作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

小学六年级语文教案人教版篇一

教学目标：

知识教学点

认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点

1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点

通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学方法：

讨论法，情境教学法。

教学准备：

学生课前放一次风筝

(实物)风筝一只

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，

那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14_

理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

(4)题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结、扩展。

1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。(师作适当的补充。)

五、课后延伸。

1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

板书设计：

理想的风筝

身残志坚

热爱工作

热爱生活

小学六年级语文教案人教版篇二

武莉教育网志 发表　

旁白：今天，我们给大家带来一个课本剧——《景阳冈》，希望大家喜欢。个课本剧分为三部分。下面首先请我们的小演员与大家见面。

武松：我是武松的扮演者。今天为大家奉上景阳冈打虎的精彩片断，请大家不要见笑。（抱拳）谢谢！

店小二：（搭一下毛巾）稳中有位客官，下午好！我是悦来酒店店小二的扮演者吴旭，演得不好，希望各位多多包涵。谢谢！

老虎：我是老虎的扮演者沈肖波，希望大家待会为我的勇猛多多鼓掌！谢谢！

旁白：下面请看第一部分：二劝武松。

旁白：武松行了几日，来到阳谷县地面，离县城不远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店。

武松：咦，三碗不过冈？待俺前去一看！

旁白：武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。

武松：主人家，快拿酒来吃。

旁白：店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽。

武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。

店小二：客官，本店只有熟牛肉。

武松：好的，切两三斤来。

旁白：店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。

武松：好酒！

旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌了叫道——

武松：主人家，怎么不来筛酒？

店小二：客官，要肉就添来。

武松：酒也要，肉也要再切些来。

店小二：肉就添来，酒却不添了。

武松：这右奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？

店小二：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。

武松：怎么叫做“三碗不过冈”？

店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗，就不再问。

武松：（笑）原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。

武松：别胡说！难道不付钱！再筛三碗来！

旁白：店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了18碗。吃完了，提着哨棒就走。

店小二：客官哪里去？

武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！

店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。

武松：什么榜文？

店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。

武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就算有大虫，我也不怕。

店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。

店小二：我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）

旁白：接下来请大家欣赏第二部分：武松打虎。

旁白：武松提了哨棒，看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。

武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！

旁白：武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。武松乘着酒兴，只管走上冈来，看见一座庙门前官府的榜文，武松读了才知道冈上真的有老虎。

武松：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。

旁白：武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。回头一看，红日渐渐地坠下去了。

武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。

旁白：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉跄跄跄，奔过乱树林来。

武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。

旁白：忽然起了一阵狂风，那一阵风过后，只听见乱树背后“扑”的一声响，跳出一只吊睛白额大虫落在武松面前。武松把哨棒丢在一边，揪往大虫顶花皮，按下地去，用脚乱踢。大虫动弹不得，咆哮着，在身下扒出了一个土坑。武松又是一阵猛打，大虫七窍流血，不能动弹。

武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒了打上一阵。

旁白：武松打死了老虎，心想——

武松：我把这只死大虫拖下冈去。哎，手脚都酥软了。天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。

旁白：武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。

旁白：最后请大家欣赏——喜迎武松。

小学六年级语文教案人教版篇三

【重点】句型are these/those…？

【难点】有关名词复数浊辅音后面加—s 及单数变复数的读音规律。

【过程】

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《twinkle，twinkle，little star 》，学生表演唱。

4、在游戏中复习有关文具的词汇。

2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：is this a …？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用are these … / are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。

2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 question：what is this？answer：it is a star。

3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师继续画：

question：what are those？

answer：they are stars。

question：what are those？

answer：they are hills。

answer：they are trees。

5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

8、提问：

（1）what is the boy doing？

（2）is he draw a plane？

（3）do you like his picture？

9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。教师请学生朗读句子，及时纠正学生的'发音。

10、两个人一组进行对话练习。

11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。

小学六年级语文教案人教版篇四

教学目标：

1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学时间：

1课时

教具准备：

课文插图，幻灯片。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。)

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

2、在小组内交流。

3、在全班进行交流

(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情; 金孔雀：象征成功的事业; 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?

(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)

4、学生练习有感情朗读。

(1)自由用喜欢的方法朗读。

(2)在班级表演读。(师配乐)

五、拓展练习、提高能力。

1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

3、总结。

六、作业

完成《导学导练》相关作业

小学六年级语文教案人教版篇五

《景阳岗》是我国明代著名的长篇小说。它主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。我以前教此文，更多是重视知识的教学，这期我教这篇课文时把它分为四大版块来讲。在讲课文之前先让学生认真预习，了解故事的时代背景。上课前看录像《水浒传》中武松打虎片段。让学生对武松这个人物有一个比较全面的了解后，再讲课文学生就有话可说了。

在教学时我采用多种形式引导学生学习积累语言，并且体现让学生自主选材，主动积累。调动学生学习的积极性，做到因人而异。课文重点是通过学生自主学习，自渎自悟，整体感知和理解课文，还学生自主性。因此，在教《景阳冈》一文教学中，不能穿新鞋走老路，让课堂上多姿多彩，结合学习新课标的体会。联系课堂实际，谈谈对《景阳冈》一课的教学构想。

我在设计这篇课文教案时是抓住人物的特点讲的，其四部分分别是：

一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。同学们默读后很快就举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生各个举手发言，非常踊跃。

1、豪爽“这酒真有气力”。

2、倔强⑴、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道

不付你钱！再筛三碗来”体会出武松的。

⑵、武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家劝他别喝了，因为他家的酒叫“透瓶香”又叫“出门倒”，刚喝时只觉得好喝，一会儿就醉倒了。但凡来他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，过不了山冈，过往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”。

3、勇敢⑴、“就有大虫，我也不怕”。⑵、“这是店家的诡计，吓唬

那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。

4、酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了

三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”

5、胆量过人。⑴、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有

大虫，我也不怕。”

⑵、武松看了看笑道：“……我怕什么！”

⑶、细想了一会，说道：“怕什么，只管上去，看看怎

么样。”

⑷、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”最后我小结，的确，店家好心好意劝他别喝了，可是他就是不信，还说：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”这个武松真是倔强。刚才这同学体会得挺好。他们之所以体会得这么好，就是因为他们抓住了这句话，这就是通过语言体会人物特点的方法。

二、景阳冈上打虎时，抓动作见特点教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。

1.小组讨论交流，大家畅所欲言。

小学六年级语文教案人教版篇六

教学目标：

1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。(师板课题)

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。

2. 读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?

这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。(生自由朗读课文)

初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?

生1：风趣幽默，身残志坚的人。(师板书)

生2：坚强

生3：爱学生(师板书)

2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求

出示读前要求

(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;

(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

生汇报

生1：讲课幽默

老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不准确。(4段)

刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗?

我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。

生2：鼓励学生

在第六段，你来说说原因吧。

生3：讲历史课

生4：放飞风筝 7、8、 9、 10段讲放风筝。

我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

三、体会感情，梳理方法。

1. 引言导入，出示默读提示

默读7-10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。(学生按自学提示自主学习)

我们一起来分享刚才的读书收获。

生1：“有一次，他故意撒手……”(9段后四句)

他为什么要撒手?这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。(联系上下文)

看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样?

生：悲伤、悲痛

2. 抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。

但是我们的刘老师故意撒手，他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强?

抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。

请同学来读这段话(9段后四句)，读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。

这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。(板书：品析、朗读)

课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。

四、迁移练习，升华情感。

时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧。

交流。

五、小结

今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。

小学六年级语文教案人教版篇七

教学目标：

1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、抓住人物特点，领悟本课的写法。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。 教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生预习课文，把课文读通读顺。 教学过程与方法：

一、 导入揭题：

1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写? 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 (一)、朗读课文，了解课文内容。 1、学习要求(一)

自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：(1)作者主要写了那几个人的笑声?

他们的笑声各有什么特点?

填空：余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声( )、陈立的笑声( ). 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。 (2)、填空。

(二)、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢? 1、学习要求(二)

(1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法：读——思考——交流)

过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声? (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

(2)课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

(3)采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。 (4)师小结：

在这篇文章中，我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法：抓住特点 突出性格 塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。 四、小练笔。

在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

五、学习反思：师生共同小结课文。(结合学习目标)

小学六年级语文教案人教版篇八

教学目标

1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，了解课文内容。

(二)学习生字、词。

(三)根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

二、教学重点、难点

(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。

三、教学过程

(一)导入新课。

1.简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

(二)学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

(学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)

(三)自学生字、词。

(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?

(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

(五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)

(六)指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

(三)分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

(一)导读课文第一部分。

1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分，读后讨论：

(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?

(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)

(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)

(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?

(他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)

(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

(男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)

(二)导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?

3.狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤__的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。)

(三)导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)

3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!”?

(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。)

(四)导读课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

(五)认识剧本的特点。

(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)

(六)概括课文的中心思想。

(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

(七)分角色有表情地朗读课文。

(八)作业。

1.思考课后练习第2题。

2.练习有表情地朗读课文。