教案应包含详细的学习目标、教学步骤和评价方式，使教学过程更加有序和明确。教案的编写应该符合教材的教学要求和学科的教学标准。教案的设计要注重教学过程的省时和效益，提高学生的学习效果和成果。

认识物体的教案篇一

“你说我摆”是学习了“分类”、“位置与顺序”、“认识物体后的一节综合课，教学后，我感触最深有下面两点。

1.转变学习方式，积极体验数学。

在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。

例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。

2.练习的设计讲求趣味性。

课堂练习是学生学习过程中不可缺少的`重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须精心设计，精心设计课堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。

例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。

让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。

认识物体的教案篇二

考取人生梦作坊的入场券。

你拨开人丛从身后拍打我的肩部。

一头乌发，刘海整齐。

飘荡在一张圆圆的洋娃娃的脸上。

冲出人群击打一个男生的肩部。

那时节，花儿已经凋谢了。

我木讷的忘记了言辞。

忘记跟你打招呼。

忘记说几句讨女孩子喜欢的话。

噢，女孩，那时节我们根本就不认识。

你也许认错了人。

（也许我仅仅是与你认识的某位同学很相像）。

也许仅仅在校际舞会上搭过讪。

那算不得认识。

但你的双眼充满了真诚。

仿佛我的怀疑是庸人自扰。

当着一个陌生男孩子的面。

利用考前的十分钟。

谈论人生，谈论医学与伦理学的关系。

谈论李洋芬老师的女儿。

和她的狮城（新加坡）朋友。

谈论他们的解剖学造诣。

谈论薛老师的孤傲。

可他的医古文讲得不赖。

个头不高，瞧不起中国的当代文字。

喜欢外国的月亮和魏晋时的酒杯。

但你更喜欢李老师。

略显富态的老妪。

你说她比之于一条河流。

更像一位母亲。

为一群刚入校的小女生讲解人体生理学。

害得小女生的脸颊贴满了桃花瓣。

噢，同学，十五年的别过。

空气中弥散着郁金香与栀子花的馨香。

那时我们多像一群童话里的小木偶。

即使看过很多国外的书籍。

也仅限于牵一下手。

看一两次张曼玉，梁朝伟的电影。

或者坐在渭河畔。

听一个五十岁出头的老男人。

苍劲忧伤的萨克斯。

静静的渭河水。

缓缓的流过韶华。

那时我们衣着古旧。

脱胎于世纪末的潮流。

二十五元一双的廉价皮鞋。

搭配不伦不类。

蓝白相间的校服。

做出一些荒诞而夸张的鬼脸。

总结一些时令烹炙的段子。

对面楼上的女孩。

你们总是违抗宿舍女管理员的明文规定。

熄灯很晚，动静很大。

作为区别于安分的标记。

遭到巡视者的严厉敲打和男孩们的。

集体仰视。

噢，同学，记得有一次期末考试。

我们在食堂的餐桌上相遇。

那时你天性活泼。

一身青春的短装。

首先开炮。

问题尖锐。

“听说a班的某君。

昨夜跪在女生楼下整整一宿。

双手捧着湿漉漉的黑玫瑰”

我似乎忘记。

你是三楼三班的快乐女生。

当然的女王。

哦，同学，那时节你。

率真，富有朝气。

时刻占据男生议题的中心位置。

我们激烈的交火。

谈论关于你的种种传闻。

显然捕风捉影。

因为美丽。

当然的明星。

连你穿上白色的连衣裙。

在公园里看书时的步调。

也被男生们集体的模仿。

作为猫步的经典，几乎与。

墙壁上的玛丽莲.梦露齐名。

那时节我们总结着爱情的十大要诀。

算是一种浅浅的人生经验。

反复的强调，小心地温习。

大胆的求证，严谨的推敲。

失败，狂喜，失落，颓丧。

噢，同学，那时你美丽。

住在对面的楼上。

当然的窈窕淑女。

而我，一个沉默已久的人。

一个在男生堆里毫不出彩的人。

喜欢读些浪漫的书籍。

手捧海涅与叶赛宁的书。

在十月一日的公园里朗读过。

林徽因的《你是人间四月天》。

席慕容的《青春》和拜伦的《唐璜》片段。

那时你坐在女生方队中。

像幽暗中的一抹鲜亮的花束。

你投来的.目光。

更像是一种鼓励。

我是一个木讷的孩子。

戴着深度的眼镜。

老爱在雨后的学校花园。

双手捧着马尔克斯或者小仲马的书籍。

人们说我走火入魔。

不走正道，迟早会被历史唾弃。

我还是个小人物。

但在你的眼里。

我出色，沉稳，优秀。

噢，同学，记得毕业的那场舞会。

我躲在昏暗的角落里。

表情尴尬，羞涩。

活像一棵青年的橡树。

高大，结实，神秘。

是你热情地伸出手臂。

发出邀请。

我注意到它光滑，圆润。

如同大理石般的健康，结实。

透射着青春的光彩。

你舞得热辣。

让我一再的犯错。

踩着你的脚尖。

不经意的尖叫。

伤害了我。

卑微的自尊。

额角上的汗珠。

暴露了我所有的缺点。

农村来的孩子。

逃离舞池时的窘迫与陌生感。

即使你拍打我的肩部。

我依然感到陌生。

十五年后的今天。

依然是。

认识物体的教案篇三

认识物体的教案篇四

1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。

1、6袋各种形状的物体。

2、多媒体课件。

一、质疑激情：

(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。

（2）揭示概念：同学们说的非常对。

a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"。

c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

d：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。

2．摸--感知"长方体"。

（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：

师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生1：长长方方的，有平平的面。

师：还有不同的感觉吗？

生2：有6个平平的面。

师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

（3）感知"正方体"。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

（4）感知"圆柱"。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

（5）感知"球"。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）。

三．形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）。

师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。

活动2。

找相同：教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体。

2、记忆想象：

认识物体的教案篇五

教科书第32~33页的内容,练习五的第2题。

1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。

3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点、难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

1.6袋各种形状的物体。

2.图形卡片。

3.计算机软件、投影片。

一、质疑激情

二、操作感知

1.分一分,揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?

学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。

2.摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流。

学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)

三、形成表象,初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.记忆想像。

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。

(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。

(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。

(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。

3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动,体验特征

1.做“做一做”第1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较隐固。

2.游戏:“看谁摸得准”。

(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准(参照“做一做”第2题)。

(2)教师说物体形状,学生摸。

3.数图形。

投影出示练习五的第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教科书上完成。

五、全课小结(略)

六、游戏

先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。

认识物体的教案篇六

1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.体会面与体的联系与区别。

3.培养学生观察能力、思维能力和协作精神。

4.渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。

认识平面图形。体会面与体的联系与区别。

一、设置情境、导入新课。

1.复习立体图形。

出示课件：老师给三位小朋友准备了三篮礼物，大家一起看看都都是些什么东西？

学生观察图像，同时说出答案。

放手让学生独立学习、观察书上例图将物品归类。

二、以旧引新、导入新课。

1.放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：

（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

小组讨论：体与面的'区别。

2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高。

1.想象印证。

电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。

3.小组学习、引导探索。

四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）。

指明回答分类方法及理由。

5.生活引用。

爸爸给聪聪买了一个积木玩具，让它照着图像搭建出来，你看看，怎么帮助聪聪完成任务。

认识物体的教案篇七

部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：

一是导语。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。

二、教学活动设计。

教学目标：

1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。

2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。

教学时间：1课时。

教学过程：

板块—游戏激趣，理解题意。

1.游戏：请你跟我这样做。

（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。

（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。

2.揭题，理解“我说你做”的.意思。

（1）引出课题。

今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。

提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。

（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。

（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

板块二试玩游戏，了解要求。

1.试玩游戏，感知规则。

（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。

（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。

2.游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。

板块三观察图画，明晰要求。

1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。

3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。

可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。

可能原因二：小男孩没有集中注意听。

4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

板块四开始游戏，体验乐趣。

1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。

提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。

2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。

提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。

3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。

提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互评价，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。

板块五变换花样，享受快乐。

1.活动设计一：“司令说”。

（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。

（2）师生一对一示范。

（3）教师做司令，全班游戏。

（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。

（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。

提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。

2.活动设计二：按组发指令。

（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。

（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。

提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。

3.活动设计三：看动作发指令。

（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；

（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。

（3）其余小组成员根据指令做动作。

（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。

提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。

4.课堂小结，总结交际小窍门。

玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。

提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。

认识物体的教案篇八

活动目标：

1、初步对长方形、三角形、圆形的认识，并能够运用所学熟练地找到生活中各种图形。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维灵活性。

活动过程：

出示小白兔头饰。

大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？

1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？

可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）。

2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）。

3、幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。

认识物体的教案篇九

1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系，数学教案－认识物体。

2.培养主动探索精神和与人合作的意识。

活动一：

创设情景，激情促思。

师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？

生：想。

（生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球）。

（学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。）。

师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。

活动二：

合作探究，加深理解。

生：（齐答）：能。

师：谁愿意和老师做这个游戏？

（指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。）。

师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？

生（齐答）：好。

（全班同学拿出学具，共同做＂摸物＂的游戏。）。

活动三：

联系生活，丰富联想。

（学生汇报）。

生1：冰箱是长方体，书也是长方体。

生2：足球是球。

生3：我家的药盒是正方体。

生4：铅笔上面的橡皮是圆柱。

生5：铅笔也是圆柱。（举了一根削了的铅笔。）。

生4（反驳）：不对，你那根铅笔不是圆柱，它上面是尖尖的。

师：你能把它变成圆柱吗？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一个＂砍＂的动作。）。

生6：电视机是长方体。

生7（反驳）：错，电视机后面是鼓鼓的，不是平平的。

………。

活动四：

搭拼学具，拓展创新。

师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来方便，还能美化我们的生活呢！现在，请同学们用这些物体，搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。

（学生动手搭学具）。

师：谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？

（允许学生下位欣赏）。

本节课以多种形式的游戏活动，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据儿童的'心理特点，首先从创设＂猜猜看袋子里有什么＂这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力。学生很自然地投入到学习中，在老师的指导下，学生们参与着猜测、思考、表达等数学活动。学生通过观察、触摸、比较，主动探索出这四种物体之间的区别，从而加强对这四种物体的认识。

＂活动二＂让学生动手摸一摸，并和同桌说一说，把自己的感受和发现与同桌同学交流。在这里给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，做到敢想、敢说、敢问、敢争论。不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在探索中感知长方体、正方体、圆柱、球等圆形的特征。在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。

＂活动三＂让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，将今天学到的知识用到生活中去，体出了数学来源于生活，用于生活。末尾产生了两个学生争论不休的问题。如＂削尖的铅笔是不是圆柱＂，＂电视机是不是长方体＂等问题，把课堂推上一个高潮，学生在大胆质疑，互相争论中，不仅加深对这四类物体特征的认识，还培养了学生自己解决问题的能力，以及学生敢想敢说敢质疑的能力。

＂活动四＂让学生搭拼学具，目的是再次扭转学生的注意力，因为此时学生的精神已开始处于一种疲劳，即将要分散转移的时刻，针对低年级学生的好动特点，把学生的注意力再次收拢，让学生当一个＂小小的设计师＂，搭一件自己喜欢的东西。这样，不仅提高了学生参与兴趣，而且学会在参与过程中运用知识、内化知识。在这一环节中，允许学生下位去观赏，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

认识物体的教案篇十

教科书p32～33页做一做及练习五第2题。

1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形.

2.培养学生动手操作﹑观察能力，初步建立空间观念.

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探究和创新意识.

1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念.

1.6袋各种形状的物体.

2.多媒体课件.

(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。

（2）揭示概念：同学们说的非常对。

a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"。

c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

d：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1.请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。

2.摸--感知"长方体"。

（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生1：长长方方的，有平平的面。

师：还有不同的感觉吗？

生2：有6个平平的面。

师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

（3）感知"正方体"。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

（4）感知"圆柱"。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

（5）感知"球"。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的`感觉）。

1.由实物抽象实物图形。（出示长方体）。

师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。

活动2。

找相同:教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体.

2.记忆想象:。

同学们请闭上眼睛，听老师描述图形的样子，你们在脑子里想一想这是什么图形?

a:有一种图形正正方方的，有6个平平的面，每个面都一样.

b:有一种图形圆圆的，没有平平的面，它特别淘气，不论怎么放它都会滚动.

c:有一种图形，长长方方的，有6个平平的面，它不是每个面都一样，但是相对的两个面一样.

d:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面，站的很稳，躺着能滚.

1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形，分别有几个呢?

2.游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸，再说出拿出的物体是什么形状的，充分利用游戏的形式，提高学习数学的兴趣.

今天，我们认识了各种形状的物体，其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活，请同学们回去好好观察看看美丽的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说。