总结是对过去的一种回望，同时也是对未来的一种期许和规划。写总结时要根据实际情况灵活运用不同的表达方式和结构，增强文章的吸引力。推荐以下几本书籍，对总结的写作有很大的帮助和指导。

语文乐园二教学设计篇一

1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。

2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。

3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。

4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。

二、教学准备。

课件。

（一）有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。

（1）自由读词语。

（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。

2、检查自学情况。

（二）词语故事。

1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。

2、交流反馈。

3、学生一起朗读。

（三）仿例续写。

1、出示：

男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。

2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。

3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！

4、小组互相交流，帮助找优点。

5、指名说一说。

（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

1、导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。

2、自由读诗歌。

3、有感情地朗读诗歌。

4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》。

（五）小结。

同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。

（六）作业。

写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……。

第一课时。

1、规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。

2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。

二、教学准备。

钢笔、毛笔、水。

（一）写字板。

1、展示写得好的作品，教师分析。

2、请写得好的同学说体会。

3、学习新课。

（1）出示课件：“蛮”

a、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

b、各小组讨论其余的字。

（2）出示“登”

a、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

b、教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。

c、各小组讨论其余的字。

d、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。

（3）出示：“坟、稿”。

指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。

4、学生练习。

（1）学生描红、临写。

（2）学生上黑板写。

5、根据学生练习情况总结。

（二）写毛笔字。

1、复习旧知。

2、学习写的字。

（出示“重”）。

（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。

（2）教师示范。

（3）学生练习。

3、学习写“多哥竖画排列的字。

（出示“册、曲”）。

（1）说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。

（2）教师范写。

（3）学生练习。

（三）展示写得好作品，上台交流体会。

（四）作业。

写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。

第三课时。

一、教学要求。

1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。

2、大胆地在班上和同学讨论。

3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。

二、教学重点、难点。

以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。

（一）谈话导入，激发兴趣。

1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。

2、明确要求。

（1）围绕自己的看法写一个发言提纲。

（2）根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。

（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。

3、写发言稿。

（1）明确什么是发言提纲？

（2）明确发言提纲的要求。

4、小组交流。

5、全班交流。

（二）小结。

经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。

第四课时。

习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。

二、教学过程。

（一）复习导入，激发写作的兴趣。

导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。

（二）明确要求。

1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。

2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。

（三）学生自主学习。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意写得好的典型习作。

（四）学生自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

（五）引导互评。

1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。

（六）小结。

读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。

语文乐园二教学设计篇二

（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。

（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。

（3）阅读文言文《得过且过》。

（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。

（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。

（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。

2、过程与方法。

以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言运用能力。

3、情感、态度与价值观。

（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

（2）激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

1、能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。

2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。

课时划分：五课时。

第一课时。

教学语海拾贝以及自主阅读部分。

词语卡片。

1、学生自由读文专用的词语。

2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

3、开火车读一读书中的词语。

4、全班一起读一读，读中巩固。

5、引导学生观察要求书写词语，说说属于写的注意要点。

6、学生写一写，教师巡视辅导。

1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。

2、指名反馈：从这些语句中，你知道了什么？（写故事要注意故事发展的脉络；写故事前要先想好发展变化的大概轮廓，这样文章才会有条理）。

3、教师小结：是呀，特别是我们在写故事的时候，一定要注意事情发展的顺序，先想好事情的先后顺序，然后再按照一定的顺序写下来，就能使文章条理清楚了。

4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析，加深学生的理解。

1、学生自由读，把绕口令读准确、读流利。

2、指名读，集体评议，教师强调。

3、小组比赛读。

4、全班一起读一读。

1、教师板书“得过且过”，指名说说成语的意思。（只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志）。

2、教师导读：关于这个成语还有一个有趣的故事，请同学们自读课文。

3、教师出示要求，学生自读。

（1）把文言文读准确、读通顺。

（2）结合注释，读懂文言文。

（3）和同桌交流你读懂短文后的启发。

4、指导学生读出文言文的韵味。

5、指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。

6、指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时骄傲自大，失意时得过且过的人）。

7、引导学生讨论：你认为在得意或失意的时候，应该持怎样的态度。

8、集体反馈。

教师总结：目光短浅的人，面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划，他们只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气，消极悲观。为了将来的美好，对成功和失败进行正确地分析，做个记挂，现在就努力工作，成功一定是属于勤奋者的。

第二课时。

广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。

1、引导学生回顾：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。

2、指名反馈。（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）。

3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。

4、活动指导。

（1）先确定介绍的目标。（选出自己最感兴趣的人物）。

（2）通过多渠道了解这个人物有关的资料。

（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。

1、人物性格分析。

2、选择事例要具有代表性。

3、表达前先想清楚先说什么，然后说什么，最后说什么。可以事先列一个讲话稿。

1、小组内互相交流，互相评议。

2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。

3、集体交流、反馈、其他评议。

教师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有鲜明的个性，成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》，细细品味。

把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。

1、教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）。

2、教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。

1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。

（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。

（2）要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。

在写事的过程中，一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。

（3）注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。

2、指导写好本次的习作。

教师导：本次的习作和我们平常的.写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点：

（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。

（2）选择的事例要典型。

（3）适当地表达自己对这一人物形象的认识。

写毛笔字“张”“别”“所”，学生读一读。

毛笔、墨水、纸。

1、教师出示“张”“别”“所”，学生读一读。

2、引导学生观察这些字的结构特点。

3、指名反馈。（这些字都是左右结构的字）。

4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。

5、指名反馈。

（1）“张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。

（2）“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。

（3）“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。

6、大家一起读一读这些字的书写要点。

语文乐园二教学设计篇三

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（abb、aabb、abab型）。

3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

二、试金石。

1、读一读，比一比。

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词。

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子。

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。

三、作业设计：

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室。

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室。

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

2）学生精心观察两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里互相读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。

语文乐园二教学设计篇四

（一）知识与技能：

1、了解对联的特点及好处。

2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。

3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。

4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。

让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。

3课时。

第一课时。

一、读一读，你发现了什么。

1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。

2、想一想，你发现了什么？

3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？

第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？

4、多种形式背诵。

5、你还能收集到哪些有趣的对联？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）。

6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。

二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。

1、引导学生把三句话读准确，读流利。

2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达强烈的情感。）。

三、读一读，记一记。

1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。

4、比一比，赛一赛，看谁背得快。

四、成语故事。

1、学生读成语故事，了解故事主要内容。

2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、从故事中，你受到什么启发？

第二课时习作心愿。

1、事例引路，激趣导入。

同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？

2、自由交谈，开阔思路。

（1）、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。

（2）、有所感受的学生和身边的学生交流。

（3）、集体交流，老师相机指导。

3、明确要求，学生写作。

4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。

5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。

第三课时。

1、学生交流自己的习作，提出建议。

2、老师点评，学生反复修改。

3、小结，提要求。

4、学生誊写作文。

语文乐园二教学设计篇五

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。

3、积累成语故事。

4、让学生探究与发现，发现句子的不同。

5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

6、激发学生进行口语交际的兴趣。

7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。

3、积累成语故事。

1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

3、激发学生进行口语交际的兴趣。

4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

2、让学生积累成语。

3、积累成语故事。

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。

积累成语故事。

小黑板。

一、练习第一题：

1、自由读词。

2、指名读词、正音。

3、你发现了什么？

4、你知道哪个词意，可用动作表示。

5、会用它们造句吗？

6、齐读。

二、练习第二题。

1、自由读词。

2、看图理解词意。

3、四人分组讨论。

4、指名说。

5、齐读，思考：这是什么词。

6、你们还知道什么成语。

三、练习“读一读”。

1、自由读。

2、你知道了什么？

3、你想对这个农夫说点什么？

4、再有感情读。

5、回家把故事讲给父母听。

1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

让学生探究与发现，发现句子的不同。

为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

小黑板、彩色笔、画纸。

一、练习探究与发现。

1、小黑板出示句子，自由读句子。

2、分四人小组讨论。你发现了什么？

3、你还能不能照样子说几句。

4、齐读。

二、练习“我的作品”

1、自由读小诗。

2、指名读、评议。

3、齐读。

4、为小诗配画。

5、展示。

三、作业。

1、回家收集十个成语。

2、收集一个成语故事。

1、激发学生进行口语交际的兴趣。

2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

1、激发学生进行口语交际的兴趣。

2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

2、在综合训练的'过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

彩色笔、画纸、尖刀、胶水。

一、创设情境、感知内容：

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示：小品演的是什么内容。

3、他们演得怎么样？评议。

二、指导讨论、培养交际意识。

1、出示课文、自由读。

2、分角色读。

3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？

4、四人分组讨论。

5、组内表演。

6、上台表演。

7、集体评议。

三、拓宽内容，强化交际本领。

1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？或在家里遇到父母不舒服怎么办？

2、分小组练习表演。

四、综合性学习。

1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。

3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。

4、全班汇报，小组比赛表演节目。

5、评选最佳小组。

回家演示给爸爸妈妈看。

语文乐园二教学设计篇六

教学目标：

1、正确认读并区别同音词，积累词语，感受祖国语言的魅力；

2、通过朗读句子，初步感知语气词，培养语感；

3、正确抄写、背诵名言；

4、读懂成语故事，理解含义；

5、培养学生的表达和听说能力；

6、通过习作活动，培养学生抓住事情发展顺序写作能力。

教学安排：4课时。

第一课时。

一、认一认，读一读。

1、你认识哪些词？怎么认识的？

2、自己读一读词语，不认识的字，可以请拼音帮忙。

3、小组内读词卡。

4、开火车认识词语。

二、读一读。

1、生自由读句子。

2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。

3、一句一句读，谈读的感受。

4、小结：都是表示语气的词，在不同的句子里表示的意思不一样。

三、

读成语故事。

1、看图，听故事。

2、自由读故事，读准字音，读通句子。

3、从故事中你知道了什么。

4、

总结。

：聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。

第二课时。

一、写一写，背一背。

1、学生自读自悟，感受句子的内容。

2、这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。

3、抄写名言，把字写正确，写美观。

4、作品展示。

二、探究与发现。

1、生自读三段话。

2、指名读，评议正音。

3、生说说自己的发现。

4、谈谈还有什么发现。

三、口语交际。

1、哪位同学能第一个上来讲故事。

2、生表演，同学评议，师指导。

3、先在小组里讲一讲，评一评，选项出小组的故事星。

4、小组活动。

5、指名评议，对评议得好的同学及时鼓励。

6、评了故事大王。

第三、四课时。

一、游戏导入。

1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。

2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。

3、这个游戏在小组玩。

二、明确要求。

1、让我们把最想说的事情写下来。

2、出示写作要求。

3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。

4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。

三、学生围绕话题，正确表达。

1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。

2、指名口述，师生评议。

3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。

4、学生写作。

四、赏析交流。

1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。

2、课后继续完成习作。

语文乐园二教学设计篇七

1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。

2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。

3、积累格言并感悟。

4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。

5、培养学生细心观察的学习习惯。

6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。

课时安排：四课时。

教学内容：完成“我来试试”

一、读一读。

1、指名读词语。

2、想一想，每组词语之间有什么关系？

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。

第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。

5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？

二、读一读，想一想。

1、开火车读词语，齐读词语。

2、想一想：这些词语有什么特点。

3、全班交流。

4、你还知道哪些这样的词语。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法。

一、读一读。

1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。

3、全班交流。

4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。

二、探究与发现。

1、读一读书中的例句。

2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？

3、小组交流。

4、全班交流。

5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。

6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？

三、口语交际。

1、自由读课文。

想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？

2、小组交流。（修改、整理自己的语言）。

3、全班交流，教师参与学生的活动。

教学目标：

1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

课前准备：

组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？

2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的`呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）。

二、激发想象，描绘心中的秋天。

提示：

视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……。

感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……。

概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……。

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）。

所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）。

语文乐园二教学设计篇八

（一）知识与技能：

在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

（二）过程与方法：

通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

教学重难点：

通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、我来试试。

1、出示词语：

盆地齿轮蜗居林海树冠松针。

（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。

（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

（3）、多种形式的读。

2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。

（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。

（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。

3、出示书本第11--12页的名言。

（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。

（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。

（4）、拍手读名言。

你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。

4、学习短文《桃花开了》。

（1）、自由读文，读准字音。

（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。

（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

（4）、说说自己在春天的感受和发现。

二、探究与发现。

1、自由读句子。

2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。

3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。

4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

三、口语交际：压岁钱。

1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。

2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？

3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

4、全班交流、评议。

第二课时。

习作：谁把春天带来了。

一、导入。

二、观察思考，尝试习作。

1、读提示要求：（小黑板出示）。

（1）你可以给习作另外取题目。

（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。

（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。

（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。

（5）可以用上课本中提供的词语和句子。

2、学生习作。

三、欣赏评议，交流习作。

（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）。

1、学生念作文片段。

2、思考：

（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？

（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？

（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？

四、继续“习作”

学生习作，教师指导。

五、小结。

课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。

语文乐园二教学设计篇九

1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。

2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。

3、积累、理解两句名言。

4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。

了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用。

一课时。

一、激趣导入。

二、读一读，写一写。

1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，

2、指名读，评价。

3、再读，交流：你发现了什么？

4、指名说：怎样区分这些形近字。

5、拓展练习。

三、读一读，体会句子的不同的'表达效果。

1、读题明要求。

2、（课件出示两组句段）生自由读。

3、交流：你发现了什么？

4、对比读，体会排比句的表达效果。

5、指导朗读。

6、拓展练习。

仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。

四、学习浏览的读书方法并运用。

1、生默读短文。

2、交流：你从短文中知道了什么？

3、重点理解：浏览的方法。

4、（课件出示两句名言）生自由读。

5、指名读，正音。

6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。

7、交流。

8、熟读成诵。

五、总结。

通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？

六、作业。

1、认真书写第一题中的12个词语。

2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。

语文乐园二教学设计篇十

1积累意思相反的成语。

2认识谚语，积累谚语。

3扩写句子，把句子写得更加具体。

4阅读欣赏《智烧敌舰》。

5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。

6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。

7激发学生学习语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学习态度，并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。

1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。

2转述故事，并展开想象，把故事写具体。

教学课时：五课时。

第一课时。

教学目标：

完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。

搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。

一、语海拾贝。

（一）词语超市。

1教师出示文中的成语卡片，指名读一读，教师正音，并强调。

2大家一起读一读这些成语。

3引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。

4师：读了这些成语，你发现了什么？（每组成语意思相反）。

5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？

6学生读成语。

（二）读谚语。

1出示文中的谚语，指名读一读。

2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。

4小组交流各自搜集的谚语。

（三）仿例写话。

1教师出示例子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。

2指名反馈。（扩写后，句子表达得更具体）。

3学生练习。

4交流反馈。

二、阅读欣赏。

1学生自由读短文，思考：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？

2小组合作交流。

3教师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。

（上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了）。

4你觉得阿基米德是一个什么样的人？

（聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。）。

5教师小结。

6全班齐读短文。

三、课堂小结。

今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在平时多搜集成语，谚语。

四、布置作业。

1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。

2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。

第二课时（写字板与我写毛笔字）。

教学目标：

1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。

2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。

教学准备：

钢笔、毛笔、水。

教学过程：

一、写字板。

（一）说说如何保持纸面的干净、平整。

（二）学习新课。

1教师出示“帅、矮、境、醉”。

（1）观察这些字在田字格中的位置。

（2）指名反馈。

（3）交流这些字的书写要点。

（“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。）。

（4）学生练习。

2教师出示“阔、席”

（1）说说字的结构。（半包围）。

（2）说说书写要点。

（3）学生练习，教师巡视辅导。

（三）根据练习情况总结。

二、写毛笔字。

（一）复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。

（只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的中心线两边基本对称）。

（二）学写“点位于横话中间的字”

1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第二笔横要写长而平稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。

2教师范写。

3学生练习。

（三）学习写“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。

2教师范写。

3学生练习。

三、作业展评。

四、布置作业。

1练习写“衣”“两”。

2评价自己写的字。

第三课时（语文生活听故事讲故事）。

教学目标；

听《一叶障目》的故事，然后转述故事。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？

今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。

二、明确要求，听故事。

1明确要求。

（1）这个故事的主人公是谁/。

（2）这个故事主要讲了一件什么事？

（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？

2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。

三、小组交流会，讲故事。

1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。

2学生在小组中讲故事。

3小组推荐一位同学在全班讲故事。

4评选“讲故事能手”。

四、课堂小结。

教师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。

五、布置作业。

把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。

第四、五课时（语文生活习作）。

教学目标；

结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。

二、教师提要求。

1把听到的《一叶障目》的故事写下来。

2要展开合理的想象，把故事写具体。

3故事写完后，写写自己的感想。

三、学生写作文。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

教师总结；同学们，如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的`想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。

六、布置作业。

听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。

语文乐园二教学设计篇十一

学习目标：

1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2．学会数量词的使用。3．学会成语故事。4．了解万物与太阳的关系。5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

第一课时。

一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2．分小组读儿歌。3．指名读。4．全班齐读。5．认识口字旁的生字，在文中画出来。6．理解儿歌的意思。7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1．借助拼音读通短文。2．同坐互相读给对方听。3．全班齐读，说说想到了些什么。4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。2．小组间读给其他同学听。3．全班齐读。4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

第二课时。

一、探究与发现（一）想一想，说一说。

1．学生观察图画，看看图上画的什么？

2．读小女孩说的话。

3．自己想一想与同座说一说。

4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……。

5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。

（二）写一写。

1．读田字格里的六个字。

2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）。

3．指导生在田字格中描红、写字。

4．写完后互相评一评。

（三）看太阳的颜色。

1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。

2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）。

3．小组交流，集体交流。

4．颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品。

1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。

3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）。

三、师总结。