作文是语文学习的重要环节，通过写作可以提升我们的思维和表达能力。一个好的总结应该有自己的观点和思考，能够把握住事物的本质和内在联系。以下是一些经典总结的例子，希望能够激发你在写总结时的创作灵感。

《神奇的纸》教学设计篇一

教材分析：

《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。

教学目标：

1、朗读诗歌，学会生字新词。

2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

重难点、关键：

1、想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

二、初读诗歌，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

三、再读诗歌，品味体会。

1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么？

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、自由读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？

（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、三读诗歌，领略神奇。

1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

2、交流汇报。

（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）。

五、拓展延伸，升华感情。

1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？

2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）。

（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）。

3、交流点评。

小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

4、有感情的齐读课文。

六、作业设计，夯实双基。

1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

《神奇的纸》教学设计篇二

教学目标：

认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。

了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。

教学准备：

1、红领巾若干条游戏用材料彩纸多媒体课件。

2、布置学生课前体验活动：用手能做哪些事？并尝试去做事。

活动一会做事的手。

猜谜语、引出主题。

师：小朋友们喜欢猜谜语么？

生：喜欢。

师：谁能说个谜语让大家猜啊？

生说谜语大家猜。

师：刚才小朋友说了很多谜语，老师也带来了一个谜语，你们想猜吗？

生：想。

师：那你要听好，十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。

生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。

师：是的！就是我们的手！

2、交流课前体验，体验会做事的手。

第一步：小组里观察小手，说说手的作用。

师：来，伸出来，互相看看！

师：大家都有一双健康可爱干净的小手！

师：你的小手都帮你做什么了？

生：……。

师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！

第二步：系红领巾比赛，体验小手的本领。

师：这么能干的小手想现场试试它的本领吗？

生：想。

师：那好，我们来个系红领巾比赛！看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！不仅要有速度还要系整齐呢！这可需要互相帮助才行啊！

（教师分发红领巾，学生在小组里比赛系红领巾）。

师：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的红领巾可真精神！

第三步：夸夸小手。

师小结：通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干！

（生用各种形式夸小手。）。

活动二会认东西的手。

1、师生合作游戏“会认东西的手。

（教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品。）。

生：纷纷举手。

师：这么多人愿意，每个小组来一位。

师：请第一个小朋友转过身，闭上眼，小手背过来！

2，分小组进行游戏。

3、引导学生总结提炼。

师：大家没用眼睛看，小手就认出了……你们说小手的这个神奇的本领是什么呀？（板书：认东西）。

活动三会说话的手。

1、看视频图片，感受小手会说话。

师：请同学们看，跑步得第一的这个大哥哥做了个什么动作？大家都来做一做？

师：小手仿佛再告诉我们什么？

生：我胜利了！我是第一名！……。

师：你们真聪明！听懂了小手的话呢！

师：看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（板书：说话）。

2、调动生活经验，体会小会说话。

师：老师的手也会说话那（伸出大拇指），再说什么？

生：说大家真棒！

师：（用大拇指对向其中的一个学生）哎，手又在说什么？

生：，你真棒。

（老师再次用拇指对向其中的一个学生）。

生：某某某，好样的！

师：老师没有说你们就猜出来了！看来呀！手还真的会说话呢！你的小手都会说话么？都用那些手势表示过？先做给小伙伴们看看，让大家猜猜看。

（小组活动并交流）。

活动四会表演的手。

播放《手影》视频来来吸引学生。引出手还会表演。

学生尝试表演。

播放师表演《孔雀舞》，感受表演的能力。

活动五会创造的手（学生没来得及做）。

1、课件出示图片：介绍小制作。

师：这些东西都是小手制作的！小手真巧啊！

2、教师现场制作，激起学生兴趣。

3、小组活动：折一个自己最拿手的手工。

（播放音乐，学生在轻松的音乐中完成制作）。

4、展示手工作品。

师：小朋友，做好了没有？你们不但手巧而且动作也快！举起来互相欣赏欣赏！真是太棒了！（师从中选4个优秀作品请到站台展示）老师发现这四位小朋友的作品很有特点！我们一起来看看！

4名学生上台展示。

六、引导学生总结小手的本领。

师：这节课我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？

生：会做事、说话、认东西……。

师：是啊！我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手（板书）。

生：……。

师：你们的想法很好，老师希望你们课下多动手，有更多的神奇等着你们去创造呢！

引出下文，我们的手这么能干，还需要我们的脑来控制，我们有两件宝，请看儿歌，播放儿歌，请同学们一起跟着读，引出下节课我们将来学习认识大脑。

《神奇的纸》教学设计篇三

教学目标：

1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导课。

回忆：课文主要写了什么?

二、精读课文。

1.学习第一至第四自然段。

(1)默读1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎样说明的?

(2)概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

(4)植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段。

(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

2.学习第五自然段：

(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?

(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?

(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)。

3.学习第六至第八自然段：

(2)小组交流讨论各自思考结果。

(3)全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4.学习第九自然段：

(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)。

(2)全班交流。教师相机补充。

三、总结课文，了解说明方法。

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文，你有什么想法?

板书设计：

造福人类无性繁殖。

诱人前景。

《神奇的纸》教学设计篇四

《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点（以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。）因此，我将本课的教学目标确定如下：

1、联系生活实际，了解手的作用。

2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。

教学准备：学生动手活动的的用品。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

二、自我观察，初步感知。

1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。

2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢？

3、回忆：平时，我们用小手做哪些事？

4、小结：手的作用。

三、交流合作，感受乐趣。

1、创设情境，感觉手的作用（会说话）。

神奇的手会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）。

2、小组交流：你的手会说话吗？怎么说？

3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，体验快乐。

1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小结：手的神奇。

五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么？

六、课堂小结：

1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀！

2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢？

板书：

会做事会表演会说话。

《神奇的纸》教学设计篇五

为了帮助大家能够更好的做好公开课，下面，小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)。

2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片，并说出其类型，从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。

3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。

4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。

1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。

2、教学资料准备丰富、充分，能从多种渠道获取资料。

3、让幼儿自己尝试解决问题。

4、注意验证幼儿的实验结果，及时指出普遍存在的问题。

5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

《神奇的纸》教学设计篇六

我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。

它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!

我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。

我真喜欢这个手机座呀!

《神奇的纸》教学设计篇七

教学内容分析：

《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题，神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝，感受体验用手用脑的乐趣。

《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会变废为宝的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。

教学目标：

l认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。

l让学生充分体验动手的乐趣。

活动一会做事的手。

1猜谜语、引出主题。

十个小丫丫，分成两个家，光会干活，不会说话。

2会做事的手。

a、谁能用你的小手来做做你喜欢的或者经常做的动。

b、你的小手还会做什么事情呢？

3夸夸小手。咱们的小手会做这么多事情，咱们来夸夸自己的小手吧！（伸出大拇指）小手小手你真棒！

活动二会认东西的手。

1师生合作游戏“会认东西的手”。请一学生闭上眼睛，给他一物品（铅笔、橡皮、尺等）用手来摸一摸，猜出事物。

2学生自由游戏“会认东西的手”

同桌之间互相猜猜物品。

活动三会说话的手。

1猜猜老师的手在说什么。

l老师做停的动作，提问：老师想说什么，谁看懂了？

l老师伸出大拇指提问：老师现在在说什么？

2猜猜小朋友的手在说什么。

3我的小手在说什么。

指名学生上台做手势，请其他同学猜。

课中操《假如幸福你就拍拍手吧》。

活动四会变废为宝的手。

1出示废报纸提问：你们看这是什么？老师的手要给这张废报纸变魔术，你要看仔细（实物投影显示现场制作报纸贴画的全过程）。

2提问：如果让你的小手给废报纸变魔术你想变什么？

3播放音乐，学生制作。

4展示。

l三名学生上台展示。

l与好朋友交流。

5、欣赏变废为宝的作品。

学生欣赏作品。

延伸课外：

活动小结：手的神奇之处有很多，一节课说也说不完，咱们课外自己去发现。送你们一句话：小手动一动，神奇多又多。

《神奇的纸》教学设计篇八

一、教学目标：

1．学会7个生字，认识2个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

二、教学重点：

1．学会7个生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

三、教学难点：

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

四、教学过程：

（一）导入新课：

教师板书：请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

（二）初步了解课文内容。

1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）。

2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

（三）初读课文，认识生字和会认的字。

1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认的字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）。

5．分段读课文。听听读音是否正确。

（四）学习课文内容。

学习第一段：

1．指名读。读后你知道了什么？板书：

2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3．指名读。

4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。

5．学生模仿读。

学习第二、三自然段。

1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4．分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）。

板书：美。

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）。

5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

学习四、五段。

1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

3．同桌同学分角色读他们说的话。

4．指名分角色读。

（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

（五）学习生字：

读准生字的音：

1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

记忆字形，了解字义。

1．学生自学。

2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

指导书写：

1．学会在书上把每个字按笔顺描红。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中你们哪个字不太好写？（们什）。

4．教师指导书写“们”和“什”字。

（1）出示带田格的“们”和“什”字。

（2）观察这两个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）。

（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）在实物投影上展示评议。

5．其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

（六）复习巩固：

1．在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．抄写词语：有力有电不问我们什么生火。

3．读句子（课后练习3）。

（1）读这3句话。

（2）师生对答：

师问：江边有什么？生答：

师问：哪儿有一座高高的塔？生答：

生问：我家门口有什么？师答：

生问：哪儿有一棵小树？师答：

第3句：生问生答。

（3）出示句式：哪儿有什么？

（4）请学生概括句式练习说话。

4．分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。