教案是教师与学生之间进行信息交流的桥梁，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。教案的编写应该充分考虑学生的学习能力和兴趣。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学的教案篇一

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

教具准备：小黑板、投影片、数位表。

一、基础训练。

1、小黑板出示：写出下列各数十二万三百零五万四千零六万五千。

2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？

3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？

5、学生回忆亿以内数的写法。

6、学生自由说一说。

二、课堂练习。

1、投影出示：写出由下列各数组成的数。

（1）四百万八十万五万和三千。

（2）六千万、九万和五百。

（3）八千万和四十反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？

3、学生写数（3人上黑板写）学生说一说万级和个级上的'数是怎样确定的。

4、学生写数后大家评议。

四、作业：

练习二：10、11。

数学的教案篇二

1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择合适的租车方案

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓计划

数学的教案篇三

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2.体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。

3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。

小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。

（一）以旧引新，激发兴趣。

同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。

(二)情境探究，体会领悟。

1.看一看。

出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。

2.说一说。

出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。

瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?

(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)。

3.议一议。

有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。

4.教师小结。

这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。

5.放松小游戏。

说一说自己鼻子的位置。

6.说见闻。

在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系吗?(学生、教师身边物品的'上下关系等等。)。

(三)拓展应用。

1.“练一练”第1题。

出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，指名到前面摆一摆并提出问题，找同伴解答。要求先独立完成，再在班上交流。

2.“练一练”第2题。

先按要求写数，写完之后，自己说一说哪个数在上，哪个数在下。

3.“练一练”第3题。

本题具有一定的开放性，有多种说法和答案，只要孩子们说得有道理，都应予以肯定。对只说一个答案的学生，教师也应鼓励和表扬。教师组织讨论，引导学生互相交流自己的想法。

4.“练一练”第4题。

本题答案不统一，先组织学生观察图，房子有几层?哪是第一层……哪是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置，即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里，最后说一说它们的上下关系与顺序。

5.“练一练”第5题。

本题是培养学生简单的空间推理能力，让大部分学生根据要求独立思考，对个别学习有困难的孩子，可以让他们只标出名字就可以了。如果还有不理解的，可以小组帮学、交流；还可以用人物头像试着贴一贴，帮助学有困难的学生理解知识。

师小结：这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。

由上节课的“森林运动会”设计情境，既激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性和积极性，又使学生体会到数学知识的延续性。由于低年级学生专注时间短，又爱活动，教师在课堂中，设计了一系列的活动，如：撂放书架、写字、鼻子在哪儿、分房子等，让学生在具体的活动中体验上下位置的关系，理解上下位置关系的相对性，关注学生情感与态度的发展，培养学生应用数学的意识。

本节教学设计，教师能够联系学生的年龄和心理特点，设计生动有趣的数学活动。在活动中，教师创造性地将教材中直接给出的三个小动物比较上下，改为先出示两个小动物，让学生比较它们的上下位置关系，再出示第三个小动物，比较三个小动物之间的位置关系，由此引导学生理解“上下”位置关系的相对性。这样设计，不仅降低学生学习的难度，而且增强学生学习的兴趣，同时还符合《标准》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。

接着，教师又设计了一系列与学生生活密切联系的数学活动，比如：指鼻子游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行多样化的练习等等，在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系，培养学生提出问题、解答问题的能力，发展学生的问题意识。

另外，在课堂教学中，教师还很注意对学生进行课堂常规习惯的培养，如：鼓励学生认真倾听、仔细观察、发表不同见解等，教师都能用准确的语言及时进行表扬和鼓励。不仅如此，教师还注重对学生进行适时适度、形式多样的评价，真正体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动与共同发展的过程”的教学理念。

数学的教案篇四

1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。

2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。

练习过程。

一、基础练习。

1、口算。

（1）20×1030×2040×30400×30。

（2）13×2015×1018×30120×40。

2、计算。

（1）32×2326×42。

要求：

提倡多样化计算方法。

展示各种计算过程，学生汇报。

提问说明每一层计算的算理；

发现问题，即使纠正。

（2）245246。

×13×31×22。

要求：

1）用竖式计算，格式规范；

2）同桌之间互相交流。

3）展示个别同学计算过程。

4）出现问题，及时评讲。

二、专项练习。

1、出示计算题：54×36。

要求：

学生独立完成；

同桌之间互相交流，检查；

提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；

抽选部分学生的计算过程进行评奖。

强调连续进位时的处理方法。

2、课文第32页“练一练”的第5、6题。

第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。

第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：

先独立计算第（1）小题中的8个计算题。

观察每一组算式，说说发现了什么。

学生1：每一组前面乘法算式的积与相对应的后面除法算式的商刚好相等。

学生2：除法算式中，除数都是4，被除数都是整百数。

3、利用所发现的规律，这算一算。

12×25和16×25。

根据发现的规律，得出：

12×25=3001200÷4=300。

16×25=4001600÷4=400。

接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。

4、总结谈话。

着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。

三、巩固练习。

小黑板的作业。

四、作业设计。

“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。

五、板书设计（略）。

数学的教案篇五

人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》（一年级下册）第93页。

1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受数学与实际生活的联系。

知道统计的对象，能看懂简单的统计图。

能看懂简单的统计图。

每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。

1．给小组的每个同学编号。

2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。

3．了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。

一、认识统计

（一）导入

师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？

（教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）

（二）指导看图

师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。

（三）认识统计

师：看这个图，你能告诉大家什么？

先小组四个人说说，再指名答。

生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。

生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。

生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。

生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。

生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。

（教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。）

师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？

生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。

生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。

师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。

二、感受统计

师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？

生：（异口同声）好。

（一）创设情境

师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。

（1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。

（2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。

（3）时间1分钟，由电脑计时。

师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。

（学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。）

师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名3～5人，教师及时做出评价）

师：大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩，在每个小组的桌子上都有这样的一张纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。（组长注意：盖章的时候要用力，一定要给大家记清楚。）

（每组一张统计图。）

（记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。）

（二）认识统计

（展示一个组的统计图。）

师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组比赛的哪些情况？小组的四个同学可以先商量一下，商量好了再举手告诉老师和同学。

（教师巡视，了解小组商量的情况。）

生1：我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个。

生2：我知道了4号夹的最多，1号央的最少。

生3：我知道了2号比1号多3个，1号比2号少3个。

生4：我知道了2号比3号多2个，4号比3号多3个。

生5：我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个。

（学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花）

师：同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是4号同学，其他组还有没有比他更多的？是谁？咱们一块来看一看。

师：我们这次比赛的冠军是××同学，我们向他表示祝贺，并发给他一个小奖品。

（三）小结升华

师：我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计（板书）。

师：我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。了解了小猫钓鱼的一些情况，统计的作用真不小。

三、应用拓展

（一）统计生日

生：横线上面一个小格代表一个同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。

师：说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组一朵小红花。

（学生涂统计图，教师巡视指导。）

师：我们挑几个同学的作品，一起来欣赏一下。

教师挑两个同学的作品展示。（第一个同学的作品）

师：先自己评评好吗？

生：有点脏，不算太好。

师：挺谦虚的，谁还想给他评评。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出头了。

生2：他涂得很准，和老师记录的一样。

师：第一次就涂得这样准，这样清楚，就不简单了。

（第二个同学的作品。）

生：他涂得很好，不但涂得很准，而且干净整齐。

师；同意他的观点吗？

生：同意。

（二）统计红花

师：看黑板，你有什么发现？

生1：6组的小红花最多，得了5朵。

生2：1组、3组、5组的小红花一样多，都是两朵。

生3：2组得了1朵小红花，4组得了4朵小红花。

师：6组的小红花最多，说明6组的表现最棒，你觉得他们哪些地方做得好？

生1：他们发言最积极。

生2：他们反应最快，四个人的动作最快。

生3：他们最守纪律，听指挥。

师：大家说得真好，我们以后就要向6组学习。

四、小结全课

数学的教案篇六

1·学习8的形成。

2·感知7和8之间多1少1的关系。

3·发展观察比较的能力。

4·让孩子们能正确判断数量。

5·激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

掌握8的形成，知道7添1是8。

感知7和8之间多1少1的关系。

已有学习7的形成的经验。

种水果卡片若干；操作板人手一份；课件背景图片。

一、情境导入，激发兴趣。

出示“采摘园”情景。

教师“春天来了，又到了采摘的季节了，汤姆爷爷的果园里种了好多的水果，你们愿意帮助爷爷采摘水果吗？”二、师幼共同探索8的形成。

1·复习6、7的形成。

出示红苹果树，“爷爷想请小朋友帮忙采摘5个绿苹果，谁想来试试？”

请一名幼儿采摘5个绿苹果。

“老师也摘了一个，现在是几个了”“6个”“为什么？”引导幼儿

说出5添1是6·

同理引导幼儿说出6添1是7。出示数字7，7个红苹果可以数字7来表示，也可以用7个点表示。

小结：有7个苹果，6添1是7·

2·探索8的形成。

我这里还有一个苹果，现在有几个了？为什么？

引导幼儿说出7添1是8。

提问；8个绿苹果可以用什么表示？

引导幼儿说出8个绿苹果可以用数字8或者8个点表示。

8里面有8个1·

“我们知道了数字8可以表示8个苹果，数字8除了可以表示8个苹果还可以表示什么？”

引导幼儿说出数字8可以表示数量是8的物体。

小结：数字8可以表示所有数量是8的东西。

三、自主探索，进一步巩固8的形成。

你们愿意帮助采摘苹果吗？请你帮助爷爷采摘7个苹果。（幼儿在操作板上操作）

幼儿操作点数7，教师个别指导。

爷爷想要8个苹果，怎么办？

引导幼儿边操作边说出“再添上1个”“7添1是8”四、自主探索，感知7、8两数之间多1少1的关系。

爷爷的果园里除了有苹果还有草莓和桃子，请你根据操作板上的数字提示摘两箱相应的水果，出示课件（7个香蕉，8个桃子）。

分别发放带有数字7或8的操作板，请幼儿采摘和自己操作板上数字一致的水果。

请幼儿说一说哪个多？多多少？

请一名幼儿到前面说一说。用什么样的方法发现的？

引导幼儿说出一一对应的方法。

比较两边水果哪个多，哪个少？多几个？少几个？

引导幼儿说一说7比8少1，8比7多1·

五、创设游戏，回归生活，巩固8的形成。

1·一名幼儿手中拿一个数字7，一名幼儿拿数字1，添起来正好是8

可以得到爷爷送的苹果

2、幼儿听音乐到台上领取苹果，并说一说如何变的。

教师小结：7添1是8·

六、延伸活动。

1·科学区：将操作板和水果卡片投放在科学器，鼓励幼儿到科学区继续探索。

课后反思：

在组织中班数学活动《8的形成》中，我通过各种游戏的形式满足幼儿乐于探究的天性，让幼儿在采摘水果中体验数学的乐趣，同时发挥幼儿探究具体事物和解决实际问题的能力。活动一开始，通过创设“采摘水果”的情境，引发幼儿学习的兴趣；另一方面使幼儿在比较和操作的过程中，感受了数学的乐趣，掌握了8的形成。基本环节“摘苹果”游戏中通过“寻求帮忙”激发幼儿动手操作寻求答案的`兴趣。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解数的概念”。活动以“采摘水果”为游戏主线，通过“采摘苹果”，让幼儿学习8的形成；使幼儿能够跟随情景的发展积极参与活动，并体验游戏的快乐。整个活动都是以幼儿的创造为主体，教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者，使活动呈现出趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。活动过程层层递进，挑战性不断增强。通过游戏“采摘草莓和桃子”解决了教学的难点感知7和8之间多1少1的关系。活动中的每一个环节，我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则。数学活动的重要价值在于引导幼儿在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对8的形成的探究和最后游戏环节运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，为其他领域的深入学习奠定基础。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中积极参与，体验探究的过程，通过直接感知和实际操作进行的科学数学学习，感知了生活中数学的有用和有趣，发现了生活中的很多问题可以用数学的方法来解决，体验了解决问题的快乐。

数学的教案篇七

教学内客：

九年义务课程规范教科书《数学》第六册第1－2页。

1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；

2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3．培养同学观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历区分方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教学准备：

1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2．cai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

生活中怎样识别方向。（几幅图）。

芜湖步行街局部景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）。

教学过程：

一、导入：

同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校观赏，还要在我们的步行街玩一玩。

1．师：大队部将招聘局部同学作为小导游带领他们观赏，你们想报名参与吗？

2．问：怎样才干准确找到想游览的景点的位置呢？

二、同学在生活中寻找方向的用途。

问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好方法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

数学的教案篇八

1.通过练习进一步帮助学生理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

2.熟练掌握用乘法来表示加法的简便过程，能够灵活运用于

3.增强用所学的乘法的意义解决现实生活中的实际问题的意识。

理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

多媒体课件

1课时

一、激趣导入

生：想

师：（课件出示）看，他们排着整齐的队伍来了。都来了谁？

生：小青蛙、小猴子、长颈鹿、小狐狸、小老鼠、小狗、小免。

师：嗯，同学们，你们想知道这些小动物们都在练习什么本领吗？

生：想

二、自主探究

1.课件出示第1题

师：我们先去看看小青蛙在练习什么本领？（点击课件，出示第1题）

生：跳远

师：谁来读一读题要求？

生：xxxx

师：你们发现小青蛙是怎么跳的吗？

生：从刻度0跳到刻度3。

师：真是好眼力，我们算它跳1步。

师：小青蛙要想跳2步应该怎么跳？

生：接着在第1步后面跳，从3跳到6。

师：谁能画出来？

生：xxxxxxx

师小结：我们可以用带箭头的曲线，从刻度3出发画到刻度6。

师：这时小青蛙一共跳了几个3？

生：2个3

师：所以，小青蛙2步跳了几格呢？

生：6格

师：接下来，小青蛙3步跳几格？6步跳几格呢？你们能画出来吗？

生：能

师：下面请同学们在题卡纸上动手画出来。

生：动手画（教师巡视）

生：xxxxx

师小结：xx同学的口才可真了不得，小青蛙可把它的本领变成了小儿歌，（课件出示）我们一起来读一读，准备好了吗？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。

2.课件出示第2题

师：看到了小青蛙的本领，可把小猴着急坏了，这不，小猴拿着小棒走来了。谁来读题？

生：xxxxxx

师：谁来说说小猴是怎样摆小棒的？

生：一堆摆4根，像这样摆了五推。

师：用虚线把这样的五堆小棒圈起来，可以提出什么数学问题呢？

生：一共有多少根小棒？

师：怎样列出加法算式呢？

生：4+4+4+4+4=20

师：这时，我们发现有几个几相加呢？

生：5个4相加

师：还可以用什么方法计算？

生：乘法

师：下面老师，请一名同学到前面来填空，其他同学在第2张题卡纸上把题补充完整。

生：xxxxx

师：写完的同学就做好，我们来看这位同学填的对不对？（请答题的同学来说给大家听）

生：对

生：xxxxx

师：谢谢你哟，这回我没有问题了。通过做这道题，你看出了小猴子具有什么样的本领啊？

生小结：求几个相同加数的和可以用乘法算式来表示。

师：大家同意他总结的吗？（生：同意）恭喜你们，已经学会了小猴子的本领了。

3.课件出件第3题

师：要说着急莫过于长颈鹿了，看，他带来了摆圈本领。（课件出示）谁来读一读题？

生：看一看，填一填。

师：题要求读明白了吗？好，大家看第一幅图，长颈鹿是怎么摆的？

生1：1列摆5个圆圈，摆了这样的5列。

师：表示几个几？（生：5个5）

师：这是竖着观察的，我们还可以怎样观察？

生2：1行摆了5个圆圈，摆了这样的5行。

师：噢，你能说出这样摆法表示的意义吗？

生：也表示5个5。

师：怎样写出加法算式和乘法算式？请大家写在第3题上。

生：5+5+5+5+5=25，5x5=25

师提问：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。

师：这是长颈鹿的一个本领，它还有第二个本领，看第二幅图，它又是怎样摆的？

生：3个连一起，像这样摆了8份

师：表示什么意义？

生：8个3是多少？

师：请在纸卡第3题上写出加法算式和乘法算式。

生：xxxxx

师：看大屏，这是长颈鹿根据图意列出的算式，请大家对照一下，看你写的对不对，对的，请举手！看来同学们已经学会了长颈鹿的本领了。

4.课件出示：第4题

师：小狐狸看到它们的本领，记在了心里。谁来读一读题要求？（生：）

师：这个本领可不简单，我们看第一题，这道加法算式表示几个几？怎样写出乘法算式？

生：5个3；3x5=15或5×3=15

师：看来你对小狐狸很了解吗。看这道题，可以写成乘法算式：……（以下4道题方法同上）

5.出示课件：第5题

生：1件4个，缝了5件

师：表示几个几？

生：5个4

师：怎样列出加法算式和乘法算式？

师：请用直尺在题卡上连出来。你来说说你是怎样连的？

生：xxxxx

师：由于参加人员的衣服很多，小老鼠邀请亲人来帮忙，看右边这幅图，谁来说说图意？

生：1组5只，有4组，表示4个5

师：怎样列出加法算式和乘法算式？

生：xxxxx

师：这时，右图与哪些卡片可以用线连起来？在题卡上连一连。

师：老师发现一个问题，5+4为什么没有连？

生：因为5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4个5相加或5个4相加。

师小结：可以看出两道算式表示的意义不同。以后我们做题可要认真，不能马虎。

6.出示课件第6题

师：小狗

数学的教案篇九

二、教学目标：

引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。

引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。

使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。

三、重点、难点。

使学生认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图表中的数据提出问题，并回答简单的问题或作出预测。

在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。

引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。

四、课时划分：

4课时。

五、教学进度：

第16周。

读统计图表。

教学内容：p89~90。

1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。

2、通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。

3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。

教学重点：

使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。

教学难点：

使学生对数据的描述和分析过程有所体验。

教学过程：

开课。

一、谈话引入。

同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。

今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。

板书：读统计图表。

二、探索新知。

1、读统计图。

（1）读纵向统计图。

课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目统计图”

(小组内交流。

这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？

(全班交流。

引导学生认识：

a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。

b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。

c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。

（或每行都有13个格子，1个代表1个单位）。

左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。

d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。

e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。

举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。（配合课件演示）。

(2)读横向统计图。

(介绍横向统计图。

(获取信息。

让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中了解的信息最多。

(全班交流。

(讨论。

如果班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？

2、读统计表。

课件显示课本第88页“某地1995～20xx年安装电话情况统计表”

（1）指导观察，获取信息。

让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集体交流。

(指名口答，引导学生认识：

a．“某地1985～20xx年安装电话情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。

b.统计表的第一行是年份，从1985年开始，每隔5年统计一次。

c.统计表的第二行是这个地区安装电话的部数。

d.从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。

（分别解释其数量）。

(提出问题。

现在这个地区可能有多少部电话？

小组交流，指名回答。

3、认识统计图、统计表的作用。

三、小调查。

刚才我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。

下面，我们就来实际地体会一下。

请同学们看大屏幕，我们要进行调查的一些简单要求。（大屏幕显示）。

1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。

2、用你喜欢的方法作记录。

3、根据你的记录制作统计表、统计图。

4、组内交流你的统计图表。并选出代表汇报。

全班汇报、交流。

四、全课总结。

你今天有哪些收获？

统计――讨论。

一、教学内容：p91~92。

二、教学目标：

让学生进一步学会从统计图表中获取信息，培养学生收集信息的能力。

使学生学会根据统计图表中的数据，回答简单的问题，并作出简单的预测。

发展学生提出问题和解决问题的能力。

三、教学准备：

电脑课件。

四、教学过程：

（一）谈话引入。

今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。

（二）探索新知。

课件显示如下统计表和讨论4个小问题。

身高和年龄有什么关系？

什么年龄长得最快？什么年龄长得最慢？

预测到8岁时，小军可能有多高？

你还能提出哪些数学问题？

读懂统计表。

小组内讨论，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四个小问题。

全班交流。

小军的身高随年龄增长而增高。

预计8岁时高5cm，有117＋8=122cm。

（三）、巩固练习。

书p92“练一练”练习题。

指导学生读懂统计图。

讨论以下三个问题：

哪天卖得多，哪天卖得少？

一周内大约卖了多少台？

预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台？

3、全班交流。

（四）、统计实践活动。

制成统计表。

制成统计图。

展示学生填写的统计图表。

讨论、交流。

质疑、解惑。

（五）、全课总结。

实验是进行科学研究的很重要的途径，科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的，所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。

按实验要求认真进行实验的全过程，如定时观察、定时记录有关数据等。

要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。

能灵活统计表示实验中的相关数据。

……。

（六）作业。

选用随堂练习作业。

文档为doc格式。

数学的教案篇十

本课所授内容为苏教版五年级下册的“找规律”，旨在结合具体情境，引导学生探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据“图形平移的次数”推算被该图形覆盖的总次数，同时在经历自主探索与合作交流的过程中，进一步培养发现和概括规律的能力及感受数学学习的乐趣。

具体教学过程如下——。

一、情境引入，揭示问题。

师：(播放“体育彩票开奖”的现场录像)同学们，请看屏幕（略）。

师：仔细观察，你看到了什么?

生：我看到了体育彩票在开奖。

生：我看到8、6、0、9、2、6、9这几个数字。

生：这是中奖号码，如果买的彩票跟这个号码一样，就可以中特等奖。

生：中500万!

生1：8和6。

生2：9和2也可以。

师：彩票中其实也有数学问题，请同学思考，中五等奖的彩票一共有多少种情况呢?

出示问题：

选对两个连续的数字可以中五等奖。五等奖的彩票一共有几种情况?

8

6

9

2

6

9

二、动手操作，积累经验。

1．第一次探索。

学生自主活动后汇报交流。

师：找到答案了吗?一共有几种情况?

生：一共有6种情况。

师：6种情况，大家同意吗?有没有别的答案?

师：确实是6种情况。但老师更关心你们是怎么找到这6种情况的?；

生：我是用方框框的(课前每个同学都发了一个透明的方框)。先框住左边的8和6，是一种，然后框住6和0……一直到6和9，一共是6种情况。

师：他是用方框来框的，有没有其他方法?

生：我是在上面画圈的，一共有6个圈。

生：我把每一种情况都写下来，比如86，60，09……一共有6种情况。

师：噢，刚才有同学用方框来框。老师电脑上也有一个框，谁来给大家演示一下?(电脑演示)。

师：我们一起来看一看。他是怎样框的?这样框有什么好处?

生：他是先框住最左边的8和6，然后向右平移一格。一直移动到最右边，一共是6种情况。

师：这样有什么好处呢?

生：这样框，不会重复，也不会遗漏。

师：是啊，这样按照顺序就可以一个不落，把每种情况都框出来。(板书：按顺序操作)。

生：一共平移了5次，有6种情况。

师：都是这样的结论吗?有没有发现什么问题?

生：平移了5次，怎么会有6种情况呢?

师：确实是啊，怎么会出现这样的情况呢?

生：方框一开始就框住了8和6两个数，8、6是一种情况，但没有平移。以后每平移一次就是一种情况。

总结：通过刚才的研究我们发现：中五等奖就相当于每次框两个数，方框从左到右要平移5次，一共有6种情况。

完成板书：

每次框的个数平移几次有多少种情况。

256。

2．第二次探索。

生：就是选对连续的3个数字。

师：是啊，也就相当于每次框3个数。如果每次框3个数，有几种情况呢?请同学们先猜一清。

生：我认为还是6种情况。

生：我认为应有5种情况。

……。

3.第三次探索。

师：刚才我们又研究了中四等奖的情况，如果是中三等奖和二等奖呢?三等奖就是相当于每次框——4个数，二等奖——每次框5个数。

生1：每次框4个数，需要平移3次，一共有4种情况。

生2：每次框5个数，需要平移2次，一共有3种情况。

生：我看到第一次要平移到2，再平移到6，最后到9。这样就需平移3次。

师：那平移2次呢?

师：我们再来看一看图片，你认为“平移的次数”跟什么有关?

生：跟剩下的数字有关。

生：剩下3个数需要平移3次，剩下2个数就需要平移两次。

生：也就是剩下了几个数，就需要平移几次。

师：是这样吗?那现在我们来看一看，如是框两个数，需要平移几次呢?

师：框3个数呢?由此，我们是不是能看出些规律呢?，

生：只要看到剩下几个数，我们就知道要平移的次数了。

三、分析比较，概括规律。

师：刚才我们一直在研究一共有多少种的情况，看看黑板上的表格，联系屏幕上的图形，我们来思考一下，有多少种不同的`情况，究竟和什么有关呢?清大家先独立思考，想好后再和小组的同学讨论讨论。

学生思考讨论后汇报交流。

师：一共有多少种情况和什么有关?

生l：有多少种情况和平移的次数有关。

生2：有多少种情况总是比平移的次数多1。

师：是这样的吗?那如果平移100次呢?有多少种情况?

师：如果有200种情况，需要平移几次呢?

师：刚才同学们都发现了有多少种情况跟平移的次数有关。那平移的次数又和什么有关呢?

生：和每次框的数字有关，框得越多，平移的次数就越少。

生：它们的和都是7。

师：找到规律了吗?下面我们用找到的规律来解决一些问题，好吗?

四、巩固内化，发展智力。

1．研究p56的“试一试”(经过改编、加工)。出示花边图：

(1)每次给相邻的五个小方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法?

(2)如果花边有13格呢?

师：试着比较这两题，有什么区别呢?

小结：虽然每次盖的数相同，但总数不同，所以有几种盖法也不同。

师：结合刚才同学们所做的以及黑板上的数据、算式，你能归纳这其中不变的规律吗?

小组交流汇报。

师：如果用a表示总个数，用b表示每次框的个数，有几种不同情况怎样表示呢?

生：a-b+1。

2．研究“休假问题”。

师：我们再来看这样一个问题，谁来把题目读一读?

学生研究并交流。

3．研究p59"练习十”的第2题(经过改编、加工)。

师：(出示书中的插图，把总数改成10个)一共有多少种不同的坐法呢?

师：如果这个小朋友坐这儿呢(出示下图)，你还能解决吗?

师：看得出，同学们真聪明!这样的问题，同学们都能轻松地解决，不简单!

4．研究游戏中的问题。

师：最后，老师还给大家带来了一个同学们喜欢玩的游戏。

生：这个方块掉到最下边，它的位置有多少种不同的情况?

师：会解决吗?

生：9-2+1=8种。

师：同意吗?我们一起来看一看。(电脑演示)。

生：是7种，9-3+1=7。

师：同样的方块，为什么一会是8种，一会是7种呢?谁能解释一下。

师：看来这个小小的游戏里面也蕴藏着我们今天找规律的知识呢。

五、总结反思，拓展延伸。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

师：如果我们不把这个看成游戏，而是把这个看成一个方格图，那么这个绿色的方块在整个方格图上的位置又有多少种情况?其实，这就是下一节课我们要研究的内容，有兴趣的同学课后可以继续研究。

数学的教案篇十一

1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的'统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

水果贴图，统计图和统计表等。

1、学生动手。

那咱们就自己动手挑一挑。每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。

2、开动脑筋，探索新知。

我们怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?（把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行）。

我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。

3、动手实际操作（师巡视。）。

提示学生数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

4、学生汇报结果。

5、小组合作，相互交流。

6、小组汇报结果（让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数）。

7、还可以用符号表示呀！

这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

1、动手操作。

老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!

2、全班交流。

在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?（喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。）。

3、引导填表。

根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

4、介绍统计表。

好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧！(学生组内互问。)。

5、做中得，得中悟。

新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量，填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)。

6、提问：1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?(生回答)。

数学的教案篇十二

(3)能根据概念进行指数与对数之间的互化．。

(1)对数既是一个重要的概念，又是一种重要的运算，而且它是与指数概念紧密相连的．它们是对同一关系从不同角度的刻画，表示为当时，．所以指数式中的底数，指数，幂与对数式中的底数，对数，真数的关系可以表示如下：

(2)本节的教学重点是对数的定义和运算性质，难点是对数的概念．。

1．理解并掌握对数性质及运算法则，能初步运用对数的性质和运算法则解题．。

重点是对数的运算法则及推导和应用。

难点是法则的探究与证明．。

教学方法。

引导发现法。

教学用具。

投影仪。

一.引入新课。

如果看到这个式子会有何联想?

由学生回答(1)(2)(3)(4)．。

二．对数的运算法则(板书)。

由学生回答后教师可用投影仪打出让学生看：，，．。

然后直接提出课题：若是否成立?

由学生回答应有成立．。

法则出来以后，要求学生能从以下几方面去认识：

(2)能用文字语言叙述这条法则：两个正数的积的对数等于这两个正数的对数的和．。

(3)若真数是三个正数，结果会怎样?很容易可得．。

(条件同前)。

(4)能否利用法则完成下面的运算：

由学生口答答案后，总结法则从左到右使用运算的级别降低了，从右到左运算是升级运算，要求运算从双向把握．然后提出新问题：

可由学生说出．得到大家认可后，再让学生完成证明．。

证明：设则，由指数运算法则得。

教师在肯定其证明过程的同时，提出是否还有其它的证明方法?能否用上刚才的结论?

或证明如下。

再移项可得证．以上两种证明方法都体现了化归的思想，而且后面的证法中使用的拆分技巧“化减为加”也是会经常用到的．最后板书法则2，并让学生用文字语言叙述法则2．(两个正数的商的对数等于这两个正数的对数的差)。

计算后再提出刚才没有解决的问题即并将其一般化改为学生在说出结论的同时就可给出证明如下：

设则，．教师还可让学生思考是否还有其它证明方法，可在课下研究．。

(1)了解法则的由来．(怎么证)。

(2)掌握法则的内容．(用符号语言和文字语言叙述)。

(3)法则使用的条件．(使每一个对数都有意义)。

(4)法则的功能．(要求能正反使用)。

数学的教案篇十三

第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。

通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。

掌握简单的基本的估量方法。

1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。

1、学过的常用的长度单位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。

3、揭示估算的意义，板书课题：估计

（一）教学例4

1、读题，理解题意

2、想一想：你画出的线段应是什么样的？

3、各小组派代表演示。

4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？

5、再次派代表修改。

6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。

（二）教学例5

1、理解题意

2、小组讨论解决，说己估计的方法。

（三）估计的方法

第1题：（1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。

（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。

（3）比较，你估计的准的原因在哪儿？

第2题：比一比，估一估，再说出来。

第3题：小组实践。

练习十

数学的教案篇十四

《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册p29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的.规律和特点。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，不容易理解0的含义。

1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。