每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

形状教学篇一

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《水是什么形状》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、通过对水的观察，学生能利用自己的感官和简单的器材，通过观察活动,收集整理关于水的形状的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，能用语言等方法将观察所发现的现象表述出来。

2、在观察活动中，培养学生注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。通过观察活动，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

3、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体。

保温桶、正方体小冰块、各种形状的玻璃杯子、木头、砖块、玻璃、菜油、醋、可乐、碗、盆、玻璃瓶、u形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、气球、塑料袋、塑料纸、水平仪，农村造房打地基时用的装水的铁锅、透明的皮管的照片等。

学生：各种形状，脸盆，杯子，水

活动内容

一、导入

教师活动

1、上节课我们观察了一杯水，请你说说你观察到了什么？

学生活动

1、学生代表发言，介绍自己的发现，教师及时鼓励

设计意图

联系上节课的活动，唤起已有记忆，为新的观察活动作铺垫。

用水凝固后的冰让学生观察，便于建立固体和液体之间的形状联系。

二、观察水的形状

教师活动

1、同学们，你能把自己观察到的现象告诉大家吗？

3、现在的水和刚才的冰，它们有什么区别？

4、谁能说说哪些东西和冰一样？哪些东西和水一样？

5、教师出示木头、砖块。谁能用自己的话，说说木头、砖块等和水的区别。

6、教师出示一个圆柱形的木块，大家看看它是什么形状的？

7、教师出示一杯水，它又是什么形状的呢？

9、小游戏：教师出示一杯水，你们能把这杯水变成哪些形状呢？如需要器材可以到老师这儿来拿。

10、变好的成果向大家展示一下吗？

学生活动

1、学生代表发言，介绍自己的发现（如正方体、是冰块、在溶化等）

2、学生观察，发现原来的冰都变成水了。

3、学生相互讨论，代表发言，介绍自己的观点（主要是形状的不同，学生其他的发现只要正确的，也予鼓励）

4、举例：如

冰――木头、砖块、玻璃

水――菜油、醋、可乐

5、学生发言交流介绍，学生相互补充完善（能讲到固体和液体即可，不一定出现固体和液体的名称）

6、学生观察，发言（圆柱形）

7、学生观察。讨论发言

8、学生观察讨论，交流自己的观点

9、学生分组活动。（教室器材角为学生提供：各种杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、气球、塑料袋、塑料纸等）

10、学生把自己的活动成果向全班同学展示，老师及时鼓励肯定。（选各种不同形状的，如有不同，学生可以继续上台展示）

设计意图

从固体开始，学生易于理解

由冰到水，直观

引导到对物体形状的观察，

鼓励学生发散性思维

联系生活经验，建立相关物体与形状之间的联系

从直观物体初步提炼出抽象概念

概念运用，认识固体的形状

概念运用，认识液体的形状和容器的关系，拓展思路，变式运用。

通过游戏，运用知识，进一步巩固对液体形状的理解

交流合作，共享学习成果，分享学习的快乐

三、观察水的流动性

教师活动

1、你还有什么办法让水流动起来吗？

教师针对学生提出的方法，及时鼓励肯定。

2、刚才有同学说水是液体，那么谁能说说，什么样的东西叫液体呢？（如学生没有提出“液体”的名称，教师可以自己讲：我们常说水是液体，那么谁能说说，什么样的东西叫液体呢？）

3、还能举出生活中碰到的哪些也是液体？

学生活动

1、学生把水倒入盆中（或杯子中）观察，讨论交流。

学生发言把自己的发现介绍给大家。（水可以流动或者水会向低处流）

2、学生分组活动，

学生代表发言，介绍自己的好办法并演示给大家看（如用手搅动、从高处向低处倒等方法，鼓励学生创新）

3、学生讨论，发言，相互补充完善。教师引导，使学生得出正确概念（像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体）

4、学生举例，相互评判补充。（出示几种液体：可乐、油、酱油等。）

设计意图

创设情景，引导探究向更高层次深入

四、观察水平面

教师活动

2、观察同一瓶水，让瓶子不断变换姿态，看它的水平面有什么变化？

1、谁能用自己的话介绍一下水平面有什么特点？

2、水平面在生活中有什么用吗？谁看到过生活中利用水平面的例子吗？

3、谁能用桌上的东西，检查一下桌子是否放平？（这个内容可以是学生自己提出来的）

学生活动

1、学生小组观察，讨论交流。

学生代表发言，介绍自己的发现（学生的发现肯定很多，教师及时肯定，引导。学生一般能发现“水平面”）

2、学生分组观察，交流自己的发现（水平面始终保持一定的姿态）

3、学生代表发言，介绍自己的观点

4、学生讨论，发言举例，相互评价，教师积极引导（如装修房子时用的水平仪，农村造房打地基时用的装水的铁锅、透明的皮管等，出示照片）

5、学生分组讨论方法，各自检查

6、小组代表发言介绍方法和结果，其他小组补充

设计意图

从各种液体中发现共同的特征。

鼓励学生自我发现，共同探究，表述交流

从多种液体到一种液体，观察水平面的特点

练习表述，用合理的语言表达出来

从发现提高到运用

交流合作，相互评价，共同完善方案

五、小结

教师活动

1、通过这节课的活动，你又懂得了些什么？

2、今天的活动中，你们小组哪些方面做得很好，值得大家学习？

3、你有哪些问题还没有研究透彻？我们可以回家再继续研究。

学生活动

1、学生小组交流，代表发言

2、学生相互评价

3、学生组内讨论，发言介绍

设计意图

活动小结，提高效率和质量

学生评价，培养学生正确的情感、态度和价值观

课堂活动的合理延伸，培养学生养成良好的课内外学习的习惯

1、构建有结构的探究活动，让教学要求渗透于活动的各个环节。

2、重视从学生感兴趣的问题入手，贴近学生的生活实际。

3、让学生从亲身的活动体验中，感受知识，培养态度，形成习惯。

4、重视学生在活动过程中的充分表述，在相互的交流评价中获得情感的满足和价值观的形成。

5、创设多种情景，重视学生已获知识的及时运用，不断深化学生的探究活动。

6、注重活动的开放性，让探究活动在学生的动手实践过程中不断生成。

形状教学篇二

《形状补间动画》教学内容是由中山市教育局教学研究室编写的《信息技术》六年级年级下册第12课“形状补间动画”，本教材第一单元为动漫基础，第二单元为flash动画制作初步，教材前几个课时带领学生初步认识“绘图工具”，会运用这些工具进行创意艺术字的创作，绘制简单图形，初步了解flash动画的原理，了解帧、关键帧、空白关键帧、图层、分离对象、组合对象等概念，掌握逐帧动画、运动补间动画、形状部件动画的制作方法等。

教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。

本节课学生都能自主学习，可是由于机房电脑的布局不是小组形式的，因此上课过程中缺少小组内的交流，学生遇到困难就会问问边上的同学，没有发挥群策群力的力量小组讨论，在今后教学中可以让面对面的四个、六个同学为一组进行小组讨论。培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。

还有上下来总觉这本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。

整节课上完，感觉层次比较明显，知识要点也能够细致的解决，这方面要继续保持，但是在学生的自主学习方面还有待发掘，充分调动学生的课上积极性，发挥学生的主体意识，培养学生自主、探索发现的思想，这样才能上一节优秀的信息技术课。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，对我以后的教学很有帮助。

形状教学篇三

本周带着一年级孩子学习了《认识物体的形状》一课，学生对上课的内容很感兴趣。课堂学生的常规更好了，整体状态好，积极发言，参与度很高。

研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。新课开始之前出示一些图形，学生能够准确地说出这些物体的形状，对前概念有了一定了解，本课探究活动研究就更简单了。

探究活动一：

把一些不同的物体放入同样的盒子中。

探究活动二：

换一种平铺的方法，能装得更多吗？

同一种物体的两张平铺方法，结果一样吗？说说你的看法。孩子们积极发言，纷纷说出自己的想法，对于本课参与度，孩子们不说百分之百，至少百分之九十以上孩子在参与中。这样学生思维深度参与的课堂，我很喜欢，希望孩子们一直保持探究的兴趣。

形状教学篇四

在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的？”“今天我们吃的是方饼干吗？”“桌子是不是方的？”我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。

1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。

2、能按物体的形状进行分类。

1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地上画有三个形状。

3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。

1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）

（1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。

（2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。

2、师：（课件4）刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍）

幼a：圆形它是圆圆的，没有角。

幼b：方形它是方方的，有四个角，有四条边。

那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（链接到课件，单独介绍三角形）

哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？

幼c：三角形有三条边、三个角。

师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）

（评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。）

1、动画课件5：物体分类

师：（1）、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼）

（2）、它们是什么形状的？是谁的孩子呢？（教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”）

2下一页

幼d：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。

幼e：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。

幼f：帆船是方形的'，是方形妈妈的孩子。（电脑提示错误）

幼g：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

2、游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么形状的？

看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家）

我们和家里的朋友一起来跳舞吧。

3、做饼干

师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧！

幼儿用模具、彩泥进行制作。

(评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)

师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。（放音乐，出场。）

评析：由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯，思路清晰，适合小班年龄的特点。