教案是教师教学活动的依据，是教学内容、教学目标和教学过程的具体化。教案应该注重培养学生的思维能力和创新意识。以下是小编为大家收集的教案范文，希望对大家编写教案有所帮助。

数学教案－不连续进位加篇一

教学内容：

教学目标：

2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点：

教学过程：

一．情境感知、导入新课。

师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）。

师：你能从图中获得什么信息？

师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）。

数学教案－不连续进位加篇二

教学目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。

教学难点：

教学步骤：

一、复习。

1、口算。

43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=。

6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=。

160+470=450+170=70+16=86+5=190+430=。

610+30=27+73=320+280=58+19=470+160=。

二、练习过程。

1、笔算376+284。

指名板演，其余学生在练习本上做。

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

如果要验算，你认为用什么方法？

2、完成p407。

先算一算，再用铅笔和直尺连一连。

3、完成p408。

先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。

4、完成p409。

小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。

5、引导学生思考完成p4010。

三、作业设计。

1、加法运算。

（1）467+354（2）563+761（3）158+280。

（4）365+918（5）348+736（6）486+734。

（7）294+48（8）57+467（9）383+274。

2、笔算下面各题并验算。

四、板书设计。

练习。

376+284=660。

376。

+284。

660。

数学教案－不连续进位加篇三

3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．。

教学重点。

理解满十进一的算理．。

教学难点。

分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．。

教学过程。

（一）复习旧知。

1．口算（全班口答）：

2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．。

（二）指导探究：

1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）。

2．师生共探讨的算理算法．。

（1）学生自己探索：

a．汇报结果。

b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？

教师板书过程：

（可能）生3：我是想：

教师板书：

教师板书：

d．操作演示：

师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．。

教师边说边出示小棒图。

师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？

师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）。

3．尝试练习．。

教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．。

反馈练习：

订正时，重点提问第3题的计算过程．。

4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）。

（1）教师出示例4，

（2）全班动手试做：

（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？

重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式．。

（4）反馈练习：

（5）观察对比：

师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？

学生讨论．。

反馈共同归纳：

相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．。

数学教案－不连续进位加篇四

（师板书：18×11=）。

2．估算。

师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？

你能用估算的方法先估一估吗？（生估算）。

反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？

3、独立计算。

师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。

4．交流算法。

师：谁来说说你算出来的结果？（198）。

师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？

4人小组交流。

师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）。

5．重点介绍列竖式的'方法（请列竖式的学生介绍）。

师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？

师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？

师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）。

三．练习：

1．试一试。

第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，

第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。

2．口算。

3．计算。

先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

4．解决问题。

生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）。

5．思考题。

生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）。

四．总结。

师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？

数学教案－不连续进位加篇五

课本第15—17页例1、练习四。

二、教学目的：1、使学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。

2、通过多练，提高学生的计算能力。

3、教育学生要保护野生动物。

三、重点难点：

四、教具准备：

课本15页的情景图，投影片。

五、教学过程：

（一）复习旧知。

1、口算。

33+5811+57＋35＋2815＋45。

23＋7517＋4027＋6838＋15。

（二）探究新知。

1、新授：

动物是我们人类的.好朋友，你们喜欢动物吗？（喜欢）。

师出示15页的动物图片。

2、学习例1。

（1）师出示中国特有动物的种数统计表。

（2）学生根据统计表提出数学问题。

（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

（4）学生根据问题，列出算式：（98＋25）。

（5）学生尝试进行计算。

（6）找学生说说在计算中遇到的新问题，并解决的方法（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十，向百位进1）。

98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。

+25十位9+1=11再加上进位1是12，满十向百位进1。

123十位写2，百位写1，98+25=123。

课堂小结：我们学会了连续进位的加法计算，在计算过程中，千万不要忘记加进上来的1，计算认真，不算错数，不抄错数。

3、做一做（课本16页）。

找学生上黑板演算，其他学生独立完成，集体停止。

（三）课堂作业。

课本第16页做一做2，17页练习四第2题。

数学教案－不连续进位加篇六

教学目标。

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重点、难点:哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程。

一、复习准备，导出新知。

基础训练。

口算:9+6=5+5=6+8=。

8+6+1=8+2+1=6+5+1=。

求385与705的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?

笔算不进位加法要注意什么呢?

相同数位对齐。从个位加起。

教师强调:哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课。

1、导入新课出示课题。

2、教学例1。

学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)。

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问:。

师:先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)。

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问:这一捆小棒哪里来的`?把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

3、教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

4、列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。)。

从哪一位加起呢?(从个位加起。)。

5、那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

6、想一想:小棒应该怎样摆?

独立完成计算。(两个学生板演，其余同学在书上完成。)。

三、联系实际反馈练习。

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评。

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你现在有什么想对老师同学们说的?

教学反思:。

数学教案－不连续进位加篇七

教学目标：

通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。

教学重点：

因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。

教学过程：

1、第55页第3题。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。

2、第56页第5题学生自己做。

3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。

让学生找准数量关系自己填写。

4、第7题让学生说说想的过程。

5、第9题是运用所学的`三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。

6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。

7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨对错。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？

数学教案－不连续进位加篇八

教学要求：通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三、四位数的熟练程度。

教学步骤。

一、复习。

1、口算（练习四第10题）。

2、笔算（两人板演，全班齐算）。

41×4=17×6=。

217×5=241×4=。

312×7=124×8=。

练习后请学生说一说计算过程。

记时间训练，看谁算得又对又快。（练习第7题）集体订正。

二、练习。

做练习四第5、、8、9、10、题和聪明屋。

先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。

第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算，得出如果要用铝合金b做窗子，需151×6＝906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金b是不合适的，而换铝合金a、塑钢（a）、塑钢（b），都是可以的。

聪明小屋：难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的'方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。

作业：基训p15走进生活、补充练习。

课后反思：

数学教案－不连续进位加篇九

教学内容：

课本79页例4。

教学目标：

1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。

重点难点：

1、掌握进位的方法。（连续3次进位）。

2、提高计算能力。

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

你会算两、三位数乘一位数吗？那老师出两道计算题同桌位的同学每人选做一题。

24×4=167×3=。

可以把你的想法告诉你的同桌吗？（个别说计算方法后订正）。

你知道我们在计算两、三位数乘一位数时应该注意什么?

二、新课教学。

1．p79例4的教学。

你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）。

(1)看图中是什么地方？（运动场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多的同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一起来看看这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。）。

(2)看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）。

要示运动场最多可以坐多少人？也就是示这个运动场的看台有多少个座位？

(3)应该怎样列式呢？

8×634=634×8=。

为什么用乘法计算呢？（8个634）。

(4)请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）。

(5)学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一下。

(6)计算过程：

634×8=5072（人）。

634个位：8×4=32向十位进3，个位上写2；

×238十位：8×3=24，24+3=27向百位进2，十位上写7；

5072百位：8×6=48，48+2=50向千位进5，千位没数字直接在千位上写5，在百位上写0。

（口答）。

(7)原来这个看台可以坐那么多人，那你知道我们学校大约有多少学生？可以坐得下吗？

2．对比、归纳小结。

(1)对比分析：

把例4与复习题的竖式进行对照，你能找出有什么不同的地方吗？（使学生理解进位的道理）。

(2)小结：

“计算三位数乘一位数时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

三、练习设计：

1．算一算。

1．236×7=127×9=。

先独立完成后口述过程（学生板书适当找错例进行分析）。

2．p79“做一做”

自己读、审题分析各数量关系后独立完成。

3．p81练习十八第6题。

四、课堂小结：