心得体会是对一段时间内的经验和感悟进行总结和归纳的一种写作形式。怎样注重总结的个性化，让自己的总结更加独特？3.现在，为大家整理了一些关于心得体会的精选范文，希望对大家撰写心得体会有所启发。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇一

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄(儿童心理教育专家)具有素质教育能力。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

通过这次集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发，解放思想，实事求是，与时俱进，探索中国特色社会主义发展道路的最新理论创新成果。经实践检验与证明，日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学，有效地做好大学生思想政治教育工作所必须坚持的基本原则。政治教师是大学生思想政治教育工作的具体实践者，肩负着引导大学生成长成才的重任，尤需结合工作实践加强学习，坚定不移地做科学发展观的自觉贯彻者，积极落实者和忠实执行者。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，其外延全面，内涵深邃，具有极强的现实方法论意义。以科学发展观引领教师工作不是死扣教条，生搬硬套，而是深刻领会科学发展观的精神实质，高屋建瓴又脚踏实地，大处谋划而小处着手，笔者认为可作以下三点思考。

和谐是科学发展观的核心理念。以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会，是党中央在全面建设小康社会伟大进程中做出的重大战略抉择。科学发展与构建和谐是辩证统一的，在正确处理诸多矛盾和问题的基础上构建和谐才能实现全面协调可持续的科学发展，二者相辅相成，不可分割。学生工作是做人的工作，教师是连接学校与学生的桥梁，是沟通学校与家庭的枢纽，构建和谐是教师工作运转有序，科学发展的基本要求与前提条件。

古语有云:"上不失天时，下不失地利，中得人和而百事不废"，构建和谐，人和为先。具体到教师工作来说，就是要以学生为本，构建和谐融洽的师生关系。以人为本是科学发展观的核心，以学生为本是教师工作的最高理念。党的报告提出，在加强和改进思想政治教育工作中要注重人文关怀和心理疏导，这体现了以人为本的宗旨和与时俱进的创新。以学生为本，在理念上不仅要着眼于教育人，引导人，培养人，同时又要尊重人，理解人，关心人，结合当前学生的思想实际，生活需要和学习需求来为学生服务，提高思想政治工作的针对性，增强说服力，扩大影响力;在工作方式上，要宽严结合，张弛有度，力求严谨科学的工作基调与宽容和谐的工作理念相统一，做到严之有道，谨而有力，宽之有度，容而有理。通过以理服人，以情感人，以道化人，培养学生的敬畏之心，感恩之心，上进之心，构建和谐融洽的师生关系。和谐是教师工作的一种理想状态，更是一种工作理念，始终坚持这一理念，自觉遵循这一理念是贯彻落实科学发展观的本质要求。只有在工作实践中明确职责，理清思路，多角度，多侧面地想问题办事情，统筹好思想政治教育工作与其他工作的关系，做好学生，家庭，学校之间的桥梁与纽带，才能构建大学生思想政治教育的和谐体系。

科学发展，重在发展，贵在科学，科学精神是科学发展观的精髓。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念，价值标准和行为规范的总称，包括实事求是，尊重客观规律，实证求真，理性创新等方面。科学发展观的内涵与外延无不闪烁着科学精神的理性光芒。教师工作本身即是一门科学，将科学发展观贯彻其中，就要发扬科学精神，实事求是，遵循规律，自觉运用科学方法解决学生工作实践中遇到的问题。

将科学精神贯穿于教师工作的始终，需正确遵循教师工作规律与学生成长规律，实事求是，正确处理好整体与局部，长远与当前，主要矛盾与次要矛盾的关系。实事求是是教师工作的基本准则，要做到因人而异，因地制宜，因材施教，根据不同学生，不同阶段和不同环境采取相应的教育措施，为每位学生量身定做符合其自身特质的发展目标与成才之路，当前正普遍开展的大学生个体职业生涯规划即是实事求是，因材施教的成功尝试;"不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时"，整体规划，立足长远是做好教师工作的基本要求，在思想政治教育工作实践中，教师要做到胸怀国家，心系学校，目标长远，不仅要管学生眼前"一阵子"，而且要考虑学生"一辈子"，真正授之以"渔"，切实提高大学生的思想觉悟与认知能力，积极促进其全面发展，为走向社会奠定坚实基础;教师日常事务繁琐，理清头绪，分清主次尤为重要，事事都行必将一事无成，应力争统筹兼顾又重点突出，力戒随意盲目又失衡无序，最终达到常规工作根基牢，特色活动水平高的理想状态。

把握规律性才能增强实效性。发扬科学精神，探寻工作规律，讲求科学工作方法是合理有效地做好教师工作的必要保证，也是切实贯彻落实科学发展观的内在本质要求。

实践落实是学习科学发展观的根本途径与最终归宿。在中共第xx届中央纪律检查委员会第三次全体会议上发表重要讲话，要求广大党员干部"着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践"，科学发展观本质是一种具有极强方法论意义的理论，只有同实际工作紧密结合，才能落到实处，发挥作用。以科学发展观引领教师工作重在实践。首先教师要结合实践自觉学习领会科学发展观的精神实质与具体要求。认识的高度决定了实践的深度，思想认识上有新突破，新提高，具体实践才能见真成效。在工作实践中，要坚决清除那些不适应，不符合科学做好学生工作的观念和想法，做到和谐工作理念了然于心，科学工作思路胸有成竹。其次在学生工作实践中要坚持和谐理念，发扬科学精神，总结科学规律，运用科学方法，按照全面协调可持续的具体要求解剖自我，审视工作，在学生培养教育过程中戒除急功近利，不顾长远，顾此失彼，不讲大局等违背科学发展观的行为。再次要在破解学生工作难题的过程中提高运用科学发展观的能力。对于事关大学生切身利益的心理健康辅助，家庭困难学生资助，职业生涯规划，就业等热点难点问题，要坚持以学生为本，在科学发展观的指导下选准切入点，探索新思路，在攻坚破难的过程中不断提高践行科学发展观的能力。新世纪新阶段，社会环境日益复杂，大学生思想政治教育工作面临新困难，新挑战，科学发展观的提出为我们迎难而上，直面挑战提供了有力的理论武器。我们要始终坚持以科学发展观引领教师工作，在积极学习，解剖自我的实践中增强科学发展理解力，在构建和谐，服务学生的实践中增强科学发展贯彻力，在遵循规律，培养学生的实践中增强科学发展创新力，在攻坚破难，教育学生的实践中增强科学发展执行力，从而全面，科学，有效地引导大学生成长成才。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇二

在学生和教师之间，常常有一种单向的学习关系，即学生向教师学习。然而，随着时间的推移，我们逐渐意识到，学生也可以从教师身上学到很多东西。我曾经也经历过这样的体验，在和老师交流、学习中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享自己在向教师学习中所得到的心得体会，希望对读者有所启发。

第二段：心态决定一切。

当我们向教师学习时，首先要调整好自己的心态。我们要放下自己的优越感和教师不如我们的偏见，以平等的姿态与教师交流。除了尊重教师的专业知识，我们也应该尊重教师的人格魅力和个性特点，虚心听取教师的建议和意见。只有这样，我们才能真正从教师身上汲取营养，吸收教师的教诲，发扬自我优点，快速提高自己。

第三段：多角度认识问题。

对于同一个问题，教师和学生可能会有不同的看法和思路。当我们向教师学习时，要心态开放，从多个角度去理解问题，深刻认识问题，并结合个人经验、知识和技能进行分析和解决。在这个过程中，我们可以通过与教师的交流和互动，获取新的思维方法，并归纳总结出实现目标的有效方法和策略，这对于我们的成长和发展都是非常有益的。

第四段：提升自我能力。

学习不仅是获取知识，更是提升自我能力。当我们向教师学习时，我们应该有自己的思考和见解，发挥自我能力，将其与教师的建议和指导相结合，才能够更好地发挥效果。同时，我们应该注意自己的学习目标和差距，努力弥补自身的不足之处，在教师的帮助下不断优化自我能力和技能。

第五段：总结与反思。

通过向教师学习，我们可以获得很多东西，但对于这些内容，我们应该进行总结和反思。我们要善于总结成功经验，将其运用到实际生活或学习中，在不断地实践中，不断提高自己的能力和技能。同时，我们也应该反思自己的错误和不足，找出产生这些问题的原因，并从中吸取教训，引以为戒。只有不断总结和反思，我们才能在学习和成长中不断进步，成为更加优秀的人。

结语：

向教师学习并不是一件容易的事情，在这个过程中，我们需要有一颗谦虚的心和一种平等的态度。只有这样，我们才能真正从教师身上学到知识和能力，并在实践中发挥所学，不断成长和进步。同时，我们也应该将所学知识和能力应用到实际生活中，为社会和人民做出更加积极的贡献。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇三

学生是教师工作的对象，但学生也可以向教师学习。如今，学生拥有更多的机会和渠道去选择自己的学习方式，并且与教师进行学习交流。这种学生向教师学习的模式，不仅能够在学习上获得更多知识和技能的积累，也能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，我从教师那里学到了许多宝贵的东西。

第二段：学习态度。

学生向教师学习，首先需要具备一种积极的学习态度。在学习过程中，我始终保持着一颗谦卑的心态，虚心向教师请教学习中的问题。我相信，没有哪个教师会因为学生的提问而嫌弃学生，相反，他们会义不容辞地给予学生帮助和指导。在学习交流的过程中，我发现，教师们的知识渊博，教学经验丰富，他们总是能够以一种飨受交流的心态来回答学生的问题，帮助学生解决困惑。通过这样的交流，我不仅仅在知识上有所收获，更培养了自己独立思考和解决问题的能力。

第三段：学习方法。

学生向教师学习，也需要探索适合自己的学习方法。在接触了多个教师之后，我发现每位教师都有自己的教学方式和教学思路。有的教师注重理论知识的传授，通过课堂讲解来帮助学生理解知识的内涵；有的教师更注重实践操作，引导学生去实践、去尝试。学生应该根据自己的学习特点和需求选择适合自己的学习方法。在实践中，我发现通过理论与实践相结合的学习方式对我效果最好，因为它能够使我更深入地理解和记忆知识，也更容易在日常生活中进行应用。

第四段：学习习惯。

学生向教师学习，还需要培养良好的学习习惯。从教师身上，我看到了他们严谨的工作态度和高效的学习习惯。他们总是严格要求自己并且严格要求学生，勤奋刻苦，敢于挑战。在学习中，我也努力培养自己的学习习惯，通过合理规划时间，合理分配学习任务，提高学习效率。同时，我也学会了主动反思和总结，不仅仅是在学习过程中，也在学习结束后回顾自己的学习情况，找出问题所在，并进行改进。这样的学习习惯让我在学习中循序渐进，不断提高自己的学习水平。

第五段：学习动力。

学生向教师学习，最重要的是保持学习的动力和激情。在学习过程中，我深刻感受到了教师们的无私奉献和对教育事业的热爱。他们以自己的榜样和才华，为学生树立了学习的榜样。这种学习的动力来源于教师对学生的关注和支持，也来源于学生对自己学习未来的信心和责任感。正是有了这样的动力，我才能够坚持学习下去，在学习中不断进步和成长。

总结：

学生向教师学习是一种相互协作的过程，其中学生的付出和努力是至关重要的。通过向教师学习，学生可以获得更多的知识和技能，培养自己的独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，学生需要保持积极的学习态度，探索适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，同时保持学习的动力和激情。只有这样，学生才能够在教师的指导下取得更好的学习成果。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇四

班主任是学生们在学校最亲近的人，她不仅负责管理班级，还是我们的老师和朋友。在与班主任相处的这些年里，我深刻体会到学生向教师学习的重要性。从与老师们的交流中，我学到了很多东西，对我的学习和成长起到了积极的促进作用。

首先，学生应当向教师学习他们的经验和智慧。作为教育工作者，老师们拥有丰富的教学经验和独到的见解。他们在教育教学过程中积累了许多宝贵的经验，这些经验对我们的学习非常有帮助。他们能指导我们掌握学习方法、提高学习效率，还能教会我们解决问题的思路和方法。例如，在我学习数学时，我曾遇到许多难题而感到困惑，但是当我向数学老师请教时，老师总是能给予我耐心的指导，帮助我理清思路并找到解题的关键，从而解决困扰我很久的问题。

其次，学生应当向教师学习他们的道德品质和人格魅力。作为学生的楷模，老师们不仅要具有良好的学术水平，更要有高尚的道德品质和人格魅力。老师们不仅在教学上有着优秀的表现，而且在言谈举止中也给我们留下了深刻的印象。他们和蔼可亲，宽容待人，对学生们关怀备至。他们的为人处事、做事风格等方面都给我们树立了良好的榜样。例如，在我遇到困难时，语文老师总是鼓励我相信自己，勇敢面对，不轻易放弃。她的坚持和正直的性格影响了我，使我逐渐养成了坚持、勇敢面对困难的品质。

再次，学生应当向教师学习他们的专业知识。教师们是我们学习知识的主要来源，他们了解各种学科的知识，对各个学科的要点都了如指掌。他们授课生动有趣，能引导我们积极参与学习，深入了解各门学科的基本理论和实践操作。例如，在物理实验课上，物理老师总是通过实际操作展示物理原理，让我们动手实践，并解答我们在实验中遇到的问题。通过这样的学习方式，我不仅加深了对物理知识的理解，而且提高了解决实际问题的能力。

最后，学生应当向教师学习他们的职业精神和责任心。作为教育工作者，老师们始终保持着对教育事业的执着追求和责任心。他们在工作中不辞辛劳，耐心地教导学生，促使学生充分发展潜能。他们为学生的学习成绩负责，通过多种方式激发我们的学习兴趣和潜能。例如，在高三的复习阶段，各科老师准备了大量的复习材料，并积极组织辅导班，为我们提供了一个良好的学习环境和复习资源。

在学生向教师学习的过程中，我们不仅能够获得专业知识、学习方法和解决问题的能力，而且能够提高道德素养、树立正确的人生观。通过与老师们交流，我们能够更好地了解自己的长处和不足，明确自己的发展方向，并努力去实现自己的目标。作为学生，我们应时刻保持学习的态度和心态，虚心向老师请教，学会学习，不断提高自己的能力和素质。让我们深刻体悟学生向教师学习的重要性，珍惜与老师们的交流机会，不断追求进步和成长！

教师指导学生学习毽子的心得体会篇五

尊重和理解教师的职业，是每个学生需要具备的基本素质，因为教师不仅是知识的传播者，更是温馨和关爱带给学生的人。在学生向教师学习的过程中，我们应该时刻记得，教师也需要学习，也需要我们的支持和理解。下面，本文将分享我从学生向教师学习的过程中所获得的心得体会。

第二段：尊重教师的个人特点和专业素养。

每一个教师都有自己的特点和素养，他们的教学方式也各有不同。所以，当我们学生想要向教师学习的时候，一定不能忽视这一点。我们要尊重教师个人的特定和专业素养，并努力学习和体验他们的教学方式。比如，有些教师认为“多问多想多举手”才能更好的帮助我们掌握知识，而有些教师则很注重展示教学思路和逻辑性。只有我们真正了解并尊重这些教师的特点和素养，才能更好的向他们学习，吸取他们的优点，进一步提高自己的学习水平。

第三段：尝试从教师身上找到自己的不足。

在学生向教师学习的过程中，我们也需要从教师身上发现自己的不足之处。毕竟，我们每个人都会有自己的缺点和欠缺之处。要成为一个优秀的学习者，我们需要识别自己的学习方法和习惯上的缺陷，并且积极寻求教师的帮助。如果我们能够勇于面对和改进自己的不足之处，就能更好的为自己未来的发展奠定基础。

第四段：积极参加教师所组织的活动。

为了更好的学习与教师互动，我们也应该积极参加教师所组织的活动，并且参与授课或者小组讨论，这对我们的学习是非常有帮助的。我们应该主动请教教师，提出自己对于授课内容的疑问，对于不懂的地方要积极寻求教师的帮助，只有这样才能更好的在课堂上学习，才能更好地理解和掌握所学知识。

第五段：总结。

最后，我们不仅要向教师学习，更要格外注重和尊重教师的辛勤付出。在这个过程中，我们需要承认教师给予我们的帮助和指导，并且积极提供支持和帮助。在我们学生的心中，教师的地位十分崇高，因为他们不仅是能把知识传达给我们的人，更是我们需要学习的榜样。所以，请我们学生在向教师学习的过程中，不仅关注自己的学习效果，也要关注教师的付出和价值。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇六

在我们的教育体系中，老师通常是学生的指导者和引路人。他们拥有丰富的学科知识和教学经验，以便为学生提供良好的学习机会。然而，我们有时忽视了学生也可以对老师进行学习的事实。在我看来，学生向教师学习同样重要。本文将分享我个人的心得体会，以证明这个观点的正确性。

第二段：教师所具备的优势。

教师通常拥有专业知识和丰富的教学经验，这是学生从中受益无穷的宝贵资源。通过仔细聆听教师的授课，我学会了更多的知识和技能，这些知识和技能直接提高了我的学习水平。另外，我也从老师那里学到了如何思考问题和解决问题的方法。他们不仅教会我们如何接受信息，更教会我们如何独立思考和创造。

第三段：学生也可以为教师做出贡献。

虽然老师通常拥有雄厚的学科知识和教学经验，但学生也同样可以为他们带来新的思路和新的观点。在我的学习过程中，我发现有时我会想到一些老师没有想到的问题或解决方法。这些新想法有时会点亮老师的思想火花，使老师更好地指导学生。

如果学生和教师之间能够建立积极的互动关系，那么学生向教师学习将变得更加顺畅。在我的实践中，我发现与老师建立良好的互动关系是极其重要的。如果老师能够倾听学生的声音，并接受他们的不同意见，这将为学生进一步提高自身素养和能力提供良好的机会。

第五段：结论和建议。

总的来说，学生向教师学习是一个双向的过程，在这个过程中，教师不仅是指导者也是学生的同伴和朋友。学生应该利用教师的优势，从老师身上学习更多知识和技能，并向老师分享自己的新观点。为了让学生和教师之间的互动更加顺畅，我们可以积极建立良好的互动关系。通过教师和学生之间的积极互动，我们可以让学习进程更加高效，为学生的发展和成长提供更好的保障。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇七

作为一名大学生，学习是我们最主要的任务之一，而如何有效地学习则是我们每一个人都要探究和实践的问题。作为一个在校已有一段时间的学生，我从自己的经验中总结了一些学习指导心得，希望能够对大家有所帮助。

第一段：定好学习计划，合理规划时间。

在大学学习生活中，管理好自己的时间是非常重要的。有计划有目的的学习不仅可以使我们事半功倍，而且也可以避免学习的焦虑和失控感。在制定学习计划的时候，应当充分考虑个人的兴趣、能力、课程性质等因素，并且要兼顾不同课程之间的时间规划，避免漏掉某个学科。合理规划时间不仅可以使我们保持足够的学习时间，并且有效地避免学习和其他活动时间之间的冲突。计划好自己的学习后，要设置合理的检查和反思机制，不断调整和改进学习计划。

第二段：主动参与课堂，提高课堂效率。

在大学课堂中，我们不仅需要听懂老师授课，还需要更深入的理解和掌握知识。因此，主动参与课堂可以有效地提高课堂效率。当我们在课堂上认真听讲，并且积极向老师提出问题，或者与同学们互动讨论，不仅可以加深我们对知识的理解和记忆，并且也可以帮助我们处理一些不易理解的概念。在这个过程中，我们也需要注意自己的沟通技巧，避免过于主观的评价和批判，应该尊重老师和同学们的观点，并且提出建设性的问题和看法。

第三段：多做练习，提高自己的学习效率。

除了听课外，多做练习对于提高学习效率同样重要。不同课程的考试和作业要求不同，而书本和课堂内容又不能满足我们所有的需求。因此，在自学和复习的过程中，多做一些标准练习或者自己编撰一些复习题目，可以帮助我们全面系统地掌握知识。这个过程中，我们同样需要关注自己的学习质量，反思自己的错误和不足，并且及时寻求帮助和修正。

第四段：培养好的学习习惯，积极探索新的学习方式。

好的学习习惯不仅可以使我们更高效地学习，还可以使学习更加深入和长久。在培养好的习惯的时候，我们应该注意自己的个性特点，尽量让学习与自己的爱好和兴趣相融合，以此建立起良好的自我学习动力。除此之外，我们也应该不断尝试新的学习方式和工具，以此拓展自己的学习边界。例如，可以通过学习各类自学工具和平台，如在线学习课程、教学视频、MOOC等，以丰富自己的知识体系和学习能力。

第五段：建立好学术规范，提高自己的学术素养。

大学生活与高中生活相比，一个显著的区别是我们需要更深入地理解和掌握学术规范和学术素养。学术规范与学术素养包括对学术诚信的理解和实践、学术论文与正式文书的写作能力和风格、学术交流与讨论的口才和技巧，都需要我们主动学习和实践。这一方面不仅能提高我们自己的专业素养，而且也能强化我们作为一名现代大学生的责任感和使命感。

总之，大学生活繁忙而又充实，如果能够在学习上理出一条井然有序的思路，并且根据自己的兴趣和特点进行实践和调整，就能在今后的学习和工作中有一个更好的起点和基础。我们应该更加努力，保持一颗学习的心，始终不忘我们为何而来，为何而学，为理想和目标，为自己和家人、社会，为良好的人生，为拥有真正的人生价值！

教师指导学生学习毽子的心得体会篇八

大学生活是无论男女都有一大堆的神采奕奕的事情需要去发掘，而学习自然就是其中至关重要的一个部分。在学习这一领域，我们每个人都会遇到颇多的不可避免的困难，但是正因为有了这些坎坷，才使得我们成长得更快，也更加深度理解了自己对于学习的见解。

第二段：成为全方位的学习者。

在我的大学生活中，尤其是进入专业后，我对于学习的重要性有了更深层次的理解。每一门课程都需要学习和上交的论文，这些都是我们成为全方位学习者需要掌握的技能。同时，认真听课并且仔细阅读课外资料也是非常必要的，这样可以更好地吸收和理解课堂知识。

第三段：积极互相学习。

作为一个性格较为内向的人，在初到大学时，我的第一反应是认真听课，收集和整理学习资料，以此来提高自己单向思维和解决问题的能力。我并没有考虑到和学习上佼佼者交谈的可能性，也没有多关注同学们之间的协作。但是，随着时间的推移，我发现和同学一起学习会是一种不错的方式，这样我能更方便地解决遇到的问题，同时也能互相借鉴良好的学习方法。

第四段：寻找适合自己的学习方法。

对于每个学生，找到适合自己的学习方法都是至关重要的。在大学学习生涯中，我尝试了不同的方法，包括朗读材料、记录笔记以及对课程内容进行演讲等等。这些都是对于我的方法有所帮助的技能，也展现了让我更有成功心态的重要性。

第五段：总结。

在大学生活中，学习可能是你每天或者每周要做的最多的事情。但是，不要只局限于了解“知识”本身。最重要的是理解含义，将其应用到实际中去，最终能帮助我们寻找自己的激发动力。记得不要轻视自己的潜力，不畏惧错误和失败，走自己的路，做自己的事，成为一个自信、高效、灵活和有创造性的学习者。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇九

作为一名即将步入大学校园的高中生，我一直对大学生的学习生活充满了向往和好奇，好奇于大学生是如何应对高强度的学习压力，向往于大学生可以摆脱中学时期的束缚，自由自在地学习和生活。因此，在获得了一些大学生们的学习指导心得和体会后，我充分认识到了自己在学习路上的不足，并结合自身实际，总结出以下五点心得，希望对广大大学新生有所帮助。

第一点，要保持积极的心态。无论面对什么样的挑战或者困难，都要保持乐观的心态，积极面对。前任数字逻辑课程的一位学长告诉我：“刚开始学习数字逻辑时，我曾经感觉它太难了，几乎想要放弃。但是，我坚信自己一定能够掌握它，就会变得非常有动力和自信。结果，我考了一个很好的成绩。”

第二点，要合理规划学习时间。这一点非常重要。每个人的时间都是有限的，因此要根据课程的难度和负担合理规划学习时间。可以采用番茄工作法等方法，每天培养一个良好的学习计划。同时，每周可以制定一个清晰明了的学习计划，确保大学生活中不会出现忽然发现前一天还有一堆作业需要完成的窘境。

第三点，要善于利用大学丰富的资源。大学里的学习资源很丰富，可以好好利用这些资源来提高自己的学业水平。可以到图书馆借借书、读读杂志，与同学讨论交流，向教授提问等等。参加各种有意义的活动，还能够拓展自己的交际圈，寻找志同道合的朋友。而这些都是在中学学习所没有的。

第四点，注意控制自己的情绪。大学生活中压力可能会比较大，常常面临着令人疲惫的繁忙课业和工作。所以，当你感到疲惫的时候，允许自己休息一下，放松一下心情。不要让压力和烦恼影响到自己的心情和身体健康。杜绝一切不健康的消遣方式，比如追剧、游戏等。

第五点，多与教授互动。大学生活与中学生活最大的不同是，在大学里你需要对自己承担更多的责任和义务。这也意味着，应该主动与教授互动，让教授了解你的存在和素质，以获得更多的机遇和资源。因此，在大学里的第一学期，你要向至少两位教授介绍自己，并告诉他们你对他们学科的兴趣。同时，多试着和同学互动，扩大自己的学业视野和交际圈子。

总之，大学作为人生的重要阶段，需要我们付出更多的努力和心思去面对和适应它，从而让自己成为一个更为优秀的人。通过以上几点学习指导心得和体会，相信可以帮助大家度过充实而美好的大学生活。祝福大家学业有成，心态平稳，各位少年趁早努力，当奋斗开成了一道风景线。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十

作为一名学生，我们每天都在不断地和老师进行交流和学习。在这个过程中，我们不仅学到了书本上的知识，还学会了许多宝贵的人生经验。与老师学习，是我们成长道路中的一次宝贵财富。在这里，我想分享一下我在与老师交流学习的过程中的一些心得体会。

第一段：敬重老师是学习的前提。

学生向老师学习，首先要有一颗敬重的心。尊重老师的人格尊严和学问造诣，是取得学习成功的前提。只有对老师心存敬意，我们才能真正的去接纳老师所传授的知识。在课堂上，我会认真倾听老师的讲解，积极回答问题，以表达我对老师的敬佩之情。积极尊重师长是我学习的第一课。

第二段：发扬积极的学习态度。

学生向老师学习，要始终保持积极的学习态度。积极的学习态度是取得好成绩的关键。在课堂上，我会主动思考问题，积极参与讨论。在遇到困难时，我不会灰心丧气，而是坚持不懈地努力学习。我相信只要保持积极的学习态度，一切困难都能够克服。

第三段：主动请教老师，解决学习难题。

学生向老师学习，要善于向老师请教，提出自己的疑惑。在课堂上，如果我对某个知识点或问题不理解，我会主动举手请教老师。在课后，我会主动找老师沟通，让老师帮助我解决学习难题。与老师的交流不仅帮助我理解学习内容，还让我能够更好地运用知识，提高自己的学习效果。

第四段：珍惜老师给予的机会和指导。

学生向老师学习，要珍惜老师给予的机会和指导。老师为我们提供了丰富的学习资源，给予了我们不断进步的机会。在课堂上，我会抓紧时间，认真听讲，不浪费老师给予的每一分钟。同时，我会积极参加老师组织的各种学习活动，通过实践来巩固所学知识。我也会珍惜老师给予的指导，虚心接受老师的批评和建议，不断完善自己。

第五段：回报老师的教诲，成为老师的骄傲。

学生向老师学习，最重要的一点是回报老师的教诲，成为老师的骄傲。在老师的教导下，我要努力学习，努力提高自己的学业成绩。通过努力，我希望能够让老师感到骄傲，让老师看到自己的成长和进步。同时，我也要将老师的教诲带入日常生活中，做一个有道德修养，积极向上的人。

学生向教师学习是一种宝贵的财富，也是一段温馨的回忆。在学习的道路上，我们要始终保持对老师的敬重，发扬积极的学习态度，主动请教老师解决学习难题，珍惜老师给予的机会和指导，并努力回报老师的教诲，成为老师的骄傲。通过与老师的交流和学习，我们不仅能够获得知识，更能够培养品德和价值观。让我们用心去学习，不断进步，成为老师的骄傲！

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十一

感激学校给了我参加了“全国第十届小学数学课赛一等奖获奖教师暨名师经典课堂观摩研讨会”的机会。虽然仅有两天，但资料却丰富多彩，有来自全国著名教育专家朱乐平、汪培新、夏青峰及全国赛课一等奖获得者许洋、徐文艳、杨荣教师共6节示范课及三个讲座。名师们以他们独具匠心的教学设计、灵活多变的教学手段、生动活泼的教学语言，精湛娴熟的教学技艺，随机应变的组织教学本事以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教师。回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程。下头谈谈我的几点体会和感悟与大家分享:。

渔”。就如许洋教师执教的《神奇的莫比乌斯圈》。这是我第一次听数学课中的实践活动课，感觉很新颖，同时也觉得更丰富了数学课堂。许教师先让学生猜猜能不能把一张长方形纸条变成一条边、一个面再让学生动手操作，用彩笔画一画是不是仅有一条边、一个面。还有在后面研究“从莫比乌斯圈面的二分之一处剪会事什么情景”时，许教师也是先让学生们想想，再用剪刀动手剪一剪。教学设计中着重体现了“猜想——验证——结论”这一数学思想方法的渗透。给每个学生带来的不仅仅是数学知识，还给了学生自主安排的机会。方法由学生摸索，找出方案学生自我解决，结果由学生来评价。这样，学生就有了探索新知的欲望，能够不拘泥于书本，不依常规，进取提出自我的新见解、新发现、新思路。在思考和解决问题时，思路畅通、灵活、有深度。

(二)情境创设，到底该怎样创新课程改革的前几年大小各级的数学课都把课堂教学中创设情境提高到了很高的高度，仿佛不创设情境这就不是一节好课，于是出现了绞尽脑汁为创设情境的局面;之后新课程改革走向深沉后，大家又觉得情境的创设越来越机械化、程序化了。正如夏青峰教师在讲座中说到，他们学校在开展教研活动时，如果提前跟教师说了明天要听课，那在新课开始时必定是创设情境;而如果是随堂听课那新课开始时必定是复习题。为什么呢难道创设情境就必须比复习题好吗“不要认为什么好，什么坏，要根据学生的实际情景，才是硬道理。”夏教师说他在新课开始时最常用的问题是:“关于这个知识，我已经明白些什么”既复习了旧知，又为新知的学习埋下了伏笔。当然，我并不是说创设情境就不需要了，关键是要看怎样创。在《小学数学教学中的问题和对策》这篇文章中，找到了创设情境的几个方法，感觉很好，与大家分享:。

1、情境的创设要有童趣，也要合理。情境创设不是一时之事，教师应当深入挖掘情境与数学问题之间的内在联系，并使情境为整节课的进一步发展和学生今后的发展供给必须的铺垫。

2、创设情境要务实，具有时效性。仅有务实，才有利于学生的学习和发展。把需要学习的数学知识以问题的形式有意识、巧妙的寓于各种各样的生动具体情境之中，就容易引起学习的认知失衡，激起学生强烈的学习愿望，从而进取主动投入到探索性的数学学习活动中去。务实具体体此刻:(1)要有“数学味”，要有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应当为学生学习数学知识和技能供给支撑，为数学思维的发展供给土壤。(2)情境的创设要有利于突出重点和突破难点。所以情境的创设不必须要在课的开始，也可在课的中间或课快要结束的时候，只要能够帮忙学生理解数学知识，情境创设在时间上是能够灵活安排的。

3、情境创设要具有挑战性，也要贴合学生的认知水平。好情境中蕴含的问题要适合学生的实际水平，要具有必须的挑战性，具有必须的难度和坡度，要能够使学生的认知产生不平衡，激发学生的内在动机，保证大多数学生在课堂上处于进取的思维状态。但有的情境看似生动、趣味，却缺乏思考价值。

并且要让他们会学、要学、乐学，富有创造性地学，使学生真正成为学习、认知的主体。

(四)改巩固型家庭作业为尝试型作业。随着新课改的不断深入，家庭作业仍是教师教学过程中一个不可缺少的环节。由于受传统教学模式的影响，学生的家庭作业设计与新理念存在着很大的差距:题目形式封闭、单一，往往教师的要求是一刀切，资料依然沿袭着巩固知识为主，作业形式多是纯文本性的简单、机械的课后练习，既缺少落实新课程三维目标，又脱离了学生的生活实际。由于以上种.种因素，导致学生对家庭作业产生了厌烦、逆反等心理，甚至当成一种负担(有的以不完成作业来抵制)，影响了他们对数学学科的兴趣和心理健康的发展。应对这一现状，对家庭作业的改革创新势在必行。夏青峰教师在讲座中提到他们学校正在尝试一种新的作业布置与批改形式:尝试性作业。所谓尝试性作业就是在学习新知之前，学生经过自我的预习，而完成新知后面的练习。这种练习既能培养学生的自学本事，又能激发学生的学习兴趣。让他们的家庭作业时刻充满着新奇与挑战，也把预习作为了家庭作业的范畴。真的是一个很好的作业尝试。

总之在本次学习中每一位教师的课都给我留下了很深的印象，他们创新的教学方法，对细节巧妙的处理，还有课堂的高效性都是需要我去慢慢品味和学习的。当然，学习很重要，但更重要的是要把学到的知识内化为自我的知识，并指导自我的教学实践，促进自我不断提高。要学习的太多太多，我想用一句话来勉励自我:让我们全心全意地收获生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美，在耕耘里感受劳动的欢乐和收获的期待。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十二

为了更好的组织和实施教育活动，促进幼儿健康成长，提高教师的专业知识，我们全园老师都认真阅读、学习了《幼儿园教育指导纲要》。《幼儿园教育指导纲要》是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。

首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关心个别差异，促进个性的'发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。

其次，《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

此外，教育在幼儿时期是很重要的。幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的。幼儿的认识、理解，感受以及活动方式等主体性表面需要受到尊重。因此我们应该在各方面给他们发挥与施展空间，创造各种条件与环境，为幼儿培养和教育做好前期工作，充分发掘他们的想象力、创造力、活力，让他们在起跑阶段打好基础，因此幼儿园教育内容应该是全面性的，各领域内容相应参透的，能从不同角度促进幼儿情感。

最后，作为幼儿教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十三

随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。那么下面是小编为大家整理的《幼儿园教育指导纲要心得体会》学习心得体会范文，欢迎阅读。《幼儿园教育指导纲要心得体会》1。

新《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学习和培训，认真组织全园教职员工学习和理解《幼儿园教育指导纲要》。通过此次的活动，我逐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。

幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。

幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。

教师要注重儿童的发展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。现在的教师对儿童发展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必须要以幼儿为中心采用多元化的标准为手段，从多种角度观察，分析儿童的行为和情绪。尤其要透过表面的现象，深入儿童的内心，理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判断。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在发展的可能性，而不是他的缺点和弱处。

如果教师只看到孩子身上的不足，在态度、表情、语言上向他暗示，会疏远教师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信心。所以，我们教师应多看到孩子的长处，发展潜能，投以赞许、肯定的目光，使孩子树立自信心，利用他的优点，展开活动，只有这样，孩子的主动性、积极性和创造性才能充分发挥出来。

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点，首先教师要尊重幼儿，以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，教师的教育机智是非常重要的。而教育机智又体现在教师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们教师善于研究、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、思考、反思，在对自己的否定与批判中发展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的经验。

教书育人得逞关键是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我将一如既往的学习下去，以便更好的提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。可以根据《纲要》要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”所以，学习《纲要》为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点：

一、要树立终身教育的思想：

作为我们教师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本”这一理念。

二、幼儿园教育的外部连接的重要性。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。

因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。

由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。

三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长。

我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

四、为幼儿提供适宜生长的环境。

“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”读完这句话，我感受到了作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。

所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

转载自 KAOyaNMiji.COm

通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。

在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。

记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。

我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。

《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

过去的教育目标比较陈旧、狭窄，分科过细，忽略了各种教育的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、创造性、积极性的发展。

一、建立新型师幼互动关系。

新《纲要》则较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。

二、关爱、尊重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基础。

每一个教师都必须真诚地关心和热爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者（如家长）的首要区别。被尊重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮助幼儿充分认识自己，锻炼并增强他们的优势和信心，促进每一名幼儿在原有基础上富有个性地发展。

新《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。

三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力。

教师必须具备正确、全面地了解儿童发展的能力。这是对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。如果不具备这种能力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经验的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改进。

教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性--即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。

四、具备创设支持性环境的能力。

教师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”

《纲要》指出，教师要以关怀、接纳、尊重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同时注意积极地调整周围人对幼儿的评价，给幼儿积极、健康、支持、温暖的成长环境。

教师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的基础上，才将避免或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿发展规律之间寻求平衡点，揭示“控制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿发展，体现《纲要》“以幼儿发展为本”提倡终身教育的这一理念。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十四

四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。同时，幼儿的反应行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。

以上是我学习《纲要》后的一点心得。在今后的工作实际中，我要以《刚要》为指导，把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十五

《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育教学的指导性文件，它的颁布标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。《纲要》共分四个部分，总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。我园从2月至6月组织全园教师通过集体学习，集体测试等方式对《纲要》再次学习，我们再一次重温《纲要》中健康、美术、社会、语言、及数学活动教育领域的内容，共同学习提高。

《纲要》处处透露出这样的理念：不管什么样的教学都要以孩子为主体，要关注教学过程的同时，也要关注教育的结果。这让我不禁想起刚刚开展《纲要》学习时，由于对《纲要》缺乏全面的理解，导致到目前为止仍有不少教师只重视教学过程，而忽视了对教学结果的关注，只追求孩子们能在教学的过程中能快乐地玩，因此在一些公开的观摩活动中也屡见不鲜这样的情况：一个活动下来，孩子们玩的嘻嘻哈哈开心不已，而执教教师则对孩子们对活动目标到底掌握了多少则知之甚少，听课教师则一头雾水——目标与结果无法联系。

以美术教育为例，目标之一：“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”它明确了美术技能与知识在儿童美术学习中的地位，也进一步确认了儿童自主表现的前提条件——掌握一定的美术技能。当然，这并不是说教师一定要专门给孩子以技能方面的单纯训练，而是指在引导的基础上加以诱发，在活动中适当地传授一些适宜该年龄阶段幼儿运用的表现技能，甚至可以是个别辅导，从而使孩子在运用这些技能，大胆地表现自己的情感和体验，在这样的过程中孩子才是获得了真正意义上的快乐。

通过对《纲要》中五个方面的详细解读学习，让我园全体教师更进一步懂得：《纲要》的理论知识是我们一线教师平时教育教学活动目标制定、内容选择、组织活动以及反思提高的支撑点，深入学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。在日常活动中，不仅要注重活动的过程，还要关注活动结果，孩子会得到健康快乐地成长，同样也会促进教师的专业化成长。

教师指导学生学习毽子的心得体会篇十六

今年寒假的学习，令我受益匪浅。

班主任首先是一个教师，如何扮演好教师是班主任的首要职责。班主任是学校德育的中坚和骨干，搞好班级管理、实施有效的教育是班主任的重要职责。其次，班主任要学会开辟新课程专业发展之路。最后，班主任还要会破解教育难题，寻求德育能力之路。

班主任工作在现代社会中面临着新环境的考验：1.学生的生存环境发生了深刻的变化。生活的环境变美了，吃的好了，穿的好了，住的好了，总之，一切都变好了。所以学生的求学要求也变了。2.教书育人的文化环境在发生着深层次的变化。3.学生的学习环境正在进行广而博的变革。班级的学习环境正在向人性化、理性化的转变;班级的学习环境也正在向着处处体现自尊和他尊转变;学生和家长以及教师们都希望班级学习中充满理解和信任。4.班主任本人的工作环境正面临着专业化的要求。

在面对新的考验的同时，我们班主任也面临着新的挑战：

1.我们的班级工作必须面向未来。

2.班级工作必须面对学生的发展。

我们新时代的班主任必须要有面对考验和挑战的决心。新时期的班主任要经得起考验和挑战就必须塑造我们班主任的新形象。班主任必须要有先进的教育观念，要有过硬的专业素养。

班主任要有理想，有追求：具有组织和管理的能力;丰富的学科专业知识;心理健康教育的能力和掌握执行教育政策法规的素养。班主任还必须具有一颗爱心。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育;没有爱便没有真诚。班主任应该有高尚的品格。

一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累;注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。一定要做一个乐观开朗，健康的人，只有这样才能有足够的时间和胆识做好班集体的各项工作，使我们的班集体健康,向上。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。

一、实与虚。

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。

班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心;学生参加义务劳动，班主任要率先垂范;学生生病住院，班主任要照前料后班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。只务虚不务实的班主任，工作难见实效;只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管与放。

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家、警察或保姆的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。

具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、严与宽。

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注重首因效应，要认真对待、正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯冷热病，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。