对过去的总结，是为了更好地面对未来的挑战和机遇。总结的语言要简练明了，清晰流畅，让读者易于理解和接受。希望这些范文可以给大家带来启示和鼓励，鼓励大家勇于尝试和创新。

教师的作文课教学反思篇一

记得有一个学者提出这样的问题：如果一个老师把孩子教的没问题那是真的有问题。之前一直不理解，没问题不是更好证明学生都会了啊，现在算是有点明白了。没问题是最大的问题，因为这样的话可能孩子没有自己的思考，可能不敢提出自己的问题，不管哪种都不是现在自己想要的课堂。

在自己的平时教学中或是课下我都一直鼓励孩子提出自己的问题或是疑惑，但是他们好像不太理解问题是什么意思，要么“明知故问”要么“隔靴搔痒”。在我们进行的单元总结中我也给他们开辟了一块领地：问题银行。可以提自己的问题或者是疑惑，但是几单元下来这个版块要么被“方法”占领要么被“题目”霸占。今天我们进行了期中整理与复习。我并没有直接告诉他们复习什么而是让他们自己翻书回忆学过的内容，然后汇报、补充。

“对乘除要比加减高一个等级，看到乘除加减就只能让道了。不过要是有人帮忙就行了，谁呢？”

“小括号。”

“恩，关于小括号你有自己的问题吗？”这里自己也是想发散一下他们的思维，看看他们能不能提出自己的问题。在一番引导未果后“笑笑有一个问题请看……”

出示这个问题并解决之后学生思维受到启发“老师有没有比小括号还厉害的？他们的运算顺序是什么呢？”

复习第二单元并总结出“从不同的角度观察一个物体最多只能观察到三个面”后引导学生“你有问题吗？”

“我们观察到的物体都是六个面最多看到三个，那如果是多个面呢？”

“很好的问题，有人能解决吗？”

“老师，他说是不是像钻石那样的”同学们的思路一下打开了。

通过今天的课堂我发现要想让学生提出自己的问题我们首先要为学生提供一个良好的氛围，让他知道自己提出问题不会受到其他的同学的嘲讽而是老师的鼓励。另一方面我们可以适时的引导一下学生从哪个方面去提。当然今天只是一个开始，希望以后会有更好的学生的“真问题”。

教师的作文课教学反思篇二

生们朗读课文后发表了自己的看法。不幸表现在：1、无法改变命运的不幸；2、失去亲人的不幸；3、遭受社会歧视的不幸。学生们在总结时对恩科西充满了同情。想想自己吧！年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！

学习第三部分，我让学生带着“恩科西如何与不幸顽强抗争？”这一问题边默读边画出相关的语句，并作上批注。学生充分阅读后发表看法，总结出“热爱生命、坦然面对、顽强抗争、关心他人、梦想未来”几点。至此水到渠成，正因为恩科西勇敢、乐观、顽强，所以他被称为“艾滋病小斗士”是名副其实的。

课堂结尾部分，结合对领导人曼德拉评价话语的朗读，动口说一说，动笔写一写。让学生既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在品析课文时学习小主人公顽强抗争的精神，正确面对自己生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观。切实达到突出中心，升华主题的效果。

教师的作文课教学反思篇三

教师在对幼儿创作的作品，有时在评价过程中，往往忽略幼儿自身的原因与作品所想要表达的内容，而是将自己的想法会无意中强加到幼儿作品本身上，从而将对作品的评价目的产生一定的偏差。教师本身也需要多寻找自身的问题，发现其中不当的方法。

在教师对幼儿做出评价的时候，很多时候教师都会做出比较主观的评价，对于幼儿自我评价与互相评价方面还比较缺乏，在评价的过程中，很多时候都是关注于创作好的作品之上，缺乏多创作的过程中的评价，只流于表面，形式主义比较明显，对于幼儿在创作过程中出现的问题、得到的技能、情感等方面的评价非常少，对于幼儿对美术活动中获取到的可持续性的发展具有不利的影响。

小班幼儿还处于绘画的初级阶段，大多数幼儿对于绘画有非常浓厚的兴趣，刚开始可能是随意的涂鸦，到之后能够按照自己的喜好来填涂色。在幼儿园里，教师也非常注重幼儿绘画的能力，但是在一定程度上，大多数教师只注重绘画的技巧，比如小班幼儿在涂色方面掌握的还不够，所以在很多时候，教师在评价一副作品的时候，都会以涂色饱不饱满作为评价标准，而忽略了幼儿个别差异的存在，只是从涂色技巧方面进行评价，忽视了幼儿自身能力水平、幼儿情绪、环境因素等方面的评价。

在很多美术作品参赛的时候，都会有许多的评价标准，但是在对幼儿进行美术教育时，教师也把这些自认为标准的标尺套用在幼儿身上，颜色的饱和度、比例的大小等都将幼儿的创作思维给局限在了一个狭窄的框中，教师在评价作品的时候，忽略了幼儿的个性发展，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个幼儿的作品所要表达的内容与思想也可能大不相同。做出统一的标准，将促进幼儿美术教育活动的发展的目的相背离，也让教育评价变成教育的形式。

教师作为在幼儿园中与幼儿接触的最多的人，语言也是一门非常重要的学科。特别是对于小班幼儿来说，具体的语言表达，能够帮助幼儿更好的学习、领悟内容。很多时候，教师知道在语言方面，需要多鼓励，但是鼓励的语言却是淡如水，鼓励式的评价需要教师将幼儿美术作品中的亮点激发出来，但是像“你画的很漂亮”、“你真棒”等看似鼓励的语言评价，其实都是一句套话，对于幼儿来说太抽象，他们并不能理解，也不能将教师对于自己的评价得到回馈。这样的评价语言都不够深入，缺乏对幼儿的启发教育。而在幼儿创作作品时，教师的一句无意的疑问，可能将幼儿的美术培养得到扼杀，“你画的是什么啊？”“你怎么把它涂成这个颜色？”看似不经意的话，幼儿都可能听进去了，就会抑制他们对自我的一种肯定，不利于幼儿美术教育的发展。

教师的作文课教学反思篇四

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师，普通的班主任。18年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，20xx年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

现在,每周只有四节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀!苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动、其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。

教师的作文课教学反思篇五

从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发现小学生们非常可爱，但也有很多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：

小学生的课堂纪律非常差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开始乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的教师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。

小学生们的行为习惯也非常差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有很多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。

我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发现我的想法是错误的，广播操的进度非常的缓慢，而且在非常慢的进度中，还是有1/3的学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该改变观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。

虽然初到小学有很多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。

教师的作文课教学反思篇六

课文内容可以说是我这次课程的硬伤，在引导学生时，组织的语言不到位，使学生完全不明白他们要怎么做，我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“买”“吃”“忆”几个字，学生说不出来这些精确的字，我就着急了，越引导我的语言让学生越不明白，反而不敢说话了。这也是我们这次研讨的问题之一，怎样总结好课文内容，我以前是采用分段理解再串联的方式，有的文章效果还是不错的，但是不是适用所有的文章，因此在以后的教学当中要不断学习，尤其是语言要引导到位，才能让学生明白意图，准确的掌握课文内容。

在小组学习的组织中，虽然从头到尾我都使用了小组，但是互相之间的评比评价不到位，也没有完全明确小组评价细则，使得小组之间的竞争显得不够积极，以后在教学中，我要积极改进小组机制，完善小组评价细则，真正利用起小组的竞争力，让课堂气氛更加热烈。

此外，我的教育机智发挥不到位，对于学生的问题有些处理得不太妥当，这些都是急需要改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷津，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。

一、品读课文，体会感情。

学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。

二、拓展延伸，感情升华。

《倾斜的伞》一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学交流交流，通过同学间的交流，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助……我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢?那么，作为教师，这时要提醒学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。

回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：

1、读书指导上不够到位，过渡语言不简洁明了，有些不准确。

2、课堂上的调控能力有待提高。

教师的作文课教学反思篇七

在实际教学中，个别幼儿的听辨能力还是很强，如：姚嘉阳、徐夏研等小朋友来到小猫家后，拿起口香糖瓶摇了几下，就猜出里面是钱;金相亦小朋友一拿到药瓶，在耳朵旁摇晃几下，就脱口而出：“是米!”看来我真是低估了这些孩子，我以为听辩各种东西发出的声音对他们来说肯定很难的，因此，我还把它定位在教学的难点上。

而幼儿在听辨蚕豆的时候，幼儿都猜不出来，有部分幼儿还猜想是小石头。我想可能幼儿接触和听到小石头的机会比蚕豆多吧!在我的带领下，小朋友们很快到小猫、小鸡、小鸭的家做好了客，看到孩子们探索的欲望还是这么强烈，我改变了原来的设计，提供了幼儿自由选择小动物家的机会，再一次仔细听辨一下硬币、蚕豆、米在各种瓶子里发出的声音。

这个随机的设计我认为还是很好的，因为幼儿们还是很专注地摇晃着、听着，没有小朋友分散注意力的，这样，我的目的就达到了。可还是有一点点遗憾，可能是他们太专注手中的瓶子了，我让他们与同伴说一说、交流一下，只有个别幼儿这样做了，大部分幼儿还是自顾自地玩，这也是小班幼儿的特点吧。但作为老师要引起重视，在日常教学中尽量创造机会，鼓励幼儿大胆交流。

为了让幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到了玩中乐，玩中学。我还通过听辨打击乐器的声音来引起幼儿的注意力，在让幼儿听一听，猜一猜的环节中，幼儿的兴致很浓。当幼儿听辨小铃的声音有什么不同时，个别幼儿回答大小不同。

我心在想：哎呀，他们可能看在手势上，没有区分声音的响和轻。后来，还有小朋友在回答大和小时，我忽然明白了，他们在回答声音的大和小，我也就很自然地引到声音的快和慢中去了。

为了让幼儿的知识经验有一个新的提升——放进东西的瓶子不但能发出声音，还可以当作打击乐器。我又用小朋友刚才玩过的瓶子示范为曲子伴奏一次，再请幼儿每人到小动物家拿两个瓶子，跟着我一起为曲子伴奏。

这时，我看到孩子们的神情是那么地专注，我还看到朱伊吟、张如月、孟浩佳等小朋友做得特别认真，每个节奏都很合拍。这为生成另外幼儿感兴趣的教学活动做好了铺垫。

教师的作文课教学反思篇八

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。

教师的作文课教学反思篇九

去年上半学年，在我的班级有一个爱美的女生。她经常整理自己的衣装，打理自己的长长的秀发。我们学校严格要求穿校服，爱美的她还是经常脱下校服，展示她自己的漂亮衣服。开始她的成绩一直处在班级中上游位置，加之她擅长文艺表演，因此，在其他学生眼里可以说是品学兼优的学生。但我做为班主任，开始却不这样认为，对她的打扮也一直很是不满。

一天，是我的课，这个女同学从抽屉里面取出化妆镜，开始一本正经地打理头发，她的这一举动被我看到，几分钟后：

“某某，请问我刚才讲了什么问题？”

“某某”，我的声音提高。她竟然还在一门心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌张张地站了起来，此时，全班同学都盯着不知所措的她和愤怒的我。

“你以为你很美丽，是吗？”

“老师我……”她要说什么，但被我制止住了。

“你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”当时，我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。

被我骂得不知所措的她也非常懊恼。一向要面子的她，被我在同学们面前骂得如此这般，她感到非常痛苦，哭着跑出了教室。

这个事情结束以后，我发现，这个女同学从此开始不喜欢我和这个班级，对同学也变得非常冷淡。而且她将更多的时间用在打扮上，成绩也由中上游慢慢滑落到了下游。

我和她为什么会产生矛盾？其实，在现代高中学校里老师和打扮过分的学生心理有冲突，这是个很普遍的问题了。这个矛盾的产生双方都有原因。

其实高中学生的第二性征基本已明显发育，当然高中学生也开始比较关心自己的外貌特征，使得他们非常注意自己外表的形象的修饰，他们也关注自己的发型、服饰等，追求同龄人的时髦。想以引起同学的注意而害怕在大家尤其是异性面前丢面子。我们班级的这个女生就是这样的典型。

那么，我们的老师呢？大部分的老师都认为学生应该有学生的样子，朴素和单纯，这样的学生就是我们所喜欢的。再加之教师职业的特点，和整个社会的流行时尚交流的比较少，所以，老师和学生在审美上形成了代沟。学生的打扮属于个人的私事，又没有相关的法律或者文件具体说明中学生应该怎样打扮才算得体，老师认为不得体的，可能学生认为没什么不合适。所以，这个矛盾，实际上起源于师生之间审美心理的代沟。

这件事情使我明白在以后做心理辅导时应该把握以下几个原则：

第一，了解中学生心理规律。在当代素质教育下的老师不是一个单纯的教书匠，必须要了解你所教的孩子有怎样的心理特点，他们的成长处于一个怎么样阶段？他们的认知、情感、个性发展等的规律又是如何？如果我们不了解，以我们自己的认知等规律来要求高中生，那估计只能是适得其反，严重的话我们连传授知识的任务也难以完成。我作为班主任，做法当中有很多的错误，归其原因主要就是不了解学生的心理规律，以至于伤害了学生的自尊心，影响了她的学习动机，使她走向相反的方向。不了解学生心里规律的老师是不合格的老师。

第二，理解和尊重高中生心理强度最大的五种需求之一就是被理解和被信任。高中生强烈地希望自己能够成为一个独立自主的人，能够得到他人的理解、认可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要结构中居优势地位，对高中生的成长有着重要的作用。中学阶段身心的迅速发育，容易导致高中生一系列心理的矛盾和冲突，他们迫切需要别人理解，并给予恰当的心理指导。如果这种心里得到满足，会使他们产生不小的温暖和对老师的信赖感，也可以使他们从矛盾和冲突、烦躁与不安等不好的情绪中慢慢解脱出来，愉快和顺利地度过他们的青春期。所以，对待这样的学生，一定要对他们爱美的行为表示理解和尊重，后面的教育工作才可能展开。我的开场就显示出了对学生的不理解、不尊重，师生之间的矛盾不可能消除。

第三，在我们表示出理解尊重的基础上，多单独与高中生展开交流，努力促进他们审美心理缓慢成熟。沟通的内容可以包括：外在美与内在美哪个是更重要的美；中学生如果因为过于追求外在美而影响了学习是否应该；中学生怎样打扮才会与自己的身份相符合等问题。让学生们懂得美不仅是注重外表，更重要的是拥有内在的美，让他们能够充分认识到真正的美是多么重要，不符合的穿着更是会丑化原本青春活力的外表。师生之间只有在这种交流中，学生才能认识到自己的错误以及审美心理的不成熟。基于此学生才能改正一些与自己身份不符合的打扮，把更多的时间用在学习上。

总之，作为一名教师，我们应该学会要用爱心寻找春天与美丽，要用沟通编织秋天和收获。

教师的作文课教学反思篇十

课的一开始，我用了一首赞美地球的小诗开始，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，慢慢地引导，最后他们就都敢说敢做了。

第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很小心，一点一点的，可见学生们很拘谨。

第二个环节：通过研究鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学知识。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得非常好。

第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。

第四个环节：帮助学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。

第五个环节：探究完本课的知识点后，我安排了两个话题进行小组讨论，学生们讨论得非常热烈，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满意。

最后我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的知识。

一开始学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很高兴了。

教师的作文课教学反思篇十一

对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。

段时间我们一直沉浸在对《圆》这一节课的研究中，通过不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，对这节课的认识越来越深，教学设计的思路也越来越清晰，形成了以下的反思：

本节课的导入分四个层次进行，首先通过老师用线绳工具在空中旋转，让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最后通过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比较熟悉，在课的一开始我们就让学生在老师的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最后通过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比较中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。

在研究圆的认识与特征这一知识点时，我们比较了两种不同的设计思路：第一种，把介绍圆的各部分名称和它的特征结合起来，即认识半径以后，马上研究同一圆中有无数条半径并且长度相等等特征;另一种：是先介绍圆的各部分名称再研究各部分之间的关系。我们觉得第一种方法比较传统，由于这一环节的知识点比较多，而且研究几个知识点的方法雷同，这样老师的讲解就比较繁琐，学生缺乏研究的兴趣。所以我们就选择第二种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各部分的名称，并认识它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计避免了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过灵活多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进行探索。

本节课中我们两处引用到数学史料。这些凝聚着智慧的数学研究史料，我们不仅仅把它们作为引语或欣赏，而且还力求让史料成为学生发现问题、研究问题的素材、发挥其数学的文化价值。

首先在学生对圆有了一些初步的感知以后，联系古希腊的一位数学家曾说过：在所有的平面图形中，圆是最美的。以此引发学生研究圆与其他平面图形的不同。在探究圆的特征结束之后，借助多媒体呈现墨子的一句话：圆，一中同长。让学生用掌握的一些知识解释这句话的含义。这样不仅让学生了解了古代关于圆的史料记载，还可以巩固对圆的特征的.认识。引用《周髀算经》中关于圆的记载，圆出于方，方出于矩，拓展对圆的认识。在播放录象，理解意思以后，进一步引导思考：如正方形的边长是16厘米，你能从中获得关于圆的哪些信息?让学生进一步关注圆与正方形之间的关系，为后继学习埋下伏笔。

随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，多媒体技术辅助教学越来越多的运用于小学数学课堂。这节课我们把多媒体和其他传统手段有效结合，力求找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。

在导入新课时，为了让学生初步感知圆，先借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，利用这些学生熟悉的，色彩鲜艳的图片，刺激学生的多种感官，激发学生用数学的眼光去观察事物的兴趣。接着运用动态演示，从实物中勾勒出圆，使学生清晰看到圆是有曲线围成的。

在教学画圆时，运用多媒体播放两段录像。第一段在学习用圆规画圆时播放，通过展示一个完整的画圆过程，为学生提供清晰地、正确的画圆方法，为学生独立用圆规正确画圆奠定基础;第二段在介绍用线绳画圆时播放，通过体育老师在操场上画圆的过程，重现生活场景，让学生体会到用线绳画圆的实用价值。

在研究圆的半径、直径的特征时，当学生通过画一画、折一折、量一量，知道在同一圆中半径可以有许多条，在此基础上运用多媒体动态演示：同一圆中，从圆心到圆上可以发散出无数条线段。通过强烈的视觉刺激，让学生体会到同一圆中半径有无数条，感受初步的极限思想。

在研究车轮为什么是圆的?车轴应装在哪里?这两个实际问题时，根据学生的交流情况，结合媒体的动态演示，让学生随着画面和声音效果的逐步展示，体会当车轮不是圆时或者车轴不在圆心位置时，车子行驶的感觉是不稳当的。从而体会到车轮要做成圆的，车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值。

1.在导入环节的摸一摸游戏中，为了使全体学生参与这个游戏。我们考虑装的器皿应该是透明的，而摸的同学蒙住眼睛。其他同学通过观察摸的过程，共同感受圆与其他平面图形的不同。另外为了让学生的探索活动不受到其他因素的干扰，我们在器皿中装的就是用硬纸板剪成的以前学过的平面图形和圆。

2.整节课的知识点比较多，而且知识的呈现是逐步完成的。为了完整地展示这一节课的重点，我们准备跟随课堂流程，在黑板上板演各个知识点，一步一步地完成板书。这样的设计避免了多媒体展示的不足，使得学生在全课小结之时，能根据板书，迅速在头脑中形成知识网络。

出处 KaoyaNMIJI.com

3.在探究圆的基本特征时，组织学生借助圆规画出任意大小的圆进行探索。在认识半径以后，学生通过量一量，量出半径的长度。在学生的交流反馈中，引导学生发现自己量出的所有的半径都是一样长的，但自己量出的半径和别人量出的半径长度是不一样的，从而体悟出只有在同一圆中，所有的半径长度才相等。

教师的作文课教学反思篇十二

在我踏上讲台的这段时间，努力用新课堂的理念不断丰富自己的教学实践，提高自身的教学水平。期中课后反思也是提高自身教学水平很重要的一种方法，我对上节课做了如下反思：

2、“上课效果”：这节课下来，我认真观察每位学生，发现上课积极回答问题，积极思考的大部分是a层学生，部分是b层学生，而c层的学生很少，且在定义概念讲解时，出现c层学生积极回答问题；小组讨论的不够积极，一题多解的思想很少，一般都是讨论的一个解法；让学生讲解的时，部分学生不能脱稿，并且整体思路讲解不到位，“学生讨论”这一步，能培养学生的语言表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。教师从“学生讨论”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。因此我需要对组长培训，如何带动小组学习，课堂多鼓励积极发言，积极思考的学生，让上课效果提高。

3、“板书设计”：板书设计是一种特殊的艺术训练，是一节课主要内容的浓缩，渗透了教师的学识、智慧和审美情趣，起到画龙点睛的作用。我需要对以后的板书进行设计，字体需要美观，书写整齐！

4、“教法学法”：小组讨论、小组设计方法欠缺；

5、“疏漏之处”：在做导学案，和讲授本节课时没有注意回归课本，

总之，养成反思的习惯，从反思中感悟，在实践中求真，积累经验，让自己不断成长。

教师的作文课教学反思篇十三

《彩虹》一课是小学科学四年级《光》单元的第3课。本课的学习是建立在学生对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有了初步认识、对日常生活中色彩有所了解的基础上的，让学生尝试做一系列光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。让学生认识到日光是由不同颜色的光混合成的，没有光，也就没有颜色。通过这些既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光与色彩的秘密。在本课的教学设计中，依据学生已有的关于光的知识和学生对七色光的经验，紧紧围绕动手做、动脑想对光的色散和合成现象引导进行认识和分析。

彩虹本身就是美好的象征物是个美丽的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必然会激发学生强烈的学习热情，一定会使学生全身心的投入光和色彩的研究中去。通过课件向学生介绍展示制造彩虹的实验方法，也就是分解白光的方法：

1.用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了。

2.用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。

3.用喷雾器背对着阳光喷雾的方法。

了解白光经过三棱镜或小水滴等进行折射、反射产生色散现象。利用所学的知识进行分析。

在手电筒上蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，两两混合，观察混合后的颜色。第一次试教时我发现这个实验做得很失败，因为手电筒光的强度不同，而且蒙上颜色玻璃纸后显现的颜色也不够明显。所以学生很难判断光色混合后的颜色，结果要我来告诉他们。在第二次试教时，我先选取相同型号的手电筒，充足电，然后蒙上两层玻璃纸，效果好多了。通过这实验，学生可以知道红、绿、蓝三种颜色两两混合可以合成其他所有颜色，它们是光的主要颜色，三种混合就是我们见到的白光。通过视频介绍光的三原色，并引出彩色电视机的色彩工作原理的拓展活动。

在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。

为了使学生更集中精神认真听，我要求学生一边听一边做笔记，播放完后让个别学生上讲台提出问题，其他学生回答，能提出问题的同学除了认真听之外还证明他在认真思考问题，一举两得，许多同学也想做小老师，提出问题，他们也就更集中精神听了。

通过《彩虹》这一课例的教学实践过程，我觉得我的教学设计还不够完善，如教学语言不够精炼，在整个实验过程中没有充分地让学生思考，放手给学生做，学生的创造能力和思维能力培养还不够，个别学生在课堂上还做不到主动思考问题等，这些都值得我在今后得教学中不断反思、改进、积累。

教师的作文课教学反思篇十四

“别看我只是一只羊，羊儿的聪明难以想象……”喜洋洋与灰太狼在我们的脑海里早已熟悉的不能在熟悉，班里的孩子们更是喜欢，有时经常把自己当作喜羊羊或者是美羊羊，而他特别不同，喜欢把自己当作灰太狼。

活动时间他坐在教室角落中，一个人显得很漠落，老师过去问：“迪迪，你怎么了。”“我不高兴，我好几天没有抓住羊了。”另一幕，午休时，看到他的好朋友睡觉没有盖被子，“啊，红太狼老婆你怎么没有盖被子啊！”

作为老师心中是既喜又忧。喜是他完全陷入了童话世界，语言幽默搞笑，忧的是怎样让一部动画不过度的占据孩子们的心灵。怎么为他们找一个更好的方面去学习的动画上人物的长处，让动画不止是带来快乐，更多的是一种正面的榜样作用。

我开始细细回想，关于灰太狼的种种场景，灰太狼是武大狼第250代孙子；抓羊总是以失败告终、自信、乐观、幽默。

灰太狼他还很积极勇敢，每次没有抓住羊的时候都是我还会在回来的，他不会被现实所打到，这是一种精神，不屈不挠，一次不行下次再来。

灰太狼特别爱发明，看看动画里灰太狼动不动就搞一个发明创造，不但自己发明而且还巧妙利用羊村的防守武器改成自己的抓羊的武器，甚至有时还和喜羊羊直智力对抗，虽然总是失败，但是他真的是一个爱动脑筋的灰太狼。

虽然动画占据了孩子们的内心世界，改变着他们的语言，但是我们有事应该多从正面去引导孩子，为孩子去营造一个更加温馨合适的氛围，让孩子们健康快乐成长。

让我们像灰太狼一样，乐与创新，意志坚定，遭遇失败又能怎么样，大喊一声“我一定会回来的！”

教师的作文课教学反思篇十五

在数学新课程理念的指导下，数学教师凭着教育理想和教育智慧，从教育科研的高度，积极进行有效的课堂教学研究，探索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了大量的经验和案例，初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：

1、通过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误原因，学生从反面吸取教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力。

2、教师应以积极主动的态度对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在纠正错误的过程中掌握正确的思维方法。

3、让学生通过自我评价，找出解题过程中的问题，自行纠错，

加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，因此，教师在教学时应当注意从实际事例或从学生已有知识中，退步引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的具体内容入手，同时在教学中教师应根据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造成功的机会和条件，帮助他们获得成功，享受成功的喜悦，进而减少运算的错误。”即教师应帮助学生树立学好数学的兴趣和信心。

同时”在授课的过程中，教师应注重学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，积极地参与到学习中来。“体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。

教师的作文课教学反思篇十六

面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代的发展需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

1、文本教材。

教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。

2、教具。

任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师，“路漫漫其修遥兮！吾将上下而求索！”

雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗？”，其实现在，沐浴第二轮继续教育的东风，享受国家重视义务教育的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素质教育的美丽春天。每一位语文教师，真的应该在这阳光灿烂、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季；大而言之，为祖国的未来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份清醒，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进！

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

语文一节课能达到多少教学目标？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果。

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文。

教师的作文课教学反思篇十七

自从上一学期接手这两个班的英语教学工作之后，我就一直关注学生对于英语这门课的交际能力的培养，因为我认为我们学习语言的最终目的就是能够用它去进行简单交流与沟通，那么，对于学生来说就是让他们如何在规定时间里完成一篇高质量的英语作文，但是，对于我们农村孩子来说这就比较困难，因为学生们之前一直认为学习英语这门课就是为了进重点高中，然后考上名牌大学。所以，从一开始，我就一直以培养学生的兴趣为前提，让学生先爱上这门课，爱上英语课程里面的某一部分内容，而听、说、读、写这四项基本技能里，对于学生来说比较简单的应该是听，最难而且投入时间最少的就是写作部分。学生对于英语写作总是觉得无话可说、无从下手，而且作文中的错误句子比正确句子都要多，长期以来，这也极大地挫伤了他们的写作积极性，为了解决这一问题，让学生不再为英语写作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看来我的解决方案已经初见成效，现对自己所采取的方法做如下总结：

通过对学生英语试卷及平时作业的观察与研究，我发现部分学生的英语字母书写极其难看，一个单词、一个短语并不是那么的显而易见，可是要誊写一篇文章，从整体的书写来看，学生的字体就比较难看。因此，我就借用网络资源为学生下载一些英语书写字帖让学生进行临摹，在之后的几个周里，对于表现好的小组及个人及时提出表扬，而对于那些待优个人也要进行鼓励，让他们再接再厉，继续努力，争取取得更大的进步。到现在为止，我们这两个班的学生在英语书写这块应经取得了明显的成绩。

从本学期开始，我就在我所带的两个班级里进行英语优秀作文和课文部分段落的背诵活动，一个半月过去了，现在背诵的最多的学生已经背诵了五篇满分作文了，而且从他们平时的写作练习和上次月考作文中，我发现背诵越多的学生在写作的过程所犯的错误就越少，语言也就更地道、准确、连贯，他们能够明确地表达自己的观点。

背诵是学生最头疼的事情之一，而死记硬背又达不到让学生灵活使用的目的，所以，为了解决这一问题，我对所挑选的范文都会进行讲解，首先，我会分析文中的高级句法、句式结构，说明作文的得分点，梳理作文中的语法知识点，帮助他们理解作文结构;其次，为学生提供全文的翻译，说明文章意思，帮助学生理解文中的长难句，还会根据汉语意思让学生总结出其他学过的词汇、短语、句型等。最后，我会和学生一起总结出作文中出现的亮点词汇、短语、句型，让学生对于这些亮点进行识记，并通过翻译句子掌握常用短语，通过分析学会高分句型。

通过前一阶段学生对优秀范文的背诵活动和我们教师的公开课、示范课活动，学生对于英语写作的畏惧感逐渐消失，现阶段我们训练的重点是让学生在平时的练习中去体会英语的准确性、连贯性，尤其是要加强准确性的训练，以消除学生的汉语思维，避免他们的作文中出现changlish。因此现阶段，我们多采用语法填空这种训练模式对学生进行操练，我们的选题内容丰富、话题多样，有演讲稿、游记、课文缩写等多种形式，以便让学生掌握不同问题的写作格式和常用句式。

在批阅前几次的学生作文中，我发现目前学生的优点是已经有意识的去使用一些英语的固定句型和短语，而且也知道如何去使用过渡句从而使得文章更加的连贯，能够正确表达自己所要陈述的观点，即能够正确地使用简单句，不过还是存在一些小的瑕疵，比如：单词拼写的错误、大小写不分、部分学生的`书写凌乱。所以，为了解决这类问题，我们课题组就找出一系列的短文改错让学生进行训练，而且每次完成练习题之后，有学生自己去寻找错误点然后加以改正，目的在于让他们得知自己平时作文中的小错误，然后明白如何避免类似问题的发生，最终达到能够正确使用英语去完成一篇高质量的作文。

总之，教无定法，而提高学生英语的写作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教学过程中，我会不断的总结自己教学过程中的得与失，适时调整自己的教学方法以适应学生的学习需求!

教师的作文课教学反思篇十八

现在的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。

走出局外，可以看到几点客观原因。

1.社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依然陈旧。美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。

2.“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要发展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”根本沾不上边。

3.教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。

此外，当然还有师资力量等的因素。

我们分析完这些客观存在的情况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能改变只能适应了。反过来，如果这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：兴趣、手段、学校的足够重视。

众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。兴趣，是学生愿学的内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。

首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。

其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。

最后，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。

一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发现和创造一些条件，让自己的教学活动做得更好。美术科要有发展，学校的重视少不了，教师更要有强烈的自信心和责任心。我平时经常带一些有美术爱好的学生鼓励他们积极参加校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也锻炼了他们的创作能力，培养他们对美术生活的热爱，这也是很有必要的。

总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。

有了这些，我相信我们农村中学美术教育也会开创自己的一片天地。

教师的作文课教学反思篇十九

兴趣是一切活动的开始，孩子会教师的话、手中的玩具感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自我变得无聊。而此时，教师的职责就在于寻找幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在教师的带动下游戏、活动，每一个孩子都被音乐、教师感染，自然而然的配合教师的各项活动，能够学会认真倾听，学会“我坐好”。

常规养成的初级阶段，孩子们基本能够按照教师的要求来做，随着时间推移我们发现，对于教师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必须要教师时刻提醒，帮忙幼儿记忆，构成一种习惯自然也就成为了常规。提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不一样的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了“鼓励”，例如：请看某，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了榜样的作用以及教师的表扬鼓励，孩子们渐渐的习惯了有“规矩”的生活。

在家长的反馈中我们能够发现，孩子喜欢模仿教师的各种动作形态，喜欢拍手、甚至连翻书的姿势都模仿教师，可见榜样作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安安静静的讲话，可是我们自我能做到“轻声细语”吗?我经常对自我的行为进行反思，带大班时我总是想用自我的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，教师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的开始，所以我们经过商讨决定，要克制住自我的情绪、声音，用优美的声音与孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自教师行为对幼儿的影响。一学期结束以后，我们会很欣慰的告诉自我：小班的孩子养成了良好的常规，喜欢参与各项活动，并按照教师的要求来做。

相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅仅是对孩子，也是对教师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。

教师的作文课教学反思篇二十

本节课因为当地学校资源缺乏的原因，没能用到多媒体进行教学，所以我改用了与生字词相关的图片进行导入，把人造卫星，神舟七号结合神话故事后羿射日和嫦娥奔月来导入，吸引了学生的注意力，生动有趣，另外值得一提的是用神舟七号升天的设问来作为整个课堂的调动，意想不到的是有许多学生记住了这个日期，争先回答，肯定了我的导入，结合了时事和课文内容。同时也是为了扬长避短，打算用故事导入的，但是我的口头表达能力还有待提高，不会讲故事，所以放弃了，或许这个也比讲故事要好，因为图文并茂！

但是刚开始的时候我还是有点紧张，居然导入完之后居然不知道下一步要做什么了，手忙脚乱的，想拿教案来看看，却又找不到，只好说我们今天要学习的内容是《识字八》，赞扬他们答对的时候还是缺乏真诚！

导入后接着是让学生自由朗读课文，培养他们自主学习的能力，想法是挺不错的，但是实施在课堂的时候却不是理想的。我让他们读的之前忘记说明应该怎么做了，当他们开始积极读的时候我想说，他们根本不由我分说。并且他们在读的时候我得把所有的词语抄在黑板上，因为抄袭的时间太长，他们在下面做什么的都有，后来那个班主任和丽娜告诉我，那时候课堂乱极了，简直是热锅上的蚂蚁！有学生拿衣服抱着头，班主任拿着他的衣服上黑板上扔掉，我掉转头的时候只看到这个镜头，然后我继续讲课。或许自主学习真的不大适合低年级的学生，他们还不能自我控制和讨论，如果控制不好他们会乱得很。

这个环节进行得还不错，只是后面就乱了，有点短路。我先看着黑板顺利地把所有的词语读下来，即是给他们起个榜样，也是激发他们挑战的兴趣。我读完后，大胆地问了他们一句：“老师读得怎么样？”他们居然自觉地给老师举起掌来了，我道了声谢，鼓励同学踊跃上来黑板读一读，因为他们可能还有许多生字不会的，这时需要有很好的细节处理和调控能力，但是我让学生读完了，只是稍微得带了过去，并没有进行细心的发现和调正，容易使学生误解读音。匆忙之中，我只好拿了生字卡教他们读生字，也只能这样，我不大会处理只好用灌输的方法。

在教学生读生字的时候，做得比较好，那时比较自信，慢慢进入了角色，没紧张了。一边教一边让他们注意应该要注意的读音，而在说到记忆方法的时候，他们似乎都不明白我在问什么，然后我就叫他们用偏旁来记忆，给某个偏旁找朋友，他们听得也还是蛮认真的，但是班主任和我说，如果能结合字的意义来解释这个词和字就更好，因为他们不懂什么意思就这样灌输给他们认识，不是一种灵活的方法，诚然的却如此！

这个环节本来是我整节课的一大亮点，因为他们在比赛的时候是最积极，兴趣最高的时候，然而我却缺乏驾驭课堂的能力，首先我不大会赞人，赞得很多，却没诚意，很容易挫伤学生的积极性！另外犯了一个最严重的错误，在进行小组比赛的时候把两个分数给记错，计算错误！导致本来应该拿冠军的那一组却得了最后，我计算完后也模模糊糊的，觉得很奇怪，搬来表现最好的那一组却调到了最后，我却没发现，侥幸的是，二年级的小学生他们还不知道百位上的数怎么计算，根本不知道我记错了，只好悻悻地接受了，好可怜的孩子……而我也是后来丽娜告诉我错了，我想起了那个本来可以得到冠军的第三小组，他们真的很让我感动！表现真的很积极，特别是一组人读的时候就像一个个鸭脖子在同时伸缩，声音响亮到可能整个校园都听到了，班主任和我说，教了他们那么久还没见过他们那么积极整齐过的，显然他们不仅感动了我，在我的课堂上还感动了班主任，真的很内疚啊！

因为接近课堂尾声了，刚才的比赛也花费了学生们的不少激情了，最好为了能使课堂依然保持良好的进行，我还是决定再给他们万一个小游戏，让学生摘苹果给生字词组一组词，让他们帮我摘下树上的苹果，而后面的时间已经不多了，为了节省时间我只好叫他们上黑板写，他们写得更慢，失措！最后匆匆忙忙的结束了这一节课，到后面他们的兴趣也不大了，我也轻松地走下了讲台。

总的而言，感觉还是良好的，毕竟这是我第一次上课，一节完完整整的语文课！虽然整个过程当中有许多毛病，许多的细节处理得不好，还有语言较为缺乏，特别是赞扬学生的时候要更投入给点感情就更好了！班主任给我评语是，讲得不错了，教态很好，一节课可以讲那么多内容很不错了，就是给学生放开的时候就很难收回来了，她也有这样的经历，她给了我这样的评语更多的是鼓励吧，因为这节课，我更加坚定了作为一名教师的决心，在今后的学习中尽快把要补的东西做好！