总结是人类进步的驱动力，是经验的提炼和积累。如何培养创新思维，不断适应社会发展的需求？以下是一些精心策划的市场调研报告，供大家在制定市场策略时参考和借鉴。

语文教师教学教育心得篇一

作为一名朗读爱好者，我认为教师要提高自身朗读水平重在平时。如果每次朗读能做到以下几点，相信对提高朗读水平会有一定帮助：

1、状态“自如”。

好的开始是成功的一半，朗读之前首先要有好的状态。好的朗读状态应该是自如的，“自如”是指在朗读时神态镇定、自然，不拘谨。因此在朗读之前，我们就要养成调整状态的习惯，比如“嘴角上扬，眉毛上挑”，为后面的发声朗读做好充分准备。

2、发声“自然”。

朗读之前要先浏览文本，理解文本内容，掌握情感基调。在理解中去朗读，在朗读中读出理解。比如，读一些长句时，可以先想想句子讲了谁?在哪里?干什么?将文本的意思理解了，朗读起来就会自然。

3、遵守“规范”。

停顿、语调、重音等是朗读中必须遵守的规范。所以在朗读时要看清标点，读好停连，读出意思，有标点的停清楚，没标点的不能乱停顿。比如“可他哪里知道”，有些人会读成“可——他哪里知道”，在“可”字的后面随意停顿，这是不对的。又如，第三声声调调值要读满，问号的语调要上扬等等，在朗读教学中有许多应有的规范，我们不能“自由化”，也不能“模糊化”。

4、重视“范读”。

每节课之前都要重视“范读”的准备，尤其是低年级教师。只有老师读好了，才能给学生起到示范、榜样作用。同时，这也是提高教师自身朗读水平的有效途径。

语文教师教学教育心得篇二

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

在领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都有明显的进步。尤其是本学期负责六年级的语文课，圆满地完成了教学任务，并以不拘一格的教学和考试方式开创了语文教学史的一个典范。

我开学伊始就给自己下定了一个目标，要竭尽全力教好这门课程，经过一个学期的辛勤耕耘，终于实现了既定目标.虽然在教学过程中，由于经验不足，以及自己的急躁情绪，也曾出现了一些问题，但总的来说，无论是教学方案，还是教学效果，都是成功的。这几个月披肝沥胆，呕心沥血的工作获得了师生的一致认可，自己在教学方面的成绩是有口皆碑，有目共睹的。如果一定要由自己说出优点的话，我可以举出以下几点：

一、治学严谨。

本学期我自从担任高段语文课以来，深感教学经验不足，我为了尽快进入状态，抽出大量时间听了本校12位老师的_多节课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料，为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊，增长知识，开阔视野和拓宽知识面.对待教学过程中出现的问题决不放过，尤其是在学术方面，一丝不苟，精益求精，并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。

二、工作态度认真，对学生极端负责。

我对后进学生的补课，更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。

同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始啧有烦言，尽管如此，我并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣，绞尽脑汁，想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.

三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进.

四、最后一方面，就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人群。

我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式，从某种角度来说，也为语文教学带来了一股新鲜空气，在我的带动下，全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步，我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂。

当然，衡量一个教师的标准是多方面的，就是要象学校对全体教师的要求的那样：教师无小节，处处为楷模.在道德品质方面，我觉得自己问题不是很大.毕竟我是一个受过高等教育，并且自认为是一个训练有素的，有良好修养和基本技能的同龄人中的佼佼者。

在政治上，认真学习“十七大”精神、胡锦涛的“八荣八耻”，能够保持和党中央高度一致。在思想上，时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己，用名人的事迹和名人名言激励自己，使自己在道德品质方面没有任何过失，也没有给任何人在这方面留下可以指责的余地.一点就是自己由于长期受到各种浪漫主义的文学和艺术的熏染，使自身的外在表现过多地呈现浓厚的浪漫主义色彩和理想主义色彩，有时显得与目前的现实社会格格不入。

我今后的目标是：

一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，见贤思齐，从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师和警察的标准要求自己。

三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。在学校多学一些专业技术，争取一专多能，以便在工作中做出更好的成绩.但我有决心在学校安排的各项工作中，任劳任怨，全身心地对待教学工作，毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁，死而后已!

总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和知己。

语文教师教学教育心得篇三

今天我听了全国优秀语文教师、全国优秀班主任梅洪建老师的培训报告，我觉得有一种震撼心灵的力量，我的心被久久地震撼着、感动着。

一、爱是需要能力的。

梅老师是用心做教育的，虽然年轻，但提出的观点却是超前的。在班级管理中的观点和方法源自自己深入独特的思考，不是前人成果的复制。梅老师提出：爱是需要能力的。想想我自己，有多少次是打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢?当学生不愿意学习时，我也无数次逼着学生学;当学生学不会时，我也曾因为恼火而口不择言;当学生犯了错误，我也曾多次进行批评，很多的批评都没有艺术性，有时甚至由此引起了师生的对立……想想这些，真的感到惭愧!爱学生是需要能力的，盲目的爱还不如不爱。

二、在人的心灵上种满庄稼。

有个成语叫“无事生非”，一个人如果无事可做，他必然会生出许多的事非来。一个不爱学习，不愿学习的孩子，必然就会扰乱班级纪律，给班级惹来事非。所以梅老师提出：在人的心灵上种满庄稼，也不长杂草了。一个优秀的班主任，会为学生的成长搭建多种动起来的平台，让每个学生时时有事做，事非自然就没有了。想想我们班那几个“惹事精”，就是因为“闲的”。他们闲着，并不是真的无事可做，是因为学习、劳动这类的事，他们都不愿去做，强制也不行，老师没那么多的时间看着他们吧，老师一离开就开始惹事了。梅老师告诉了我们方法，找到孩子的兴趣点，布置给学生的事情尽量贴近孩子的兴趣点。

三、利用人性的“虚伪”管理学生。

虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪称是一种品质，虚伪是因自身的需要后天慢慢形成的一种品质，人的身上具备着多重品质，只是虚伪这一品质运用起来比较容易些。学生也有“虚伪”的品质：明明不爱学习，却愿意参加学习兴趣小组;明明不爱劳动，却愿意承包班级事务;明明自己犯了错，却去指责没有犯错的同学……“虚伪”，也不是一种完全不好的品质，人，有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”并巧妙地运用它，使它为教育服务。

四、激发学生向上的动力。

人，只要时时刻刻有了一种向上的动力，他必然会约束自己的行为，使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学实践中，运用了很多激发学生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上让学生背励志格言，班会课上“煽情”，借助班报影响学生，为学生过生日，周末的展示活动等，都运用得恰到好处，激励着学生每天满怀___，奋勇向前、向上。

五、施政讲策略。

在班级施政的过程中，梅老师是智慧的。他对学生提出的每要求时不贪多，让学生感受老师对他们的理解和宽容。如梅老师周四提出“别给我惹麻烦”，周一提出“做全新的自己”，其它三天没再提什么要求;当班级的各项检查不如人意时，梅老师只要求学生选择先把一项工作做到等。其实，只要周四、周一，学生能做到，周二、三、五还能差吗?工作看上去很多很重很多，梅老师只要求学生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀!就这样，看似梅老师是很容易知足的，其实梅老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策略。

梅老师管理班级的策略，我只不过学了点皮毛，对于梅老师报告的精华，我也没有真正领会。但仅仅以上所学，就足以让我震憾和感动，在以后我还会用心研究，努力做一名优秀的班主任。

语文教师教学教育心得篇四

课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分配时间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找到学生感兴趣的点，而且对学生来说是有用的。所以讲课时突出重点讲，不要只按照课本读或者按照辅助书籍去教，一定要加上自己的理解，并且在课文中有一些比较有趣的成语之类的，要去找成语相应的故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的兴趣。语文的学习也是讲究主次的，时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，如果有时间再去讲次要的知识点，这样就不会浪费时间，也不会让学生没有兴趣了。

二、强调自主，调动课堂的活跃性。

初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独立思维的培养，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来。课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，如果可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些。当学生喜欢这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习的一种鼓励。

三、合理布置作业。

以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以学生为主，才能让教学变得顺利。

语文教师教学教育心得篇五

学校要进行模式课人人过关了，从心底来说并没有多少把握，因为这几天虽然学生的的组是分开了，但是如何操作还是比较迷茫的。于是，我拿起了张素兰老师的《合学教育》，看过确实受益匪浅。实实在在地与人交流，而非拘泥于纯粹的理论。从中，更多地是引发了我对我的学生、我的课堂的思考。

张老师谈到教学观念不到位，的确是。想想看，我们对自己的教学只是局限于如何教，整天思考怎样才能把这堂课上好，而恰恰缺少了对学生如何学的思考，以至于老师总是满腔热情而学生总是木木地看着你。学生不会学，学习兴致不高，教师最终只会事倍功半。就像张老师说的：要以学定教，知识是学会的，能力是练会的，应重教更重学。

张老师在谈到人性观时说到一点：求学如求生，没有不想学的学生，只有找不到进步的学生。我非常赞同张老师的观点。现在是知识社会，不学习也就失去了生存的能力。是的，每个学生在他内心深处都有一种想学好的愿望，可是并不是都能如愿。找不到进步的办法，慢慢也就对学习失去了信心，只能眼睁睁地看着自己越落越远。所以，我们不要一味地责备学生，应该耐心一点，教他学习的方法，让他一点一点赶上来。

谈到差异观时，我对我那不成熟的教育深感内疚，张老师的一席话深深地提醒了我，也使我对自己的心灵进行了一次洗礼。她说：教师的作用在于使有差异的学生相互借鉴，共同提高，而不该把差异人为地扩大化、绝对化。把差异人为地绝对化，这种不明智的做法无疑对后进生是一种极大的内心伤害。我们老师要做的，是让他不再认为自己差，让他和别人一样，共同体验成功的喜悦，慢慢充满自信地来缩小这个差距。

在提到老师们上课的问题设计时，更是从中领悟不少。张老师讲了四大块：新授课、习题讲评课、练习课、复习课。新授课要有低起点、高落点，重要的知识不仅要让学生听懂、弄明白，还要让他用规范的语言表达出来。这不光是在锻炼他的语言表达能力，更多的是在对他的知识进行内化。在生生合作中，他们交流更多的是教训、经验、规律、关键点、易错点、易忘点、想法、做法。

张老师谈到的合作不是故弄玄虚，而是实实在在在学习中能促使所有学生进步的合作。让学生明白，帮别人改错等于帮自己防错。良好的合作体现在互相负责上，体现在合作细节。集体如水，个体如船——水涨船高。细细品味这一点，定会有大的收获。

合学教育的有效介入，使得合作学习源于内心顺应需要。

语文教师教学教育心得篇六

今天我听了全国优秀语文教师、全国优秀班主任梅洪建老师的培训报告，我觉得有一种震撼心灵的力量，我的心被久久地震撼着、感动着。

梅老师是用心做教育的，虽然年轻，但提出的观点却是超前的。在班级管理中的观点和方法源自自己深入独特的思考，不是前人成果的复制。梅老师提出：爱是需要能力的。想想我自己，有多少次是打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢?当学生不愿意学习时，我也无数次逼着学生学;当学生学不会时，我也曾因为恼火而口不择言;当学生犯了错误，我也曾多次进行批评，很多的批评都没有艺术性，有时甚至由此引起了师生的.对立……想想这些，真的感到惭愧!爱学生是需要能力的，盲目的爱还不如不爱。

有个成语叫“无事生非”，一个人如果无事可做，他必然会生出许多的事非来。一个不爱学习，不愿学习的孩子，必然就会扰乱班级纪律，给班级惹来事非。所以梅老师提出：在人的心灵上种满庄稼，也不长杂草了。一个优秀的班主任，会为学生的成长搭建多种动起来的平台，让每个学生时时有事做，事非自然就没有了。想想我们班那几个“惹事精”，就是因为“闲的”。他们闲着，并不是真的无事可做，是因为学习、劳动这类的事，他们都不愿去做，强制也不行，老师没那么多的时间看着他们吧，老师一离开就开始惹事了。梅老师告诉了我们方法，找到孩子的兴趣点，布置给学生的事情尽量贴近孩子的兴趣点。

虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪称是一种品质，虚伪是因自身的需要后天慢慢形成的一种品质，人的身上具备着多重品质，只是虚伪这一品质运用起来比较容易些。学生也有“虚伪”的品质：明明不爱学习，却愿意参加学习兴趣小组;明明不爱劳动，却愿意承包班级事务;明明自己犯了错，却去指责没有犯错的同学……“虚伪”，也不是一种完全不好的品质，人，有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”并巧妙地运用它，使它为教育服务。

人，只要时时刻刻有了一种向上的动力，他必然会约束自己的行为，使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学实践中，运用了很多激发学生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上让学生背励志格言，班会课上“煽情”，借助班报影响学生，为学生过生日，周末的展示活动等，都运用得恰到好处，激励着学生每天满怀___，奋勇向前、向上。

在班级施政的过程中，梅老师是智慧的。他对学生提出的每要求时不贪多，让学生感受老师对他们的理解和宽容。如梅老师周四提出“别给我惹麻烦”，周一提出“做全新的自己”，其它三天没再提什么要求;当班级的各项检查不如人意时，梅老师只要求学生选择先把一项工作做到等。其实，只要周四、周一，学生能做到，周二、三、五还能差吗?工作看上去很多很重很多，梅老师只要求学生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀!就这样，看似梅老师是很容易知足的，其实梅老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策略。

梅老师管理班级的策略，我只不过学了点皮毛，对于梅老师报告的精华，我也没有真正领会。但仅仅以上所学，就足以让我震憾和感动，在以后我还会用心研究，努力做一名优秀的班主任。

语文教师教学教育心得篇七

一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、基本情况分析。

这学期我担任四年级两个班语文教学工作，四(1)班的学生经过我四年的学习强化与教育指导，这个班的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。而四(2)班我这个学期才接受，大部分的同学还没有习惯我的教学方法，各种良好的习惯还没有养成，课堂气氛都是死气沉沉的，这个班有几个女同学的成绩很优异但仍有大部分学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，这个班与四(1)班也有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使两个班级总体成绩上一个新台阶。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。

四、加大训练数量，提高作文水平。

本学期，我一直比较重视训练学生的写作能力一般要求学生能把句子写得完整、通顺。尽可能用上学过的好词，以及用上比喻或拟人的修辞手法。把文章写得比较形象生动。为了达到这一目标，本学期我安排学生每大周练笔两次，练笔形式多样，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，在学生写好后，我又认真去批改。对孩子们文章中比较好的句段我都要画上波浪线。批改完作文后，我都利用一节课的时间重点进行讲评。让学生站起来念自己作文中画波浪线部分，感受成功之喜悦;对于作文中普遍存在的问题也认真地进行讲解，让孩子们能针对自己作文中的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。为此，学生在大量的训练中获得了不少经验，不仅有了写作的兴趣，而且作文写得真实、生动起来。

五、本学期中使自己感到遗憾并决心改正的有以下几点。

1、少数个别学生的学习习惯比较差，还有待进一步引导改正。如：不能自觉地完成作业，作业中字迹潦草。

2、部分学生的阅读能力不够强。以后要多训练，加强阅读方法指导。

六、今后努力的方向和打算。

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。

在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。

语文教师教学教育心得篇八

对农村小学教学来讲，作文成了语文教师的一大困难，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但经常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加上自己十多年来的教学经验，本人以为，小学作文教学应重视以下几点。

一、重视平时积累，作文也像语文基础知识、浏览一样需要积累，比如好词、佳句、出色片断等。

1、根据课文内容来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟习的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由安闲地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，弄完一次大扫除，都可让学生把当时的情形和感受用日记的情势写出来。

二、重视学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不论是生离的，还是死别的）用几句话描写出来。（同学们积极发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情形又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我随着，她睡觉我伴着，而且我还牢牢地捏着她的手，生怕她行将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得屋子里空荡荡的，怎样也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、重视作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓励学生勇于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一概，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中正确地用了一个表示时间过得很快的词“霎时间”，因而我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件轻易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中取得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

语文教师教学教育心得篇九

今年4月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一致好评。

贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。

教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。

区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。

结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。

本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。(往日写的东西，不舍得丢!拿出来晒晒!)。

语文教师教学教育心得篇十

摘要:21世纪的管理者和青年教必须转化观念，不断提高自身素质，强化职业能力，才能适应警官职业院校教学改革的要求，才能促使警官职业学院类学校的教学工作科学平衡、协调、永续发展。

关键词:青年教师;队伍;建设。

一、引言。

司法警官职业院校是随着司法行政工作、监狱管理、劳教工作的快速发展，在党的“十一届三中全会”以后组建的。教师主要来源于非师范类本科院校，师资队伍具有一个显著特点，就是青年教师偏多，特别是进入21世纪后，这一特点更为明显。为使青年教师尽快成长，承担教学的重担，成为教学的骨干，促使学院教学工作科学平衡协调可持续发展，建设一只观念新、能力强，既有较强职业精神，又有一定基层经验，既懂教育学，又会管理的“双师型”优秀青年教师队伍，已成为一项刻不容缓的战略任务。办好学院的任务，历史地落到了青年教师的身上，青年教师该如何承担历史赋予的这一重担?师资队伍建设涉及多方主体，涉及主管部门，涉及学校管理层，涉及每一个教师。青年教师的成长，一是取决于教师自身的道德素养、文化修养、专业素养和综合能力，取决于教师自身的努力和不断自我完善。二是取决于良好的人际氛围、学术环境、工作环境、教学环境和领导者的心胸和气魄。不搞小集团，要搞五湖四海。三是取决于教学实践和生活实践。

四是取决于师生关系的好坏。五是取决于党和政府的重视程度。青年教师队伍的建设要站在这样的角度，每个与师资队伍建设有关的人都能做到公平、公正、客观、包容、宽容，人才成长、团队建设、合力倍增等等才会卓有成效。

二、对司法警官职业学院青年教师队伍建设的初浅思考。

(一)管理者和教师都要树立新的人才培养理念。

人的观念决定人的行为。狭隘和拥有、榨取的人才观念，只会限制人才的成长和发挥作用;将人才作为摆设，害怕后浪超前浪，势必培养出心胸狭隘、自私自利、畏首畏尾的“人才”。所以，要下大力气，更新人才观念，不求所有，但求所用;不求全责备，尊重个性，发挥专长，扬长避短，营造宽松、良好的人才成长和工作环境，才能使青年教师成为心胸宽广，基础扎实，能力一流，思维活跃，思路开阔，高瞻远瞩，与时俱进，开拓进取的高级专家。

首先，教师自身要打牢基础理论基本功和教书育人的技能、水平，持之以恒，多读书，读好书;边读书，边提高、完善、塑造自己。投机取巧，走捷径，只做有好处的短平快事情，不做有益于长远发展和团队成长的努力，即使很快成功，终究是要付出代价的。一个合格的教师，逻辑思维能力强，动手能力强，口头表述能力突出(当然最好是标准普通话)，最重要的是书面写作能力，读书，不是死读书，是研读，研读一本书，结合现实和自己的理论基础，可以产生很多理论成果，而不是为了职称东拼西凑搞论文、搞所谓的课题。

其次，管理者和教师都要重视实际动手能力和操作能力的培养，实现途径是实战训练。要根据新时期司法实际工作对人才的要求，紧紧围绕培养学生的政治业务素质、逻辑能力、语言能力(口头和书面能力)、人际交往能力、自我疏导和调节能力、开拓进取能力、提高职业能力建设这一主线，充分认识实践教学在人才培养中的重要地位，牢固确立人才培养贴近实战、实用、警学合作教育的理念，调整教学模式，把对学生的培养从单纯学习知识，向学会应用、提高职业能力转变。此乃青年教师成长和成熟的重要步骤。

再次，管理者和教师都要树立以人为本的理念，言传身教，为人师表，强化优质服务意识。应该进一步牢固树立“今天的工作要比昨天做的更好”和为学生服务的意识，平等、公正、客观地热爱、尊重、关心、爱护学生，不断改善师生关系，做学生的贴心朋友，缩短师生间的心理距离，认真负责地做好教学工作。教师对学生要着眼于发展，着眼于未来，不要求全责备，而管理者和老教师要为青年教师营造良好的学术、教学、育人、成长环境，也要甘为人梯，也要着眼于师资队伍的永续发展，对青年教师同样重在帮扶，重在发展，亦不能求全责备，对青年教师可以批评教育，但不能嫉妒和打击青年教师的成长。

最后，管理者和教师都要树立主人翁意识。积极参加学院的各项活动，尽早融入集体，把自己当成学院的主人，增强责任心、使命感;把工作当做责任、事业来对待，具体做到三个发展和三个善待:发展个人专业，发展个人事业，发展学校事业;善待自己的职业，善待自己的学生，善待自己。

(二)管理者和教师都要不断加强职业精神。

职业精神是师德师风的核心。青年教师要按照《高校教师岗位职责》的要求，结合学院的工作目标任务，以“构建和谐校园，培养政治业务素质高的应用型技能人才”为目标，认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德实施纲要》、《高校教师职业道德规范》及《人民警察职业道德规范》，通过开展“创先争优”活动，通过向先进人物学习，向老教师学习等活动，增强依法执教、以德修己、以德执教、以德育人的思想观念，强化“忠诚、为民、公正、奉献、廉洁”的人民警察职业精神，形成“积极主动、服务学生、爱岗敬业、尽职尽责、乐于奉献”崇高师德风尚。

(三)管理者和教师都要不断提高知识智能水平。

知识是连接教师与学生的纽带。任何一个教师对学生的影响绝不限于某一专业领域，教师对学生的影响是全面的，这就要求青年教师必须掌握、懂得、运用教育学、心理学、政治学、法学、管理学、职业技能教育等方面的知识，了解学生身心活动和发展规律。过去人们常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

今天，教师不仅要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水，这就需要青年教师不断学习，不断充实自己，具有较强的持续的学习能力，才能适应岗位的要求。

知识和能力，是教师在教育舞台上赖以立足的两根支柱。政法院校招录体制改革要求充分发挥学生学习和接受教育的主动性，要求把实践教学作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓，要求重视学生职业能力(基本技能和专业能力)的培养。教师的智能因素，是实现开发学生智能和出色完成教育任务的前提条件。这就要求青年教师必须提高以下几方面的能力:(1)提高组织教学的能力。这是教师在教学过程中表现出来的一种业务能力，教师具有这种业务能力，才能把教与学两方面积极性有机地统一起来，充分调动和发挥教与学两方面的积极因素。(2)提高语言表达能力。语言是教师用以向学生进行教学的最重要的工具，教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着学生的思维的发展。在现代教学条件下，对教师的语言要求更高了，因此，青年教师要努力提高自己的语言修养，形成独具风格的教学语言。如果教师语言同时具备了学者、演说家、教育家的特色，准确、精练、生动、具体、富有感染力，他就具有了吸引学生和感动学生的巨大魅力，他的教育努力也更容易取得成效。(3)提高创新能力。教学就是一种创新，具体体现在教学设计即教材重组和教材的二次创新上。新的教学改革倡导的理念是:要求教师注重对学生思维方式、独立思考能力的培养。为此，教师在讲授时必须将教材体系转化为教学体系，才能做到既紧扣教材又超越教材，从而尽量避免简单复制教材现象的发生。对于青年教师而言，是否具备敏锐的教材重组与二次创新能力，是青年教师由教学的新手逐步走向成熟，形成教学风格，成为优秀教学能手的必经之路，基于此，青年教师需通过“老带新”、录像观摩、优秀案例分析、同伴互助等途径，比较分析，不断培养自己的备课能力。(4)增强适应能力和抗挫能力。许多青年教师大多是独生子女，部分人从小在优越的条件和赞扬声中长大，对现实和未来的变化了解、估计不足，普遍具有环境适应能力弱、抗挫能力差的情况。为此，青年教师要克服“自我设防”的心理障碍，积极进取，增强自信心，确立正确的成功观，尽快适应新环境，既要有当好“螺丝钉”的精神，又不要当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”，不断提升自己的适应能力和抗挫能力。

(四)管理者和教师要不断强化专业实践能力和水平。

随着依法治国方略的实施、构建和谐社会目标的确定，对司法警察的综合素质提出了更高的要求，因此，培养能迅速适应司法行政工作和监管改造岗位第一线工作的应用性技能型的高等司法职业人才成为警官职业院校教学改革的首要任务。要求他们必须具备扎实的政治业务素质和专业技能，具有较强的业务能力，能够适应新时期司法行政工作、监狱管理、劳教工作的需要。这种改变同时要求教育的主要承担者—教师的角色也要发生相应的转变，而“双师型”教师就是这种适应高等司法职业教育特色需要的多角色的教师。所以，要使学生具有出色的实践技能，就必须建设一支具有较高水平和实践能力的“双师型”师资队伍。

为此，青年教师须采用“走出去、请进来”的办法，通过学历提升、培训考察、挂职锻炼、课题开发与研究等形式，到知名高校、到司法职能部门、监狱、劳教单位去学习、锻炼与调研，获得前沿技术信息和先进的教学方法，把握司法行政工作新动态、新思路，掌握第一手资料，积累经验，从而不断丰富教学内容和提高教师的专业技能;积极参加全国统一开考的各种专业技术职务资格考试，取得相应专业技术职称，如心理咨询师、就业指导师、律师等各种职业资格证书，争取成为专业基础扎实、具有丰富实践经验或操作技能而且熟悉本行业情况的行家里手，使自己既能从事理论教学，又能从事专业技能训练的教学、指导;既能进行科学研究，又能从事专业技术开发及应用。

青年强则国强，青年智则国智，对于未来的警官职业教育事业也是如此。新的历史时期，是司法行政工作大发展，人才大比拼的时期。因此，除青年教师自身不断努力外，各院校还要高度重视，从政治上、思想上、业务上、生活上关心青年教师的成长，解决他们的困难，尽快培养出一大批优秀教师适应警官职业教育事业和司法行政工作的要求，促使青年教师担赋起历史的重任。

参考文献:。

[1]刘永华.浅谈青年教师队伍建设[j].德阳教育学院学报，20xx，(01).

[2]童晓明，方竹根.目前高校青年教师队伍建设的思考[j].中国成人教育，20xx，(08).

[3]黄颖.关于高校青年教师队伍建设的几点思考[z].文教资料，20xx，(36).

[4]郝广智.浅谈当前高校青年教师队伍的建设[j].人力资源管理，20xx，(04).

语文教师教学教育心得篇十一

自从踏上三尺讲台,每天都会面对那一张张纯真而又渴求知识的脸,面对着我的们,我的内心时时都感觉自已的教学责任有多么重大,因为在他们的眼里我就是那个所谓辛勤的园丁，我就是那个总燃烧不尽的蜡烛。我就是那个他们求学途中的指挥官。我的一言一行都会最直接地带来学生们的一系列的强烈反映，我想这就是教师的威力。古人有语：师者，传道授业解惑者也。于是，自已也总按照古训与教育形势的号召来要求自已。由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手，慢慢地我觉得我不再是那个传道解惑的师长，而是变成了他们的知心朋友。通过这次师德师风集中培训后，更坚定地我的教育观念。缘于那句话：学高为师，德高为范。说的都是为师者不仅仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德，高尚的师风才是搞好教育的灵魂。

听了许多位一线教师述说着自已那平凡而又深刻的教学生涯，我的眼睛不知怎么总喜欢湿润起来，因为他们用自已的坚实的脚步走出了一个个具有自已独特风格的人师形象。在他们的内心饱含的不仅仅就是渊博的知识，占有更多的是为人师的对学生爱的热忱。有位教师说道：因为爱，所以爱!因为我们当教师要想把干好，就必须心中要有爱。就必须有更高标准的师德风范。高尚的师德是新时期教育形式下对我们教师的职业要求。因此，现把在此培训活动中的心得总结如下：

在此培训活动中，我感觉到师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再进行针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是向8小时要效益，而我们的一节课才40分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是向40分钟要效果，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于语文课程，作为我们中华民族的语言，学好它是学好其他学科的基础，因此，我在上每一节课的时候，课前都要精心安排教学设计，全面考虑学生的学习情况，强化自已的语文教学方面的专业功底，力图上好每一节课，正如一位老教师所说工夫到了，教学效果自然就有了。

教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都应毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说教育是一个逐步发现自己无知的过程。

树立良好的师德师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借助本次培训活动，让我们一起立师德，正师风，强师能，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。

语文教师教学教育心得篇十二

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:。

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

语文教师教学教育心得篇十三

德育教育是素质教育的重要组成部分，在品德修养、塑造完美人格及取得成就方面有着十分重要的意义。学校是育人的基地，是学生人格、修养提升的摇篮。无论是哪个专业的教师都应该在自己的课堂中渗透德育教育，使学生的思想素质得到全面的提升，使其综合素质也得到提高。本文针对德育教育的重要性，对德育教育融入教师课堂的策略进行了深入的探讨。

一、德育教育的重要性。

1.随着知识时代的到来，学校原有的专业知识为主的教学模式，不再适应现代化的发展。当今时代是以素质教育为主体的教育，重视的是学生综合素质的提高。德育教育是素质教育不可或缺的一部分，是引导一个人走向完善的一个重要过程。

通过德育教育净化学生的内心世界，使学生的思想道德素质得到提升，因此，德育教育在专业课中是十分必要的。

2.将德育教育融入教师课堂教学中，是培养人才的需要，是提升人才质量的需要。学校的各门学科都有其独特的内涵及价值观教育内容。这就要求教师在向学生传授知识的同时，也要融入德育内容，真正的起到人类灵魂工程师的作用;通过德育训练、心理调整及咨询，可以将不同学科中的知识有机的结合起来，将专业化的知识转化成动力，进而转化为自身的能力，使学生的综合实力得到提升。

二、德育教育融入教师课堂教学的有效策略。

1.教师课堂教学中的表率作用。教师作为人类灵魂的工程师，具有良好的思想道德品质、广博的知识、丰富的阅历及广泛的兴趣爱好，这一切是德育渗透的基础。教师将言教与身教结合起来，热心的引导学生并身体力行，发挥其表率作用。一个具有人格魅力的教师，言谈举止、工作作风及形象等方面都潜移默化的影响着学生。在课堂教学中，教师应该充分发挥自身的优势，以自己良好的思想感情、道德素质、意志等来吸引、启迪学生。

2.要增强德育的针对性教育。德育教育是与知识传授、能力培养相结合的，要想将德育教育更好的融入课堂中，使学生能够更好的接纳，就要求教师必须深入的了解每一个学生思想状况及学生自身的优势，从学生的实际情况出发，认真设计课堂将要讲授的内容并制定出思想道德教育的任务，做到因材施教，充分的调动每一个学生的积极性、主动性，激发他们自身的潜质，让每一个学生都能享受成功带来的喜悦。教师要做到实事求是、以德服人。针对学生出现的问题，要积极热心的帮助其解决问题，使学生更好的成长。

3.转变教学方式。在专业教学中，把教材与现实结合起来，把握好本专业的特点及性质，在此基础上渗透德育教育，在发挥本学科的优势的同时增加课堂的能动性。将相关的史学资料及精彩的外部新发现引到课堂中，不仅可以拓宽学生的视野，还可以使学生的思维活跃起来，在潜移默化中激发学生的斗志，使其自强不息、信心十足的向成功迈进。例如在讲无理数的时候，可先引入一段关于无理数的生动小故事。首先给学生介绍无理数的发现者希帕索斯，他是大数学家毕达哥拉斯的大弟子，是发现无理数存在的第一人。他的发现触动了包括毕达哥拉斯在内的师兄弟们的利益，他们规定出一条纪律就是谁说出这个秘密就要以死作为代价。虽然如此严苛，但是希帕索斯还是将这个数学发现说了出来。他被波涛汹涌的大海所吞噬，但是他却给数学界带来重大发现，为数学界开辟一条新的大道。引用故事激起学生学习兴趣，在此基础上再讲专业知识，能够使学生的听课效率提高，德育教育也得以充分的发挥其应有的作用。

4.要调动学生的积极性。教师为学生创造一个相对和谐的氛围，使学生能够在一个轻松的环境下学习，发挥其课堂主体的作用，使学生的潜质可以有效的发挥出来，在其兴趣的指引下，充分的调动学生的积极性、主动性，在获得专业知识的同时也使技能得到提高，让学生感觉到自身的优越感。

5.通过陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通过自觉地利用或创设教育情境及开展有教育意义的活动，使学生从中受到积极的感化和熏陶，潜移默化地培养学生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要组成部分。学生作为素质教育的主体力量，德育在课堂中能否渗透，是离不开学生的情感的。情感陶冶的目的是为了激发学生的道德情感，引起学生积极的道德行为，并形成良好的道德品质。情感陶冶法与其他的德育方法相比，没有过多的说教，而是寓教于景，情景交融，具有生动的形象、感染力等特点，因而，比较符合学生的心理，教育效果也十分显著。引导学生树立道德理想，激发学生自我修养的愿望，鼓励学生自我挑战，自我激励，以更高的道德标准要求自己积极投身于社会实践。在实践中检查对照自己的思想品德和言行、明确得失确定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把个人的修养与时代的发展、社会的变革紧密地结合起来。

德育教育在素质教育中占有重要的位置，在学生品德的修养、人格提升、素质提高等方面都有着重大的促进作用。要想发挥德育教育的重要作用，就要结合教师教学工作的实际情况，来发挥德育工作的主观能动性，将德育与课堂教育有效的结合在一起，使德育教育获得更丰硕的效果。

参考文献：

[1]李馨琳.专业课教学中如何进行德育渗透[j].考试周刊，20xx(46).

[2]宗亚萍.当代中学德育教育的基本特征与变革趋向[j].基础教育研究，20xx(08).

[3]程勇.德育——教育教学的灵魂[j].教育革新，20xx(05).

[4]邓剑.学生道德心理与德育实效性问题研究[d].华中师范大学，20xx.

[5]李亚勤.当前德育教育存在的问题及对策[j].商业文化(学术版)，20xx(01).

语文教师教学教育心得篇十四

对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。

具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。

语文教师教学教育心得篇十五

语文教师教学教育心得篇十六

如果老师本人都喜欢的课堂，我想学生应该也是收获满满的。比如，今天的语文课。

下午第五节课，学生的精神状态也不是很好，我主动出击，调动学生的积极性，学生反映也是棒棒的。《苏州园林》，以前上这样的说明文文体的课，我总是按照中考说明文常考考点来设计，上完这个课，学生根本没有深入文本领略到“苏州园林”的美，完全是把整篇文章肢解了，甚是浪费了叶圣陶老先生如此好的文本。

昨天利用一节课让他们做了导学稿，帮助他们熟悉文本。然后我做了ppt，不是按照到导学稿设计的，但是也把导学稿以及课后习题所涉及的内容融入进去了。这样今天的课，上起来流畅了很多，也有足够的时间让学生通过多朗读来领略文字的美、文字中苏州园林的美。

尤其是几处学生大胆发挥的地方，着实给我带来了惊喜，突然觉得，“想象作文”这个设计环节，真的是太美妙了，同时又觉得课堂四十分钟是充满遗憾的课堂。

开课初始，“看完这一组苏州园林的图片，你觉得苏州园林像什么?”肖瑞宽说“我觉得苏州园林像一阵清风”，陈宇柔说“我觉得苏州园林像一位老者”，刘安豪说“我觉得苏州园林像一个少女”，多么美妙的比喻啊，他们的阐述也是言之在理。我说，不得了，如果等大家长到叶圣陶这个年龄，大家笔下的苏州园林一定会胜过这一篇的，毕竟叶老只是觉得“苏州园林是一幅图画”，同学们都笑了。这个时候，越来越多的孩子举起了双手，无奈时间关系，我只能带领他们进入到了另一个环节。

分析到第四段时，讲到“鱼戏莲叶间”，我突然冒出一个问题：你觉得水中的鱼儿是什么颜色才是美如画的?来考考大家的审美情趣。一石激起千层浪，江卓南说“我觉得是红白相间的的鱼、还有金色的鱼所构成的画面最美”;张文超说“我觉得是绿色的鱼儿最美，因为和莲叶已经融为一体了”，多么奇妙的想象，越来越体现自己大胆的想象了，我还打趣了一句“我参加小油画继续教育时还画了一幅绿色的猫呢”;陈宇柔说“我觉得就是各种各样颜色的鱼，因为苏州园林的设计追求的就是自然之趣”，这是一个很会读书的孩子，总是能抓住题眼、紧扣文本，我说是啊，我们见得最多的鱼儿就是灰白色的，这样与周围的花草树木相映衬，确实是一幅美丽的图画呢。相同的情形，越来越多的孩子举起了手，只可惜，时间关系，我只能让他们读一遍这个段落了。

没想到读完后，刘安豪固执地举起手，说边读边想出了一幅很美的图画，这么高涨的表达热情，我必须给他一个机会了，他说“看《西游记》时，孙悟空总是会去天上请神仙帮忙，来到天宫，他的脚下是白云，然后还有莲花池，鱼儿在池中游动，这样的画面真的好美，像梦一样。”真好，这个孩子发挥了联想。我说，只要大家结合自己丰富的人生体验和发挥大胆的想象，你一定可以拥有无穷的创造力的。接着我把我在听他们朗读时想到的内容讲给他们听，我说，其实我们可以创设一定的条件，春夏秋冬，各个季节的鱼儿可不可以不一样呢?一天早中晚，可不可以不一样呢?阴晴雨雪各种天气下可以不可以不一样呢?当我们打开了自己的思维，创设了一定的条件，那么想象就可以更有方向了。

纵观这两个环节，不得不说，让我看到了“思维训练”的教学环节才是一堂课最吸引孩子们的地方，“想象作文”就是一个不错的切入点。只不过，纵观以上两个教学环节，我觉得也有需要改进的地方，毕竟一堂40分钟的课，如若要有效果，还是要教学目标明确，所以我在问第二个问题时，我已经游离到文本以外了，其实我可以限制一下，大胆想象鱼儿的颜色所带来的图画美，但又不能让画面脱离苏州园林强调的“自然之趣”，看来还是没有将本节课的教学目标烂熟于心。另外，很想说，从老师的角度来看，很遗憾，两三个同学的发言刚刚把其它同学思考的“任督六脉”打通，我却话题一转，学生的表达欲望就此戛然而止，这对他们来说多么地遗憾啊，可是所有的好课都是遗憾的课，但我相信，雁过虽无痕，但人过留声，学生已经享受到了那个想象的美妙过程，或多或少对他们的思维力的提升也起到了潜移默化的作用吧，只要我坚持这样的教学环节。