作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

高一物理必修二平抛运动教案篇一

教学目标

知识与技能

1.知道匀变速直线运动的v—t图象特点，理解图象的物理意义.

2.掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点.

4.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算.

过程与方法

1.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力.

2.引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念.

3.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义.

情感态度与价值观

1.培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望.

2.培养学生透过现象看本质、甩不同方法表达同一规律的科学意识.

教学重难点

教学重点

1.理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义

2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用.

教学难点

1.匀变速直线运动v—t图象的理解及应用.

2.匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算.

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、匀变速直线运动

1.基本知识

(1)定义：沿着一条直线运动，且加速度不变的运动.

(2)分类

①匀加速直线运动：速度随时间均匀增加的直线运动.

②匀减速直线运动：速度随时间均匀减小的直线运动.

(3)图象：匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线.

2.思考判断

(1)匀变速直线运动是速度均匀变化的直线运动.(√)

(2)物体的加速度为负值时，不可能是匀加速直线运动.(×)

(3)加速度不变的运动一定是匀变速直线运动.(×)

探究交流

某物体的速度—时间图象如图所示，试说明物体做什么运动?

二、速度与时间的关系式

1.基本知识

(1)速度公式：v=v0+at.

2.思考判断

(1)公式v=v0+at仅适用于匀加速直线运动.(×)

(2)速度随时间不断增加的运动叫做匀加速直线运动.(×)

(3)速度随时间均匀减小的直线运动，叫做匀减速直线运动.(√)

探究交流

【提示】

(1)图象推导：

(2)加速度定义式推导：

由得：v=v0+at.

三、对速度-时间图象的理解

【问题导思】

2. v-t图线的倾斜程度具有什么含义?

3.速度图象中的纵截距和横截距代表什么意义?

1.匀速直线运动的v-t图象

一条平行于时间轴的直线.从图象中可以直接读出速度的大小和方向.

2.匀变速直线运动的v-t图象

如图所示，匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线.

3.v-t图象应用

误区警示：v-t图象的两点说明

1.只能描述直线运动，无法描述曲线运动.

例：如图所示为某质点的v-t图象，则下列说法中正确的是()

a.在0～6s内，质点做匀变速直线运动

b.在6 s～10s内，质点处于静止状态

c.在4s末，质点向相反方向运动

d.在t=12s末，质点的加速度为-1m/s2

(1)速度的正、负问题.

(2)速度的大小变化趋势.

(3)图线斜率大小问题.

(4)图线斜率的正负问题.

【答案】d

规律总结：v-t图象的意义

1.可求出物体在任一时刻的速度和物体达到某一速度所需要的时间.

2.图线的斜率等于物体的加速度.

四、速度时间关系式的应用

【问题导思】

2.速度公式v=v0+at中各量的含义是什么?它们是矢量还是标量?

3.速度公式的适用条件是什么?应用其解题时应注意什么问题?

1.适用条件

公式v=v0+at只适用于匀变速直线运动.

2.公式中各量的含义

3.矢量性

误区警示

1.v=v0+at仅适用于匀变速直线运动.

2.可适用于任意的运动，包括直线运动和曲线运动.

(1)刹车后3s末汽车的速度大小;

(2)刹车后6s末汽车的速度大小.

【审题指导】解答该题应把握以下两点：

(1)刹车时为减速运动.

(2)计算结果是否符合实际.

【答案】(1)12 m/0

规律总结：求解汽车刹车问题时应注意的问题

五、加速度变化的v-t图象

例：试说明如图所示的图象中物体的运动情况.

规律总结：根据v-t图象判断加速度的变化

同理可得，图乙中的物体做加速度逐渐减小的变加速直线运动.

课后小结

5.公式中v、vo、a都是矢量，必须注意其方向.

板书

§2.2匀速直线运动的速度和时间的关系

1.匀变速直线运动

2.速度一时间图象

3.速度与时间的关系式v=v0+at

4.初速度vo再加上速度的变化量at就得到t时刻物体的末速度

高一物理必修二平抛运动教案篇二

1、知识与技能

（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件

（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向

2、过程与方法

（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力

3、情感、态度与价值观

(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识

(2)、培养学生的逻辑推理能力

(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律

(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解

1、探究自由落体运动的性质

2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题

探究自由落体运动的性质

1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。

2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。

多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）

让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。

让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。

让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。

一、引入新课

（播放“苹果落地”视频）导入新课

二、进行新课

1、自由落体运动

学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。

教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。

学生活动：学生实验探究（小组合作交流）

点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索

得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。

教师活动：提出问题：与体积、形状或面积有关吗？

学生活动：学生实验探究（小组合作交流）

得出结论：体积、形状或面积也不是决定物体下落快慢得因素

学生活动：学生思考得出结论，由于空气阻力的影响。

教师活动：同学们有办法消除阻力吗？

点评：学会一些基本的推理方法，初步养成置疑的习惯，激发学生的学习兴趣。

教师活动：用牛顿管演示物体在空气中和真空的下落情况。引导学生得出：如果没有空气阻力的影响，物体自由下落的快慢是相同的。

学生尝试归纳：自由落体运动的'概念及条件。（学生的总结可能不够准确，注意引导）

教师补充归纳完整

（2）条件：

a.只受重力(而不受其他任何力，包括空气阻力)

b.从静止开始下落

点评：培养学生利用物理语言，归纳总结规律的能力。

2、自由落体加速度

学生活动：（实验 小组合作完成）安装好打点计时器、学生电源、纸带、重物等，用打点计时器研究自由落体运动，计算其加速度，换用不同质量的重物看纸带上点子间隔有什么不同，总结得出结论。

教师点评：将两条纸带对比，只要两条纸带上的点间间隔相同就说明它们的加速度是相同的。

学生活动：学生运用自己所学知识计算自由落体运动的加速度，通过比较得出结论。（小组合作交流）

a.自由落体运动的加速度在各个地方相同吗？

b.它的方向如何？

学生活动：学生看书中列表，尝试从表中寻找规律，这一规律是怎样产生的？(学生猜想，但不宜过多解释)

教师总结：自由落体加速度：

符号：g

方向：竖直向下（与重力方向一致）

大小：与地点有关。一般计算中g=9.8m/s2，粗略计算中可以取g=10m/s2(纬度越高g越大，纬度越低g越小)。

点评：通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值（在同一地点）。引导学生学会分析数据，归纳总结规律。

v=v0+at推出v=gt

x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2

2ax=v2-v02推出2gh=v23、自由落体规律的应用

教师活动：多媒体展示练习p(47)“问题与练习”第2题：

学生活动：学习独立作答；学生解答完毕后相互讨论和检查结果。

教师点评：如果不考虑空气阻力，可算结果达到45m，实际上由于空气阻力，3s内不会下落这样的距离，提醒学生注意理想化可能带来的误差。

点评：通过练习培养学生运用所学规律解决问题的能力。进一步加深对自由落体运动是一种初速度为零的匀变速运动的理解。

三、课堂总结、点评

(1)、学生试着归纳

(2)、教师补充：自由落体运动只是匀变速直线运动的一个特例v0=0，a=g。我们在以前各章节中所掌握的所有匀变速直线运动的规律及推论，在自由落体运动中均可使用。

四、作业布置

1、教材 p45 3、42、试测反应时间（做一做）

五、板书设计

自由落体运动

概念

运动规律

加速度

高一物理必修二平抛运动教案篇三

1、知道什么是自由落体运动

2、自由落体运动的计算公式

3、自由落体运动的研究过程

4、竖直上抛运动

二、重难点

1、自由落体运动的计算应用

2、竖直上抛运动

三、知识点梳理

1、自由落体运动（1）提出问题

4、自由落体运动规律的灵活运用

5、竖直上抛运动

x11g(8t)2g(6t)235(m)22还可以用比例法和平均速度法求解.【例2】如图2-5-3所示，悬挂的直杆ab长为a，在b以下h处有一长为b的无底圆筒cd，若将悬线剪断，则: ①直杆下端b穿过圆筒的时间是多少? ②整个直杆ab穿过圆筒的时间为多少? 【解析】①直杆下端b穿过圆筒的时间是b自由下落到c点(自由下落h)起到b下落到d点所用的时间。

t't3-t12(hba)2h gg

五、课堂练习

4.一物体做自由落体运动，在第n s内通过的位移比在前1s内通过的位移多()(g=9.8 m/ s2)

5.有a,b两个小球在不同高度上做自由落体运动，a球下落1s后，b球开始下落，两球同时落到地面.已知b球离地面高度为20 m，问a球从多高处下落?(g取10 m/s2)

6.为了得到塔身的高度(超过5层楼高)数据，某人在塔顶使一颗石子做自由落体运动.在已知当地重力加速度的情况下，可以通过下面哪几组物理量的测定，求出塔身的高度()。

7.长为5m的竖直杆下端距离一竖直隧道口5m，若这个隧道长也为5m，让这根杆自由下落，它通过隧道的时间为(g取10 m/s2)（）.a.3 s b.(31)s c.(31)s d.(21)s 8.四个小球在离地面不同高度同时从静止释放，不计空气阻力，从开始运动时刻起每隔相等的时间间隔，小球依次碰到地面.如图2-5-13所示各图中，能反映出刚开始运动时各小球相对面的位置的是().9.某科技馆中有一个展品，该展品放在较暗处，有一个不断均匀滴水 的水龙头(刚滴出的水滴速度为零)在平行光源的照射下，可以观察到一种奇特的现象:只要耐心地缓慢调节水滴下落的时间间隔，在适当的情况下，看到的水滴好像都静止在各自固定的位置不动(如图2-5-14中a、b、c、d所示，右边数值的单位是cm)。要想出现这一现象，所用光源应满足的条件是：（取g=10m/s2）（）

10.一只小球自屋檐自由落下，在t0.25s内通过高度为h2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(g取10 m/s2)

高一物理必修二平抛运动教案篇四

教学目标

知识与技能

1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。

2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行有关计算。

3、知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。

过程与方法

引导学生通过研究v-t图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的速度与时间的关系。

情感态度与价值观

1、 学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。

2、 体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。

3、 将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。

教学重难点

教学重点

1、 理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。

2、 匀变速直线运动的速度与时间的关系式及应用。

教学难点

1、 学会用v-t图象分析和解决实际问题。

2、 掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式并会运用。

教学过程

新课导入

师：前面几节课，我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。

新课教学

一、 匀变速直线运动

生1：①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。

生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做假速直线运动。

师：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗?

生：是均匀增加。如果取相等的时间间隔，速度的变化量是相同的。

师：很好。请同学们自己画图操作，试一试。

学生自己画图，动手操作

师：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。所以无论△t选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间的变化量△t 之比△v /△t都是一样的，即物体的加速度保持不变。

投影出示匀变速直线运动的定义

沿着一条直线运动 ，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动(uniform variable rectilinear motion )。

匀变速直直线运动的速度时间图象是一条倾斜的直线

在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动;如果物体的速度随时间均匀减小，这个运动就叫做匀减速直线运动。

生：我知道了，在刚才图1中③的速度随时间均匀减小，表示的就是物体在做匀减速直线运动。

师：你所的对!请同学们再思考一下，三条直线的交点表示什么?

生1：是相遇!

生2：不是相遇，交点的横、纵坐标都相等，应该表示在同一时刻，三者的速度相等。

师：是的，在v-t图象中，交点仅表示他们的速度相等，并不表示相遇，同学们不要把v-t图象与x-t图象相混淆。

教师接着引导学生思考教材第39页“说一说”

生：速度增加，但在相等的时间间隔内，速度的变化量越来越大，说明△v /△t逐渐增大，即加速度增大，加速度不是恒量，那物体的运动就不是匀加速直线运动了。

学生纷纷讨论。

生：是做切线吗?

师：非常好。我们可以做曲线上某点的切线，这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度。

二、速度与时间的关系

师：除了图像外，我们还可以用公式表示物体运动的速度与时间的关系。

解出速度v, 得到 v=v0+at

这就是匀变速直线运动的速度与时间的关系式。

师：想一想，at在数值上等于什么?

生：a在数值上等于单位时间内速度的变化量，再乘以t就是0—t时间内速度的变化量。

生：at再加上vo就是t时刻的速度了。

师：我们还可以从图象上进一步加深对公式的理解。

例题1

教师引导学生明确已知量、待求量，确定研究对象和研究过程

学生自主解题

师：投影出示规范步骤

v=v0+at

=11m/s+0.6m/s2×10s

=17m/s

=62km/h

例题2

教师指导学生用速度公式建立方程解题，代入数据，计算结果。

教师巡视查看学生自己做的情况，投影出示典型的样例并加以点评。

师：这种做对吗?

生：汽车在刹车，使减速运动，所以加速度应代负值，即a=﹣0.6 m/s2。

师：这样做对吗?

生：对，我也是这样做的

师：v20= —2 m/s中负号表示什么?

生：负号表示运动方向与正方向相反。

师：请同学们联系实际想一想，汽车刹车后会再朝反方向运动吗?

生：哦，汽车刹车后经过一段时间就会停下来。

师：那这道题到底该怎么做呢?

生：先计算出汽车经多长时间停下来。

教师出示规范解题的样例。

解：设初速度v0=36km/h=10m/s，加速度a=﹣0.6m/s2，时间t=10s，由速度公式v=vo+at， 可知刹车至停止所需时间t=v﹣v0/a=0﹣10/﹣0.6=16.7s。

刹车20s时汽车早已停止运动，故v20=0

生：汽车刹车时会留下痕迹，交警可以通过测量痕迹的长度，计算出司机刹车时的速度。以此来判断司机是否超速行驶。

师：好极了。

小结

1、在匀变速直线运动中，质点的加速度大小和方向不变，但不能说a与△v成正比、与△t成反比，决定于△v和△t的比值。

2、公式中v、v0、a都是矢量，必须注意其方向。

高一物理必修二平抛运动教案篇五

一、教学目标

1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动

2、明确物体做自由落体运动的条件

4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法

二、重点难点

理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是

本节的重点 掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点

三、教学方法

实验—观察—分析—总结

四、教具

牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、学生电源、铁架台

五、教学过程

(一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的？

vt=at s =at2/2 vt2 =2a、自由落体运动

显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和高考学习网－ | 我们负责传递知识！

金属片才几乎同时着地。

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。（2）从静止开始下落

实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。

（三）自由落体运动是怎样的直线运动呢？ 学生分组实验（每二人一组）

将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2(四)自由落体加速度

1、学生阅读课文

提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么规律？

（1）在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

2g取9.8m/s2

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vt2=2gh 注意式中的h是指下落的高度

（六）课外作业

1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》

2、教材第38页练习八（1）至（4）题

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