最新竹里馆,诗配画竹里馆诗画结合(六篇)

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇一

成竹在胸：成竹：现成完整的竹子。画竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已经拿定主义。

翠竹黄花：指眼前境物。

品竹弹丝：品：吹弄乐器;竹：指箫笛之类管乐器;丝：指琵琶、二胡之类弦乐器。指吹弹乐器。

破竹之势：比喻节节胜利，毫无阻碍。

敲竹杠：比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈。

磬竹难书：罄：用尽;竹：竹简，用以写字;书：写。用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。后泛指事实多，写不完。

丝竹管弦：丝：指弦乐器;竹：指管乐器。琴瑟箫笛等乐器的总称。也指音乐。

尺竹伍符：本指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。亦借指军队。

吹竹弹丝：吹奏管乐器，弹拨弦乐器。

豪竹哀丝：指管弦乐。

急竹繁丝：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。见“急管繁弦”。

弄竹弹丝：指吹奏管弦乐器。

品竹调丝：泛指吹弹管弦乐器。

品竹调弦：泛指吹弹管弦乐器。亦作“品竹调丝”。

破竹建瓴：势如破竹，高屋建瓴。比喻居高临下，所向无敌。

青竹丹枫：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。

罄竹难书：罄：尽，完;竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。

朽竹篙舟：烂竹竿作篙推舟。比喻做事的工具或条件不佳，难能成就。

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇二

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

１、幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。

２、长啸：长声呼啸。

月夜，独坐幽静的竹林子里，

间或弹弹琴，间或吹吹口哨。

竹林里僻静幽深，无人知晓，

却有明月陪伴，殷勤来相照。

这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的`用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极*淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然*淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来**淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇三

1、.品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

3、走近王维，感知田园，领悟田园。

4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

【导入】王维田园诗鉴赏

一、谈话导入，激情入境。

二、按照学诗方法组织教学《竹里馆》

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇四

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

[注释]

1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。

2.长啸：撮口出声叫啸。啸声清越而舒长，所以叫长啸。

[今译]

独自坐在幽深的竹林里，

一边弹着琴一边又长啸。

深深的山林中无人知晓，

皎洁的月亮从空中映照。

[解说]

小学生必背古诗词鉴赏——竹里馆：这首诗同样表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇五

**仄仄，妙龄女子手敲红牙板和着节拍低吟浅唱夕阳西下，百转柔肠；仄仄**，关东大汉手弹铁琵琶踏着步子引吭高歌大江东去，气吞山河。遥望黄河之水感叹波涛之汹涌，登顶泰山之巅俯瞰众山之渺小。阳光漾在书桌上那翻开的诗词卷上，就犹如悠长的历史图卷展现我眼前，这个夏日，我与诗词为友，与诗词有约。

看！李白。“举杯邀明月，对影成三人。”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这就是浪漫主义的诗仙。

看！杜甫。“随风潜入夜，润物细无声。”“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这就是见解广阔的诗圣。

看！苏轼。“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“谁道人生无再少，门前流水尚能西。”这就是挥洒自如的诗神。

看！李清照。“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”虽为女流，但也不乏男儿的气魄。

坐在书桌旁，沐浴在窗前的阳光中，感受着诗词歌赋的韵味，虽然世事如白云苍狗，但诗词却将那些多姿多彩的生活和丰富多彩的感情记录下来，赋予它们或诗情画意或苍凉悲歌。

而我，在这炎炎夏日，与诗词为友，与诗词有约。

竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇六

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。

3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3、找同学读，齐读。

4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

①我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

②可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

③我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。

——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

——《将进酒》

弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。

左旋右转不知疲，千匝万周无已时。

——《胡旋女》

环节三：悟

1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。

2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉不错！