总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇一

【摘要】浅谈林芝地区第一小学班主任小学数学教学工作总结，作为林芝地区小学一名数学教师，在日夜忙碌的工作岗位，付出教师拥有的道德、素质、责任精神。时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

【关键词】班主任；小学数学；工作总结

1 加强理论学习，提高思想认识

西藏地区出台新课标对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

2 注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的西藏发展教学纲要对小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学。

3 让情境“活化”数学

3.1 让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

3.2 让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3.3 情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

4 改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

5 注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

6 积极开展教研活动，不断反思提高

动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇二

对学生的情况也熟悉了，也只有互相了解，沟通才能更好的管理班级，从期初到期中到期末，从了解到熟悉，知道学生的行为，习惯，品德，成绩，对我的工作也容易了，学生也了解了我，彼此的了解得到了我们班级体的共同发展。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我班的干部在管理上一形成了一个习惯，平时老师不在，在纪律上还是可以的，也管理的非常有秩序。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。我们班本来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍，但还需要培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

以互助小组、"1对1"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

再次，注重班级文化氛围的建设，适时的开展活动，又次，积极会同各学科教师积极备好学生，针对当前的学生的思想状况，积极探讨教育学生的方法，同时积极的运用电话，见面等形式同家长联系，及时反映、了解、掌握学生的真实情况，共同管理教育学生。

在这一次的期末考试中，对于我们这样一个班来说考的不理想，与我之前的预计差太多了，我也仔细的去看过试卷，也觉没什么地方难度很大，但考出来的成绩就可以看出，考的不好，我想这也是我要好好的去反思反思。今后我会吸取教训，弥补自己的缺点，通过总结要认识自己的不足，努力使自己在今后的工作中更加完善。

总之在今后的工作中，各位领导和老师多指出我的缺点和不足，这样才能完善自己，提高自己，有句话很好，成功是站在失败之上的`。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇三

——碾区四小学师资队伍工作总结 我校在区教育局的正确领导下，高度重视师资队伍建设。一学年来，学校班子团队团结协力，带领全体教职员工贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，努力提升教师队伍职业思想和业务能力，全面实施素质教育、全面提高教育质量，促进义务教育均衡发展、实现教育公平公正，办好新形势下人民满意教育，取得了显著成效。

一、主要工作措施：

（一）强化班子建设，发挥模范带头作用。

学校行政班子成员首先从自身抓起。在行为上，一向重视自身建设，兢兢业业，勤勉得力，时时严格规范自己的言行，处处率先垂范凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，不计报酬无私奉献。在工作中，每位成员都是学校教学骨干，负责部门管理工作同时，担任主要学科教学工作，每位同志承担的工作任务重，工作量饱满。除出色完成自身教学工作外，他们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动。和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。

（二）加强师德建设，塑造师表风范

1 教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

我校组织教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、等一系列规章制度，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。每学年，我们都要定期开展诸如“师德工作研讨会”、征集师德论文、“学规范，强师德，树形象”师德教育个案分析等师德活动。通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，涌现出一批师德先进个人和优秀教师，大大提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素质普遍较高，能自觉遵守师德规范及有关规章制度，近年来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。

（三）依托教研活动，优化教师素质

教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。

１、实施“中青教师结对发展”活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！

2 ２、开展“三课”活动。我校积极开展互听互学活动，对每学期的听课数量有明确要求。通过不断听课、研究，强化对年青教师培养，促使其快速成长。同时不断完善教师说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动；开展了骨干教师上“示范课”；优秀青年教师上“展示课”，充分发挥骨干教师专业引领作用，极大促进了教师们的共同成长。

３、实行集体备课制度。每周三为学校教研组固定的教研学习时间，分学科进行集体备课，同时分学科组织教师进行教研专题学习讨论，做到全面推进、突出重点、突破难点。发挥集体智慧搞好教学，同时又加强了教师之间的交流，有利于教师的成长。

4、搭建平台，增强教师成长动力。学校从不同层面搭建教师展示才华的舞台，使他们在课堂教学中磨练成才。组织参加学区教学评优活动。

5、制定《碾区四小学青年教师队伍培养规划》，坚持以先进的教育理念提升教师，支持鼓励教师参加各种业务培训、本科函授、自考及教育教学教科研活动，充分发挥教育报刊、杂志的学习、深化和运用，开展人人读教育刊物做摘要笔记、写心得随笔活动，并利用教研组活动形式深化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力，以此来推动课堂教学效益的提高。为学习他人先进经验，我校经常开展“走出去、请进来”的教研活动，组织教师外出参加学习、交流。加大财政对师资队伍建设的经费投入。

6、大力推行听课活动。从校长到中层领导到一般教师，大力推行听课活动，把听课变成常规，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师立足岗位成材。

（四）规范评价机制，激发工作热情

学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效 3 应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。

首先，建章立制，进一步完善和强化《学校行风建设实施方案》、《教师教育教学工作量化考核细则》、《教师行为准则》、《常规教学检查评比办法》、《教师师徒结对管理办法》、《各处室人员岗位工作职责》、《教研组长岗位职责》、《班主任岗位工作职责》等一系列有关教师队伍建设的规章制度，使教师全方位的工作都能得到体现。

其次，充分发扬学校民主。制度的制定必须源于民意，即学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各类评选活动的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。管理的目的在于激活群体的潜能，而激活群体的重要方面就是善于发现个体的长处、优势，并为之提供必要的成功机会，让个体在成功中实现自我的管理和发展。

第三，把总结性评价与过程评价相结合，规范制度评价与人性化管理相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

二、努力方向。

1、多方争取，增加教师数量，在合理范围内减轻教师工作负担。让教师们能腾出更多的时间参加业务进修，提高自身素质。

2、是组织开展教师全员培训。积极开展新理念全员培训，引导广大教师摒弃陈腐的教育观念，按照时代和社会发展的需要，以及学生的成长规律，积极开展新课程全员培训，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。

3、发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，4 学典型，崇尚先进，弘扬正气。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

4、组织开展更多有实效的、形式多样的校本培训，促进本校年青教师队伍尽快成长，成为能够独挡一面的教学多面手。

师资队伍建设任重而道远，我们将在今后工作中不懈努力，有针对性制定整改措施，把广大教师的工作积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。争取在教师队伍建设方面再上一个台阶。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇四

抓好班级管理，促进和谐发展

一、以身作则，起着潜移默化作用

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、选好班队干，培养学生管理能力

我却乐得清闲自在了。

（一）、根据具体情况，选拔小干部。

新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

（二）、注重培养班干部的学习能力和创造能力。

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，政宣委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在她召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取政宣委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

（三）、培养小干部树立四种意识

1、竞争意识

班级核心力量更加坚强。

2、自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

3、平等意识

既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

4、职责意识

即要让小干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

（四）、运用合理的方法做好小干部的思想工作

1、选择好时机。

要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。①事发之前，班主任要预测到事情的发展。在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小干部可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。果然，评选的结果正如我所料。由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。例如：班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让另外两人回班上课，只留下了这个副班长。我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：“因为我是班干部。”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。

2、选择好对象。

班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。课间时我常找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬红旗多的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？晚扫除谁关门窗、收拾工具？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡献大？······学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。当然这位劳动委员干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。例如：班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个特长——爱好体育。对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。这之后，这个学生成了一个得力的班干部。我想，那位小班长也得益匪浅。

（五）、随时提醒班干部注意工作方法

话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！

二、严慈相济，构建和谐师生关系

《班主任与新型的师关系概述》写到：任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作更是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生提出的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，时时处处的站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，才能使学生有如沐浴春风的感受，才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高的境界。二是严之有理，爱之有情。目前班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他，从而使他发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的。

严格必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展；新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；而爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。严，要讲究方法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生；不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度，讲规矩，讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严，严中见爱，严慈相济。

三、规范训练，形成良好班风班貌。

因为每一个学生都具有自己色彩斑斓的个性,但他们在校的学习和生活主要是在班级内进行的,更应该注意“无规矩不成方圆”，学生遵守班级纪律与班级规则是班级正常进行管理,顺利开展各项教育活动的重要保障。班主任“管”学生，主要形式是规则与纪律的管理。如果把规则纪律管理与学生的自管自律结合起来，班主任才能从疲惫中解脱出来。良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

三、注重实践，提高班级体凝聚力

实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合学校大队部组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感，同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。

同时,我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲”等系列活动„„强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。

生就会自尊、自立、自律、自强。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇五

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇六

如何写一份详细教学论文内容呢!如果想要了解更多小学教学关于论这方面方案，那么阅读以下小学教学论文范文这篇文章，希望对大家有所帮助哦!

一、强化算理，以理导法

几年来的数学教学经厉使我认识到，要搞好计算教学，就必须强化算理，以理导法。算理主要解决的是为什么要这样算的问题，算法主要解决怎么算的问题。二者是紧密联系的，也只有明确了解算理，算法才能清楚，运用才能自如。因此，我努力做到：严把算理关。

例如：123x 121，由于学生已学过二位数乘法，所以这道题算理的重点是研究乘数百位上的1去乘被乘数所得的积是多少个百，即部分积应写在哪个数位上。只要弄懂了这个问题，此题便成了：123x1,123x2o,123gt;100所得的三个部分积之和的运算，计算方法也就自然而然地得出来了。

我在计算教学中，突出了算理教学。通过算理的分析，使学生先懂理，再懂法，进而引导学生自己由算理总结出算法，让学生做到每一题及每一步计算都要先研究算理，再由理导法。

二、创设良好气氛，唤起兴趣

(1)利用日算卡片，搞坐火车的游戏，告诉学生谁答对了，谁就买上了火车票，可以坐上火车;若没答对，说明你买火车票的钱还不够，需再积攒，争取第二轮答对了，再买上火车票，坐上火车.因为每个学生都参与游戏活动，都想买上火车票，坐火车，因而计算时都特别认真。

(2)夺小旗比赛。每次授完一种类型题，我就出几道题，举行一次夺小旗比赛，看谁算得又对又快。在规定的时间内全部做对了就可以得到一面小红旗，经过一段时间，看谁得的小旗多。

(3)百题无差错比赛，几个类型的计算方法，学生基本掌握后，为巩固知识，即采用此法。在一段时间内，分几次搞一百题的计算，看谁能一道也不出现差错，就封谁是计算大王。

类似的方法还有很多，都是从不同的角度来调动学生的学习积极性，唤起兴趣，收到良好的效果。

三、加强非智力因素的影响，强化验算

在计算教学中，我结合实际，培养学生认真审题，独立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培养学生勤于验算的习惯。要求在算题时，每个人准备一个验算本，算一题，验一题;在批题的过程中，发现谁做的题错了，就给谁这道题的验算过程看一下，检查一下错的原因，然后对症下药，进行辅导改正。加强验算教学不仅能提高学生计算的正确率，而且有利于培养学生判断、反思以及自我评价的能力。

关于练的几点思考

山东省莱西市马连庄镇东军小学孙伟丽

占.1.要增强练的意识

要把练贯穿于整个教学过程之中，要充分认识练的意义，细心设计练的内容，努力做好精讲精练，尽可能使练的时间多于讲的时间。教学过程中，不断增强练的意识，如在新授课教学中，可进行导入新课铺垫练、学习新知后尝试练、动手操作实践练、巩固新知专项练、反馈以后矫正练等。

2.要树立整体观和效益观

一节课的教学是一分整体，任何一个教学环节的训练不到位，都会影响整节课的训练效果，因此，课堂教学中的训练不但要各式各徉，而且要一步一个脚印，步步到位。要注意训练的效益，训练的题目要精心选择，努力做到少而精，要重视学生获取知识的思维过程，使学生懂得应怎样想，从而达到举一反三，触类旁通的目的。

3.反馈要及时，矫正要到位

反馈、矫正是课堂教学的重要环节，要根据教学目标，通过教师的提间，学生的板演，课堂练习和质疑问难等形式及时获得反馈信息。反馈信息，坚持一个早字，努力做到小循环，快反馈，强矫正。对于学生出现的错误，应着重在分析错误原因的基础上，对症下药，加以矫正;对于反馈中出现的共性问题，应尽量做到当堂集体矫正;发现的个性问题，再予以个别辅导矫正。

如何调动学生的思维

山东省莱州市异道镇扮县小学王洪君

在教学过程中，学生是学习的主体。要使学生在这个过程中由不知转化为知，由低级认识转化为高级认识，没有教师的教是不行的。只有把教与学有机地结合起来，才能使学生对知识的理解掌握，对旧知识向新知识的转化速度有所提高。因此，在教学过程中调动学生的思维活动是提高教学质量的关键。

一、对核心知识要精讲

有机会发挥自己的聪明才智，同时把所学的知识形成网络结构，提高了旧知识向新知识的迁移能力。

二、新授知识要适合多数学生

在教学中降低教学难度，也可以调动学生的思维。教学中把高难知识分解，由易到难逐步引导，使学生积极动脑，保持兴奋状态，在不知不觉中知识点又升高一个台阶。例如：在运用乘法分配律的教学中，由字母公式练习题使学生发现，像 2.5x29-+-2.5这样的题中，可以把2.5看作2.5 x 1，学生很容易记住，在以后的练习中也不会忽视。由学生自己发现，可以提高学生的学习兴趣和信心。

三、创造浓厚的研究气氛

为了最大限度地调动学生的思维活动，必须使学生有良好的心理环境，这就要尊重学生，做到民主教学，使学生在课堂上有充分的发言权，展开激烈的争论。在这样的学习气氛中，学生思维活跃，教师可以捕捉到学生的想法，寻找出易发生的间题，防患于未然。

四、巧妙设计练习题

仅仅靠课堂教学中调动学生的思维还不够，还应该在进行恰当的练习中提高学生的思维水平。精心设计练习题，不仅可以巩固新授知识，还可以沟通新旧知识间的联系，并可以为学习后继知识做准备，这也是激励学生积极思维的有效手段。

小学数学作业的布置与批改初探

山未浦莱州市店子镇吴家完小崔希远

作业，是学生在学习期间最经常、最重要的独立学习活动，它对于培养和发展学生能力、巩固所学知识，形成技能都有着相当重要的作用。随着教学改革的日益深入，在作业的布置与批改中存在的问题日益突出，成为制约学生能力形成的重要障碍，这一问题值得广大教育工作者认真加以探索。

一、传统的作业方式与批改方式的弊端

所谓传统的方式，主要是指目前多数教师采用的大量作业，教师全批全改的方式。教师只管大量布置和批改，学生成了写作业的机器。从新的教学观点分析，这种方式主要存在以下几种弊端。

(1)由于教师大量的布置作业，既加重了学生的课业负担，又难以突出教材重点，造成了师生宝贵时间的浪费。

(2)由于批改由教师包揽，不能体现教为主导，学为主体的新的教学思想。

(3)由于教师布置作业量过大，很容易让学生形成应付差事的习惯。再则，由于作业量过大，有时一部分学生为了完成作业，也会造成抄袭现象，所以教师从学生作业中获得的反馈不十分可靠。

二、数学作业与批改方法初探

针对传统方法存在的弊端，我认为小学数学作业应以少而精和学生自批为主。

(1)精选作业。教师要认真钻研教材，找出每个类型题目的训练重点，有针对性地选择几个重点题目交给学生去做。

(2)学生作业的批改，可以采用自批、互批和集体批改等几种方式。

学生自批作业，是教师讲清批改方法、重点及容易出错的f#39;of 题，让学生自行研究确定正确答案。这种方法最适于随堂练习。同学之间的互批是以小组为单位相互批改。这种方式能最大限度的调动学生学习的积极性，在批改中出现的问题，还可以让学生增加分辨是非的能力。

集体批改，是对一些难度大，容易出现错误的作业，以引导全班学生进行讨论、争辩，增长学生间的智力激荡，更有利于学生智力的开发和辨别能力的提高。

数学作业的布置与批改是一个复杂的间题，要想取得成效，必须经过长时间的探讨与摸索，才能取得好的成绩。

数学教学要引导学生主动获取知识

山水省平度市长乐镇徐王小学高敏陈占行

小学数学教学大纲明确规定：小学数学的教学目的是使学生理解和掌握最基础的数学知识;培养学生的能力;使学生受到一定的思想品德教育。

为了实现这些目的，教学中采用给予的方式是不行的。相反引导学生在愉快的气氛中主动获取知识才是有效的途径。

例如，教学长方体体积的计算公式，教师：长方体体积的计算公式是什么呢?长方体的体积一长x宽x高。同学们要记住，要背熟。这种教法绝对不足取，虽然同学们死般硬套地会计算了。但从基础知识的掌握来看，为什么长方体的体积一长只宽x高学生们根本不理解。从能力的培养来看，对学生空间观念的建立，动手操作能力，动脑想的能力，动口说的概括能力没有丝毫作用。从思想品德教育来看，既不利于学习目的的明确也不利于学习习惯的培养，而且久而久之还会使学生产生厌学情绪。

同样的内容，处理方法不同，情况就会大不一样。

一、教师设疑激趣

教师出示一个长方体，问：谁能告诉我它的体积有多大?同学们观察思考后说不知道。谁能想一个办法知道它的体积?问题一提出，同学们热烈讨论，跃跃欲试。抓住时机，教师给他们一个表现自己才能的机会;有的说把它切成1立方厘米或i立方分米的体积单位。有的说把这些体积单位放进去，然后数一数有多少个就知道了。对同学们的积极思考，大胆回答问题教师要给予肯定，然后教师要说明这样一个间题：这时老师的一个教具切开了就会损坏。在日常生活中有许多物体切不开，切的方法不合适，装又不好装，装的方法也不合适，这怎么办呢?同学们想不想知道一种既迅速又准确地求长方体体积的方法呢?在同学们迫切求知的欲望中进入第二步。

二、引导学生动手操作，建立表象

请同学们拿出准备好的12个1立方厘米的小正方体，组成四人小组，用他们摆成不同形状的长方体，同组的同学摆的形状不能相同。比比看哪个组的同学摆得快。问题一提出同学们便迅速摆起来，并且每个组的同学密切合作，这时教师巡视指导，掌握情况。对优胜组给予表扬后提出第二个要求：请每组的同学记录下每个长方体的长宽高和体积各是多少?仔细观察这些数据，讨论长方体的长宽高和体积有什么关系。经过观察讨论同学们发现长方体的体积正是长宽高的乘积。是不是任意一个长方体的体积与它的长宽高都有这种关系呢?同学们摆摆看能不能摆出一个长宽高的积不等于它的体积的长方体。通过实验，摆不出来。那么长方体的体积怎样计算?进入第三步。

三、归纳概括，形成概念

长方体的体积=长x宽x高

这样不仅顺利地完成了教学任务，而且融数学知识、数学思想、数学方法于一体，达到了教学目的。

一、让学生根据教师的批注知道改在哪里

随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号。从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。

二、让学生在小组合作中听取别人的意见

合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的一锅炒、一刀切、一言堂的弊端。

1.互读互评，听取合作伙伴的意见

心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，讲评中，可组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如记一项活动的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。

2.教师巡视，即时进行指导

美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。为此，在学生小组合作评议中，教师要以与学生平等的身份出现在课堂上，参与各小组的讨论，对各组中争论较多的话题要认真倾听，同时要因文因人而异地适时点拨，满足学生的即时求援需要。教师的参与，不要厚此薄彼，对各小组要一视同仁，使教师真正成为各小组的一员。

三、让学生在班级交流中汲取成功的例子

在学生小组合作讲评的基础上，教师应联系班级学生和习作实际，把各小组推荐的习作和同学的意见放在班级中进行交流，让学生汲取别人的成功经验。

1.交流让学生悟到怎样写好本次习作的例子

小学生由于受各自的认识水平和表达能力限制，在每次习作训练中所暴露出来的、所需要解决的问题是多方面的，但这些问题不可能在每次讲评时都涉及到，也不可能通过一两次讲评就都能得到解决。因此，在讲评时，可紧扣每次习作训练的基本要求，针对学生习作中存在的共性问题，选择成功的例子在班级中交流。如在第七册第四单元讲述一张家庭照的故事或发生在家庭成员中的一件事这一次习作，通过批改，了解到由于是回忆往事，有不少学生习作存在着内容简单、描写失真的毛病。因此在讲评时，针对这一毛病选择一篇较切合习作提示要求的优秀习作，让学生对照家庭照进行阅读，引导学生针对习作中写到的主要事情，各抒己见，让学生从交流的例子中汲取别人的成功经验，找到学习的榜样。

2.交流让学生悟到怎样进行二次习作的例子

习作交流在顾及全体学生的同时，还应有所侧重地偏向对中下生的指导。教学中，可选择一些带有特殊意义的例子(如学生选材比较新颖、符合本地实际，但例子中缺漏却较多等)在班上进行交流。这种习作交流，可采用对比的方法进行讲评，即通过同一学生修改前后的两篇习作进行对比，侧重让学生欣赏经习作者及小组集体评改后的习作，让学生感受到好文章是改出来的。

心理学认为，小学生对获得成功并能带来愉快的事物感兴趣，并在内心起激励作用，于是对这事情就会更加关心，想再做一次。因此，在学生通过小组合作、班级交流获得一次感性经验的基础上，教师应留给学生充足的时间，放手让学生参照老师和同学们的修改意见，结合自己原有的体会进行二次习作，这样才能扎实有效地提高学生的习作能力。

特级教师于永正老师的发展情节法(通过引导学生充分发挥合理性想象，经过扩散性思维对课文的有关情节加以适当发展)紧密联系形象和课文内容，集说写训练、发展想象和思维能力、进行思想教育于一体，是一种科学的教学方法。发展情节法既充满情趣又符合儿童年龄特征，在语文教学实践中具有广阔的天地，运用得当，将发挥事半功倍的作用。

一、通过发展情节，主动揭示寓意

对学生来说，课本上的一些寓言故事虽然情节吸引人，但如果要想真正理解其中蕴含的深刻寓意却比较难。教师可以适当引导学生对寓言的故事情节加以合理的想象，引导学生通过发展情节达到主动揭示出寓言所蕴含的深刻寓意的目的，从而指导学生的生活、社会、学习等实践活动。如《狗熊给象做裤子》(基础训练阅读部分)的结尾是：狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。教师可以引导学生想象狗熊到大象家后所发生的事情：大象一见狗熊送来新做的裤子会怎样大象一定很高兴，急忙把新裤子穿上身吗不能。为什么呢狗熊不是穿上新裤子很合身吗从大象和狗熊的身材大小上想一想看!学生细细一想： 噢，问题出在大象的身体比狗熊要大得多上面。大象那么大，狗熊和大象比小得多了，难怪狗熊穿着正合身的新裤子大象会穿不上身。再通过适当的点拨，学生便能主动揭示出文章蕴含的寓意：做事应该面对实际，不能凭自己的主观想象。

一、体会感情把握朗读基调

要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。

如《卖火柴的小女孩》这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感悲喜绝望的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、品味语言训练朗读技巧

读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。

1.选择感情浓烈的句段。

课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。

2.选择含义深刻的句段。

课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如《精彩极了和糟糕透了》一文中从我心底知道,lsquo;精彩极了rsquo;也好,lsquo;糟糕透了rsquo;也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。

3.选择描写精彩的句段。

课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。

三、以听促读提高阅读水平

在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文,放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系,弄懂每个自然段的意思,这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此,教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。

如读《十里长街送总理》,教师用哀婉的语调描绘情境:人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!教师悲伤的语气,悲痛的表情,把文中人们送别总理的感人情景展现在学生面前,把无限悲痛和深切怀念的感情传导给学生,使学生入情入境,从而激发学生深深热爱和缅怀总理的思想感情。教师的示范性朗读很大程度上激发了学生的阅读兴趣,并成为朗读的样板。所以,语文教师要努力提高自身的朗读水平,做好朗读的指导和示范。

四、扮演角色激发学生的朗读兴趣

新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的模式,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。

小学语文教学总结论文小学语文教学总结反思字篇七

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教师队伍建设工作总结

教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设，对于实现教育事业科学发展、跨越发展，对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。《教育规划纲要》明确提出“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。” 加强教师队伍建设，教育行政部门和管理者往往强调的是加强教师专业建设和发展，注重教师队伍专业能力的提升，党建在教师队伍建设中的重要性往往容易忽视。发展是学校建设的第一要务，也是解决教育矛盾和问题的根本途径。东营市实验中学自第三任领导班子上任以来始终坚持以科学发展观统领学校发展全局，切实抓好发展这个兴校的第一要务，推动学校又快又好地发展。

一、将党组织建立在教研组，强化教师的责任意识。东营市实验中学党委为加强党的建设和提升教研组教育教学的能力，根据学校党建活动的工作需要和党员教师的实际情况，将基层党支部建设落脚在教研组，成立了以教研组为主体单位的党支部，使学校党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力,始终发挥学校党的领导核心作用和战斗堡垒作用。先进性是共产党员不同于普通群众的一种基本特征，作为教师党员，就应该把立足教育教学实践、紧扣学校的中心任务当作自己最大的责任。在教育教学中树立“以生为本”先进理念，时时处处为学生的终身发展着想，时时处处为学生的终身发展服务。在教育教学中树立“以生为本”教育教学理念是一个教师专业成长最为重要的基础思想和从业的根本标准。

二、发挥党员模范带头作用，树立党员良好形象。党员教师不同于一般教师，能否落实学校的三年发展规划是衡量教师先进性的重要标志，一个学校的全面、持续、和谐发展离不开广大师生员工的努力，更离不开党员教师的模范带头作用的引领。东营市实验中学按照不同的岗位，如管理、班主任、学科、服务等，设立党员示范岗，要求教师在自己的本职岗位上，起到模范带头作用，这一举措的实施，不仅激发了党员教师的工作热情，提高了党员教师的政治素质，更激发了党员教师在提升专业素质和能力上的热情和动力，党员教师积极争优创先，用自己的良好形象展示新时期党员的风采。

三、开展党员示范活动，引领教师专业成长。学校的发展离不开教师的专业成长，教师的专业成长又促进学校的发展。东营市实验中学紧紧围绕打造“幸福教育，和谐家园”这一共同愿景，在基层支部建设中注重发挥党员的示范活动，推动学科走向特色化建设之路。由语文、历史、思品三门学科教师组成的第一党支部，除了积极通过开展常规的教学研究活动提升教师的专业能力之外，还积极开展了在老党员教师指导下的磨课、校本课程开发等开创性工作，不断丰富完善具有文化内涵、有特色的课程资源体系，打造团结互助、创新探索的教研氛围，关注教师的成长与发展，积极探索、总结、形成特色的校本教研活动，促进教师互相交流、互相启发，互相促进，互相提高。通过这一系列的示范活动，使一批青年党员教师在活动中渐渐成长起来，带动了全体教师积极投身教育教学改革，提高实施新课程的水平。当前，党员示范活动已成为引领教师专业成长的“助推器”。

四、注重教师工作内容，明确教师专业成长的目的。教师的专业成长不仅是成长了自己，推动了学校的发展，更为根本的目的是为了促进学生的发展，中小学教育要以马克思主义为指导，坚持以包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系为指针；开展中国特色社会主义共同理想教育，引导中小学生树立远大志向；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育中小学生的爱国情感和创新意识；引导树立社会主义荣辱观，培养中小学生正确的是非观念、良好的品德和行为习惯。这些要求是对教师的政治要求，也是对教师专业成长的根本要求。

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不仅提升了教师本身的教育教学能力，更凸显了党组织的先进性。有的教师从一般教师成长为骨干教师，再从骨干教师成长为学校的教研组长、德育室主任，甚至学校的中层领导，正是基于教师自身业务上的逐步成熟和政治上的不断进步。

六、用评优创先，充分调动党员教师的积极性。教师的工作是平凡的，又是高强度和复杂的，教师的工作充满了挑战性和创造性，对党员教师工作的肯定就是在荣誉面前不伸手，为此学校党委要求在各类教师评先选优工作中，学校领导班子不得参加，主要向一线的教师党员倾斜。近年来学校所推荐的优秀教师、优秀班主任和师德标兵80%都是在教学一线的党员教师。

用党的先进性保证教育的正确方向，用党的先进性保证教育对社会的引导，用党的先进性促进教师的专业发展，不仅是现实的需要，更是历史发展的必然。