时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。

小学课时计划教案篇一

1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考

2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣

3、培养学生独立地解决问题的能力。

1、是否标新立异，大胆、积极地思考

2、是否利用不同的材料进行创造。

1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。

2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等

1教时

一、导入

上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹簧制作方法)

二、新授

书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。

1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物……

2、用彩色纸剪贴和画

3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管……

三、布置作业

动手来制作一个会摇的玩具

四、学生制作、教师巡回辅导

五、评一评、议一议

六、小结

小学课时计划教案篇二

1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。

2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。

3.培养按程序学习、制作的良好习惯。

1.编写思路。

蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。

纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。

2.重点、难点。

重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。

●方案一

课前准备

(学生)32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀

(教师)各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

教学过程

1.组织教学。

检查课前准备，安定情绪。

2.营造情境。

(1)课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽(灵动之美、形状之美、色彩之美)。

(2)“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗?”(教师演示纸蝴蝶。)

(3)揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

3.做一做——尝试制作蝴蝶。

(1)将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。

(2)归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角(蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠)；②沿轮廓线剪下。

4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

(1)纸蝴蝶为什么会飞呢?(仔细观察纸蝴蝶。)由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣!

(2)指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。

5.作业与辅导。

(1)作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。

(2)辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。

6.评价与延伸。

(1)让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。

(2)要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等。

小学课时计划教案篇三

妈妈的节日

2课时

造型表现

1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。

2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。

1、通过绘画表达了自己的愿望。

2、为妈妈做一件礼物。

绘画与手工用具

一、组织教学

二、讲授新课：

2、新授：

师：看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。

妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。

3、作品赏析

看其他小朋友是怎样来表现的：书中图例

我们可以用哪些材料来制作礼物呢？

彩纸、布、皱纹纸、干花，线……

三、学生作业，教师辅导：可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。

四、：表扬优秀作业

小学课时计划教案篇四

新颖的电脑

1课时

设计应用造型表现

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。

3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

纸盒、彩纸、彩泥、铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水

一、组织教学：

检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的浓厚兴趣。

通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。

2、发展阶段

教师以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。

鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。

三、学生作业，教师辅导：

1、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。

2、引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。

3、将完好的作业展示在教室里，互相，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。

四、收拾与：督促学生收拾工具和材料，桌面，地面，保持教室环境的整洁。

五、课后拓展

1、让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。

2、通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。

小学课时计划教案篇五

小学课时计划教案篇六

《长城》教学设计

时间：2011年12月10日

地点：南流小学多媒体教室

学科：语文

班级：四年级二班

课题：江苏教育出版社第七册语文第十七课《长城》

执教：陈青云（四年级语文教师）

一、课题：长城

二、课型:精读课

三、教材分析:

四、教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法，让学生学会作者的表达方法。

五、教学重难点：

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

难点：通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

六、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

七、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标 1.影音再现，激情导入

1.播放《万里长城 长又长》mtv，学生看图欣赏歌曲，会唱的同学可以小声跟唱。

（设想学生回答：是我国的长城）3.强调：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。（相机师生共同板书《长城》）4、你对长城有哪些了解？（学生自由发挥）

【设计意图】

本环节主要是通过播放《万里长城 长又长》mtv，既看图又看视频，调动学生学习本课的兴趣，同时让没有见过长城或者没有亲自到过长城的学生初步的认识长城，也为后面设置的问题做好铺垫。

（二）自读感知，反馈交流

（师生交流，整体感知文章大意。）

2.作者是如何写这些特点的呢？请同学们仔细地读读课文。(相机板书)

远看长龙

近看高大坚固

设计巧妙 奇迹

血汗智慧

3.作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。

【设计意图】

本环节主要是让学生初读课文，整体感知长城留给自己的印象，让学生学会归纳文章的重点。然后再细细地读文，找出作者是怎样写长城的这些特点的，也就潜移默化地让学生自己理清了文章的结构和写作顺序。

（三）深入品读，感受长城的魅力 1.品读第一自然段

1.首先观察“崇山峻岭”这个词，每个字有哪些共同点？（偏旁相同，都是“山”字旁。）

带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？（课件出示图片）所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙）

带着感受齐读这句话。

（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）

能说说你现在的感受吗？

让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

（1）默读第二自然段，想一想：长城又留给你了什么印象呢？

（2）感受高大坚固的特点

①学生汇报划出的相关语句，交流体会。

②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

③齐读描写高大坚固的语句。

（3）感受构思巧妙的特点

1.刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?

2.你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图，让学生自己到前面来指给大家看，同时学生讲解自己了解到的部位的作用）

长城是用来防御的敌人侵略，垛子口是放箭，放炮的地方。垛子是用来防身的。（人放箭，放炮的时候站在垛子后）

瞭望口指齿形凹下去的部分。

射口指齿形墙上用来射箭的洞。

（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

凝结是什么意思？

凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？ 生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。

谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

a “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）

b “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！c．“数不清”“两三千斤重”

（3）分组讨论：想一想，他们还会遇到什么样的艰难？

齐读第三自然段。

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）

长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！

让我们一起深情地对古代劳动人民说……

让我们一起自豪的对全世界…… 【设计意图】

此环节的设计主要在理解课文的时采用师生互动和分组交流讨论的方法。在讲解“长城像一条长龙”时通过播放《八达岭长城》的录像，让学生自己谈观后感。在讲到长城的高大坚固的特点时，出示有关长城城墙的资料，让学生通过资料可以轻而易举地了解到长城的这个特点。在讲解长城的结构的时候，让学生自己到前面来边指边讲解它们的作用，让学生做一次小老师将给同学们听。学生很乐于这样学习，兴趣很高。在感受古代劳动人民的辛苦时主要是采用学生分组讨论交流的方式来学习的。整个讲解课文的过程每一个小环节都激发学生学习的欲望，同时锻炼了学生课堂回答问题，表达自己内心想法的能力。让学生展开想象，畅所欲言。

（四）拓展延伸，赞美长城

1.同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。

2.作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。

【设计意图】

本环节主要是让学生把学完本课后的感受记录下来，为本单元的学写导游词做好准备，同时培养学生的语言组织能力。

《长城》教学设计

播放《长城长》mtv，学生看图欣赏歌曲。

我们的课马上开始了，同学们都准备好了吗？准备好，上课。

教学过程：

一、创设情境，引出奇迹

1、同学们，在电视上见过长城吗？长城给你留下了什么印象？ 2、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。（师板书：长城。生书空。）

二、初读课文，感知奇迹

自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？（用一句话概括）检查预习情况。（指生读生字词）

作者对长城的评价是什么呢？谁找到了？

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？（板书：奇迹）

三、研读

师：我们先从远处看长城，同学们对照远望长城图，自读课文第一自然段，思考：长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢？在读课文的时候，画出有关句子或词语，并在旁边写批注，也就是你的发现体会。

品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。

师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。

你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！

预设3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于我们 200米的操场3万多圈。

我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！

同学们有感情地朗读，又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹！1、师：长城它东、西、南、北纵横交错，绵延起伏。（先不提长城是很好的防御工程）它像一条长龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越法瀚沙漠，奔入苍茫大海??近看长城，又是什么样子的呢？让我们用心地读读课文的第二自然段。（直接出示第二自然段：）

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

学生自由读。

师：说说吧，近看长城是什么样的？

生抓住：长城上高大坚固、城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台?? 2、师：同学们真是用心读书的好孩子。抓住了长城的这么多特点。千百年来，长城被称为“易守难攻”的防御工程，你觉得它难攻在哪里？（自由读读下面的文字）改为“长城现在已经成为中国很好的旅游景点，具有很高的游览价值。那么在古代，长城有什么功能呢？”（出示相关图片）引导学生说长城的防御功能，进而引出城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台??设计的妙处。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

（1）地形险要，不容易进攻。

（2）城墙外有两米多高的垛子，可以方便人隐藏。

（3）射口的设计可以让我们更好地打击进攻的敌人。

（4）瞭望口的设计可以让我们更好地观察敌情。

（5）城台的设计可以隐藏更多的士兵。

行。

师：看来设计者太不了起了，不仅让长城抵御了外族的侵略，还让我们有效地进攻了敌人。谁再来读读这段文字：（指名读1次，请同学们推荐1个同学读1次）

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。3、一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的硝烟也已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。所以作者给了它这样高的评价：（点击课件）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

请一名学生读。

这是怎样的工程，请你来读。

这样的工程，怎么不让人由衷的赞叹：让我们一起来读：

4、此时此刻，如果你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会很自然地想起谁？-我们到底会想起了古代劳动人民的什么呢？请大家在小组内讨论讨论。

（1）小组讨论可能想到的内容

（2）说说吧，你们都想到什么？ 1生随意谈谈自己想到的内容。

师评价：说的真好，可见你们小组作了深入的讨论。谁还愿意来汇报一下你们的讨论结果？2生再汇报。

谁还有不同的想法？ 3生再汇报。

师：是的，每一个来到长城的人都会有不同的想法。作者来到了这里，又想到了什么呢？让我们放声地读读课文的第三自然段。（让学生看课本读）

师：说说吧，作者都想到了什么？

生自由谈。（没有工具、劳动辛苦、血汗和智慧、）

生：我体会到古代劳动人民非常不容易。

师：请你读出这份不容易。

师：你们还体会到了什么？

生谈到什么，就让学生读出什么样的感觉。

万里长城的工程量是惊人的。据资料记载，前前后后参与长城修筑的劳动人民有300多万。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠无数劳动人民用手拉、用肩扛，用人抬……将这些两三千斤重的条石、城砖运到这崇山峻岭之间的。

也正是这些劳动人民，巧妙地运用了应用数学、力学、几何学、测量学、地质学、建筑学，乃至国防防御学的多种技术、知识，才创造了这伟大的奇迹。师：读过这些文字，你又有什么话想说？你想对古代劳动人民说些什么呢？ 生：我觉得古代劳动人民太了不起了。

师：你觉得呢？

生再谈。（长城难修、用人多、劳动人民很聪明）

师：你有什么体会？

生谈。

（指着插图边讲边说）单看这些数不清的条石和城砖，一块块，一步步抬上这陡峭的山岭都让人难以想象；可他们还凭借着自己的聪明智慧，修筑了无数的射口、瞭望口、城台??难怪作者会感慨：（点击课件）（指生读）4―5个 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

6、好一个伟大的奇迹，好一群让人敬仰的劳动人们！让我们记住长城的样子读：远看长城,象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里.（齐读）再指生读，生再自由读。

谁能借助这个提示，说一说长城的样子。

三、拓展

英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。

以色列前总理拉宾在登上长城时，不无感慨地说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

美国前总统尼克松，他登上长城，情不自禁地赞叹道：只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。

让我们再来读读这句话：老师读黑色部分，大家读红色部分。

长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。

2、同学们，如果你登上长城，又会说些什么呢？请提起笔来写一写。 请把你心中的歌，心中的情，大声地朗读出来吧！（音乐背景）3、大家写得很动情，理解得也很深入。请学生说说自己写的话，展示一下。最后让我们用一幅对联结束今天的课堂：（学生齐读两遍）

坚强毅力，聪明智慧，为中华留下巍峨丰碑。

起伏奔腾，飞舞盘旋，给世界增添壮丽奇观。

4、课外练习：把你所了解的长城介绍给家人或朋友，并且写一下自己的感悟。

《长城》教学设计

西村乡中心小学 课题组 王霞

设计理念

本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”。

教学目标：

1、认识本课的生字，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、激趣导入

（出示课件）指名读。这是外国友人对长城的评价，毛泽东主席也曾说过：不到长城非好汉！到底是一座怎样的建筑才能得到如此的盛誉呢？今天我们一起来学习第11课长城，板书课题。

二、检查预习

1、出示生字、词，认读。

2、长城给你留下了怎样的印象？ 三、细读课文

请同学们打开书快读浏览课文，画出作者浏览过长城后赞叹长城的句子。理解“奇迹”。读出赞叹之情。

为什么说长城是世界建筑史上的一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文，画出相关内容，并在旁边做上标注。

（一）、远看长城，感受长城长

远看长城像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米，称之为万里长城只是名副其实。

1、写出了长城什么特点，从哪些地方体会出来的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”。

2、运用了什么说明方法？ 3、指导朗读。

这样美而又有气势的长城让我们不禁发出这样的感叹（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。）

（二）、近看长城，感受长城高大坚固 1、近看长城有什么特点？（高大坚固）

2、同桌合作学习：长城由哪几部分构成，在79页图中标出，这样的设计在战争中有什么作用？（感受长城设计巧妙） 3、指导朗读。

长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次的抵御了外敌的侵略，像这样的设计在世界上市绝无仅有的，让我们再次由衷的赞叹（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。）

（三）、联想，感受古代劳动人民的伟大

2、从哪里看出古代劳动人民的辛苦和智慧？

联系实际体会“一吨多重”有多重，由条石数量多、分量重、条件差，体会劳动人民的辛苦。

从“多少”“才”体会修筑长城的不易？

3、想象一下修筑长城时都可能遇到哪些困难？此时此刻你有什么想说的？

4、有感情朗读。

近看高大坚固 伟大奇迹

联想劳动人民

教学反思 《长城》一文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对于四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。根据要求仿课文的结构设计了小练笔：（1）站在花坛边，摸着嫩嫩的绿叶，望着那艳丽的花朵，很自然地想到。

（2）站在菜田边，望着那绿油油的一大片青菜，很自然地想到。

（3）站在纪念碑前，望着，听着，很自然地想起。

（4）站在，看着，听着，很自然地。不足之处：

小学课时计划教案篇七

1、正确流利地朗读课文，培养收集词语的兴趣，初步感受秋天的美丽。

2、认11个生字，会写4个生字。

教学重难点: 会认11个生字，会写10个生字；感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

教学准备:图片、生字卡片 教学过程：

一、观看图片，激发兴趣：

二、出示词语，初读课文：

师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字： 师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：

四、导读课文，引导感悟

1、出示课文，认读词组：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

五、书写生字

1、观看“尽---层---谷——金”的田字格结构。

2、教师范写

3、学生自己临摹书写生字并交流。

板书设计：

教学后记：

课题：识字1 教学目标: 第 2课时

课型： 2

序号 2

1、能熟读成诵课文，感受秋天的美。

2、会写6个生字。

教学重难点: 会认11个生字，会写10个生字。感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

教学准备:生字卡片 教学过程：

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。

二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

三、课外拓展：

1、展示收集的秋景图与词语：

师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

1、老师范写剩余的6个生字。

2、可以试着写一写。互相交流。

五、完成课堂作业

板书设计：

教学后记：

课题：

1、秋天的图画 第 1课时 课型： 序号 3 教学目标:

1、会认8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学重难点: 认识8歌生字，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板

一、导入：

昨天我们学的识字一是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

板书设计： 1秋天的图画

梨子

苹果

稻海

高粱„„

教学后记：

课题：

1、秋天的图画 第 2课时 课型： 序号 4 教学目标:

1、会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

教学重难点: 书写8歌生字，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备:字卡、词卡、挂图 教学过程：

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计： 1秋天的图画

梨子

苹果

稻海

高粱„„

教学后记：

课题：

2、黄山奇石 第 1课时 课型： 教学目标:

1、初读课文，整体感知，学习第一自然段。

2、学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；

教学重难点:会写“尤其、区、巨、它、安”。

序号 5

教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片 教学过程：

一、情境导入，揭示课题 1.谈话。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。

2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。

3、检查生字：

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

2、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

3、读课文第二句。

4、指导书写“尤、其、区、巨、它、安。”

板书设计：

教学后记：

课题：

2、黄山奇石 第 2课时 课型： 序号 6 教学目标:

1、学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

教学重难点:有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习生字词

1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2——5自然段，探究奇石

1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。

“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

二、巩固生字，指导书写。

1、巩固上节课学习的生字。

2、指导书写生生字“站、块”。

板书设计： 黄山奇石

仙桃石

天狗望月

猴子观海

仙女弹琴

仙人指路

狮子抢球„„

金鸡叫天都

课题：

2、黄山奇石 第 3课时 课型： 序号 7 教学目标:

1、学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。

2、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重难点:体会黄山奇石的“奇” 教学过程：

一、复习生字词

还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是„„(点击课件，学生欣赏怪石)

3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：宽带网

a、我找到了黄山的其他图片 b、我当导游介绍黄山

c、我给大家提供有关黄山的网站 板书设计：

黄山奇石

仙桃石

天狗望月

猴子观海

仙女弹琴

仙人指路

狮子抢球„„

金鸡叫天都

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写前面5个生字。

2、整体感知，读通读顺课文。

教学重难点:知道三种植物传播种子的方法。教学过程：

教学目标：

1、，会背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2课时）第一课时，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话引入，板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，„„ 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（四）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

4、朗读体会。

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？ 4．小结：蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也以四海为家。

五、指导写字。

出示：纷、经、好、如，分析字形后指导学生书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

2、出示 资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。板书：

蒲公英降落伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳

植物妈妈有办法

小学课时计划教案篇八

运动场上

1课时

造型表现

1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。

2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的。

1、掌握一些泥工的制作方法。

2、对运动中的人物造型进行大胆的想象

垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？

2、新授：

师：你知道哪些体育项目？你可以来模仿他们的动作吗？

讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。

展示尝试的作品：

引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）

3、学生把自己运动中的人的图片展示给其他同学。

欣赏图例并思考：

（1）你学到了哪些方法？

（2）你准备来做一个什么样的人

三、学生作业，教师辅导

今天我们要来开一个别开生面的"小小运动会"请小朋友尽情的发挥己的聪明才智。

四、：表扬优秀作业

五、课后拓展

1、运用所学到的制作方法制作不同的人物

2、用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。