作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
教学目标
解三角形及应用举例
教学重难点
解三角形及应用举例
教学过程
一. 基础知识精讲
掌握三角形有关的定理
利用正弦定理,可以解决以下两类问题:
(1)已知两角和任一边,求其他两边和一角;
利用余弦定理,可以解决以下两类问题:
(1)已知三边,求三角;(2)已知两边和它们的夹角,求第三边和其他两角。
二.问题讨论
例6:在某海滨城市附近海面有一台风,据检测,当前台
风中心位于城市o(如图)的东偏南方向
300 km的海面p处,并以20 km / h的速度向西偏北的
方向移动,台风侵袭的范围为圆形区域,当前半径为60 km ,
并以10 km / h的速度不断增加,问几小时后该城市开始受到
台风的侵袭。
一. 小结:
1.利用正弦定理,可以解决以下两类问题:
(1)已知两角和任一边,求其他两边和一角;
(1) 已知三边,求三角;(2)已知两边和它们的夹角,求第三边和其他两角。
3.边角互化是解三角形问题常用的手段.
三.作业:p80闯关训练
教学目标:
1.创设真实有趣的教学情景,引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀.
2.让学生在探索的过程中体验规律,经历编写的过程.
3.要注意课堂气氛,组织好活动,激发学生学习数学的兴趣.
教学难点:让学生在探索的过程中体验规律,经历编写的过程.
教学过程:
活动一:放筷子
3.填一填.
活动二:探索2的乘法口诀
(黑板上竖放着主题图,对应着9道整齐的乘法算式.)
生:他们的得数很有趣,我很想记熟这些得数.
师:你能连算式也记住吗?
生:(摇摇头)那就难多了.
办法记住这些算式和得数.
(各小组认真讨论)
生1:多读一读,读的遍数多了就记住了.
(学生议论:太费劲,太麻烦.)
生2:想着图来记.......
师:如果说的简单一点呢?
……
活动三:对口令(15页练习1题)
1.我说二三、谁跟我对:生:得六
2.二九十八
谁跟我对乘法算式:2×9=18
或9×2=18
3.师生对练
同伴对练
小组选代表对练
男女生对练
活动四:比一比谁画圈画得最快.(15页练习2题)
1.生独立完成.
2.小组交流你是怎么想的?为什么这样填写.
3.观察我们圈出的数有什么特点?
注意: 可以告诉学生圈出的数都是双数,其余都是单数.
活动五:看图列式(15页练习5题)
1.学生独立完成.
2.与小组交流你是怎么想的?为什么这样填写.
注意:让学生理解学生乘法的意义.
板书设计:
2的乘法口诀
1个2
1×2= 2
一二得二 2个2
2×2=4
二二得四 3个2
2×3= 6
4个2
2×4=8
5个2
2×5= 10
6个2
2×6= 12
7个2
2×7= 14
8个2
2×8= 16
9个2
2×9=18
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八
设计理念1、突出问题的应用意识。教师首先用一个学生感兴趣的小故事引人课题,然后根据数轴给出解答。在各环节的安排上都设计成一个个的问题,使学生能围绕问题展开思考、讨论,进行学习。
教学目标知识与技能: 1、通过观察发现规律并能表示两个数的大小。
过程与方法:感受数学的连贯性,并体验数学的作用。情感态度与价值观:积极参与数学活动培养学生学习数学的兴趣。
重点比较两个数的大小,培养学生发现规律的能力。难点两负分数比较大小
一、创设情景一天数学王国中的-3和-5吵架了,-3说:我实际上比你大,你应该叫我哥哥,应该尊敬我。-5说:我的绝对值比你大,你叫我哥才对。
他们吵的不可开交,想找个人评理,你能帮他们评评么?
第 1 页 画数轴并在数轴上标出下列数-3.5,3,-2,0,1.5,-(1)你能说出数轴上点的特点么?(2)用把上面的数连接起来教师以生动的语言讲故事,提高学生的兴趣。
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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第47页。
教学目标:1、通过让学生亲身经历观察画面,理解画面内容,选择有用条件和恰当的方法计算的过程,使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。
3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣,激发他们学习数学的兴趣。
一、创设情境,激发兴趣。
1、师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?
1(1)、师出示图1:我们先来看第一个画面,你们看到了什
第 1 页 么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶,右边有两个小朋友在捉虫子)
(2)、师:你还发现了什么?(大括号,问号)
(4)、师:要想知道一共有几个小朋友,我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)
(5)师:谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。
指名学生说说4、2、6分别表示什么?还可以怎么列?
2(1)、出示图2,师:请小朋友仔细观察一下,说说这幅图画了什么?
第 2 页(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵,摘下了3个,还剩几个?)
(4)、这个数学问题,你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上,写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌,并说说你的算式表示的是什么意思。
三、巩固新知,拓展深化。1、p47做一做
(2)用手势表示1:6-3=3 2: 3+3=6 为什么?
2、小结:今天我们看到了美丽的秋天的景色,也想到了很多数学问题,并且都用数学知识解决了,现在,你有什么想说的?(如果不知道,老师引导:我发现了这些数学问题有两类,有些是用加法计算的,有些是用减法计算,我们应该看清楚图画的意思来列算式。)
四、拓展练习:五、全课总结:
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