行曲》。

宝宝们可真是能干，搭了这么漂亮的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。

奥尔夫音乐具体教案篇十九

《毛毛虫和蝴蝶》选自奥尔夫音乐，两段体的结构非常鲜明，第1段为2／4拍，舒缓优美，形象地表现了毛毛虫爬行、做茧的过程；第2段为3／4拍，欢快活泼，表现了毛毛虫破茧成蝶、快乐飞舞的情景。音乐节奏对比鲜明，便于幼儿理解。本次活动创设游戏化的情境，帮助幼儿学会倾听、感受、想象、表现音乐。乐曲配上有趣的儿歌，更有效地帮助幼儿了解旋律结构和情绪特点、鼓励幼儿大胆、自主地表达自己的感受。

1．感知乐曲ab式的结构以及两段的不同节奏和情绪特点。

2．能根据音乐的特点想象毛毛虫变蝴蝶的过程并大胆地表达、表现。

3．体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。

1、幼儿前期有毛毛虫变化成蝴蝶的知识经验。

2《幼儿素质发展课程·音乐》cd，纱巾、绸带若干。

一、引导幼儿倾听《毛毛虫和蝴蝶》，自由想象音乐所表现的`形象，感知乐曲ab式的结构及情绪特点。

提问：乐曲讲了一件什么事？（鼓励幼儿大胆想象、表达。）乐曲由几段组成两段一样吗？小结：乐曲由两段组成，第1段舒缓，为两拍子；第2段欢快，为三拍子。

二、请幼儿分段欣赏、感受音乐，尝试创编动作表现乐曲。

（1）播放a段乐曲，朗通第1段儿歌，鼓励幼儿表现毛毛虫的动作特点。

提问：毛毛虫怎么爬？它会做什么？请幼儿创造性地用动作表现毛毛虫爬行、吃东西的样子，重点表现爬行时一伸一缩的动作。

提问：吃饱了的毛毛虫又做了什么？变成了什么？请幼儿尝试用动作表现毛毛虫吐丝造房子的情形，提醒幼儿慢慢地、轻轻地做动作。

（2）播放b段乐曲，朗诵第2段儿歌，鼓励幼儿表现蝴蝶的动作特点。

提问：毛毛虫变成蝴蝶后心情是什么样的？鼓励幼儿用动作表现破茧成蝶的快乐，提醒幼儿做蝴蝶飞舞的动作时要优美。

三、请幼儿完整地随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程，创造性地使用道具。

（1）出示纱巾、绸带等，引起幼儿的兴趣。

提问：可以怎么使用这些材料？鼓励幼儿创造性地将纱巾作为毛毛虫的茧、蝴蝶的翅膀等。

（2）请幼儿跟随音乐，自主地运用身体姿态和道具表现毛毛虫变蝴蝶的过程，体验游戏带来的乐趣。

小班绘本阅读主题《猪哥哥照镜子》祝晓隽公开课+配套ppt课件+教案+展板图。

奥尔夫音乐具体教案篇二十

:

1、培养幼儿的听觉能力。

2、培养幼儿的想象能力。

3、培养幼儿的创造能力、和表达能力。

4、培养幼儿想象味道和声音之间的联系。

秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒。

沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫。

1、老师引导幼儿：“今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝。”老师很认真的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特别的好东西……”

2、老师请幼儿围圈坐好。老师：“老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的`东西吧，老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道。”

3、老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。

4、老师：“刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。”

5、老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

6、老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，老师说那种味道，那种乐器发出声音。

奥尔夫音乐具体教案篇二十一

1、感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情，初步理解乐曲abab’…反复的构造，感知a段欢快跳动、b段延长且层层累加的特点。

2、引导幼儿在现有生活阅历的根底上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条〞一一遮住；教具大牙膏一个；音乐磁带。

重点：感受乐曲轻松、诙谐的心情，并大胆用动作开心地表现。

难点：初步理解乐曲的构造，感知a段欢快跳动、b段延长且层层累加。

1、幼儿完好地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的心情。

2、教师结合教具简述故事?牙膏舞会?，关心幼儿理解乐曲所表现的形象和内容。

3、结合图谱，欣赏音乐，初步理解乐曲构造。

〔1〕教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条；提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗？

〔2〕幼儿随音乐指图谱提问：挤牙膏时，音乐一样吗？有什么变化？

〔3〕请力量强的幼儿听音乐领指图谱。

4、教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

5、完好地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，b段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。

6、教师简洁介绍乐曲，启发幼儿起名字。

1、可在欣赏音乐的根底上，学惯用打击乐器为乐曲伴奏。

2、可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

奥尔夫音乐具体教案篇二十二

奥尔夫音乐具体教案篇二十三

奥尔夫对音乐教育的哲学思想在于用自然的、原始的素材，综合性地、自然性地引导学童去经验，在自然地参与音乐中，去感受音乐、创作音乐、欣赏音乐及学习音乐。

教学目标。

奥尔夫音乐教学是倡导实验主义式的教育，主张过程重于结果。

教学目标：

一、帮助学生累积音乐经验。经验随着时空的变迁可以是无止境的，孩子若懂得如何在经验音乐中探索，其音乐能力的成长也是无止境的，其经验探索的对象包括空间、声音及结构。

二、帮助学生发展其潜在的音乐性：

奥尔夫认为，每一个人都有音乐性，它不但可以引发人对音乐的兴趣，也能带领人在经验音乐的过程中有更高层次的回应或更深入的探索，甚至培养出孩子的即兴创作能力，基本上，音乐性建立在表达音乐及理解音乐的两项基本功能上。

教学手段。

律动、歌唱（包括说白）、乐器合奏与即兴创作是奥尔夫音乐教学的主要手段。

（一）律动：包括舞蹈及律动。在奥尔夫教学中，律动是一项最基础的运动手段，透过它，让学生来经验与探索空间。教师鼓励学生去感受种种自然动作（爬、走路、跳……）的重量、力度、方向、形式，然后给学生一些指导（如加入呼吸、感觉性条……）,于是学生学习配合老师的指导让自然的动作更富美感和音乐性。

（二）歌唱：歌唱、说白及乐器都是引导学生经验及探索声音的主要手段。广义化的歌唱较切合奥尔夫教学法的理念。

（三）乐器合奏：奥尔夫乐器囊括了天然乐器、自制乐器、身体乐器，及奥尔夫乐器。分类如下：

1、天然乐器：生活中可以发出声音的任何物体。如石头、破锅、地板等。

2、自制乐器。

3、身体乐器：从口到手，到脚及身体的各个部位，只要能发出或拍击出声音，都是教学的工具。

（1）有调敲击乐器：

a片乐器：包括高、中及低音铁琴、木琴及钟琴。

b定音鼓。

（2）无调敲击乐器。

a皮质类：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等。

b木质累：木鱼、响棒、响板。

c金属类：铜钹、三角铁、小铃、小钟、双铃、沙铃、锣。

（3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛。

（4）弦乐器：吉他、低音提琴、大提琴。

5、本土乐器：基于奥尔夫基本要素音乐之原理，各国、各地区、各民族的本土乐器，只要能配合教学目标的，都可以接受。

四、即兴创作：在奥尔夫教学法中，即兴创作是探索音乐形式的主要手段。因为曲式提供许多即兴创作的形式，从一个短短的动机、模式、问答句，乐句到整首音乐。在创作过程中，学生接受挑战，获得成就与满足。

教学素材。

　一、奥尔夫与凯特曼所编著的《儿童的奥尔夫音乐》。

二、本土化与简易的儿歌、童谣及民谣。

三、创作作品，包括教师及学生于课堂中创作的及其他作曲家为奥尔夫教学所编的音乐。

教学内容与进程，奥尔夫树。

树的根部是以奥尔夫的教育思想为基础，树中心是“joy”（喜悦），在快乐及对音乐的热爱中，进行种种音乐的学习活动，即树叶所示。

这棵树的树叶可以说是奥尔夫教学法所要教给学生的具体内容。

教学法则。

（一）由模仿到创作。

在课堂中，教师是学生最主要的模仿对象，当学生呈现更好的能力时，教师就需要开放更多的.空间给学生去创作。

可以概括为：

引导学生观察——诱导学生模仿——让学生充分地体验——学生创作。

这样的教学方式对任何学习项目都是一样反复运用的。

（二）由个别到整体。

奥尔夫教学中，集体课是上课的主要形式，个人只是团体的一个部分，但是总要有合作的时候，如器乐合奏、合唱、团体表演等，因此从个人学习到团体合作，都需要老师的精心设计去引导。

（三）从简单到复杂。

学生从最原始最简单的音乐元素来感应，运用到乐器的合奏上，把简单的固定音型综合起来，便是一首听起来复杂的乐曲。

（四）从部分到具体。

老师应该带领学生从小部分获得小能力，积累成完整的能力；从小部分的成就去凑合成完整的成就。

奥尔夫音乐教学理念中各方面，相互的关系及整体的主张。

四大教学法之比较。

从教学来源来比较。

从哲学思想来看。

从教学目标来比较。

从音乐教学内容与进程来看。

从音乐教学实践来比较。

从教学成效来比较。