总结可以帮助我们更好地与他人分享经验和心得。如何充实自己的业余生活是追求全面发展的重要方面。接下来，我们将会分享一些总结的写作案例，供大家在写作过程中参考和借鉴。

水的秘密教学设计篇一

教学目标：

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。

教学过程：

一、新课导入。

二、自读课文，学习生字新词，了解大意，理清叙述的顺序。

学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识生字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序。如有不懂的问题，可质疑提问。

三、检查自学情况。

指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序；提出不懂的问题。

四、重点讨论秘密攒钱的过程。

课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？

鲁本的秘密是什么，他为什么要这样做？你是从课文中的哪些地方体会到的。

五、指导有感情地朗读课文。

通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。

六、阅读延伸，说说今后的打算。

提示：

从鲁本的做法中，你受到了哪些启示？举例说说爸爸妈妈为家庭，特别是为了你，都付出了哪些辛劳。

你准备在母亲节为妈妈做些什么？

水的秘密教学设计篇二

教学目标：

1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解秘密产生的原因。

2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。

3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的尊重和关爱。

教学重点：

体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：

练习写读后感。

教学时间：

第二课时。

教学过程：

一、引入。

1.揭题：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读课题。

2.质疑：结合课题或课文你能提出什么问题？

（什么是秘密？谁和谁的秘密？秘密是什么？——）。

二、整体感知课文。

1.默读课文，回答学生所提问题。

2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么？请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。

出示课件1：

我接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。”

读句子，学生回答秘密是什么。（板书：用铅笔判作业）。

追问：

平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢？（醒目、清楚）。

3.这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大家默读课文第二自然段，画出有关词句，说说你的感受。

出示课件2：

他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。

（抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦：年迈——年纪非常大，无法外出干活；微薄——非常少；凑合——将将能维持生活，没有额外的钱。）。

追问：

1）你能想象他们过着怎样的生活吗？所以小男孩想到了一个好办法，就是？

2）出示课件3：

他不好意思地走到讲台旁，仰起小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

思考：

你觉得这是个怎样的小男孩？

（生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、非常体贴、懂事的——）。

你能通过朗读表达你的感受吗？

4.面对小男孩的请求，老师是怎样做的呢？请你用直线画出相关的句子。（读第四、五段）。

出示课件4：

悄悄地告诉他——悄悄送——。

5.想象体会，这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下，会怎样做呢？

小男孩会怎么写作业？老师会怎样判?小男孩又会怎样擦？

（小男孩认真写，少错，争取全对——表面是好擦，实际上是激励小男孩每次作业都争取全对——）。

6.你从两个“悄悄”一词中体会出什么？

（两个人始终保守着秘密，也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。）。

7.这时你又会觉得这是个怎样的小男孩？“我”是一位怎样的老师？

（有强烈的自尊心——）（理解、关爱、尊重小男孩，是位好老师）。

感悟朗读第二大段。

8.请同学们自己读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？

出示课件5：

每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。

每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。

（句式相似，意思一致，作用）。

指导：像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。

三、读写结合。

出示课件6：

课文学到这里，你有什么感受，请写下来。

要求：

1.写感受应集中，不要面面俱到。

2.要联系课文内容，以“感”为主。

3.可以联系个人的实际谈感受。

4.要抒发自己的真情实感。

四、交流读后感。

水的秘密教学设计篇三

1、了解年轮与树龄之间的关系。

2、初步知道人类保护树对树成长的重要性。

活动准备。

课件准备:《年轮》实拍图3张，《一棵树的经历》故事图7张、故事音频。

活动过程。

出示树木年轮图片，以“猜猜树有多大年龄”的话题引发幼儿兴趣。

——这是什么？知道这棵树几岁吗？用什么办法可以知道树几岁了？

小结：树墩上一圈一圈的是树木的年轮，从年轮的圈数就知道树木有几岁了。年轮会告诉我们树木生长的秘密。

引导幼儿仔细观察图片，通过对比进一步了解年轮的知识。

——你们看看这两个年轮的纹路，有什么不一样的地方？

小结：年轮不仅告诉我们树木的年龄，还告诉我们在一般情况下，年轮密的是北方，疏的是南方。因为树干朝南的一面受阳光照射较多，生长较快，所以年轮比朝北的一面宽大一些。

讲述故事《一棵树的经历》，让幼儿知道人类保护树对树的成长的重要性。

1.讲述故事。

——故事中的树经历了什么？最终它变成了什么？

小结：故事中的树从种子发芽到长成大树，经历了开路、干旱的年份，也经历了风调雨顺的年份，最终被送进了造纸厂，变成了纸张。

2.知道人类保护树对树的成长的重要性。

——我们要怎么保护树木朋友让他们健康生长呢？

（不乱砍伐树木，小心森林大火，为树木除害虫等）。

活动延伸。

家园共育：鼓励幼儿与家长一起收集有关保护树木的相关资料，了解树木对人类环境的影响。

水的秘密教学设计篇四

能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

重点：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

难点：

（二）注意发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

课件、半成品范图、碳素勾线笔。

准备教具，课件。

组织教学，课前检查学生用具摆放。现在开始课前三分钟展示。

师组织教学，检查用具：听从指挥、互相配合。学会观察、学会倾听。动脑筋、举手发言。

一、上课，同学们好，请坐。

（一)欣赏发式、揭示课题。

1、板书观察：

观察就是仔细看。学会观察，我们在面对描绘繁复的对象时就不至于茫然无措、无从下笔。而且还能提高我们对形体的理解和认识。

2、现在老师给大家布置一项任务，请同桌之间互相观察一下对方的发式，说一说他的发式是什么样的？给你留下什么印象或感觉？观察时可以多方位入手，正面、侧面、背面都看一看。互相说一说。谁来说一下？你说，你说。

如;扎着两个小辫子；齐耳的短发；小平头等。

（二）生活中的发式各式各样，古往今来，人们喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，来彰显自己的个性特征，飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫，各具特色。

二、怎样运用恰当的线条表现美丽的发式呢？今天，我们继续学习《线的秘密》第三课时《美丽的发式》。

建立自信心：绘画的天分就在于感觉，刚才和他想法一样的，老师恭喜你，你的感觉抓对了！

根据你的观察，你能不能用适合的曲线上前来大胆表现一下？

鼓励。

（二）师生互动：

2、欣赏古代美女、现在的女孩及生活中不常见的发式。对比观察下，这两位大哥哥的发型，注意头发的生长、梳理方向。谁能上前来试着用整齐的曲线画一画大哥哥的发型。

评析学生的添画作业，辨析男发式的线条组织。

情况：线条组织稀疏。

情况：线条组织杂乱。

情况：线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。

小结：不同的线给人的感觉不一样。规则的线使人感到明朗、整齐、有序。自由的曲线则显得活泼、悠美。

（二）讲授：

1、用线描画发式，无论男女，绘画步骤都是一样的，指导：占位置，定大小——再进行分块；给头发分梳理方向——然后组织线条，最后完成画稿。出示半成品教师演示指导：注意线条排列要有序，注意穿插关系。

2、优秀作品欣赏。

三、布置作业。

（一）提作业要求：根据想象，选择一个适合的角度，用线描的方法给自己或同学梳个美丽（或帅帅）的发式，或扎扎小辫子。看谁画得最有趣或最有创意。可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。

开始。

（二）、学生作业，教师指导。

四、作业展示、评析交流。

（一）学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。

（二）这节课你学到了什么？

（三）结束语：人类的头发都是充满感情的。它代表我们的精神面貌，你热爱生活，生活同样也会善待你。这节课我们就上到这里，下课。

水的秘密教学设计篇五

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。

一、新课导入。

二、自读课文，学习生字新词，了解大意，理清叙述的顺序。

学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识生字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序。如有不懂的问题，可质疑提问。

三、检查自学情况。

指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序；提出不懂的问题。

四、重点讨论秘密攒钱的过程。

课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？

鲁本的秘密是什么，他为什么要这样做？你是从课文中的哪些地方体会到的。

五、指导有感情地朗读课文。

通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。

六、阅读延伸，说说今后的打算。

提示：

从鲁本的做法中，你受到了哪些启示？举例说说爸爸妈妈为家庭，特别是为了你，都付出了哪些辛劳。

你准备在母亲节为妈妈做些什么？

水的秘密教学设计篇六

教学目标：

1、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

2、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

重点难点：

重点：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

难点：

（二）注意发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

教学准备：

课件、半成品范图、碳素勾线笔。

教学过程：

准备教具，课件。

组织教学，课前检查学生用具摆放。现在开始课前三分钟展示。

师组织教学，检查用具：听从指挥、互相配合。学会观察、学会倾听。动脑筋、举手发言。

一、上课，同学们好，请坐。

（一)欣赏发式、揭示课题。

1、板书观察：

观察就是仔细看。学会观察，我们在面对描绘繁复的对象时就不至于茫然无措、无从下笔。而且还能提高我们对形体的理解和认识。

2、现在老师给大家布置一项任务，请同桌之间互相观察一下对方的发式，说一说他的发式是什么样的？给你留下什么印象或感觉？观察时可以多方位入手，正面、侧面、背面都看一看。互相说一说。谁来说一下？你说，你说。

如;扎着两个小辫子；齐耳的短发；小平头等。

（二）生活中的发式各式各样，古往今来，人们喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，来彰显自己的个性特征，飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫，各具特色。

二、怎样运用恰当的线条表现美丽的发式呢？今天，我们继续学习《线的秘密》第三课时《美丽的发式》。

建立自信心：绘画的天分就在于感觉，刚才和他想法一样的，老师恭喜你，你的感觉抓对了！

根据你的观察，你能不能用适合的曲线上前来大胆表现一下？

鼓励。

（二）师生互动：

2、欣赏古代美女、现在的女孩及生活中不常见的发式。对比观察下，这两位大哥哥的发型，注意头发的生长、梳理方向。谁能上前来试着用整齐的.曲线画一画大哥哥的发型。

评析学生的添画作业，辨析男发式的线条组织。

情况：线条组织稀疏。

情况：线条组织杂乱。

情况：线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。

小结：不同的线给人的感觉不一样。规则的线使人感到明朗、整齐、有序。自由的曲线则显得活泼、悠美。

（二）讲授：

1、用线描画发式，无论男女，绘画步骤都是一样的，指导：占位置，定大小——再进行分块；给头发分梳理方向——然后组织线条，最后完成画稿。出示半成品教师演示指导：注意线条排列要有序，注意穿插关系。

2、优秀作品欣赏。

三、布置作业。

（一）提作业要求：根据想象，选择一个适合的角度，用线描的方法给自己或同学梳个美丽（或帅帅）的发式，或扎扎小辫子。看谁画得最有趣或最有创意。可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。

开始。

（二）、学生作业，教师指导。

四、作业展示、评析交流。

（一）学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。

（二）这节课你学到了什么？

（三）结束语：人类的头发都是充满感情的。它代表我们的精神面貌，你热爱生活，生活同样也会善待你。这节课我们就上到这里，下课。

水的秘密教学设计篇七

《摆的秘密》是青岛版小学科学《无处不在的能量》单元探究式实验教学内容。学生在运动快慢及运动方式了解的基础上知道生活中有些物体的运动是摆动，但他们不一定清楚这种现象背后所隐藏的科学道理。在教学预设的过程中，考虑四年级学生已有对比实验的基础，如何控制好实验过程中变量与不变量以及收集有效的数据，对于他们来说还是有些困难的。因此，教学中教师对于变量控制的有效引导是必不可少的。本节课教学旨在引导学生探究摆的快慢与什么有关，经历“观察与预测—设计与实验—整理与分析—表达与交流”这一科学探究的过程，学会控制变量;同时帮助学生修正自己的想法，认识到摆的快慢与摆角的大小和摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，并在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。教学中坚持“以以‘思’导‘做’，‘做’促‘思’的原则，学生在对摆的研究前对结果的假设和实验方案的设计突出了以“思”导“做”;对摆在一定时间内的摆动的次数数据进行统计与分析的过程中以“做”促“思”体现得更为明显。整节课学生真实地经历在“做思共生”理念下的“提出问题、作出假设、制定计划、实验操作、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价”的科学探究全过程。

一、以实物引发思考，导出研究话题。

师：(出示摆钟ppt)请看老师给大家带来了什么?生：钟。

生：想(齐答)。

师：要想调整摆钟的快慢，我们就得先弄清摆的快慢与什么有关。今天我们就一起研究摆的秘密。(板书：摆的秘密)。

【同步评析】教学伊始，教师呈现出“摆钟”图片，此时，学生的原认知会很轻易地判断它是钟，教师在此基础上强调这是“摆钟”。教师这种没有判断的接话让学生在疑惑中产生更浓的研究兴趣，自然会关注摆钟的构造，尤其是中间的摆。“明明就是钟，老师为啥强调摆钟”这样的内心发问无疑为摆的揭示做好铺垫。紧接着教师带有解释与问题性的语言描述更是将学生的思维牵引至“摆”的世界。

二、以演示作为引子，认识摆的构成。

生：比如说工地里的吊车，它吊东西时就是这样的。师：是的。

生：还有风铃，线下面吊着玻璃做的铃铛，风一吹它就会响。师：好的。

生：还有平常戴的首饰，比如项链或者手链。

师：刚才大家说的这些物体都和摆有关。摆由两部分组成，上面这部分就叫它摆线。

现在摆线这么长，我们还可以短一些，再短一些，或者再长一些，那就是。

摆线可长(学生接可短);下面这部分钩码，我们也给它个名字，叫摆锤(板书：摆锤)。现在挂的是一个钩码，还可以挂成两个、三个，甚至更多，或者还可以把它换成再小一点的物体，也就是摆锤可重可轻。我们再来看，自然状态下，这个摆本来是竖直向下的，要让它摆起来，就要把它沿水平方向轻轻拉开，然后自然松开。拉到这儿可以松开，拉到这儿也可以松开，这样一来，摆线与原来的竖直方向就形成了一个角，我们把它叫做摆角，这个角也是可大可小。

水的秘密教学设计篇八

教学内容：

三年级上册第10课。

教学目标：

1、科学知识目标：不同的纸有不同的特点。

2、科学探究目标：会用简单对比的方法探究纸，能用擅长的方式表达探究过程与结果。

3、情感态度与价值观目标：乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

活动准备：

教师准备：白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸、滴管、硬币、纸盒。

学生准备：各种纸和不同的纸制品。

活动过程：

一、教学导入。

这节课是科学课，希望大家通过这节课的学习，我们能对纸有一个更好的认识。

1、认识纸和纸制品，了解纸的种类。

师：大家看这是什么？（出示一张纸）。

生：一张纸。

师：那么，这是什么？（出示一个纸盒）。

生：纸盒。

师：纸盒是纸制品，那么生活中大家都认识哪些纸和纸制品呢？

（学生回答认识的和常用的纸和纸制品。）。

2、学生介绍自己搜集的纸和纸制品。

师：课前，同学们搜集了一些纸和纸制品，大家都带来了吗？下面请介绍介绍吧！

生汇报，我带来的是xx纸，xx（纸制品）是由xx纸制成的。

生齐：想！

师：下面就让我们一起来研究纸的秘密（板书课题）。

二、活动过程。

1、小组讨论，制定研究计划。

师：纸有多种多样，可以做成不同的纸制品，那么怎样来研究纸的特征呢？你们打算研究纸的哪些特征？用什么方法？如：各种纸都吸水吗？光滑还是粗糙的等等，请各小组研究研究。（教师参与小组研究。）。

2、汇报研究结果。

师：同学们都研究好了吗？

师：请大家说一说你们的研究结果。

小组研究后汇报，我们打算用xx方法来研究纸的xx特征。

（师归纳并板书：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）。

3、进行研究并展示研究结果。

师：下面我们就主要从这几方面来进行研究，为了大家能研究的更好，老师给大家准备了白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸四种纸以及滴管和硬币两种工具，各小组随意选择纸的各种特征进行研究，下面请各小组领取纸和工具进行研究（小组研究，教师巡视指导）。

师：下面我们来看一看大家的研究结果（展台展示）。

4、整理研究结果并展示。

师：同学们研究的都很认真，为了更好地认识这些纸的特征，同学们根据你们研究的问题，给纸按照由强到弱或其它方式排排顺序，好不好？（小组整理排序）。

师：通过大家的整理，我们一眼就可以看出纸不同特征，这样在生活中，我们就可以根据需要选择不同的纸了，比如擦脸可以用较柔软的面巾纸，包书皮可以用耐磨、厚一点的牛皮纸等等。

5、纸与我们的生活。

师：在生活中，纸还有哪些用途呢？下面大家以小组为单位谈一谈。

师：谁愿意说一说纸在生活中的用途。

生回答：纸可以……。

师：纸的用途可真大呀，真是我们生活中的必需品，我们应该节约用纸，不随便扔掉纸，利用一些废旧的纸来做一些装饰品和玩具。

三、自由活动。

1、学生自由设计，制作纸制品。

师：各种纸都有一定的柔韧性，可以折叠成各种各样的纸制品或玩具，同学们能用纸做玩具吗？好，下面大家就用搜集来的纸做一做给大家看看。

（学生制作，教师参与）。

师：同学们都做好了吗？

2、展示作品。

师：那就请同学们展示一下自己的作品吧！

（学生展示、自评）。

师：同学们真是心灵手巧，做得都很棒。

3、学生小结。

师：同学们，今天的表现可真好，通过今天的研究和制作，我们都学会了什么呢？

学生小结：我学到了……，我知道了……。

4、填写评价表。

师：同学们的收获可真不小，下面大家填写评价表。

师：老师希望大家每天都有收获，每天都有进步。

四、拓展活动。

师：生活中各种各样的纸的用途非常广泛，与我们大家密不可分，那么大家知道纸是谁发明的吗？纸是我国古代的四大发明之一，我们的祖国也是世界四大文明古国之一，我们应该为此骄傲和自豪，我们今天学到的只是纸的一部分秘密，纸还有许多秘密等待我们去发现。课后请同学们搜集相关资料继续研究，这节课我们的研究就到这里。下节课再见！

白纸吸水性。

牛皮纸不同透光性。

餐巾纸光滑程度。

毛边纸承重能力。

水的秘密教学设计篇九

设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学内容：

歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六册)。

教学目标：

通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点：

1.唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2.旋律中的大跳音程要唱准。

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）。

二、谈话导入。

1.师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2.师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。

三、新课展开，听唱歌曲。

1.这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）。

2.请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）。

小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

4.让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）。

5.师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）。

6.要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！

四、学唱歌曲。

1.板书课题。

2.复习八分音符与八分休止符。

3.带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

4.师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

5.带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）。

6.完整唱全曲。

（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）。

五、歌曲处理。

1.跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切。

2.练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3.生练唱后半部分，唱出急切的心情。

4.跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。

5.生上台演唱歌曲。

6.以“领+齐”的形式演唱歌曲。

（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）。

六、情节高潮。

1.许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）。

例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。

又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。

现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）。

3.最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）。

五、结束。

播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。

水的秘密教学设计篇十

1、让学生了解抗日战争时期八路军小交通员李勇巧妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机智勇敢的品质。

2、学会本课14个生字，理解“秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。

3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用？。

4、能有感情地朗读课文。

理解抗日战争时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机智勇敢的品质。

一、谈话揭题，质疑问难：

1、出示：“秘密”一词，谁来读读？发现这两个字相似的地方了吗？找到两个字在田字格中的位置，来写一个“秘密”，什么叫“秘密”？（不公开的）。

2、出示：“钓鱼竿里的秘密”，钓鱼竿里有什么秘密呢？

二、初读课文，整体感知：

1、老师就请小朋友认认真真地读读课文，把课文读正确、读通顺，读完后再想一想。想什么呢？（课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？秘密是什么？）。

2、交流：能把你思考的答案告诉我们好吗？（一份情报、抗日战争）。

4、写这个故事的作者想换一个题目，该取什么好呢？

三、重点品读，感受形象：

1、李勇给游击队送情报要经过日本鬼子把守的岗哨，但还是胜利地完成了任务，他是怎么做的呢？老师请小朋友再读这个故事，找到写李勇的句子用横线划出后多读几遍。

4、他们读得怎么样？谁来评一评？

5、哪一组再来试试，争取超过他们？老师想请男女小朋友来赛一赛，看看哪个李勇最像？旁白谁来读？（男女小朋友都很厉害，把李勇的形象淋漓尽致地表现了出来。）。

四、积累内化，表演故事。

五、读后总结，拓展延伸：

水的秘密教学设计篇十一

1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。

2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。

3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。

〖活动准备〗。

（一）学情分析。

对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。

（二）物质资料准备。

教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。

学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。

〖活动时间〗。

1课时。

〖活动过程〗。

（一）情境导入。

（二）阳光下影子的探究。

1.找影子。

师：请你找一找，什么物体有影子呀？

师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?

2.画影子。

师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？

生：我把它盖住。

师：可我们动一动，影子就跑了。

生：站在有太阳的地方。

师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。

生：物体不动影子就不动。

师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。

学生用粉笔画。

师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才能画出自己的影子呢?

（1）同伴互助。

（2）画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。

（3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。

(4)引导观察太阳的位置。

3.测影子（第一次测）。

师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？

师：那我们量量看。同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。开始行动。

师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。

师：大家发现什么了？

生：影子比被照的物体长。

4.和影子一起玩。

师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。

师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。

师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？

生：迎着阳光跑。

师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？

生：背着阳光跑。

师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。

师：我们来和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起来吗？

生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。

5.第二次画影子、测影子，记录时间。

师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。

师：你发现什么了？

生：现在影子的长度和身长差不多。

师：看来，影子在悄悄地变化。

请学生看看太阳的位置。

6.影子的秘密。

师：刚才在游戏过程中，你发现了影子的哪些新秘密？

（1）影子的方向。

生：影子与光源总是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

师：早上你的影子该在哪一面，为什么？

师：傍晚你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。

（2）影子会动：

被照的物体动，影子就会动。

生：我动影子就动。

师：怎样使我的影子和我的身体分离开？

生：跳起来。

（3）影子的颜色。

学生比较玻璃、带颜色的塑料的影子。

师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?

学生发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。

生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。

师：高个和矮个同学比较，谁的影子长?你从中发现了什么？

生1：被照的物体大，影子就大。

生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。

生3：影子没有鼻子、眼睛。

生4：影子是我们挡住光线形成的。

……。

7.第三次测影子。

师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自己的影子现在在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。

师：你发现什么了？

生：影子的大小位置变了。

师：影子在悄悄地变，为什么？

学生看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自己的身高长，有时比自己的身高短。

师：今天的作业是进一步探索阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。

8.你还想和影子玩什么游戏？

生1：皮影戏。

生2：踩影子。

生3：影子接龙。

生4：影子造型、手影。

生5：和影子跳舞。

学生和影子游戏。

师：注意安全，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵活加以运用，看看你还能不能发现影子的新秘密。

放音乐，分组游戏。

（三）影子的利用。

师：学了影子的知识，我们要在生活中灵活运用。在生活中，哪些地方用到了影子？

生1：树阴下乘凉。

生2：太阳伞。

生3：遮阳帽。在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。

生4：皮影戏。

生5：凉亭。

生6：窗帘。

（四）小结。

师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？

〖教学反思〗。

学生是活泼纯真的，他们好动，对新事物充满了好奇心。他们喜欢有自己的活动天地，更喜欢自己动手、动脑去发现大自然的秘密。因此这节品德与生活课我不再把学生禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给学生营造了一个宽阔的室外活动舞台。

开始，我还担心学生会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，学生投入的热情却出乎我的意料，每个学生都积极地参与。从参与的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家兴趣盎然。从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，学生们通过自己亲眼观察、动手测量、动脑思考，发现了光和影子的秘密。从参与的效果看，学生确实在有趣的活动体验中，积累了经验，丰富了自我，发展了能力。当他们发现因为人动影子就动，自己无法画出自己的影子时，便想办法和小伙伴合作。学生们发现与人合作完成任务要比自己一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个学生不论知识技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有一定发展与提高。太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把学生们带入了一个奇妙的世界，学生和影子一起游戏，大自然在悄悄地向学生们诉说着小秘密，学生们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。

〖点评〗。

点评一。

本案例以大量贴近学生的有趣活动来实现教学的目标，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，避免了直接地灌输知识、罗列答案。活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。活动重视学生的直接体验，让学生能以讨论、观察、实验、测量等多种方式去学习。教师在课堂中确立了学生在学习中的主体地位。在活动过程中，教师作为学生学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导学生自主有计划地展开活动，而不是让学生依赖教师的讲授去获取知识。

教学不是以教师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多教师害怕让学生到室外自由研究，尤其担心对学生失去控制。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个学生都有各自的角色，如组长、材料员、记录员等等，每一个学生都认真地投入到学习研究之中。这种课堂组织形式非常值得其他学科的教师借鉴。

点评二。

这是一个室外活动的案例。教师组织学生在游戏中探究影子，而不是在探究中附加游戏。教师引导学生在找影子、画影子的初步感知的基础上，启发学生三次画影子，而且每一次都有所体验和发现。教师注意到了这个探究活动要控制的因素，提醒学生每次画影子要站在同一位置，说明教师自己对本探究活动是清楚的。活动交替进行增强了学生的兴趣和求知欲，使学生对影子以及影子和光的关系的认识逐步加深。从教师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但学生活动是有序的，就是因为活动设计符合了学生的认知特点。

在活动中还有些疏漏的地方。如学生第一次测完影子又去活动了，教师是否要提醒学生在测的位置上做记号，才能保证第二次测的时候还在原处，保证测量结果的准确度，第三次也是如此。学生在测量中以及游戏活动中是否遇到了问题，学生未必自己都会解决，教师给予了哪些指导，在案例中没有呈现。另外，教师和学生怎样展开评价，如何促进活动的深入开展，都需要教师深入思考。

水的秘密教学设计篇十二

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

表演《甜甜的秘密》（人音版第六册）。

通过表演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

1．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱准。

环节与内容教师活动学生。

一组织教学首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

（音乐《每当我走过老师的窗前》）。

学生演唱。通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

二谈话导入。

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。

1．学生间交流内心感受。

2．学生交流尊师的做法。

新课展开。

听唱歌曲。

1．这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？

请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）。

2．请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）。

真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

师范唱，帮助体会：神秘、急切的感觉。

4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。

1．初次聆听歌曲。

2．生边跟音乐哼唱边发挥想象。

学生交流想法。

3．熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。

生说感受。

4．生齐读歌词。歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，特别是大跳音程。

在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

学唱歌曲。

1．带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

2．师弹琴。

3．师弹琴，要求：第二遍唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。

1．生用“mn”哼唱旋律。

区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

2．生跟钢琴哼唱。

3．带上歌词跟琴唱。

唱不好的地方重点练练。

4．完整唱全曲。

通过哼唱熟悉旋律，引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。

歌曲处理。

1．放《甜甜的秘密》的音乐，要求：学生边唱边体会神秘急切的感觉。

2．为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

3．师范唱后半部分，引导学生通过演唱体现急切的心情。

4．请生上台演唱歌曲。

1．跟着音乐演唱歌曲，体会神秘急切的感觉。

2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3．生练唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟着音乐演唱歌曲，唱出神秘急切的感觉。

5．生上台演唱歌曲。

6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。

通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平。

通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。

情节高潮。

1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）。

2．师：是呀，不只在校生爱老师，已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）。

3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。

1、聆听《飞来的花瓣》。

生回答：

2、班内交流。

3、生动情地演唱《甜甜的秘密》。

爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。

结束。

学生边哼唱边出教室。

生怀着对老师的热爱之情走出教室。

水的秘密教学设计篇十三

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六册)。

通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

1.唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2.旋律中的大跳音程要唱准。

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）。

二、谈话导入。

1.师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2.师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。

三、新课展开，听唱歌曲。

1.这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）。

2.请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）。

小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

4.让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）。

5.师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）。

6.要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！

四、学唱歌曲。

1.板书课题。

2.复习八分音符与八分休止符。

3.带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

4.师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

5.带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）。

6.完整唱全曲。

（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）。

五、歌曲处理。

1.跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切。

2.练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3.生练唱后半部分，唱出急切的心情。

4.跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。

5.生上台演唱歌曲。

6.以“领+齐”的形式演唱歌曲。

（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）。

六、情节高潮。

1.许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）。

例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。

又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。

现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）。

3.最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）。

五、结束。

播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。

水的秘密教学设计篇十四

科学活动一直是大班幼儿比较喜欢的课程之一，本节课是尝试用吸管支撑起橡皮泥，从而制作成三脚架，发现三脚架具有稳定性。在活动前，我给孩子们提供了橡皮泥和吸管，让幼儿分别通过二次探索操作，尝试把橡皮泥顶起来，而且每次要求的难度在逐渐加难，操作中孩子们多次尝试，最后发现用三根以上的吸管都可以把橡皮泥撑起来，而三根吸管是最少的，它所组成的三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形。最后教师提炼出本节课的重点:人们根据这个发现，做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。使用三脚架能给我们生活带来许多的方便。

1、尝试用吸管支撑起橡皮泥制作成三脚架，了解三脚架在生活中的作用。

2、通过猜测、讨论、试验、记录，发现三脚架具有稳定性。

3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

学具：球形橡皮泥若干、吸管、记录单、笔。

教具：课件ppt。

一、让吸管站起来：

师：这是什么?你能用橡皮泥让这根吸管站起来吗?请1、2名幼儿上来演示。

二、第一次探索：把橡皮泥顶起来。

1、师：橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根吸管把橡皮泥稳稳地支撑起来，放在桌子上让它不倒下去呢？请大家去试一试。（把操作的结果记录下来）。

2、师：你们成功了吗？谁来介绍一下你的记录单，用了几根吸管？有没有其他不同的方法。

3、教师小结：我们把吸管插进橡皮泥，让每根吸管的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了。

三、第二次探索：用最少的吸管稳固支撑起橡皮泥。

1、师：现在请你们用最少的吸管把橡皮泥稳固的支撑起来。比一比，谁支撑的最稳而且用的吸管最少。

2、幼儿操作，教师指导。

4、教师验证小结：现在让三根吸管站在彩纸上，然后用记号笔把它们的位置圈出来，把这三个点两两连起来，看看它是什么图形？原来，三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根吸管摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现，做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。

四、播放课件，介绍各种各样的“三脚架”。

五、结束部分：

师：生活中有这么多有用的三脚架，请小朋友晚上回去找找看家里有没有用到三脚架原理做出的东西，明天来幼儿园和大家分享一下。

教学形式有了很深的认识，教师的总结提炼语言要少而精，及时发现及时指导，这样孩子们的达成度就会很高。

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的......

水的秘密教学设计篇十五

《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

六年级学生学习兴趣浓厚，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。

知识与能力目标：能正确读写会本课生字词；理解课文内容，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

过程与方法目标：了解大自然的秘密，体会人物的感情变化。

情感态度价值观：通过学习课文，我要懂得：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（有时可能是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

1、能联系上下文，理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

课件。

（一）导入新课。大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

（二）出示学习目标。

（三）复习生字词语。

2、同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。

（四）介绍背景知识，在书上进行勾画。

（五）自学质疑。

1、请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、两人讨论，提出问题。

3、全班交流预设问题：

（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。

（2）向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么？

（3）此刻，他们只知道什么？不知道什么？只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不懂得自然界的规律。

（4）课文告诉了我们一个什么道理？人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

（5）我们的情绪变化是怎样的？观察紧张震惊悲叹。

（六）拓展。

1、此时此刻，你深深地懂得了什么？

2、课件出示：句子。

3、拓展练习。

（1）请个别同学上来在一体机上书写。其他同学在自己的练习本上写。

（2）在练习本上任意选一个写。

4、全班交流。

板书：大自然的秘密；救害。

冲突：人龟鸟。

结果：事与愿违。

启示：当人自作聪明时，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循规律，和谐共处。

文档为doc格式。

水的秘密教学设计篇十六

教材版本：湖南版三年级美术下册第7课。

课型：欣赏评述。

课时：一课时。

教学目标：观察自然界的美丽图形和纹理，感受不同线条线的特点，体会它的节奏美和韵律美。

教学重点：了解线的特点，感受线的节奏美和韵律美。

教学难点：能用语言和画笔表达对线的感受。

教学准备：课件、铅笔、彩色笔、油画棒、水彩颜料等。

教材分析：

活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。

学情预测：线描看起来很简单，但在描绘时要锻炼学生大胆、果断地作画，还需做好引导。

教学过程：

一、了解线条。

1、带领学生进入线的世界，感受各种特点的线条。

2、分析比较三组线条，感受线条长短、曲折、粗细和疏密的变化。

3、尝试画一画各种感觉的线。

二、欣赏自然中的线。

1、欣赏沙漠、梯田、树林中的不同线条，感受自然中线条的魅力。

2、对照图片，说说各种景物的线条有什么特点。

3、回忆在生活中见过的美的线条。

三、欣赏画家笔下的线。

以《奔流》《建楼曲》《星月夜》为例，引导学生欣赏画家们所画的各种特点的线条。

四、绘画练习。

1、选择自己喜欢的景或物用线条来表现（工具不限）。

2、欣赏学生作品。

五、课后延伸。

板书设计：

线的秘密。

教师所画线条粘贴学生作品。

学生所画线条。

1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

3、学习读书的方法。

4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。

5、有感情地朗读课文。

1、进行语言文字训练。

2、学习读书的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人与大自然的关系。

1、了解文章的线索。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的.含义。

1、激发学生阅读兴趣。

2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

1、了解大自然的秘密。

2、知道人与自然的关系。

3、学习读书的方法。

4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

课件。

一、导入：

这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）。

二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。

教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。

（海龟是有自己的生存办法的）。

1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说?（伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）。

2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）。

三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。

1、观察——紧张——震惊——悲叹。

2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。

1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。

嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。

怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。

追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。因为导游知道这是自然界之道。）。

2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。

师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。

出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。

读读这里的句子，应该怎么读.

出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我听见背后的有人说，“看我们做了些什么！”

3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。

再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？

学生想象描绘。

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：

投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读：投：向导xxx地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

4）课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）。

5）你对这句话有什么体会？

（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。只会适得其反。）。

6）你知道这种方法叫什么吗？（篇末点题）。

投：人是万物之灵。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。

四、总结全文，拓展延伸。

1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？

（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。

做事情要遵循一定的客观规律。这些规律是不以人为的因素而改变的。）。

2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。

打药：引发争议行不行——好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。（小鸡破壳，《苗助长》等）。

了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。

五、布置作业。

1、读课文，抄写你喜欢的词语。

2、写一篇关于本课或他人与自然的故事的读后感。