作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

高中地理必修一第二节教案篇一

本节内容选自人教版高中地理必修二第五章第二节。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输方式和布局变化，会直接影响到社会生活的方方面面。本节配置了不少的图片和案例，是教材的组成部分，但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。

本册书先讲“生产活动与地域联系”即农业、工业，再讲交通。因此学生对这部分会比较陌生。高一的学生有一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力。可以增加直观的图片适当补充聚落空间形态的有关知识。本校高一新生对计算机有一定的操控能力，但是差异比较明显，建议在教学中充分利用学生搜集的资料、课本的地图等，加强学生对本节内容的理解。

根据课程标准制定如下教学目标：

了解交通运输布局变化对聚落和商业网点分布的影响。

2、运用适当的方法和手段，表达、交流地理学习和探究的体会，侧重对地理学习结果的表达和能力的培养。

情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，学会运用联系的观点看问题，培养学生对家乡的热爱。

教学重点：结合案例分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教学难点：分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教学方法：案例教学法、读图分析法、讨论法、读图归纳法。

一、导入新课

引入：引用民谚有“蜀道难，难于上青天”而如今，宝成铁路沟通了巴山蜀水，新中国的铁路建设事业日新月异，成绩斐然。

设计意图：这样导课，既传授了知识，又进行了爱国主义教育。

二、讲授新课

(一)交通运输方式对聚落形态的影响

1、教师出示两张图片：乡村聚落和城市聚落，引导学生归纳聚落的概念、类型。

2、交通运输方式的变化影响聚落空间形态的变化

环节一：新的交通方式发展会带动聚落形态的变化

出示案例：嘉兴市空间形态的演变过程。指导学生从“时期、形态、原因”等方面分析。(设计表格让学生通过分析案例进行填写)

设计意图：通过诗句及资料，引导学生得出交通运输方式的变化对聚落影响的另一个方面：交通方式的衰落影响聚落空间形态的`演变。

(二)交通布局的变化对聚落空间的影响

环节三：聚落空间形态沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。

出示图片：银川市地图，西夏、金凤、兴庆区的分布图出示案例：株洲市区发展地图。

小组合作探究：要求学生分析株洲市区发展变化图，并结合自己家乡的首府银川主要的市区分布图，讨论交通干线对聚落空间形态的影响。

教师适当引导归纳。

设计意图：通过案例分析，教师的引导归纳，及学生自主探究，结合在生活的所见，得到聚落空间形态一般沿交通干线扩展，并且交通干线成为聚落的主要发展轴。

设计意图：教师引导学生分析两幅地图，让学生进一步体会交通网络对城市带形成的影响。

(三)交通运输对商业网点密度的影响

(1)请观察两张图，说说其商业网点分布的密度，谁大谁小?

(2)请分析原因。

小组讨论：请小组代表说出讨论结果。

设计意图：此过程中教师须引导学生从自然(地形地势)、社会(人口分布密度)、经济(经济基础、人们的消费水平)和科学技术等因素方面分析，通过影响交通运输的布局，进而影响了商业网点的分布密度。本活动通过小组讨论集思广益，在讨论的过程中培养学生的合作意识和学会分析和交流的能力。

(四)交通运输对商业网点分布位置的影响

环节六：石嘴山市的大型商业区的位置和交通之间的关系。

(建立一个班级博客，课前布置学生搜集资料，然后将搜集到的资料上传，之后在博客上讨论，3天前布置好。在讨论中教师可与学生一起交流。(1)石嘴山商业中心位置(2)石嘴山的市批发市场分布(3)装饰城与建材市场分布(4)仓储超市)

问题引导：(1)这些大型商业网点的布局都有什么共同点?

学生回答预设：位于城市郊区、新城或旧城改造处，对交通干线有重要的依附关系：一是沿着旧国道或主要城市干道两侧自发形成;二是在城市交通枢纽;三是在快速干线和高速公路的出入口附近形成。

问题引导：(2)仓储等为什么不布局在石嘴山中心呢?

学生回答预设：市中心的地租昂贵，而郊区的地租比较便宜，加上便利的交通，可以带来大量的人流和物流。

设计意图：通过我们生活的城市石嘴山市为例分析讨论，商业布局的原因，这些大型的商业网点布局在市区中心、环路边缘或市区边缘的高速公路沿线，是以交通原则代替了市场原则。

总结：板书总结

高中地理必修一第二节教案篇二

1、了解昼夜长短的产生和正午太阳高度的概念;

3、总结出昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律;

4、增强学生空间想象能力和抽象思维能力。

教学重难点

1、昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。

2、南北半球极昼极夜现象和正午太阳高度发展变化的过程

教学过程

[导入新课]

在“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的移动”中,我们知道,由于地球的自传和公转导致黄赤交角的存在,引起太阳直射点的回归运动,使地球表面获得的太阳光热因时因地而变化。这种变化的具体体现就是“昼夜长短和正午太阳高度的变化”(板书新课题)。

[学习新课] 昼夜长短和正午太阳高度的变化

一、昼夜长短的变化(板书)

(一)昼夜长短的产生(板书)

1、昼长(板书)

处在白昼半球的纬线所跨经度,叫昼长。例如黑板图中a点所在纬线白昼所跨经度360度,昼长24小时,b点所在纬线白昼所跨经度180度,昼长12小时,c点所在纬线白昼所跨经度0度,昼长0小时,e点所在纬线白昼所跨经度210度,昼长14小时。

2、夜长(板书)

处在黑夜半球的纬线所跨经度,叫夜长。例如黑板图中a点夜长0小时,b点夜长12小时,f点夜长10小时,c点夜长24小时。昼、夜的长短就由昼、夜半球纬线所跨经度数的大小所决定。

由于太阳直射点的回归运动,晨昏线始终与太阳光线垂直,并随着太阳直射点的移动而在地球表面自东向西移动。因此晨昏线与纬线、经线的关系就不断地发生变化。昼夜长短就不断发生变化。

(二)昼夜长短的时空变化规律(板书)

师生共同总结如下:

1、昼夜长短随纬度(空间)的变化规律(板书)

(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)

①、太阳直射北半球,北半球各地昼长夜短。

②、纬度越高,白昼越长黑夜越短。

③、夏至日时,昼长达一年中的最大值,北极圈内出现极昼。

④、南半球日期相同,季节相反相反。

(2)、冬半年(秋分——冬至——春分)

①、太阳直射南半球,北半球各地昼短夜长。

②、纬度越高,白昼越短黑夜越长。

③、冬至日时,昼长达一年中的最小值,北极圈内出现极夜。

④、南半球日期相同,季节相反相反。

(3)、春秋分日,太阳直射赤道,全球各地昼夜平分。

师生共同总结如下:

2、昼夜长短随季节(时间)的变化规律(板书)

(1)、北半球各纬度夏半年(3月21日春分日至9月23日秋分日)昼长夜短,夏至日昼最长;冬半年(9月23日秋分日至次年的3月21日春分日)昼短夜长,冬至日昼最短。南、北半球的日期相同,南半球的季节与北半球相反。

(2)、赤道地区,全年昼夜平分。

学生归纳如下:

(3)、极昼极夜现象:北极圈内,极昼现象自春分日开始,夏至日的范围最大,秋分日结束;极夜现象自秋分日开始,冬至日的范围最大,次年春分日结束。南极圈内相反。

二、正午太阳高度的变化(板书)

展示多媒体课件“正午太阳高度”示意图得出正确的概念。

正午太阳高度的概念(板书)

太阳高度(板书)

任意时刻,太阳光线与地平面的夹角,叫太阳高度角,简称为太阳高度。如黑板图中,d点(正午时刻直射点)的太阳高度为90度,a、b、c三点的太阳高度为0度(晨线上),e点(上午)的太阳高度大于0度小于90度,f点的太阳高度小于0度(夜半球)。

2、正午太阳高度(板书)

正午时刻(当地的地方时12时),太阳光线与地平面的夹角。它是当地一天中的最大太阳高度。如黑板图中,d、e两点的正午太阳高度为90度,a点的正午太阳高度为46度52分,b点的正午太阳高度为66度34分,f点的正午太阳高度43度08分,c点的正午太阳高度为0度。

(二)正午太阳高度的时空变化规律(板书)

展示多媒体课件“正午太阳高度空间的变化”总结如下。

1、正午太阳高度随纬度(空间)的变化规律(板书)

同一时刻,由太阳直射点向南北两侧递减。如黑板图中,d、e所在纬线正午太阳高度为90度(最大太阳高度),南北两侧,距离直射点纬线相差多少度,其正午太阳高度就相差多少度。a点相差43度08分,b、相差23度26分,f点相差46度52分,c点相差90度。

继续展示多媒体课件“正午太阳高度时间的变化”总结如下。

2、正午太阳高度随季节(时间)的变化规律(板书)

①、北回归线及以北地区:夏至日达最大值,冬至日,北半球达最小值。

②、南回归线及以南地区:冬至日达最大值,夏至日,南半球达最小值。

③、南北回归线之间地区:太阳每年两次直射。其中,赤道地区两次达最大值、两次达最小值,其他地区,两次达最大值、一次达最小值。

[知识整合]

小结:十堰地区二分日时,6点40日出,18点40日落,夏至日时,5点20日出,20点日落,冬至日时,8点30分日出,16点50分日落;夏半年东北升而西北落,冬半年东南升而西南落,春秋分日正东升正西落;一年中正午太阳都在正南方天空。夏至日正午太阳高度最大,白昼最长;冬至日正午太阳高度最小,白昼最短,春秋二分昼夜平分。

[典例分析]

1、该船员拍摄照片时,p地的地方时为( )

a、22时 b、14时 c、20时 d、16时

2、拍摄照片的当天,p地的昼长约为( )

a、16时 b、14时 c、10时 d、12时

参考答案 1、c;2、a

课后小结

本节课,我们主要研究了昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。这种变化最终导致了四季的形成与五带的划分。这将是我们下一节课要继续讨论的内容。

课后习题

1.关于晨昏线与经线圈关系的正确说法是

2.在地球自转产生的地理意义中,正确的一组是

a、昼夜长短的变化,地方时,地转偏向力

b、昼夜交替,地方时差,沿地表水平运动的物体偏向

c、地方时,昼夜长短的变化,太阳高度的变化

d、昼夜长短的变化,区时的产生,地转偏向力

3.地球上经度相同的地方

4.从秋分日到冬至日太阳直射点

5.下列四幅图中北极圈内出现极昼的是

6.下列日期中,北京正午太阳高度最小的是

a、元月一日 b、六月一日 c、七月一日 d、十月一日

7.在我国下列城市中,每年有两次太阳直射的是

a、哈尔滨 b、北京 c、武汉 d、广州

8.地球上一年内昼夜变化最大的地区是

9.极昼现象从北极点扩大到北极圈的时期是

a、夏半年过近日点 b、冬半年过远日点

c、夏半年公转速度慢,冬半年快 d、夏季比冬季白天长

a、ab b、bc c、cd d、bd

12.正好处于晨昏线这一空间地带的地区

a、时刻为0点 b、时刻必然是6点或18点

c、基本上看不到太阳 d、太阳高度等于0

板书

地球的运动之

昼夜长短和正午太阳高度的变化

一、昼夜长短的变化

(一)昼夜长短的产生

(二)昼夜长短的时空变化规律

1、昼夜长短随纬度(空间)的变化规律

2、昼夜长短随季节(时间)的变化规律

二、正午太阳高度的变化

(一)正午太阳高度的概念

(二)正午太阳高度的时空变化规律

1、正午太阳高度随纬度(空间)的变化规律

2、正午太阳高度随季节(时间)的变化规律

三、十堰地区昼夜长短和正午太阳高度的变化

高中地理必修一第二节教案篇三

一、知识目标:

1、了解气候变化的各种尺度及相互关系

2、了解全球及中国气候变化的趋势

3、了解全球气候变化的影响及适应对策

二、能力目标

1、培养资料收集和资料分析的能力

2、培养辨证分析问题的能力

三、德育目标

树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力

教学重难点

教学重点:

全球气候变化的影响及适应对策

教学难点:

全球气候变化的影响及适应对策

教学过程

【导入】新课导入

新课导入:阅读资料:①1982年冬,美国纽约出现22℃高温,创百年纪录;1987年夏,希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气;1988年7月,中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。

思考:上述现象反映什么问题?

学生回答:全球变暖。

教师引入:全球变暖已成为全球性大气环境问题,它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此,我们今天所要探讨的重要课题就是:全球气候变化。

【活动】探究活动一

1、①什么是气候变化?

②气候变化主要表现是什么?

③气候变化按时间尺度不同,可以划分为几种类型?

④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?

⑤不同尺度的气候变化的相互关系?

2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?

3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系?

板书:一、全球气候在不断变化之中

学生回答:

1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

③气候变化按时间尺度不同,可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。

④地质时期的气候变化时间跨度最大,变化周期最长的气候变化,称为;距今1万年以来的气候变化,称为历史时期的气候变化;最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化,叫做近代气候变化。

⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据,而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高,1860年以来,全球平均气温升高了0.6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致;近百年来,我国气温上升了0.4—0.5℃,略低于全球平均的0.6℃。

3、全球气温升高,是就全球平均状况而言的,并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如,我国北方地区气温增高比较明显,而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显,甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

板书:

1、概念、表现、分类

2、显著特点:气温升高

3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多

【活动】探究活动二

讨论:

下图是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值,红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题。

学生回答:略。

教师总结:

(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果,不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。

( 2 ) 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响;对于近50年来的气候变暖,人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。

过渡:全球气候变化已成为大家公认的事实,那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢?请大家阅读结合教材p51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题(全球气候变化可能会产生哪些影响?)

板书:二、全球气候变化的可能影响

学生回答:略。

教师总结:对于有些地区来说,许多影响是负面的或不利的。

板书:1、最明显的后果之一:海平面土升。

介绍:海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象,它是长期缓慢进行的。许多科学家预测,到2100年,全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线,给沿海地区带来巨大影响,海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。

板书:2、通过影响温度而影响气候和农作物,甚至会加重发展中国家所面临的问题。

介绍:温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加,生长期延长,对提高作物产量无疑是有利的。但是,温度升高往往伴随着干旱的加重,造成供水不足,这又会使作物减产。科学家预测,就地区而言,位于低纬度的大部分国家,农作物的产量将减少;而位于高纬度的国家,农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区,因此,气候变化的这种区域差异性,可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。

板书:3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

介绍:全球变暖会影响整个水循环过程,可能使蒸发加大,改变区域降水量和降水分布格局,增加降水极端异常事件的发生,导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加,以及地表径流发生变化。随着径流减少,蒸发增强,全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

【活动】探究活动三

转折:既然全球变暖会引起很多不利影响,那么作为人类应如何面对这一挑战呢?这就是我们要讨论的第三个问题。

板书:三、气候变化的适应对策

学生回答:略。

教师总结:

1、控制温室气体排放(如减少二氧化碳等气体排放量,世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率,采用新能源)

2、增加温室气体吸收。(如植树造林和采用固碳技术)

3、适应气候变化(如培养新的农作物品种,调整农业生产结构,规划和建设防止海岸侵蚀的工程等)

4、政府可能采取的政策手段(如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施)

5、努力加强国际合作

课后习题

板书:

一、全球气候在不断变化之中

1、概念、表现、分类

2、显著特点:气温升高

3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多

二、全球气候变化的可能影响

1、最明显的后果之一:海平面土升。

2、通过影响温度而影响气候和农作物,甚至会加重发展中国家所面临的问题。

3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

三、气候变化的适应对策

高中地理必修一第二节教案篇四

知识与技能

1.外力作用对地表形态的塑造。

2.河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

3.河流地貌对聚落分布的影响。

过程与方法

1.自主学习，分析法、讨论法。

2.探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

3.利用景观图片分析河流地貌的成因。

情感、态度与价值观

使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。

教学重难点

●教学重点

1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

2.河流地貌对聚落分布的影响。

●教学难点

河流侵蚀的不同类型。

教学过程

[新课导入]

同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。今天我们就一起来学习--第三节 河流地貌的发育(板书)。

[教师精讲]

师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。请看下面两幅图片。

(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)

师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?

生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。

师：分析得很正确!这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。

(板书)(一)河流侵蚀地貌

师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同。这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。

(播放录像“虎跳峡”或出示图片)

生：(讨论后回答)强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯源侵蚀。

生：“v”字形

师：对!虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。

(出示图片“长江三峡”)

生：三峡横断面呈“u”形，属于“下蚀”.

师：很好!三峡的成因是地壳运动导致构造裂隙，水流顺构造裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向发展。

材料：荆江是长江自中国湖北省枝江至湖南省岳阳县城陵矶段的别称。全长420千米，而直线距离仅约185千米。河道曲折之程度，不仅在我国而且在世界上也是罕见的，因此，素有“九曲回肠”之称。每逢汛期，从上游汹涌而至的洪水在这里左冲右突，两岸堤防险象环生。据史载，新中国成立以前的450年间，荆州江河堤防溃口186次，平均不到3年一次。

生：(讨论后回答)因为荆江河段特别弯曲，所以水流不畅，容易溃堤。

生：属于侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。

师：不错。我们已经了解了河流的三种侵蚀方向及其对河谷地貌的影响，那么同学们有没有想过这样的问题呢?即陆地上本没有河流，那么河流又是如何形成的呢?阅读课文并思考讨论。

(出示图片“黄土高原千沟万壑的面貌”)

生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀和溯源侵蚀作用很强，从而使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。如果沟谷获得了稳定的地下水补给，沟谷就逐渐演变成了河谷。

师：很好!发育初期的河谷的集水面积比较小，横剖面呈“v”字形。“v”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强。请看下图并思考讨论：图中a、b两点哪里更适于建河运码头，说明理由。

生：b点。a点是凸岸，水流缓慢，泥沙堆积;b点是凹岸，水流速度快，侵蚀作用强烈，因此水深较深，适合做码头。

生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积大量泥沙。

生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。

(p84活动)

(学生阅读材料，教师出示张家界有关图片)

(学生讨论回答，教师小结)

张家界的澧水源头、娄水上游、茅岩河段是典型的流水侵蚀地貌，河谷之所以多隘谷、峡谷，是由于地壳上升，溪流向下切割作用强烈，来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。

师：从张家界的河谷地貌形成过程可以知道，虽然河谷地貌是外力作用的结果，但张家界特殊而秀险的河谷地貌也离不开地壳的抬升作用。

(活动探究)

课后让学生自己到网上寻找一些冰川、风等外力作用而形成的地貌景观图片，试着描述它们的特点并推测其形成过程。

课后习题

完成地理填充图册。