编写好的教案可以帮助教师更好地组织和安排教学活动。教案的设计应该兼顾学科知识和学生的实际需求，培养他们的核心素养和综合能力。教案是教师进行教学活动的有机组织，以下是一些教案范文，供大家参考使用。

一年级青蛙写诗教案篇一

这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。

(二)年段特点。

低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。

(三)教学特点。

教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

理念与目标。

理念：

作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

目标：

1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。

2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。

3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。

一、激趣导入。

1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)。

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。

二、新课。

(一)2-4小节。

1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、

2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)。

3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。

4.教学“泡”

(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)。

(3)组词。

5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

6.学“逗号”“给”

(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。

(2)师拿字卡“逗号”让学生读。

(3)这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

7.学“句”

(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

8.学“串”

(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

(3)师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)。

9.学“号”

(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)。

(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)。

(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”

10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)。

(二)5小节。

1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)。

4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。

5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?

三、拓展。

1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。

一年级青蛙写诗教案篇二

雨点淅沥沥，沙拉拉。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：

“我可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者张秋生，选作课文时有改动。

一年级青蛙写诗教案篇三

雪花一片片，沙啦啦。

小狗说：“我要写诗啦!”

小鸡走过来说：

“我能当个小逗号。”

天空上的雨点儿落下来说：

“我能当个小句号。”

六点小圆圈说：

“我能当个省略号。”

小狗的诗写成了：

“汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪汪……”

一年级青蛙写诗教案篇四

青蛙说：“我要写诗啦!”

蝌蚪说：“我给你当个都好吧。”

小鲤鱼游过来说：“我吐个泡泡当句号吧。”

青蛙妈妈看着黑珠珠说：“让我的宝贝给你当个省略号吧。”

田螺兄弟说：“我俩来给你当个冒号吧。”

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的诗就这样写成了!

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一年级青蛙写诗教案篇五

教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

教学难点：正确、流利地朗读韵文。

第6课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

(2)学生书写，老师巡视。

(3)全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。

6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

一年级青蛙写诗教案篇六

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点。

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点。

正确运用几种标点符号。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得。

三、多种方法认读生字。

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

(2)“串”可采用字理识字法。

(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟。

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业。

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵。

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法。

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意。

五、课后作业。

1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

一年级青蛙写诗教案篇七

1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

(3)多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。

圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

2、生字宝宝自我介绍。

(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

(4)把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交朋友。

(1)学生在练习纸上完成连线的练习。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口头给“请”交词语朋友。

(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。

4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。

请学生说一说可以怎么变。

5、问问答答。

青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。

青加忄变什么?青加忄变成情，事情的情。

青加讠变什么?青加讠变成请，请求的请。

设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

一年级青蛙写诗教案篇八

1、正确、流利地朗读韵文。

2、借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点：正确、流利地朗读韵文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时。

一、复习导入。

1、出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

2、听写词语：青山。

二、读文感悟。

1、学生自由读韵文。

3、教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4、同法学习以下几句韵文。

5、师教读韵文。

6、采用多种形式读韵文，直到读熟。

7、各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1、小组讨论：怎样保护青蛙?

2、收集各组意见，教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。

6、全班齐背。

7、点名背。

8、小结。

一年级青蛙写诗教案篇九

厨房里噼里啪啦，哗啦啦。

我要写诗啦!

小豆芽跳出来说：

“我要给你当个小逗号。”

菜板上的洋葱圈说:。

“我能当个小句号。”

调味的鸡精说：

“我可以当省略号。”

我的诗写成啦!

啦啦，啦啦，啦啦啦，

啦啦，啦啦，啦啦啦......

一年级青蛙写诗教案篇十

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

小鸟说：“我要写诗啦!”

毛毛虫爬过来说：

“我要给你当个小逗号。”

小蜗牛爬过来说：

“我能当个小句号。”

一群七星瓢虫飞过来说：

“我们可以当省略号。”

小鸟的诗写成了：

“啾啾，啾啾，

啾啾啾。

啾啾，啾啾，

啾啾啾……”

一年级青蛙写诗教案篇十一

天亮了，阳光照在大地上，暖洋洋的。公鸡说：“我要写诗啦！”电线上的小鸟说：“我要给你当个小逗号。”天上的太阳说：“我能当个小句号。”稻田里的一串谷穗说：“我们可以当省略号。公鸡的诗写成了：“喔喔，喔喔，喔喔喔。喔喔，喔喔，喔喔喔……”

一年级青蛙写诗教案篇十二

1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

认识本课的`12个生字，会写本课的7个生字。

正确、流利地朗读韵文。

第6课时。

一、激趣导入。

1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2、学生反馈。教师板书：小青蛙。

3、教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“青”字。

6、指导书写“青”字。

(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

(2)学生书写，老师巡视。

(3)全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2、教师范读，学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。

6、结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1、学生自由读课文。

3、全班交流词语。

4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

一年级青蛙写诗教案篇十三

《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。

2.教学价值。

本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。

本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。

本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。

课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。

教学目标。

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.认识“逗号、句号、省略号”。

教学建议。

（一）教学准备。

1.字理图。

2.生字卡片。

（二）教学思路。

1.复习导入。

学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。

2.初读课文，学习生字。

教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况，可以给学生分小组在小组内检测。

3.学习课文，指导朗读。

在指导学生朗读第1小节诗时，可以结合图片引入。看看书中的插图，说说小青蛙什么表情，心情怎样？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以利用插图将文中出现的`标点符号进行对比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。

诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。

4.拓展练习，启发想象。

诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。

5.写字指导。

在指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中都有“口”，找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。

6.活动提示。

（1）“背诵诗歌”可以在授课时进行，每讲一小节就指导学生背诵一小节。

（2）“读一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生体会相近的内容，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以，不必强求。

（3）“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。

（4）“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。

（三）课时安排与内容分配。

1.课时安排：2课时。

2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，复习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。

教学中可能出现的问题与解决对策。

本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。

青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。

这首小诗不需要深入讲解，可以多读，在读中理解。