教案是教师根据学科特点和学生需求而设计的教学方案。那么我们该如何编写一份优秀的教案呢？首先，我们需要充分了解教学内容和教材要求，明确教学目标和学生需求。其次，我们要合理安排教学步骤，确保教学过程的连贯性和递进性。同时，我们要根据不同学生的学习特点和能力水平，采用灵活多样的教学策略和方法。另外，我们要充分利用各种教学资源和辅助材料，提高教学效果。最后，我们要及时进行教学评估和反思，不断优化教学内容和教学过程。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。

语文五上练习课教案篇一

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写”干“。

（3）学生练习写一个”干“。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。

（5）反馈。

语文五上练习课教案篇二

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）。

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

语文五上练习课教案篇三

五年级组语文教案练习3（初稿）。

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第一课时）三维目标1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点难点学习谚语并练习使用。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备课前搜集谚语教学过程设计一、谈话导入。1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。2、教师简介。同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。（1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。（2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。“浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。“时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。“出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。“防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。三、写好钢笔字。1、审题，明确练习要求。2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。3、重点指导：越、轮、嫦娥。4、学生练习临写。5、反馈。二次备课课堂练习设计练习背诵与戏曲有关的谚语。课外作业设计练习写好钢笔字。板书设计练习3戏曲写好钢笔字教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第二课时）三维目标1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。2、学写毛笔字。教学重点难点通过诵读引导学生感受幸福。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备回忆使你幸福的事例。教学过程设计一、教学《幸福》。1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？出示：幸福不在于取得，而在于奉献。4、齐读。5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？6、找出相关句子感情朗读。7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？8、小组讨论。9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“病”。2、指导写“虎”。3、指导写“病”。4、自由练写，指导。5、反馈。二次备课课堂练习设计练习续写。课外作业设计背诵《幸福》。板书设计练习3幸福幸福不在于取得，而在于奉献。教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第三课时）三维目标教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。教学重点难点学会拒绝别人不合理的要求。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、思、议、演相结合教学准备相关事例。教学过程设计一、审题。1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。3、指名读本次口语交际的要求。二、学会思考：为什么要拒绝。1、指名分别读题中所列的三种情况。2、认真思考，为什么要拒绝？3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。三、学会拒绝。1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。3、小组推荐代表表演，师生共同评议。4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？5、自由创设情境，练习拒绝。四、总结。二次备课课堂练习设计创设情景，练习拒绝。课外作业设计在实际生活中学会拒绝不合理的要求。板书设计练习3学会拒绝婉转、诚恳教学反思参考资料教学参考书

语文五上练习课教案篇四

一()池塘一()气一()船一()水。

一()好字一()球一()云一()鹅。

一()世界一()花一()树一()羊。

一()春雷一()猪一()钟一()笔。

一()蘑菇一()白发一()石头一()缸。

一()骑手一()衣服一()木棍一()伞。

一()电脑一()乌鸦一()眼睛一()鸟。

一()洞眼一()蚂蚁一()蝈蝈一()山。

一()口袋一()肥料一()年纪一()手。

2、()的娃娃()的外衣()的眼睛。

()的睫毛()的气球()的珍珠。

()的池塘()的眼睛()的世界。

()的小船()的梅花()的海洋。

()的草原()的羊群()的歌声。

()的蘑菇()的掌声()的技艺。

()的骑手()的公牛()的地方。

()的白发()的爸爸()的小草。

()的蜜蜂()的春风()的小花。

()的叶子()的蝈蝈()的嘴巴。

()的身体()的运动()的天空。

()的树木()的小河()的星星。

语文五上练习课教案篇五

1．训练学生的观察、说话写话的能力。

2．能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备。

教学挂图、生字卡片。

教学过程。

一、教学第一大题。

(一)指导看图说话。

1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4．指名说，师生共同纠正、指导。

5．小组之间再交流。

(二)指导写话。

1．把刚才说的话写下来。

2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查。

3．反馈，交流。

(三)培养说话能力。

1．审题，读题。

2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4．四人一组说说，讨论讨论。

5．指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题。

1．审题，读题。

2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小。

空间要基本相等。

5．教师范写，学生描红，仿影，临写。

6．反馈。

观察书上的插图，并用一段话写下来。

第二课时。

1．积累成语和春联。

2．口语交际：我打算这样过寒假。

教具准备。

教学挂图、成语卡片。

教学过程。

一、教学第三大题。

(一)教学第1小题。

1．审题，读题。

2．借助拼音读读成语。

3．指名读，师生共同正音。

4．看看图，想想成语的意思。

教师视情况做补充。

5．指导有感情朗读，背诵。

(二)教学第2小题。/article/。

1．审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3．借助拼音读读春联。

4．读懂了春联的意思吗?指名说。

5．指导朗读、背诵。

二、教学第四大题。

1．审题，读题。

2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3．指名说，师生共同纠正、补充。

语文五上练习课教案篇六

小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。

讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？

同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）。

语文五上练习课教案篇七

说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。从三年级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上?哪些地方该略?哪些不该略?到底该在什么地方、方面去略?一系列问题缠绕着我们组的三位老师。虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把“同课异构”的内容定为一篇略读课文《松鼠》。

“小学语文略读课文教学的思考与实践”一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏个性。反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足;立足提示，课堂结构求简;找准重点，课堂引导求精;沟通内外，课堂延伸求宽。基于以上参考，设计了本节课的教学流程。课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。

依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的”这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容。然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱”和“想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习。引导学生讨论和交流，然后全班汇报。教学思路体现了略读课文教学的思路。这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。使学生有“法”可依。少走弯路。

重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的。那么设计资料袋的内容就有编者的意图。所以，我在教学时，没有忽视它的作用。指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢?一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱”这一问题做铺垫。另一方面唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。

语文五上练习课教案篇八

依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”

出示词语，认读、理解词义。

指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？

看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。

指名回答。

知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？

“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？

“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？

指名学生回答。

小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。