保护环境应该是每个人的责任。写总结时要注重语言的简洁明了，让读者一目了然。下面是一些经过整理的总结样例，供您欣赏和学习。

作文老师的教育场景篇一

开学已经快两个月了，面对那群顽童，我没有了以往的淑女作风，甚至不知道怎么去温柔！到了班里，尤其是生气的时候，跟发狂的母狮似的乱吼，仿佛除了大声地叫喊，我没有别的方法让孩子们安静下来！当然，并不是没有试图去改变现状，我也想做一个温柔可亲的老师，我也想保护一下自己可怜的嗓子。但是这些个祖国的小苗苗太强健了，我的和风细雨还不够起到挠痒痒的作用！

刚毕业工作时坚信不疑的奉行着老师曾经的教诲，可是，若干次的尝试，我不得要领，我的轻言细语在踏入教室的那一刻已经被学生的'吵闹声吞没，学生看到班主任的到来，没有像录音机的按钮一样顷刻喊停，该跑的跑，该吵的吵，甚至对你视而不见！虽然我的外在表现如某学生形容的像恐龙，但内心如同霜打的茄子，没劲呀！我觉得自己很失败！我说来一个大人，对这帮孩子怎么这么无奈！干嘛非要用我的吼声去“迫使”他们息声，干嘛要母老虎似的才可以让班里安定！我是个这样的人吗？从来没这么失败过！

唉！我得承认，我很失败，败给了xxx岁的孩子，我的喜怒哀乐掌握在了他们的手里！如今的大人，真不如小孩！不过我甘愿败在孩子们的天真可爱的笑容里。

作文老师的教育场景篇二

初中数学教学心得数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式，并且深受广大学生的喜爱，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂。

初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、精心备课，抓住重点。

教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。

一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重点内容，全部一起带过，学生往往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。

三、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。

平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生积极主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思维。

四、加强学生反思能力的培养。

在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。

作文老师的教育场景篇三

在教育孩子的道路上，家长和老师应该是朝着同样的目标前进---那就是让孩子更加茁壮的成长。

现在大部分家长和老师很难做到意识统一。老师的职业是教书育人，有的家长把孩子交给老师以后，就不再管孩子的教育问题了。其实，仔细分析来看，老师对关于孩子的生理上、心理上发展的特点了解的比较专业，能够适时的对孩子的一些发展进行训练，在孩子犯错的时候可以帮他改正。

实际上，对于2-6岁幼儿园的孩子来说，真正崇拜老师的并不多。真正影响他们成长的还有身边的长辈尤其是父母。有的家长溺爱孩子，在孩子做错事的时候，家长不能给予适当的教育，当老师发现问对孩子进行教育的时候，有的家长还会提出抗议。

家长对老师感到非常不理解，甚至会对老师抱怨，而老师也感到非常委屈。其实，老师和家长应该是朋友，在如何教育孩子这个问题上相互探讨，相互理解，相互包容。试想一下，家长对孩子的要求是百求百应，如果老师再对孩子一些不好的行为进行放纵，可想而知，我们的孩子会变成什么样子。

老师和家长应该像朋友一样，多进行一些关于孩子方面的沟通。家长应该理解老师行为的初衷，不能只是片面的认为老师在批评他的孩子；老师也应该理解做父母的心情，不能只是认为家长对孩子太过娇惯。

老师和家长应该是朋友，让我们手拉起手，在教育孩子的问题上共同前进。

作文老师的教育场景篇四

幼儿园要进行跳绳比赛，班里掀起了一股“跳绳热”，一到户外锻炼时间，孩子们就拿出绳子来练习，只有玲玲站在操场上不动。我上前问道：“玲玲，你怎么不跳绳啊?”玲玲说：“不高兴。”“有很多小朋友也不会，可大家都在认真地练习啊，我们一起来试试吧!”我边说边拿了根塑料绳子递给她。玲玲见状扭开身子：“我就是不高兴。”

玲玲是个胆小的女孩子，动作协调性较差，平时遇到困难，也从不主动告诉老师，我们请玲玲尝试做一些事情，她也总喜欢以“不高兴”来拒绝。我想，除了与家长联系、多给玲玲动手做事的机会之外，教师的鼓励或许能让玲玲在积极的支持和帮助下改变这种拒绝参与活动的状态。

一天，户外活动时间。玲玲依旧站在场地上不动，看着同伴在边上练习。“玲玲，老师和你一起练习，好不好?”我问。“不高兴!”玲玲语速很快地回答，但随后，我却又听到了她声音很轻地说：“我不会跳，小朋友要笑话我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜欢的粉色塑料绳子，把绳子的手柄放在她手里，手把手地教她张开手臂，用力把绳子从身后向前甩过头顶，甩到前面，再双脚并拢跳过绳子。一次，两次……我拿着绳子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，从绳子停止在面前跳过去，逐渐地加快速度，绳子甩到前面的时候同时跳过去。有我陪着，玲玲似乎感受到了一种安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就会捏紧绳子，一遍又一遍地练习。

就这样，我每天带着她一起练跳绳，每次跳绳结束，我都会在全班孩子面前表扬她，说出她的一点小小的进步，而玲玲，也再没有向我说过“不高兴”。曾经看到过这样一句话：爱和认可能够激发孩子的积极情绪，增强孩子的自信心。是啊，如果我不能听懂玲玲“不高兴”背后的潜台词，不能在活动中与孩子沟通，那么，我就永远无法得知孩子内心的真实想法，也无法引导孩子获得新的发展。

孩子们经常是话中有话，我们不仅要具备敏锐的观察力，捕捉来自孩子的各种信息，还要注意倾听孩子、读懂孩子的潜台词，做个有心人，引导孩子按照自己喜欢的方式去学习、去探索，让孩子感到自己是被尊重、被理解、被认可的，从而使孩子建立自信，积极地参与到各种学习活动之中。

作文老师的教育场景篇五

对于课堂上的.这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。

该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢？

有一天早读课，班长石学岑生病没来上学，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天老师和石学岑都有事，不能上看自习了，你们能帮助老师，管好班级，看好自习吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。

事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“王老师，李一鹏他们总是说话。说他好几遍都不听”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。！”“没有，我和他们说了，可他们刚写会字，就又说话”张佳渝鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。

我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！

作文老师的教育场景篇六

年轻的爸爸、妈妈生下小伟之后就去外地工作了，小伟一直是由爷爷、奶奶照顾的。两位老人对其关爱有加，生活起居全部包办代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的过渡保护下，形成了较强的依耐性。每天来园后，奶奶带小伟去厕所解一下小便，顺便帮他整理好衣裤后，中途他总是懒得再去厕所。户外游戏活动后，其他小朋友都觉得天气很热要脱衣服，小伟却坐在那儿，等着老师来帮他，因为他自己不会脱衣服。小伟不但生活自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别的小朋友唱歌的时候，他却是呆呆地坐在那儿听着，不想跟着一起歌唱，老师提醒他后，他也跟着唱几句，一会儿却又停下来了。在课堂上看到同伴争着举手要回答问题，他也慢慢地举起了小手，老师本想把机会留给小伟，可他站起来却什么都不说，也不知道他是回答不出来还是不想说。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

作文老师的教育场景篇七

心理学研究表明，幼儿学习新词的途径很多，如父母直接教授、从动画片中学习、听别人交谈是学习等。事实上，从听别人交谈时学习新词在他们的词汇学习中起着很重要的作用。有些词汇由于其本身的特殊性，在直接教授的情况下孩子学习很难学会，需要有很多机会听到别人的交谈。

例如，一些孩子在学习使用人称代词‘你’‘我’时就经常犯错误，他们经常把‘你’‘我’颠倒使用。心理学家认为，人称代词与其他直接指代某事的词语不一样，它所指代的人会随着交谈中讲话者或听话者的变化而变化。人称代词的'正确使用要依赖于对代词与谈话中的角色关系的理解。而这种理解通常要建立在幼儿听到过大量的其他人相互交谈的基础上。

作文老师的教育场景篇八

“老师，小红又打我了。”“老师，小红手里拿着彩笔！”“老师，小红抢我的玩具！”这就是小红，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且小红还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话？不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。满不在乎！

然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗？你快去吃饭吧！”我突然感觉心头涌起一阵暖意！

从那以后，我开始用欣赏的眼光看小红了。我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现小红特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭！手也很巧，今天下午在做的爱心卡时候，她做的很好！

这就是小红，勇敢灵活，懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

我想小红很爱表现，我想利用这一方面对小红的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信小红会悄悄的进步，告小红状的.小朋友也会越来越少的！

我要用欣赏的眼光看着小红的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励！

陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子！”

老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育！

作文老师的教育场景篇九

金金，我们班一个漂亮活泼的小女孩，学习成绩优秀，平时总爱围在我的身边说这说那，什么穿的衣服多少钱了，早晨吃的什么饭了，周末爸妈带他去哪玩了，她都会撅着小嘴巴向我报告着。我呢，充当着忠实的听众，并时不时地插上一两句。此时，孩子总会心满意足的离开了，脸上荡漾着满意的笑。

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走来，我也笑容可掬的当众夸奖她气质高雅，又精神又可爱。她高兴极了，乐颠颠地坐到了座位上，一整天都精神抖擞，听课认真。

小青，我们班里一个不爱说话，性格内向的女孩，平时总是少言寡语，见面害羞地把头一低，快步走过，即使站起来回答问题，她也是满脸通红，声音细细柔柔的，这可怎么行呢？所谓“亲其师，信其道”，怎样才能让她信赖我呢？经过仔细思忖，我决定从小事入手多与之交谈。于是每天，我们的对话便增多了：

“妈妈今天给你做什么好吃的了？”

“今天的衣服真漂亮，谁买的.呀？”

“昨天晚上，出来散步了吗？”

“今天有什么高兴事，和老师说说吧？”

开始，孩子只是笑而不答，渐渐地能回答我的问题了，突然有一天，她对我说：“老师，你今天穿的真漂亮。”然后笑着跑了。听着她的话，我喜不自禁，孩子，你终于可以说出自己的心声了。

以后的日子里，我经常看到小青和同学在一起交谈、游戏，看到她的变化，我感动自己功夫没有白费。

作为老师的我们千万别去吝啬自己的语言。

作文老师的教育场景篇十

今天，给孩子们讲完,小蝌蚪找妈妈的故事后，我问:“小朋友，除了青蛙你们还知道哪些动物也是鼓着眼睛的?”孩子们一个个争先恐后，回答得非常积极，答案也五花八门，“有的说蜜蜂是鼓着眼睛的，还有的说蜻蜓也是鼓着眼睛的.....我发现栾学福小朋友高高的举起小手，一副迫不及待的样子。我喊了他的名字，他站起来非常响亮地说：“老师还有你的眼睛也是鼓着的。”其他的孩子听了，哄的一声大笑起来，我的`笑容却顿时消失了。我确实长着一双鼓眼睛，可也不能把我与蜜蜂蜻蜓等动物相提并论啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等着我的表扬。我有点生气，但还是立刻定下神来，展开笑容：“你说得对，老师的眼睛确实有点鼓，你看得很准。

出自 kAoyAnmIJi.CoM

事后，我坐在办公室里，回想着刚才的情形，孩子自豪的神情浮现在我的眼前，我顿悟，童言无忌啊!孩子是在用他的双眼真实的看这个世界，言语中充满了纯真。

但愿孩子能永远保持这种纯真，但愿我们成人能欣赏并维护这种纯真。

作文老师的教育场景篇十一

这个月一直带小一班。又到了午睡时间，刚刚入睡没多久，就听瑞瑞小朋友说：“侯老师，我要大便”接连几天都是这种现象，然后也有几名幼儿随之大便小便。但不知真假为了不让他们拉在裤子上只好让他们回到教室去大便。这样一来，午睡情况可想而知，那就是“乱”而且教室里没有人照顾他们，这样会很危险。

晚上趁家长来园时，我和瑞瑞妈妈简单的交流一下并且把我的顾虑告诉了安然妈妈，她妈妈回馈给我的信息是她在家里白天几乎不大便的，在幼儿园里大便就是因为不想睡觉而故意在折腾，我得知这一信息心里顿时有了底。

第二天午睡之前故意问他们我们上去睡觉时还要不要大便呀？“不要”回答的倒是很干脆。可是过了一会儿，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老师，我要拉大便”我听后对她说。今天呀你睡着醒来后老师会给你大便的，快点睡。没过多久“侯老师，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老师帮你换洗”她见第一招不灵，第二招又失败，此刻别的小朋友已经全部入睡，她也觉得很无趣，慢慢的慢慢的.闭上了眼睛睡着了。

反思：通过这件事情知道了平时多和家长沟通的重要性，只要我们要真诚地与家长沟通交流，这样家长充分感觉到教师是真心地为幼儿的成长和发展所着想。

作文老师的教育场景篇十二

原本我以为她是因为胆小所以没有加入到其他孩子的游戏中，但她的回答反而让我感到惊讶，不是因为不加入小朋友们的游戏，而是因为自己乘坐的火车还没有到站！

所以，孩子们有孩子们的世界，而我们，也应该要学会站在孩子的角度去理解孩子的行为。

作文老师的教育场景篇十三

今天是小班幼儿入园的第一天，虽然“欢迎新小朋友来到温馨大家庭”的条幅是那样醒目，可不一会儿，你就会听到哭声连篇，从心理学上把这种现象称为“分离焦虑”，特别是对初次入园的孩子来说，离开父母温暖的怀抱，离开熟悉的家庭，面对一个新的集体和陌生的老师，必然会产生哭闹、恐惧、紧张等现象。幼儿初次离开亲人家庭，对新环境产生的不适应，家庭是孩子的第一摇篮，父母是孩子的第一任教师，也是最了解孩子的人。为了让孩子过好入托关，家长就必须要做好孩子会哭闹的思想准备。家长要坚持送孩子来园，不要中途到园巡视孩子，否则，会适得其反引起其他幼儿的不良情绪。为了消除孩子的分离焦虑，我们班上的每位教师会尽量做到用一颗爱心去关心和爱护他们，为孩子营造一个相对安静宽松的环境。使每一个孩子都能听清老师的.话，看到老师的表情；我们会用亲切的态度、温和的语言、温柔的抚摩与拥抱，唤起孩子愉快的情绪体验。让他们尽快的熟悉班上的每位教师。

总之，新孩子入园产生“分离焦虑”是正常的、必然的，我们老师会用妈妈般的爱去关心孩子，用丰富多彩的活动去吸引孩子，使孩子尽快的度过分离焦虑期，体会幼儿园集体生活的快乐。请家长相信老师！

作文老师的教育场景篇十四

前几天课间操的时候我们出去做操的时间，有个孩子跑过来告诉我，老师，那里有只小小麻雀，我就过去看看，原来是只刚出生不久还没长毛的小麻雀，不过已经死了，孩子们都跑过来看，看到死去的小麻雀，一个劲的说：好可怜啊，好可怜啊！孩子们七嘴八舌的说它是怎么死的？有的说是从天上掉下来摔死的，有的说是被爸爸妈妈遗弃的，有的说是自己从窝里掉出来的，有的说是饿死的，孩子们的想象力还真丰富呢！

我就说这个小麻雀是很可怜，这么小就死了，肯定是它不听爸爸妈妈的话，从窝里掉下来了，自己又太小了不会飞，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的时候不能自己一个人跑出来玩，这样很危险，那我们把小麻雀给埋起来好吗？幼儿一致说：好，我就和孩子们一起把小麻雀拿到我们种植区找个偏僻的地方把小麻雀给埋起来了，还给小麻雀插上了一个小棍，作为记号。

过了2天，我们到餐厅吃饭回来的时候，孩子们又大声的喊起来：老师，小麻雀的妈妈也死了，怎么办啊？我就和孩子们一起去看看怎么回事？是一只大麻雀，也死了，孩子们又讨论起来，它是为什么死了的？然后就跟我说：老师，我们去把它埋了去吧，好可怜啊。我们就一起找到小麻雀的那个坟把它们埋在了一起，孩子就说，小鸟和它妈妈都死了，怎么办啊？看见天上还在飞的麻雀就说：看，它爸爸孩子天上呢，还有它爷爷奶奶，姥姥姥爷，舅舅舅妈等等。

这个时间好像是麻雀繁殖的季节，我们幼儿园有好多小麻雀，又过了一天，我们园大班的孩子在户外活动的.时候抓到了两只刚长满羽毛的小麻雀，老师就教育幼儿要爱护小鸟，你们喜欢小鸟吗？大家都说：喜欢。那我们应该把小鸟放在哪里啊？放在天上，有好多孩子都这么说。真是好孩子，知道保护爱护携物，那我们一起把它们放飞好吗？“好”

我就借这个事情告诉孩子们，携物是我们的好朋友，小朋友要爱护它们，不能伤害它们，动物是人类的好朋友，我们应该和我们好好相处。对待动物我们应该充满爱心，因为它们也是地球上的一员，每个人在一生之中，都会与各种生命相遇：小猫、小狗、小兔子、小乌龟……这些携物是我们的伙伴、朋友，甚至家人。每一个有爱心的人，懂得生命意义的人，都会知道怎么善意关爱自己的伙伴。