人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

帕博森设计学院美国帕森设计学院篇一

如今欧洲设计学院是一个遍布全球的创意网络。许多客户公司都习惯请ied的学生提供绝好又有创意的解决方案。受益于其研究中心，欧洲设计学院长期以来一直为国际上知名公司、大学和国外政府机构提供咨询。

·唯一提供设计和时尚的国际学校网络

欧洲设计学院现在有9个校区，它们分别分布在：米兰、罗马、都灵、威尼斯、佛罗伦萨、巴塞罗那、马德里、圣保罗、里约热内卢。每个校区都采用ied集团的理念和教学方法：各分校区都符合ied的全球统一标准，却又有自己的特点，做到所设课程与当地经济和社会现状接轨。

米兰、罗马、都灵、威尼斯、马德里、巴塞罗那和圣保罗有设计方面的4个学院：ied时尚学院、ied设计学院、ied视觉艺术学院和ied传播学院。

学校保证培训的质量，课程都有客户公司的参与。学校教师是由既具有创新能力又有牢固的专业知识，而且能随市场上最新的工具和知识以及市场上最新的时尚趋势来更新自己知识结构的专家组成。

学校的课程都是与知名品牌的公司密切合作完成的。学生在修完所有课程后将参加公司内的实习。学校的就业服务将使学生都能在自己喜欢的领域找到理想的工作。

·拥有一套非常成熟完善的实验室

最现代的实验室将陪伴学生整个学习过程：从新的灯光实验室到时尚配饰和鞋类设计的实验室，到模型制作实验室。学校也配有大型的时装表演用的会场。

欧洲设计学院的所有校区都有随着最新信息不断更新的大型专业实验室。技术、硬件和软件的不断更新为交互性提供了最佳的支持。

帕博森设计学院美国帕森设计学院篇二

一、封皮去掉任务书

二、文字行距为22磅或1.5倍行距。

三、施工图单独用a3纸打印，和计算书装订在一侧（对折后再装订，但装订后仍可打开）；标题栏统一用下面的，具体尺寸看画法几何教材（同济出版社，李娃丽、李丽、张丽萍主编）

四、每段首行缩进俩字符

五、计算书中字体大小要统一、合理；图片、标注不允许出现模糊现象。

六、表头写5.1+1到2个空格+表名称，表中字体大小要统一。

七、图名标注同第五点。

九、注意

一、1、（一）、（1）等的区别。

十、公式所在的位置要统一。例如居中，居左，居右。带等号的位置尽量要统一。

十一、参考文献不允许写英文文献。

十二、每小节写1.+节名,不要写1.+节名，其他类推

十三、其余的排版要求不变。

十四、重要的是排版，排版中图片、表格要求较高，请认真对待。否则其他成绩不及格。这学期先交一份纸质版的课程设计，假期返校后再交一份没有问题的纸质版存档，不合格者不能存档，其他课程的成绩均为不及格。

十五、钢结构课程设计亦按单厂课程设计要求排版！上交要求与方式同单厂设计。

帕博森设计学院美国帕森设计学院篇三

1、课程设计的目的

《基础工程课程设计》是土木工程专业（岩土工程模块和建筑工程模块）的必修专业课。《基础工程》课程设计是学生在学习《土力学》、《钢筋混凝土结构》和《基础工程》的基础上，综合应用所学的理论知识，完成基础设计任务。其目的是培养学生综合应用基础理论和专业知识的能力，同时培养学生独立分析和解决基础工程设计问题的能力。

2、课程设计基本要求

(1)通过课程设计，要求学生对基础工程设计内容和过程有较全面地了解和掌握，熟悉基础工程的设计规范、规程、手册和工具书。

(2)从下面题目中任选一题作为本次课程设计，并按设计任务书的要求进行设计计算。(3)在教师指导下，独立完成课程设计任务指导书规定的全部内容。设计计算书要求计算正确、文理通顺、施工图布置合理、表达清晰，符合设计规范要求。

3、课程设计考核方法及成绩评定

课程设计结束时，要求学生提交课程设计报告，绘制所设计的基础施工图，并编写施工说明。

课程设计成绩分两部分，设计计算书占70℅，设计图纸图面内容及质量占30℅。成绩考核按照优，良，中，及格，不及格五级给分。

4、参考文献

[1] 中华人民共和国国家标准，建筑地基基础设计规范（gb50007—2011）.[2] 中华人民共和国行业标准，建筑桩基技术规范（jgj 94—2008）。[3] 中华人民共和国行业标准，岩土工程勘察规范规范（gb50021—2001）。[4] 中华人民共和国行业标准，建筑地基处理技术规范（jgj 79—2012）。[5] 中华人民共和国行业标准，混凝土结构设计规范（gb50010—2010）。[6] 中华人民共和国国家标准，抗震结构设计规范(gb50011—2010).[7] 袁聚云，李镜培，陈光敬编著，土木工程专业毕业设计指南，岩土工程分册[m]，中国水利出版社，1999，4。

帕博森设计学院美国帕森设计学院篇四

一、课程设计的目的

课程设计是学生理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次综合性专业设计训练。通过课程设计使学生获得以下几方面能力，为毕业设计（论文）奠定基础。

2.培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问题的能力；

3.培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。

二、课程设计的选题

三、课程设计的指导

2.每名教师指导学生人数一般不应超过20人；

4.课程设计开始后，指导教师要向学生下达任务书，提出设计的具体要求，分析并帮助学生确定设计方案； 5.课程设计过程中，指导教师应随时检查并掌握学生的设计情况，解答疑难问题，指导学生完成设计内容。

6.课程设计的最后1～2天，一般应组织学生进行简单的答辩。

7.指导教师应为人师表，教书育人，务实严谨，保证指导的时间和质量。指导时间每周应不少于10小时。

8.课程设计期间，严格控制指导教师出差。确因工作需要必须出差时，须经教学院主管院长批准，并事先向学生布置好任务，落实他人代为指导，保证课程设计正常进行。

四、课程设计的要求

1.学生应在指导教师的指导下，保质保量地完成任务书规定的任务。

2.学生应独立完成规定的设计任务，不弄虚作假，更不允许抄袭和拷贝他人的工作内容，否则成绩按不及格处理。

3.课程设计结束，学生须向指导教师提交课程设计成果（说明书、设计图纸等），经指导教师同意，方可参加答辩。

工科专业学生应使用autocad制图。各专业可根据课程设计大纲的要求，自定具体绘制内容、图纸规格及数量。

4.做课程设计期间，学生应保证出勤。因事、因病不能正常出勤的，应事先向指导教师请假，否则作为缺席处理。凡随机抽查三次不到者，评分降低10分，累计缺课时间达到或超过全过程的1/4者，成绩按不及格处理。

5.要严格遵守课程设计所在场所的有关规章制度，并保持良好的环境和卫生。

五、课程设计的成绩评定

1.课程设计成绩根据学生设计态度、设计任务完成情况、设计报告、设计成果的质量以及答辩情况综合评定。

2.指导教师应认真审阅学生的设计报告，写出评语，评定成绩。课程设计的成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。优秀比例一般不应超过20%，优良比例一般不应超过60%。

3.课程设计成绩评定参考标准（1）优秀（90~100）

按设计任务书要求圆满完成规定任务；综合运用知识能力和实践动手能力强，设计方案合理，计算、分析正确，实验效果好，设计成果质量高；设计态度认真，独立工作能力强，有独到见解，水平较高，并具有良好的团队协作精神。

设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图表规范、符合设计报告文本格式要求。答辩过程中，思路清晰、论点正确、对设计方案理解深入，主要问题回答正确。（2）良好（80~89）

按设计任务书要求完成规定设计任务；综合运用知识能力和实践动手能力较强，设计方案合理，计算、分析基本正确，实验效果较好，设计成果质量较高；设计态度认真，有一定的独立工作能力，并具有较好的团队协作精神。

设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，思路清晰、论点基本正确、对设计方案理解较深入，主要问题回答基本正确。

（3）中等（70~79）

按设计任务书要求完成规定设计任务；能够一定程度的综合运用所学知识，但有所欠缺，有一定的实践动手能力，设计方案基本合理，计算、分析基本正确，实验效果一般，设计成果质量一般；设计态度较为认真，独立工作能力较差，有一定的团队协作精神。

设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，思路比较清晰、论点有个别错误、主要问题回答基本正确，但分析不够深入。

（4）及格（60~69）

在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定设计任务；综合运用所学知识能力及实践动手能力较差，设计方案基本合理，计算、分析有错误，设计成果质量一般；设计态度一般，独立工作能力差。

设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。

答辩过程中，主要问题经启发能回答，但分析较为肤浅。（5）不及格（60分以下）

未能按期完成规定设计任务。不能综合运用所学知识，实践动手能力差，设计方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。

设计报告条理不清、论述有原则性错误、图表不规范、质量很差。答辩过程中，主要问题阐述不清，对设计内容缺乏了解，概念模糊，问题基本回答不出。

六、课程设计的组织管理

课程设计环节在教学计划中一般应安排独立的教学周进行，在教务处的统一领导下，由各教学院具体负责组织安排。

1.教务处负责协调与课程设计有关的各种资源，提供该环节顺利进行的必要条件；负责制定和完善与课程设计环节有关的各项管理制度；监督和检查课程设计的进展情况及完成质量；评估课程设计工作，做好工作总结，组织经验交流。

2.各教学院组织系（中心）根据教学计划、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲；协调与课程设计有关的教学院内各种资源；审定设计题目及指导教师；具体组织和管理课程设计环节，检查课程设计的进展情况及完成质量；形成书面总结报告报送教务处。

3.各系（中心）具体制定与本系（中心）有关的课程设计大纲，安排指导教师、审定设计题目及任务书；配合教务处、教学院做好各项检查工作；组织课程设计答辩具体工作；做好课程设计报告的存档及保管工作；课程设计的保管期限应不少于3年；优秀课程设计应长期保管。

七、课程设计说明书的内容及其文本格式

四、宋体）（4）页码（小

四、宋体、居右）6.正文格式

（1）标题：“参考文献”，小四，黑体，居中。（2）示例：（五号宋体）