最新习作教学心得体会(精选8篇)

习作教学心得体会篇一

习作教学是培养学生写作能力的重要环节，然而，目前我国的习作教学在许多地方存在着不足之处。为了提升自身的教学能力和水平，我参加了一次习作教学培训。通过这次培训，我收获了许多知识和经验，对习作教学有了更深刻的理解，也对自己的教学方法进行了反思和改进。

第二段：培训内容与收获。

在培训中，我们学习了习作教学的基本原理和方法。首先，我们了解到习作教学要注重培养学生的写作兴趣和表达能力，通过创设积极的学习环境和灵活多样的教学活动来激发学生的写作动力。其次，我们学习了一些具体的教学技巧和策略，比如如何引导学生展开写作思路，如何鼓励学生独立思考和表达，如何给予学生积极的反馈和指导等等。通过这些学习，我收获了许多实用的教学方法和技巧，可以更好地指导学生进行写作训练。

第三段：反思与改进。

通过培训，我对自己的教学方法进行了反思和改进。首先，我意识到在习作教学中，要更加关注学生的个体差异，因为每个学生的写作能力和水平都不同，不能用同一种方式对待所有学生。因此，我开始在教学中灵活运用不同的教学策略，根据学生的特点和需求来设计个性化的习作教学方案。其次，我意识到习作教学应该注重培养学生的写作思维能力。在过去的教学中，我主要注重学生的作文结构和语法规范，而忽视了他们的思维能力和创造力。因此，我开始引导学生在写作过程中注重思考和创新，并鼓励他们通过多样化的阅读和写作实践来提升自己的写作水平。

第四段：教学效果与学生收益。

在改进教学方法后，我发现学生的写作能力得到了较大的提高。一方面，学生们在写作训练中表现出更大的积极性和主动性，他们开始自信地表达自己的想法和观点。另一方面，学生们的作文质量也有了明显的提升，他们的写作结构更加合理，语言更加流畅，并且能够运用一些写作技巧和修辞手法来丰富文章内容。这些变化不仅得到了学生的赞扬和认可，也让我对自己的教学工作感到更有成就感和动力。

第五段：未来展望。

通过这次习作教学培训，我意识到习作教学是一个需要不断改进和提高的过程。在未来的教学中，我将继续努力探索更多有效的习作教学方法和策略，并将这些方法应用于实际的教学中。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和分享，共同进步。通过不断学习和反思，我相信我能够提升自己的教学能力，为学生的写作能力发展做出更大的贡献。

总结：通过这次习作教学培训，我不仅学到了许多习作教学的理论知识和实用技巧，更重要的是，我对习作教学有了更深层次的理解和认识。通过反思和改进，我改变了自己的教学方法，并取得了一定的教学效果。同时，我也明确了自己未来的发展方向，决心在习作教学中不断提升自己的能力，为学生的写作能力发展做出更大的贡献。

习作教学心得体会篇二

习作教学是我作为教师必不可少的一项教学任务。为了提高自己的习作教学水平，我参加了学校组织的一次习作教学听课活动。通过这次听课，我深刻体会到了习作教学的重要性，也了解到了一些习作教学的有效方法和策略。下面我将从听课前的准备、听课过程中的收获、听课后的反思三个方面谈一谈我对习作教学听课的心得体会。

首先是听课前的准备。在听课前，我准备了笔记本和笔，以便及时记录下教学过程中的亮点和值得借鉴的地方。同时，我还预习了相关的习作教学理论和方法，以便能更好地理解和吸收听课的内容。此外，我还做了一些对谈的准备，希望能与其他同事们，尤其是听课老师进行交流和讨论，以便互相学习和进步。

其次是听课过程中的收获。在课堂上，我深刻感受到了习作教学对学生写作能力的重要影响。听课老师通过多种教学手段激发了学生的写作兴趣，并针对学生的不同水平和需求给出了不同的指导和辅导。我注意到，老师注重培养学生的思辨意识和创造力，通过引导学生进行独立思考和开展主题写作，培养学生的自主学习和合作学习能力。听课过程中，我还参与了课堂上的讨论和活动，通过与同事们的互动，我对习作教学的思路和方法有了更深入的了解。同时我还记录了一些课堂管理和作业布置的技巧，希望能在今后的教学实践中加以运用。

最后是听课后的反思。听完课后，我认真复盘和反思了整个听课过程。我意识到自己在习作教学中还存在一些不足之处。首先，我发现自己在鼓励学生表达自己的想法和观点方面做得还不够，需要加强引导学生开放思维和创新思维。其次，我在教学过程中对于学生的写作缺点和问题没有给出精准的批评和指导，需要根据学生的实际情况进行针对性的分析和辅导。最后，我也意识到自己在学生写作成果的评价方面还存在一定困惑，需要进一步研究和提高自己的评价能力。

通过这次习作教学听课活动，我不仅从听课过程中学到了很多知识和方法，也发现了自己在教学中的不足之处。这些收获和反思将促使我更加努力地提高自己的教学水平，为学生的写作能力的提高做出更多的努力。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会成为一位优秀的习作教师，帮助更多的学生实现他们写作的梦想。

习作教学心得体会篇三

作为一名教师，习作教学一直是教学中的重中之重。在这个过程中，不仅要传授习作知识，更要引导学生思考，培养他们的写作能力和创造力。在多年的教学经验中，我深刻体会到了习作教学的重要性和方法，以下是我的教学心得体会。

一、引导学生关注生活、感知美好。

在进行习作教学时，我们首先要了解学生，揣摩他们的思维模式、人生体验、情感走向。针对不同的年龄段和学生特点，我们可以以生活为切入点，从学生的身边出发，引导他们关注日常中那些平凡却美好的事物。比如，可以引领学生走进自然，体验四季的变化，倾听鸟儿的歌唱，感受阳光的温暖。这些生活中的细节，可以让学生在关注中感知美好，培养他们对生活、世界的好奇心和热爱。这样，我们才能激发他们的创造力和想象力，让他们写出有意思、有亲和力的作品。

二、注重提高习作技能、阅读能力。

随着年级升高，学生的习作难度也会随之加大，这时我们需要为他们提供更多的写作技能指导。比如，可以扩展习作内容，组织学生观察和描写景物、人物、情感等材料；可以通过分析好作品、写作实例呈现技法和技巧；还可以依托大量的阅读课程，培养学生对课外文学作品的欣赏能力和批评意识。在提高写作技能的同时，我们也要鼓励学生大量阅读，多接触各种类型的作品，助推学生的语文素养和阅读能力的提高。

三、激发表达欲和观察力。

在进行习作教学时，我们也要注重激发学生的表达欲和观察力。只有拥有强烈的表达欲，才能让学生克服思维僵化和语言贫乏的陈旧状态。因此，我们可以通过写作练习和游戏等方式，培养学生对写作的兴趣和热爱。同时，要鼓励他们积极观察周围的环境和生活现象，从而丰富自己的思维资源和语言材料，提高作品的情感和文学价值。

四、关注学生心理和情感需要。

在习作教学中，我们还要关注学生的心理和情感需要。因此，我们可以运用一些比较友善的方式，关注和支持学生的情感体验，让学生从写作中释放压力，了解自己的情感变化，鼓励他们时刻保持乐观和积极。同时，教师也可以引导学生多进行一些有益的心理活动，如策划写信、许愿等。通过这些方式，让学生既感到受到尊重、理解、支持，又激发创新、拓宽思路，提高习作水平。

五、积极反思教学方法和效果。

在进行习作教学的过程中，我们要注重教学方法和效果的反思，总结成功经验，改进不足。教师可以通过对近刚所教的课程内容的回顾和分析，结合班级环境、学生实际特点，积极优化自己的教学方式。在此基础上进行课程设计、教学实施，并且要及时反馈学生提出的问题和意见。这样不仅能够提升教学质量，更能够让学生在学习中感受到严格的专业性和掌握的知识的实用性。

总之，习作教学是语文教学中重要的内容，是提高学生思维能力和语言表达水平的实现途径之一。在教学中，我们不能仅仅传递知识，更需要关注学生的生活、体验、情感，并且注重技巧指导、阅读推广、表达激发、情感关怀和反思评估等应用方式。只有这样，才能培养出不同年龄段的语文学习者，掌握习作技能，提高语言表达能力，创造出优秀的文学作品，并有更好的自我表达和生活实践。

习作教学心得体会篇四

“阅读”是学习各科知识的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是学生课内外的一项重要任务。二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依赖的的关系。由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来。因此在“阅读”与“写作”中，为了培养学生创新精神和实践能力，我谈一下在语文教学中的几点体会：

为了培养学生的阅读能力和写作素质，使教改工作取得进展。我在阅读教学中，对学生进行了全面的调查和研究，了解“他们是怎样上好语文课的？”“有什么规律？”等问题，通过课堂实际考察，我发现存在这样几个问题：

1、在阅读教学中，教师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使“学堂”变为“讲堂”，很多学生在课堂教学中不是“读书”，而是“听书”。

2、学生在读书中缺乏独立思考，他们常处在只“读”不思的境界中，所以，对教师提出的问题往往是“乱蒙一气”。而教师又用自己或少数学生的思维代替大多数学生的思维。

3、还有一部分学生对读书不感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性。

以上这些情况，明显突出了一个问题，那就是学生没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严重的是他们没有学到读书的方法。目前，对这种教学质量不高的症结所在。说明小学阅读教学的教学改革势在必行。其实，中国有很多的传统经验，“熟读精思”就是语文教学中的精华。我们在教改中，应将传统的教学经验同现代的教学思想结合起来，让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多的`写作方法。从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法。明确教改方向后，我经过潜心研究，制定了一套新的教学方案。即：课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给学生方法，有目的、有计划地培养学生的自学能力，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础。我的具体做法是这样的：

针对学生“读书难”这一问题，我教给学生“一问四读”的读书方法，学生掌握了读书顺序，一步步把课文读懂。这种方法是：

1、课内阅读，创建新体系。

对课题发问，寻找作者成文的思路。“课题”也是文章的“标题”写文章拟标题，可以提示暗示文章的中心或主要内容，提示写作目的等。总之，标题与文章内容有密切的联系。因此，学生通过对标题的发问，就能揣摩作者成文的思路，例如：在学课文《西湖的“绿”》这篇课文时，通过提示课题，学生对西湖的印象是“碧绿的湖水”或西湖周围是一片绿的景象。

初读课文，了解文章的要素。

细读课文，把握作者的思路。

学生了解课文大意之后，围绕着“怎样写”的问题边读边思。逐步给课文化分段落，加深理解。值得注意的是：通过细读，学生在质疑问难中，在解决不了的难题时，教师要再导，学生再读，直到完全理解为止。

精读课文，将知识转化为技能。

在精读的基础上，围绕着“为什么这样写？”放手让学生自读，通过词、句、段的重点训练，学生可以用自己的语言概括文章的中心思想。

评读课文，自行总结学习方法。

这种读法是衡量阅读水平的标志。通过学习可以谈感受最深的地方，可以理出作者的写作目的和写作思路，使学生互相启发，各有所得。这种阅读方法使我体会到：没有吸收就没有表达；只有吸收多了，表达得才更加充分，才能左右逢源，得心应手，运用自如。

2、课外阅读，探索新途径。

实践证明：小学语文教学在有限的课内中学习是不可能的。因此，做为我们教师，要有计划地指导课外阅读，使学生多层次，多角度地通过阅读，了解写作方法。在阅读与写作的教学中，我是这样安排的：

根据每一组教材的特点，采用课内带课外，一篇带多篇的方法，注重教方法，教规律，做到一课一得。一单元一得，得得相连，为学生的阅读、写作，提供了良好的条件。例如：学生学完一则寓言故事，我就向学生推荐“寓言故事”丛书，学生产生了兴趣，学到了本领。当学到,《五彩池》一课时，我又向学生推荐了写景的文章。有的学生高兴地对我说:“写景文章按‘总----份----总"分段的比较多。”同学们纷纷谈论自己获得的写作知识。这样，通过课外阅读，学生们产生了兴趣，丰富了知识，开阔了他们的视野，更有效地提高了他们阅读、写作的能力。

动员学生订阅少年儿童书报，建立班级图书角。

“读书破万卷，下笔如有神。”这是古代诗人杜甫所言。的确，多读好书能令人精神境界净化。但从写作角度的要求上看，仅仅读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文章，领会写作原理，指导写作实践。在近年来的语言教学中，我应用了从读学写，以写促读的教学方法，效果甚佳。我指导练习的形式是：从“读”学解题，作文练审题和拟题；从“读”学归纳中心，作文练怎样表达中心；从“读”学分段，概括段意，作文练拟写作提纲；从“读”学区别文章主次，作文练安排详略；从“读”学捕捉重点段，作文练怎样突出中心；从“读”学品评课文，作文练修改初稿。

由此，很多学生能够运用阅读课学到的读书方法去领会内容，把学到的精炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用到写作中。这样相辅相成，顺应了阅读与写作两个逆向心理历程规律。经过我的教学实践，初步完成了小学语文阅读与写作教学整体改革的设想，学生们的阅读水平和写作能力也得到了相应的提高，至此，我感到无限的快乐!

习作教学心得体会篇五

近年来，随着教育改革的不断深入，习作教学逐渐成为中小学教育的重要一环。为了提高自己在习作教学中的能力，我参加了一次为期一周的习作教学培训。通过这次培训，我深感受益匪浅，从中获得了许多宝贵的经验和体会。本文将重点总结这次培训的收获，分享给大家。

培训的第一天，我们对习作教学的基本规律进行了学习。导师首先强调了习作教学的重要性，指出良好的习作能力是培养学生综合素质的有效途径。他还详细介绍了习作教学的一般模式和典型特征。通过案例分析和讨论，我们深入了解了教师在习作教学中的角色和方法。我意识到习作教学需要教师引导和学生自主学习相结合，培养学生的创造力和表达能力。

培训的第二天，我们学习了如何引导学生进行写作。导师给了一些具体的操作方法，如开展主题写作、奖励优秀作文等。同时，导师强调了给学生提供大量的阅读材料的重要性，以丰富学生的写作素材。我深感习作教学是一个循序渐进的过程，需要注重学生思维的培养和知识的积累。

培训的第三天，我们重点学习了批改作文的技巧。导师通过丰富的实例，向我们介绍了常见的学生错误和解决方法。他强调了批改作文要注重鼓励与指导相结合，同时要注重点评的恰当度和及时性。对此，我深感自己在以前的批改中有很多不足之处，以后要更加耐心地指导学生，帮助他们不断进步。

培训的最后两天，我们进行了习作教学的实操训练。我们分成小组，每个小组都扮演了一回老师的角色，编写了一份详细的习作教案，并在班里上了一堂模拟课。在此过程中，我深感习作教学需要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，才能真正激发他们的学习热情。

通过这次习作教学培训，我不仅加深了对习作教学的理解，也了解了一些行之有效的教学技巧。习作教学是一个需要不断实践和改进的过程，我将积极应用这些技巧，提升自己在习作教学中的水平。我相信，在未来的教学中，我能更好地帮助学生提高写作能力，培养他们的创造力和表达能力。同时，我也会积极推动习作教学在学校中的发展，为学生提供更好的学习环境和机会。

习作教学是一项富有挑战性的工作，需要教师具备一定的专业知识和教学能力。作为一名教师，我将不忘初心，砥砺前行，不断更新教学理念，提高自身素质，为学生的成长和发展尽心尽力。通过这次培训，我相信我能更好地应对习作教学的各种挑战，并为学生的写作能力的提升做出更大的贡献。

习作教学心得体会篇六

教学习作是学生在校园生活中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还能帮助学生更好地理解和运用所学知识。在我参与教学习作的过程中，我深刻体会到它的重要性和对学生的影响，同时也获得了许多宝贵的经验和心得体会。

第二段：理论指导。

在教学习作之前，我通过阅读相关教育理论，并向经验丰富的老师请教，了解到教学习作应注重培养学生的思辨和创造能力。因此，在教学过程中，我注重培养学生的思考能力，鼓励他们自主思考问题，提高他们的创作思维。我还提供了大量的阅读材料和写作范例，帮助学生扩展知识面，提高写作水平。通过理论指导，我为教学习作奠定了基础。

第三段：实践经验。

在实际的教学过程中，我发现了一些有效的教学方法。首先，我鼓励学生用自己的话去表达观点，而不是简单地照搬教材答案。这样可以激发学生的思考和创新能力。其次，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的思维和表达能力。此外，我还鼓励学生在写作中发挥想象力，培养他们的创作能力。通过这些实践经验，我不断调整教学方法，提高教学效果。

第四段：成果展示。

在教学习作的过程中，我看到了学生们的进步和成果。他们的写作能力得到了明显的提高，不仅语言表达更加流利准确，而且思考更加深入。学生们的文章呈现出丰富的内容和独特的观点，展现了他们的个性和创造力。有些学生的作文甚至被选为优秀作品发表，给他们带来了巨大的自信和成就感。这些成果不仅是学生们努力学习的结果，也是我用心教学的回报。

第五段：感悟与展望。

教学习作过程中，我明白了教师的责任和使命。作为教育工作者，我们要不断学习和提高自己的教学水平，用正确的教育方法指导学生，培养他们的批判思维和创新能力。在未来的工作中，我将坚持积极向导学生，鼓励他们发挥自己的潜力，塑造他们的良好品格和价值观。相信通过教学习作这一方式，我将为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

总结：

通过参与教学习作，并运用相关教育理论指导，我深刻体会到了教学习作的重要性。通过实践和不断调整教学方法，我获得了一些宝贵的经验和心得体会。学生们的进步和成果也给予了我信心和动力。在未来的工作中，我将继续努力，发挥自己的优势，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。教学习作不仅是一种教育手段，更是帮助学生成长的一种途径，对于学生的学习和未来发展具有重要意义。

习作教学心得体会篇七

习作教学一直是教育界的热点和难点，如何提高学生的写作能力一直是老师们努力探索的方向。近日，我有幸去听了一堂关于习作教学的课程，深受启发和感悟。以下是我对这次听课的心得体会。

首先，我惊叹于这位老师的教学方法和手法。她以开放性的讲座形式进行授课，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。她引用了许多生动有趣的例子，引发了学生强烈的学习兴趣。同时，她多次鼓励学生进行互动，鼓励他们提问，并耐心解答他们的问题。这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，还激发了他们的思考能力和创造力。

其次，这位老师注重培养学生的写作思维能力。她提倡学生多读书，多积累素材，以丰富自己的写作内容。在讲授写作技巧的过程中，她还特别强调了提高学生的逻辑思维能力。她通过举例说明，教导学生如何进行条理清晰的思维组织，如何将自己的观点进行合理的论证，从而使学生的写作更加有逻辑性和条理性。

第三，这位老师非常注重培养学生的创新能力。她提到写作就是表达思想的过程，因此学生在写作过程中应该注重个性与创意的发挥。她鼓励学生写出自己独特的观点，而不是“千人一面”。她通过一次小组讨论的活动，让学生们分享彼此的写作作品，激发出学生们对不同观点和想法的尊重与理解，使他们在写作中更有创新性。

第四，这位老师非常关注学生的写作习惯养成。她提到，写作是一个日积月累的过程，需要学生坚持不懈地去练习。她给学生提了十分重要的一个建议，那就是每天坚持写作。她强调写作不是一次完成的事情，而是一个不断修改和完善的过程。她还给学生讲了她一直在坚持的写作经历和体验，让学生深刻认识到艰苦付出的必要性。

最后，这位老师非常注重对学生习作的针对性评价。她提到教师要倾听学生的思想，关注他们的情感体验，从中发现他们的潜力和不足之处。她还鼓励学生们互相之间进行写作的peerreview，让他们从同学的角度去审视自己的习作，找到进一步改进的空间。这样的评价方式不仅提高了学生的自我认知能力，还有助于培养他们的批判思维能力。

总体而言，这次听课给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我更深入地认识了习作教学的重要性和难点所在。同时，我也受益匪浅，从这位老师身上学到了许多实用的方法和经验。我相信，这次听课将对我的教学工作起到积极的影响，帮助我更好地进行习作教学，提高学生成绩。同时，我也希望能够将这些心得和体会分享给身边的老师们，共同进步，为学生的习作教学贡献更多的智慧和力量。

习作教学心得体会篇八

第一段：引言（200字）。

教学习作是大学时期的一项重要任务，通过教学习作，学生能够锻炼自己的表达能力、逻辑思维能力以及沟通能力。在过去的一学期里，我积极参与了教学习作，并且在这个过程中获得了很多收获和体会。在本文中，我将分享我在教学习作中的心得体会。

第二段：认真准备（200字）。

一个成功的教学习作需要有充分的准备。在开始教学习作之前，我首先要明确自己的教学目标，并制定相应的教学计划。在准备阶段，我会从多个渠道收集相关资料和教材，对于知识点进行深入学习，并结合自己的理解整理出清晰的讲稿。此外，我会运用多种教学辅助工具，例如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解和消化教学内容。

第三段：注重互动（200字）。

教学习作的成功与否，也在很大程度上取决于教师和学生之间的互动。在教学习作中，我积极鼓励学生发表自己的看法和观点，并及时给予肯定或指导。我会设立小组讨论环节，让学生彼此之间进行激烈的思想碰撞，同时还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课程结束后，我会收集学生的反馈意见，对自己的教学进行总结和反思，不断提高自己的教学水平。

第四段：创造情景（200字）。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我善于创造情景，将抽象的概念与具体的实际情况结合起来。通过在课堂上展示实际案例、模拟实验操作等方式，我能够让学生更加直观地理解和感受到教学内容的实际意义和应用价值。同时，我还会设计一些有趣的互动游戏和小测验，增加学习的趣味性，激发学生的学习动力。

第五段：不断反思改进（200字）。

教学习作是一个不断探索和改进的过程。通过这段时间的教学实践，我深刻认识到，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导者和激发者。在未来的教学中，我将继续加强自身的学习，不断提升自己的专业素养和教学技巧。同时，我也愿意接受学生和同事们的意见和建议，通过反思和改进，提升自己的教学质量。

结尾（100字）。

通过参与教学习作，我不仅提高了自己的表达能力和教学水平，也增进了与同学们的交流和了解。我深感教学习作是一次宝贵的机会，让我收获了知识的同时，也收获了成长。我将继续保持学习的态度，不断探索教学的新方法和技巧，为将来的教学工作打下坚实的基础。