经济全球化使世界各国的联系更加紧密，但也带来了一系列的挑战。在写一篇较为完美的总结时，我们首先需要明确总结的目的和范围。总结范文中的优点和不足，可以让我们更加客观地看待自己的表现和成果。

八年级下册教学设计篇一

八年级下册教学设计篇二

情感态度与价值观：

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

知识与能力：

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

过程与方法：

运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重难点。

1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学工具。

课件。

教学过程。

导入新课。

教师讲授：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”图片）。“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课。

讲授新课。

衣食住行的变迁。

（一）服饰看变迁。

1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。

2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝（灰）色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。

3.“__”时，青少年喜欢穿绿色的军装。

4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。

（二）日益丰富的饮食。

“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？

1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物。

2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康。

（三）面貌一新的居民住宅。

1.人均居住面积：改革开放前，人们的居住条件较差，1978年人均居住面积，城镇只有3.6平方米，农村是8.1平方米。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年，人均居住面积，城镇超过了10平方米，农村超过24平方米。

提问：你在家里有独立的房间吗？请说说你家现在的居住条件怎样？

2.配套设施、房屋装修：改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊。

（四）四通八达的交通。

改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20世纪90年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

提问：

1、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来了什么严重的问题？

2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题。

教师过渡：了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容：

就业和社会保障。

提问1：改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？

提问2：铁饭碗要不要打破？为什么？

提问3：对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

课后小结。

通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。

课后习题。

1、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时（）。

a人口多，耕地少。

b政府控制城镇人口规模。

c政府提倡节约粮食。

d经济发展水平低。

2、下列符合__时期人们服饰特点的是（）。

a服装争奇斗艳。

b时装表演成为风景线。

c穿解放装，千篇一律。

d西服革履，风度翩翩。

3、下列各项就业办法中属于。

“铁饭碗”的是（）。

a持证上岗。

b毕业分配。

c就业培训。

d公开招聘。

八年级下册教学设计篇三

对于初二的学生而言，对诚信已经有了基本的认识，能够判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信的行为能做出肯定的评价，对不诚信的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚信的重要性仍缺乏深刻的认识。

当今社会风气不正，“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚。因此，到底该不该做一个诚信的人，成为学生心中的一个矛盾。

本课在教材中的地位和作用：第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

知识目标：懂得诚实的涵义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。

能力目标：培养和提高做一个诚实的.人、过诚实的生活的能力。通过学生讨论方式培养学生思辩能力和判断分析能力，学会辨别诚信的表现，增强具体问题具体分析的能力。

情感、态度与价值观目标：认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以

诚实守信，为人之本，学会对人诚实，

从小培养诚实守信的优良品质。

如何引导学生认识诚信的重要性，以及如何培养学生学会不虚伪，表里如一。如何处理拒绝诺言和重承诺的关系。

2课时

1、教的方法：讲授法、活动法

2、学的方法：案例分析法、讨论法、作业方法

1、教师设计“给自己诚信打分”问卷调查。

2、组织学生收集有关诚信方面的故事、格言、警句、成语、古语、谚语等。

典故导课：同学们听说《曾参杀猪取信》的故事吧？

见阅读材料：

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

你们敬佩曾参吗？为什么？

小结：因为他说话做事，表里如一，答应的事就认真的履行诺言，说到做到，这就是诚信的表现，我们今天就讲讲有关诚信的意义和如何做个诚信人。

设计意图：通过故事提出问题把学生引入正题，从而为下步打下伏笔。

活动一：实话实说续故事

逃票事件

星期天，小明乘车到少年宫玩，上车后，他发现自己忘记带钱了，于是他提心吊胆地躲过了售票员，当他下车后，看着远去的车，久久不能平静！

师：同学们，小明这样做对吗?他得到了什么？失去了什么？

师：如果是你的话,你会怎样做呢?

小结：上述内容告诉我们一个道理，做人要诚实，要讲信用，诚信是一个人和企业生存发展的根本，也是一个人立足于社会的通行证和基础，更是我们应具备的基本道德品质。

设计意图：这是我们经常发生的事，让学生续编故事，即创设情境，又给学生思辩空间，加深对内容的理解。

活动二：七嘴八舌谈看法

选择

玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她

师生讨论结果：我们应该为朋友保守秘密，这个是对的可是，如果朋友犯了错误，我们就不能替她隐瞒，我们要帮助她让她自己认识到自己的错误,从而让她改正过来。可能玲玲开始会不接受，但是她了解红红的用意后，会感谢她的。这个事例告诉我们要实事求是，表里如一，说实话，播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友，才能建立良好的人际关系。

八年级下册教学设计篇四

1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标：

通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。

首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。

关于正午太阳高度的变化的教学建议。

正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。

昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。

导入新课：复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

正午太阳高度的变化的.教学：

1.读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》。

2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。

夏至日北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日赤道最大，向两极递减。

昼夜长短变化的教学：

1.读图：《二分二至全球的昼长》。

2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长;冬至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线(圈)经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4.板书：北半球昼夜长短的变化：

春、秋分全球昼夜平分。

夏至日昼长夜短且昼最长夜最短(北极圈内极昼)。

冬至日昼短夜长且昼最短夜最长(北极圈内极夜)。

四季划分的教学：

1.读图：《二十四节气与四季》。

2.提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3.讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4.板书：四季的划分：我国以“四立”划分。

欧美以“二分二至”划分。

五带划分的教学：

1.读图：《五带的划分》。

2.提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3.讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4.板书：五带的划分：名称和界限。

划分的依据。

探究活动。

【活动主题】。

【活动步骤】。

理解极昼和极夜的产生的原因。

理解产生极昼和极夜有何规律。

地球公转的规律(尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化)。

描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹。

查找与以上资料相关的媒体资料(图片，录像等)。

制作多媒体演示材料。

制作能说明本主题原因的模型。

【成果展示】。

可以选择这样两种方式：

(1)制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报。

(2)制作多媒体课件进行演示。

八年级下册教学设计篇五

知识目标（教学重点）。

（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

（2）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。

（1）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。

（2）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

学情分析：八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课从八年级的学生的认知逻辑和知识基础来看，已初步的知道一些性状、基因、变异等等，那么可以让学生来构建本节的知识，并适当的引导，设疑使学生自己归纳出性状、相对性状。

教材内容分析《基因控制生物的性状》”是人教版八年级下册的第二章《生物的遗传和变异》的第一节。人们对遗传与变异的认识，最初是从性状开始的，然后随着科学才逐渐深入到基因水平。学生学习了这些内容之后对性状的遗传和变异的实质和规律有所认识。它既是复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。主要通过引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。

讲授法、讨论法、启发引导法、归纳总结法。

（二）、遗传和变异小组合作讨论：别介绍自己与父母的异同点，结合课本内容，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？1、遗传---亲子间的相似性。变异---亲子间和子代个体间的差异。“龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九仔，连母十个样”分别属于什么现象？生物的遗传和变异是通过什么实现的？通过生殖和发育实现的。小组合作探究，举例说明生活中类似的现象，理解遗传与变异的概念。

（三）、生物的性状小组合作探究活动：“你来表述我来猜——猜猜我是谁？”。一位同学描述班里其中一位同学的特征，大家根据描述猜出是谁。这里如何如何去辨认这么多同学的呢？其实我们提到的双眼皮、肤色、血型、脸型等，在生物学上被称为性状。我们可以根据性状来区分不同的生物体。小组合作探究：阅读课本，完成26页“观察与思考”中的问题。

1、性状——生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。

2、相对性状——同种生物同一性状的不同表现形式。例如：

（1）耳朵有没有耳垂？

（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？

（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？

（4）能否使大拇指向背侧弯曲？投影展示生物的相对性状。讨论：性状是由什么决定的？

（四）、基因控制生物的性状小组合作探究活动：阅读教材27页“资料分析”，观察有关图片，思考下面的问题。

1、被研究的性状是什么？

2、控制这个性状的是什么基因？

3、说明基因和性状之间是什么关系？

4、传下去的是性状还是控制性状的基因？

5、分析父母传给孩子的是什么？

转基因超级鼠转基因超级鼠实验过程图解，超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。分析父母传给孩子的是什么？基因控制生物的性状，生物遗传下去的.不是性状本身而是控制性状的基因小组合作讨论：性状还受其它因素影响吗？萝卜提出问题：萝卜根的颜色是由什么决定的？根的地上部分和地下部分颜色为何不同？这说明生物性状的不同还受什么影响？性状除了受基因的控制还受环境的影响。学生举例：

（五）、转基因技术和转基因生物小组合作探究讨论：转基因鼠属于转基因生物，你能说出什么是转基因生物吗？你还知道哪些转基因生物？“转基因生物”一词的最初来源是英语“transgenicorganisms”，因为在上世纪70年代，重组脱氧核糖核酸技术（rdna）刚开始应用于动植物育种的时候，常规的做法是将外源目的基因转入生物体内，使其得到表达本课开始介绍了崔永元对转基因食品的看法，你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？在转基因食品的安全性上以及转基因生物的克隆上产生了较强的社会争议，请发表自己的看法。转基因技术给人的想象力插上了一对翅膀，任何先进的技术都是一把双刃剑，任何事物都有其两面性，转基因技术可以造福人类，也可能毁灭人类。

（六）、课堂小结本课通过观察图片，针对每种性状对比其在不同个体间的差异，认识到同一种性状在不同的个体身上存在的差异，并且明确性状与相对性状的区别。通过转基因超级鼠的产生过程，了解了先进的转基因技术，并明白了基因控制着生物的性状。基因是怎样在亲子代间传递的呢？下一节课我们继续探究。

七、技术运用：多媒体、课件。

八、资源引用：人民教育出版社备课资源。

创新点：合作探究、启发引导发现教学方法和画遗传分析图谱方法的运用，结合生活实例饶有兴趣的开展教学。

本节课从“关注学生，关注发展”的理念出发，注重学生的参与和体验；教师对教材进行加工和处理，通过创设各种情景，适时引导学生自主探究学习，利于学生加深对所学知识的理解。在构建生生和师生的多边关系中，发挥教师的主导作用，突显学生的主体地位，让学生亲自体验思、辩、解的过程，不仅增长了知识，也提高了学习的能力，真正体现我校提倡的“和悦课堂”的特色。

八年级下册教学设计篇六

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)知道光的色散现象和原因。

(2)知道光的三原色。

(3)知道物体的颜色成因。

(4)初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2、过程与方法：

(1)经历把白光分解为各种色光的实验探究。

(2)感受色光混合的实验过程。

(3)经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：

(1)体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

二、教学重点和难点。

重点：白光的色散、三原色光。

难点：色散的原因。

三、教学资源。

1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示ppt幻灯片。

四、教学方法：演示法、创设情景法、分组实验法等。

五、教学过程：

(一)、课题引入。

师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适?

学生回答。(用柔合的白光最合适)。

品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。

(二)、新课教学。

1、光的色散。

学生完成实验4-30(上次作业)，观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：

看到了白色的太阳光变成了彩色。

师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象?

引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色?

橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化?

学生回答：又变成了一束白光。

复合。

它被分解成绚丽的七色光。

2、色光的合成。

屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象：

透明物体的颜色与透过的光颜色相同。

不同颜色的光能混合成另一颜色的光。

红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。

教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。

彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。

3、颜料的三原色。

看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。

实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。

不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。

如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳;。

绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。

冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。

(三)、归纳总结。

(四)、作业：

1、p63，1，2题;。

2、迷你实验：自制三棱镜。

第四节光的色散。

1、光的色散：太阳光(白光)可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

2、光的三基色：红、绿、蓝。

3、颜料的三原色：红、黄、蓝。

七、教学后记。

八年级下册教学设计篇七

1．说出病毒的种类。

2．说出病毒的结构和生活。

3．列举病毒与人类的关系。

（二）能力目标。

运用多种方式获取资料的能力。

（三）情感、态度和价值观目标。

认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。

1．病毒的结构与生活。

2．病毒与人类的关系。

病毒的结构与繁殖。

教学内容。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

创设情境，导入新课。

播放电影《38度》片断：

同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？

非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。它是由病毒引起的一种传染病。

其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。

观看、讨论。

利用视频，联系生活，激发兴趣。

病毒的种类。

非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？

提供相应的资料：1.有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。2.禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。3.人类通过密切接触受感染动物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。

根据已经掌握和了解到的知识进行分析。

阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。

理解病毒的种类。

引导同学们关爱生命。

病毒的结构。

病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？

到底病毒长成什么样子呢？

它有哪些结构？

展示多种病毒的图片。

阅读课本，体会科学发现的过程。

同学们观看多种病毒图片后归纳出病毒的结构。并用自己的方式区别动、植物细胞和病毒。

帮助同学们直观地理解病毒之“小”，培养学生观察、表达能力。

病毒的生活和繁殖。

病毒这样简单的结构如何能寄生到细胞中呢？带着问题播放视频：病毒的生活。

观看视频。

借助视频资料化抽象为具体，突破难点。

病毒与人类生活的关系。

病毒不是只有有害的一面，教师为学生提供资料，例如在基因工程方面对病毒的应用，人类研究病毒的结构和特点生产疫苗预防疾病等。

拓宽学生视野，培养学生辨证的观点。

小结。

学生谈收获与体会。

练习。

七、板书设计：

第五章病毒。

八年级下册教学设计篇八

《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的"潼关"，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。

教学目标：

推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法;。

反复吟咏诵读，体会作者的情感和伟大的人格。

培养学生人道主义情怀。

通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

知人论世，借了解张养浩，解读文本中的情感。

启发式、讨论式、探究式。

阅读品味法、讨论交流法。

多媒体。

1课时。

一、心怀敬仰，走近作者——激趣导入。

(一)激趣导入：

1.教师展示幻灯片上的人物资料。

(二)走近作者。

1.学生回答问题并简介曲作者——张养浩。

2.教师展示幻灯片资料。

教师强调：“国公”为古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”为仅次于“文正”的对人臣的谥号。元朝统治者为何给予他如此高的评价呢?请大家看一段资料。

归隐后的张养浩十年间七拒诏书，可当朝廷以“关中大旱，饥民相食”召其为陕西行台中丞前往赈灾时，他却不顾高龄体弱，随即“散其家之所有”“登车就道”星夜赴任。一路行来，目睹灾民惨状的他，感历代兴废，写下了许多怀古之曲。可惜的是，这样一位博学硕得，为民承重之人，却在到任后不久，劳瘁而卒。“关中之人,哀之如失父”，那今天就让我们现代的关中人，怀着一份敬仰，共同学习他的一首元曲《山坡羊·潼关怀古》。

二、心存敬仰，初读文本——整体感知。

(一)朗读指导。

1.学生齐读作品，教师指导学生在整齐的基础上注意语言的断与连(停顿)，轻和重(重读)，抑与扬(语调)。

2.指名朗读并稍作点评。

3.听示范朗读。

(二)层次梳理。

学生回答后教师小结：第一层描写(写景);第二层记叙加抒情;第三层议论。

三、心存敬仰，品读佳作——研读鉴赏。

(一)一品写景。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

1.你能根据这幅图谈谈你对“潼关”地理位置的认识吗?

学生回答，教师展示资料。

3.依据学生回答，重点分析“聚”和“怒”

“聚”从视觉的角度，化静为动，写出了裙山飞奔而来之势和万峰攒立之状;“怒”字从听觉的角度，借拟人的修辞，既写出了波涛的汹涌澎湃，又写出了作者吊古伤今的不平心绪。教师板书——途径潼关，力绘壮景(雄浑、气势)。

4.可见张养浩起笔就生动形象地描绘了潼关的壮景，那朗读时自然应在雄浑的.基础上，读得更有气势一些。指名朗读，并齐读。

(二)二品抒情。

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

2.古人望长安心情多不快，你能从李白的诗句中找出他伤心的理由吗?

展示幻灯片。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。李白。

一为迁客去长沙，西望长安不见家。李白。

学生讨论后回答，教师展示幻灯片。

作为六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飞烟灭，余下的只有断壁残垣的衰败，哀鸿遍野的凄凉。这一句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，让人能想象出战争的惨烈图景，而这些都是作者无线伤感的原因。

(三)三品议论。

兴，百姓苦;亡，百姓苦。

1.诗人的情感，是不是停留在为“宫阙万间都做了土”的伤悲，或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败的踌蹰?我们来一起品品作者的议论句。

诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识，诗人感到悲愤的是：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。这是诗人的可贵之处。

2.学生回答，教师小结。

原来作者从历代帝王的兴衰史中得出了一个结论：历代王朝的或兴或衰带给百姓的都是灾祸与苦难。这一结论背后难言的是他对百姓疾苦的深切的同情与关怀。板书：剖析兴衰，揭示真理(悲愤)。

3.那朝代更迭，为何受苦的总是老百姓呢?

学生回答后教师小结：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏的同时，劳役之苦更重。如秦兴时筑长城、开驰道、造宫室，民怨沸腾。王朝之“衰”则兵祸连结，尸横遍野，血流成河。因此说这一句发人所未发，深刻而警策，精炼的文字蕴含着深切的人文关怀。

(四)四品忠魂。

1.下面这两句诗有什么不同?

学生发言后教师小结：

2.你如何评价张养浩?

3.请满怀敬意再读诗文。

四、心怀敬仰，创意古诗。

1.写创意古诗。

2.展示范例。

3.学生当堂练习并朗读展示自己的作品，教师适当点评。

4.教师总结本课：张养浩用自己的行为在我们的心中竖起了一座不倒的丰碑，最后，让我再次饱含着满腔敬意，读一读这首景中藏情，情中有景，语言洗练，词约义丰的元散曲中的优秀之作，去用心追忆、哀悼这样一个伟大的灵魂!

途径潼关，力绘壮景(雄浑、气势)。

遥望长安，深沉感慨(稍缓、沉重)。

剖析兴衰，揭示真理(悲愤)。

八年级下册教学设计篇九

课程标准内容：

了解深圳特区的发展，认识__对改革开放所起的重要作用。

教材分析：

本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解__积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。

学情分析：

通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。

教学目标：

唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。

时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。

史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。

历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区？以及加入世界贸易组织的重大历史意义。

家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。

教学重点：

经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识__对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。

教学难点：

如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。

教学过程：

活动一：复习巩固。

1、1978年，__做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。

2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。

3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。

4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。

【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。

导入：（音频《春天的故事》）正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师__，__届__全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放？如何对外开放？下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。

活动二：小组讨论。

问题设置：

1、经济发展所需要的条件有哪些？

2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的？

3、如何克服我国经济发展中的短处？

学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。

老师：我国最先设立的经济特区有哪些？从地理角度看，都在那两个省？

学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。

（老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。）。

史料：1979年春，__在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。

——《人教版高中历史必修二第13课》。

老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。

广东福建地理位置优越，交通便利；毗邻港澳，可以吸引大量侨资；依靠大陆腹地，自然资源丰富。

【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰；内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。

活动三：体味成果。

材料一：改革开放前后深圳的变化。

材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年__视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”

老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。

【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。

活动四：地图应用。

老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，__指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。

请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。

归纳：

1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。

1888年，设立海南经济特区。

1990年，设立上海浦东开发区。

1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。

形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。

活动五：小组讨论。

材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。

材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。20__年11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第__届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。

老师：根据两则材料思考并讨论。

1、中国为什么要加入世界贸易组织？

2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战？

3、面对挑战，中国该如何应对？

归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。

挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。

应对：抓住机遇，迎接挑战；引进先进技术，学习先进管理经验；进行技术升级，提高我国产品竞争力；坚持可持续发展。

【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣；在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对？培养学生的历史使命感。

课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开__同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。

（1）每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。

（2）引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示（如视频音频）请文字描述即可。不要插入超级链接。

板书设计：

第9课对外开放。

一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。

二、对外开放领域的扩大。

格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。

特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。

三、加入世界贸易组织（20__）。

八年级下册教学设计篇十

1.知识与技能目标：会用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题。

2.过程与方法目标：经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件。

3.情感态度与价值观目标：通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育。

勾股定理的应用。

勾股定理的应用。

一、知识点讲解。

知识点1：（已知两边求第三边)。

1．在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm，则斜边长为_____________。

2．已知直角三角形的两边长为3、4，则另一条边长是______________。

3．三角形abc中,ab=10,ac=17,bc边上的高线ad=8,求bc的长？

知识点2：

利用方程求线段长。

（1）使得c，d两村到e站的距离相等，e站建在离a站多少km处？

（2）de与ce的位置关系。

（3）使得c，d两村到e站的距离最短，e站建在离a站多少km处？

利用方程解决翻折问题。

3、在矩形纸片abcd中，ad=4cm，ab=10cm，按图所示方式折叠，使点b与点d重合，折痕为ef，求de的长。

5、折叠矩形abcd的一边ad,折痕为ae,且使点d落在bc边上的点f处,已知ab=8cm,bc=10cm，以b点为原点，bc为x轴，ba为y轴建立平面直角坐标系。求点f和点e坐标。

6、边长为8和4的矩形oabc的两边分别在直角坐标系的x轴和y轴上，若沿对角线ac折叠后，点b落在第四象限b1处，设b1c交x轴于点d，求（1）三角形adc的面积，（2）点b1的坐标，（3）ab1所在的直线解析式.

知识点3:判断一个三角形是否为直角三角形间接给出三边的长度或比例关系。

1.（1）.若一个三角形的周长12cm,一边长为3cm,其他两边之差为1cm,则这个三角形是___________。

（2）．将直角三角形的三边扩大相同的倍数后，得到的三角形是____________。

（3）在abc中，a：b：c=1:1：，那么abc的确切形状是_____________。

二、课堂小结。

谈一谈你这节课都有哪些收获？

应用勾股定理解决实际问题。

三、课堂练习以上习题。

四、课后作业卷子。

本节课是人教版数学八年级下册第十七章第一节第二课时的内容，是学生在学习了三角形的有关知识，了解了直角三角形的概念，掌握了直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件的基础上学习勾股定理，加深对勾股定理的理解，提高学生对数形结合的应用与理解。本节第一课时安排了对勾股定理的观察、计算、猜想、证明及简单应用的过程；第二课时是通过例题分析与讲解，让学生感受勾股定理在实际生活中的应用，通过从实际问题中抽象出直角三角形这一模型，强化转化思想，培养学生解决问题的意识和应用能力。

针对本班学生的特点，学生知识水平、学习能力的差距，本节课安排了如下几个环节：

一、复习引入。

对上节课勾股定理内容进行回顾，强调易错点。由于学生的注意力集中时间较短，学生知识水平低，引入内容简短明了，花费时间短。

二、例题讲解，巩固练习，总结数学思想方法。

活动一：用对媒体展示搬运工搬木板的问题，让学生以小组交流合作，如何将木板运进门内？需要知道们的宽、高，还是其他的条件？学生展示交流结果，之后教师引导学生书写板书。整个活动以学生为主体，教师及时的引导和强调。

活动二：解决例二梯子滑落的问题。学生自主讨论解决问题，书写过程，之后投影学生书写过程，教师与学生一起合作修改解题过程。

活动三：学生讨论总结如何将实际生活中的问题转化为数学问题，然后利用勾股定理解决问题。利用勾股定理的前提是什么？如何作辅助线构造这一前提条件？在数学活动中发展了学生的探究意识和合作交流的习惯；体会勾股定理的应用价值，让学生体会到数学来源于生活，又应用到生活中去，在学习的过程中体会获得成功的喜悦，提高了学生学习数学的兴趣和信心。

二、巩固练习，熟练新知。

通过测量旗杆活动，发展学生的探究意识，培养学生动手操作的能力，增加学生应用数学知识解决实际问题的经验和感受。

在教学设计的实施中，也存在着一些问题：

1.由于本班学生能力的差距，本想着通过学生帮带活动，使学困生充分参与课堂，但在学生合作交流是由于学习能力强的学生，对问题的分析解决所用时间短，而在整个环节设计中转接的快，未给学困生充分的时间，导致部分学生未能真正的参与到课堂中来。

2.课堂上质疑追问要起到好处，不要增加学生展示的难度，影响展示进程出现中断或偏离主题的现象。

3.对学生课堂展示的评价方式应体现生评生，师评生，及评价的针对性和及时性。

教学目标1.使学生会分析和判断一个多项式是否为完全平方式，初步掌握运用完全平方式把多项式分解因式的方法;2.理解完全平方式的意义和特点，培养学生的判断......

勾股定理勾股定理11、知识目标：(1)掌握勾股定理;(2)学会利用勾股定理进行计算、证明与作图;(3)了解有关勾股定理的历史.2、能力目标：(1)......