写一份总结是对我们过去所做努力的肯定和回顾。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力总结范文仅供参考，我们应该根据自己的实际情况进行思考和撰写。

怎么教孩子思维训练篇一

儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求幼儿像大人那样思维。但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。家庭中可以做的有以下几方面。

1、引导儿童提高语言能力。语言是表达思维的工具。有了词才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的语和语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。

2、富儿童生活的环境。我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。

4、锻炼儿童的思考力。在家庭生活中，锻炼儿童思考力的机会是很多的，只要家长在这方面做有心人，善于引导儿童去思考就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物、养花以及参加家务劳动等等，都可以使和童积极动脑筋去进行分析、比较，判断、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等，都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。

5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开始就能掌握的，家长和老师都要引导和教给儿童，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括，作出逻辑的判断、推理来解决。教儿童掌握正确的思维方法，儿童一旦掌握了正确的思维方法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。

抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念--只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，“温暖”取代了“冷冰冰”。可见，抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。然而，抽象思维不能走向极端，而必须与具体思维相结合，由抽象上升到具体。

抽象思维的运用和训练。

1.注意培养抽象思维能力。

在学习和运用抽象思维时要注意以下五点:(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系;(2)要掌握好和用好语言系统;(3)要重视科学符号的学习和运用;(4)与思维的基本方法密切配合运用;(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。

2.抽象思维法在学校学习中有其应用特点。

抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明:在目前教学上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。

3.培养个人的统摄思维能力。

思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高抽象思维能力。

此外，配合十个思维方法的练习也将有助于促进抽象思维能力的发展。

怎么教孩子思维训练篇二

一、观看科普知识书籍和节目。

要想让孩子思维更加敏捷，那就需要让孩子的大脑多进行思考，所以，家长可以让孩子多看一下科普知识的书籍和电视节目，不仅会丰富孩子的知识，还会让孩子在观看的过程中，多进行思考。

二、手脑并用的训练游戏。

玩游戏是每个孩子的最爱，在和孩子玩游戏的时候，要注意给孩子选择那些手脑并用的游戏，比如和孩子下象棋等，这些游戏，可以有效地实现对孩子手、脑的锻炼，让孩子的手脑合作更加灵敏。

三、促进孩子的语言发展。

孩子思维发展的基础就是语言，所以，在孩子的生活中，要注意让孩子多进行语言的锻炼，常见的就是让孩子根据实物进行即时的语言发挥，在这个过程中，孩子会充分的调动自己的思维，让思维为孩子的语言提供信息。

以上的这些训练小方法，对提供孩子的思维敏捷是非常有帮助的，小朋友在生活中一定要注意使用。

怎么教孩子思维训练篇三

增加生活经验生活经验的刺激越多，对创意能力的培养越有帮助。一对小姐弟参与必须听声音说故事的节目，姐姐说了个农夫站在水田里插秧的故事，答案令人十分赞赏，这是因为妈妈不久前才带姐弟俩去参加农夫生活体验的活动。如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能会出现农夫，而只会有皮卡丘、喜洋洋等卡通人物。

从联想力做起要让孩子有创意，可以先从训练孩子的联想力做起，先给他一个可参考的东西，然后让他慢慢把想法往外扩展。如，问问孩子看到圆形会联想到什么?孩子会从生活经验中一步步往外联想，从轮胎、月亮、饼干到笑脸……一次次的练习，孩子的反应会越来越棒。

利用阅读提升创意在阅读过程中，可以多设计一些思考的机会，如来个角色扮演的游戏，或为故事写个二部曲或三部曲。这些阅读之后的小活动，会让每次阅读变得更有趣，也能为孩子带来更丰富的刺激。

玩些创意小游戏如玩玩抽字卡的游戏，准备十张卡片，在上面写上不同的东西，然后让孩子抽出三张卡片，利用这三张卡片说故事。也可以让孩子用画表现创意，例如在一张图画纸上画上一座城堡，接下来就可以让孩子为这幅图加些创意。

怎么教孩子思维训练篇四

思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”(即思维方法)的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。目前，在这一领域的著名代表人物有：爱德华·德·波诺和他的“六顶思考帽”工具，托尼·布赞和他的“思维导图”工具。

每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项，结构上的差异是孩子偏科的一个原因。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。

在幼儿园阶段接受过思维训练的孩子，上小学后的学习能力更强，而游戏就是思维训练最好的方式之一。比如玩抛球的游戏，孩子能在皮球的“一来一去”中培养起识别顺序的能力，而他们的阅读能力也会受到影响，如果没有识别顺序的能力，他们很难把一个句子顺利地从左读到右。

现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是全世界老师都面临的困境。专家认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础，幼儿园游戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。

想要让孩子们在游戏中获得有益的体验和成长，游戏背后就不能有来自外部的奖惩压力，一旦孩子参与游戏的动机发生变化，游戏的作用也会很有限。让孩子玩，就要引导他们参与到游戏中去，确确实实地去玩，而不能因为外在的评价或奖惩影响了游戏作用的发挥。

童年是很短暂的，让孩子在游戏中得到思维训练，可以让孩子更智慧、更聪明，并让他们拥有更轻松、更快乐的童年。

怎么教孩子思维训练篇五

适合小孩子的思维训练方法有哪些？小孩子不可能一夜之间就学会逻辑思维。思维需要苦练，但苦有所值，苦有所得。下面是小编为大家整理的适合小孩子的思维训练方法，以供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

思维力是大脑对客观事物综合性的反应能力，要想提高孩子的思维力，需要从训练独立思考和表达能力、积极探知的能力、发散和总结能力等三方面入手。

3、训练发散和总结能力：发散能力能够使孩子从一个问题联想到多个方面，可以通过不同途径、不同角度让孩子思考问题，拓展孩子的大脑潜能，提供无限的思维空间。同时要让孩子学会将杂乱无关的事物进行总结，寻找共同点和契合点，最终形成解决问题的方法。通过从简单到复杂、由低级到高级的反复训练，让孩子不断发现规律，从而使思维能力达到较高水平。

一、对孩子提出设想，让孩子独立思考。

家长可以问孩子：我们出去玩，但是忘记回家的路怎么办?

我们正在开车回家，结果车子出现故障不能动了怎么办?

这样的开放性问题，有助于孩子思考，提升孩子逻辑思维能力，可以帮助孩子养成开放性思维，一种问题多方位思考，得到多种不同的结果。

二、学会分类。

家长可以拿出一些生活中经常用到的东西，让孩子归纳、整理、分类，这样有助于提高孩子的逻辑思维能力。

例如：拿出盘子、碗、筷子、篮球、足球、跳绳、衣服、裤子等物品，让孩子归纳整理，按照不同的类别将它们分类。

让孩子知道餐具、球类、运动、衣物的概念，让孩子有效的梳理记忆，锻炼孩子的逻辑思维。

三、多让孩子联想。

带孩子出去玩，看天空中飘荡的云彩，家长可以问孩子这朵云像什么东西。

这样不但可以锻炼孩子的逻辑思维能力，还可以激发孩子的想象力，孩子入学后不但表达能力强，学作文也会非常流畅，不会出现灵感“枯竭”的状况。

四、编故事让孩子猜结局。

每个人都喜欢听人讲故事，不论是大人还是孩子，但往往成年人听到一两句话，或者故事听到一边就知道下面要说什么，剧情要怎样推进。

但孩子却猜不出下文，父母可以自己编一个故事，让孩子自己猜一下结局，结果并不重要，重要的是孩子猜想的过程。

这样孩子既不会觉得无聊，还能锻炼孩子的逻辑思维能力。

五、陪孩子玩拼图。

拼图几乎人人都玩过，孩子在玩拼图的过程中会逐渐掌握秩序、顺序、逻辑的含义，并通过思考将拼图拼到正确的位置。这可以锻炼孩子的逻辑思维能力、眼力、协调能力等等，这也是拼图流传于全世界的原因。

家长要注意的是，开始一定要选择简单的拼图，这样孩子才会更好上手，随着孩子熟练之后，慢慢增加难度才是正确方式。

六、陪孩子玩搭积木、乐高。

搭积木同样是被大家所熟知的一种儿童启蒙益智游戏，孩子在搭建自己的建筑时，要对每块积木的形状、颜色、形状、高度、厚度、水平等考量，把合适的积木放在正确的位置。

在这过程中不仅可以锻炼孩子的逻辑思维能力，还可以锻炼孩子的专注力、协调能力(手、眼、脑)一举多得。

在游戏的同时可以锻炼孩子的专注力、逻辑思维、手眼脑协调能力，综合提升孩子各方面能力。乐高玩具也有同样的作用，不论是积木还是乐高，都是能很好的提升孩子的逻辑思维。

游戏是孩子最喜欢的娱乐活动，没有之一，所以用游戏来锻炼孩子的逻辑思维能力是最有效的，就如拼图、积木一样，还有许多绘本也有同样的功效，例如迷宫、找不同等等还有许多游戏都可以锻炼孩子的逻辑思维能力。

幼儿园阶段的孩子正处于智力启发期，脑中蕴藏着巨大的发展潜力。要想将孩子潜在的智力因素最大化激发出来，就势必要采取科学合理的方式，对孩子进行思维训练，就是激发孩子智力的有效方法。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指明，要培养孩子的科学能力，就要充分发挥其思维逻辑能力，引导幼儿主动思考，而不是灌输和强行训练。这便启示我们，要想孩子有更好的科数能力，重要的是培养其思维能力。那么应该怎样对孩子进行思维训练呢?可以通过以下几种方法来进行：

1.追问孩子“然后呢?”

当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程。

当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候，大脑运转的同时，思维能力也会不断提高。

2.“一物多用”训练。

我们可以经常跟孩子玩一个小游戏，就是猜用处，譬如我们可以询问孩子某样东西的作用，让孩子尽可能多的去回答。

原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们思维相对灵活，因此通过这个训练可以冲破思维枷锁，尽可能多的去发散。

3.造句练习。

多跟孩子玩造句游戏，譬如练习“因为……所以……”、“如果……将会……”，如果想增加一点难度的话，也可以试一下“如果不，那么就”得造句训练。

一方面，这样的练习不仅能理清孩子的逻辑思维，还能引发孩子的发散性思维，如果单纯造句对孩子有些困难，我们可以这样协助孩子：比如可以问孩子：如果明天下雨，那么会发生什么事?然后引导孩子去多方位思考。

4.图形训练。

是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。

5.故事训练法。

这个游戏有三种玩法：第一种是讲完一个故事后，让孩子自己往下编，可以用“故事讲完了，你觉得还会发生什么事呢?”来引导孩子。

第二种玩法是几个小朋友在一起进行接龙，老师或家长编个开头，让第二个小朋友继续编，第二个小朋友说完后，第三个小朋友接着第二个小朋友的结尾续编，以此类推。

6.让脑筋“急转弯”

根据孩子的年龄和理解事物的能力，可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的游戏，题目要从简单开始，不易过难。

猜题开始前，最好跟孩子说明，题目的答案只要想得到的都可以说出来。如：什么东西比蚂蚁的嘴巴还小?答：蚂蚁吃进去的东西。

7.大胆质疑。

培养孩子的怀疑精神，不要听之信之，要有自己的思考和判断，老师、家长或书本上的不一定是对的，真正的答案要自己去思考和探索。

当孩子说出一个观点时，我们可以问问他为什么会这样，从而鼓励孩子质疑问题，并解决问题。

8.“好”与“坏”的思考。

固有思维的形成往往容易一锤定音，即好的就一定全好，坏的就一定全坏，这显然是不对的。所以要培养孩子一分为二的辩证法思想。

9.阅读不可少。

阅读的重要性是毋庸置疑的，一个从小爱阅读的孩子，将来一定是富有想象力和创造力的孩子。

孩子读的多了，见闻多了，思维就打开了。同时，不仅为孩子准备一些有趣的绘本，给孩子选购一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利于孩子思维的扩散。

10.多玩益智游戏。

益智游戏有不少，专门锻炼数学能力的、培养逻辑思维能力的、训练脑部发育的等等。这些都可以让孩子玩起来，最简单的就是搭乐高、搭积木、玩拼图、数字与物品连线等等。

游戏是最简单直接的锻炼方法，而且孩子并不会因此而痛苦，相对于死板教条的课程，在幼儿时期，游戏启发才是最有益的。

思维能力的发展对于一个人的智力发育是非常重要的，所以千万不要错过孩子最佳的思维锻炼期，只有打开孩子的思维天窗，冲破封固的思维牢笼，孩子才能更加聪明与智慧。

怎么教孩子思维训练篇六

不要错过“数学启蒙敏感期”

具体来说，孩子的数学启蒙期有五个阶段，分别是0-1岁、1-3岁、3-6岁、6-9岁、9-12岁。而过了12岁，孩子学习数学的敏感期就错过了。当然，这五个阶段的学习节奏快慢不同，深度也不尽相同。

斯坦福大学数学教授joboaler曾表示并没有所谓的“天生数学脑”。但想必这个“天生”是遗传学范畴的讨论，而我们后天所看到的“这个孩子数学好，有天赋”云云，或许极大程度上是因为利用好了最关键的几个数学启蒙阶段。

孩子0-1岁的时候，大脑完成40%的发育，包括大脑神经元细胞、髓鞘和海马体以及其中的各种链接都在这个阶段发育完成。

别看这短短一年稍纵即逝，却可能是五个阶段中最为关键的一年。“其实孩子学到了，而且学习的速度无比之快。只是他不会用大人的方式反馈给我们，但这并不代表他没学到。”

同时，数感也是很重要的数学能力。但什么是数字感觉(numbersense)?官方一点的解释可能是：能够灵活地处理数字，拆解问题，从不同角度看问题。要培养孩子的数感，就要充分调动起他的五感，而且还要了解哪个时期、哪种感觉是最强势的。

比如0-3岁，孩子是触觉领先，视觉配合;3-6岁是视觉领先，触觉渐弱，转为配合;6-9岁听觉逐渐强势起来;等到9-12岁，则基本稳定为视觉领先，听觉第二，触觉排最后。

基于这个认识，针对1-3岁的孩子，认识数字的时候，必须要有实物在手，比如说数字饼干，要让孩子有一种手感。3-6岁的孩子，你要让他能够看到数字概念的呈现。而到了6-9岁，加上听力，必须在语言上去强调，比如要说出3这个数字，而且后面还得加上不同的单位，比如“3个”、“3斤”、“3把”，这样他才会认识到3是一个变化的量，它不像咱们的中国字是固定的，3是一个可以用来描述各种东西的量。

1、数量。

包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。

不妨抽空让孩子拿着抽尺量量自己的小床有多长、有多宽，目的就是让他知道测量是用一个个单位去量的，并且单位是统一的，也可以从小东西量起，比如橡皮，在简单的测量中理解和感受单位的存在。

2、分类。

想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。

3、时间。

除了会读时钟上的时间，更重要的是让他感知时间，如果知道做某件事需要用时10分钟，那么不妨让他亲身感受一下多长时间是10分钟。

4、空间。

除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。

拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。

5、对应。

小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。

除此以外，还有一种对应。比如老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。

6、排序。

现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。

但是，还有另一种排序是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。

7、抽象。

抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?

举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。

1、计算。

多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。

比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。

2、集合。

从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。

比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比毛毛多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。

3、比较，比大小、比重量、比价格。

没有哪儿能找到比超市里更多能比较的实际例子了。

最直观的，比如在水果区让孩子找出最大的，最小的水果;。

进一步，把感观和数字对应起来，称一称是一个苹果重还是一个西瓜重;。

再抽象一点儿，看看苹果贵还是西瓜贵;。

再来点儿有难度的，是三块钱一斤的橙子便宜呢，还是十块钱三斤的便宜呢?

从具体的感观到抽象的数字，从整数到小数，分数，这样逛着比着，每一样都是孩子看得见摸得着，和他的生活息息相关的，学了马上就能用得上，孩子就会特别感兴趣。

4、规划、估算。

还可以把逛超市当成一个小项目，根据孩子的程度给他不一样的任务：

最简单的，事先和孩子准备一张购买清单，让他在超市里一项一项地找到相应的物品。

进阶，找到物品的时候，把它的价格也记录下来。

再再进阶，给孩子一定的预算，需要购买的物品种类，让孩子事先列好购买清单，自主选择进行购买，最好计算时不时在预算范围内，如果超出如何调整。

5、在入学之前，家长要格外注意的是：

观察力是小孩子数学思维训练的基础。在玩中学是培养小孩子学数的观察力的一种有效方法。我说的玩是一种状态，不完全是大家狭隘理解的纯粹的形式上的玩，还包括轻松的环境、放松的心态、简单的操作、有趣的过程等等。玩是大家做推崇的探究式学习的雏形，是多感官体味知识形成全过程的有效方式。在玩的过程中引导小孩子在观察中进行比较和学习。

注意力是小孩子数学思维训练的保证，注意的稳定性是人的心理品质之一，对小孩子来说，要培养这样能力是十分不易的一件事。根据小孩子心理特点，我们一定在兴趣教学中，突出玩，玩中记，才能达到预期效果。数学是抽象的，小孩子又最喜爱游戏，小孩子学数借助游戏活动，使小孩子在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。

记忆力是小孩子数学思维训练的关键，记忆在小孩子生活中起着重要作用。小孩子的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在家长的启导下，随着小孩子活动范围的扩展，语言能力的增强，小孩子的随意识记亿也会逐渐发展。教小孩子数学，培养小孩子记忆力极为关键。

怎么教孩子思维训练篇七

(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系;。

(2)要掌握好和用好语言系统;。

(3)要重视科学符号的学习和运用;。

(4)与思维的基本方法密切配合运用;。

(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。

抽象思维法在学校学习中有其应用特点。

抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明：在目前上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。

培养个人的统摄思维能力。

思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高抽象思维能力。

此外，配合十个思维方法的练习也将有助于促进抽象思维能力的发展。

怎么教孩子思维训练篇八

第一段：导语（引入话题）（150字）。

作为父母，我们都希望孩子具备良好的思维能力，以便他们能够更好地应对学习和生活中的种种挑战。为了帮助孩子培养优秀的思维能力，一些家长选择了孩子思维训练课程。作为一个参与其中的家长，我深深地体会到了这种训练对孩子的重要性，并从中得到了很多有益的经验和心得。

第二段：认识孩子思维训练的重要性（250字）。

孩子思维训练不同于传统的学科培训，它更重视培养孩子的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。在这个信息爆炸的时代，仅仅掌握知识已经远远不够。孩子思维训练能够培养孩子的思辨能力和创新意识，帮助他们更好地理解复杂的问题，并找到解决问题的方法。我发现，通过思维训练，孩子们逐渐变得更加自信，能够在面对困难和挫折时积极思考并找到解决方案。

第三段：培养孩子的思维习惯（250字）。

参与孩子思维训练的过程中，我发现培养孩子的思维习惯非常重要。孩子思维训练通过不同的互动游戏和练习，使孩子养成主动思考、多角度思考和逻辑思维等良好的思维习惯。在训练课程之外，我们也要通过日常生活中的一些小细节来培养孩子的思维习惯。例如，鼓励孩子多问为什么，引导他们发现问题，并激发他们对问题的思考和解决方法的兴趣。长期的思维习惯的培养，将对孩子日后的发展起到积极的推动作用。

第四段：建立日常思维训练的机制（300字）。

孩子思维训练应该成为我们日常教育孩子的一部分。除了参加专门的训练课程，我们还可以在日常生活中建立起思维训练的机制。例如，和孩子一起观看有启发性的电影或读一本有趣的书，并共同讨论其中的问题和故事，培养孩子的思维和分析能力。此外，培养孩子的思维能力也需要给予他们足够的自由空间，鼓励他们通过自主探索、实践和经验来锻炼和提升思维能力。

第五段：结论（250字）。

通过参与孩子思维训练，我深刻认识到了良好的思维能力对孩子的重要性。思维训练不仅可以帮助孩子更好地应对学习和生活中的挑战，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。作为家长，我们应该认识到孩子思维训练的重要性，并在日常生活中建立起思维训练的机制，培养孩子的思维习惯。我相信，通过这种方式，孩子们将能够面对未来的挑战，并取得更加骄人的成就。

怎么教孩子思维训练篇九

目标引趣。

数学学科的特点，具有严密的逻辑性和广泛的适用性。要充分运用学科的特点，结合教学内容，揭示学习目标，并注意把具体目标与远大理想结合起来，使兴趣转化为志趣，成为学习的永恒动力。

如在教学“数的整除”知识时，介绍给学生这样的知识：数学是自然科学的皇后，数论是皇后头上的皇冠，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。这部分知识学好了，可以为大家学好其他数学知识打下基础。长大以后，象我国著名数学家陈景润一样，为攻克哥德巴赫猜想，向世界人民展示中国人民的聪明才智付出努力。学习珠算时，首先举出中国的神算子的传奇事例，介绍电子计算机的计算功能，但是，经过比赛，做加减法还是我国的祖先发明的算盘有时比计算机算得快。算盘不仅是很好的计算工具，而且是一种能开发儿童智力的学具。学习珠算能提高口算笔算能力。现在世界各国的小学生都在学习珠算。从而激起学生学习珠算的兴趣。

操作促思。

小学数学是抽象性、逻辑性很强的学科。而小学生尤其是低年级学生，其思维方式以具体形象思维为主。思维往往从动作开始。在教学中，我注重设计学生操作或教师演示的环节，使学生在操作观察中，动手、动眼、动脑、动口。调动学生积极思维，使学生成为探索知识和发现知识规律的主人。

如教学“有余数的除法”时，先让学生动手探学具，用10个小圆片当作苹果，用2个两圆片当作盘子。先摆：把10个苹果平均放在2个盘子里。学生很快分好，每个盘子里放5个。再摆：把9个苹果平均放在2个盘子里。同学们感到麻烦了。一个个小手举起，有的说：“教师，我每个盘子里放5个，不够了。”有的说：“老师，我每个盘子里放4个，不剩一个!”在学生摆学具的基础上，教师指出：在日常生活中，常遇到平均分一些东西，分到最后剩余的情况，进而揭示这节课学习的内容是“有余数的除法”。学生动手实践，对分的结果有充分的感知，就为建立有余数除法的有关概念，掌握有余数除法的思维方式打下很好的基础。

2思维导图的具体应用。

小学数学教师对思维导图的利用。

在复习课前，小学数学教师可以利用思维导图进行备课。例如，对“三角形”这个知识点进行复习时，教师在课前就要将三角形的所有有关知识点列举出来，通过思维导图的方式进行梳理，并将本堂复习课的中心复习点告知学生，要求学生自行绘制思维导图。在课堂教学中，教师可以先要求学生将课前绘制的思维导图展示出来，并对学生思维导图的主题和相关概念进行讲解，引导学生理清各层级之间的关系。最后引导学生分析现有思维导图中的不足，并对其进行进一步的完善。在这个过程中，要引导学生回忆和理解图中出现的相关概念，纠正错误。

可以采用小组合作的方式来进行复习，让学生通过小组合作来完善本小组的思维导图。例如，以三角形为中心词，教师可以先在黑板中间写上“三角形”这个词，再在其两边各画出两条线，在线的后面分别写上“按角分类”和“按边分类”，要求学生对这个思维导图进行完善，直至将其补充完整。

学生对于思维导图的利用。

小学生往往对于新鲜事物比较感兴趣，如果在复习课中使用传统的教学方法，往往不能引起小学生的学习兴趣。从学生的角度而言，利用思维导图可以达到串联知识点、提高听课效率的目的。

在课前，学生可以利用思维导图来进行预习，从而提高听课的效率。学生可以根据教师提前给予的中心词，通过小组合作的方式进行思维导图的绘制。仍然以三角形为例，学生可以使用几种不同的颜色来绘制思维导图，例如，按角分类的三角形用红色书写，按边分类的三角形则用绿色书写，并在文字旁边画出相应的三角形。由于思维导图具有图文并茂的特点，这个过程中小学生既能够对三角形这个知识点进行梳理和串联，还可以获得游戏的快乐，在游戏中学习。

怎么教孩子思维训练篇十

那时候，两个男孩都还小，三四岁的样子，一起挖土扬沙，互相争抢玩具，几天见不到彼此还挺想念的。他们性格相似，都有点胆小;爱好差不多，不太爱追打跑跳，都喜欢玩安静的游戏。

后来他们就很少在一起玩儿了，文文妈特别在意儿子的发展，先后给他报了速算班、绘画班、轮滑班、电子琴班。后来上学了，又开始上表演班、英语班、作文班以及各种文化课班。他的业余时间绝大部分都在这些特长班中度过，再也没空儿跟玄玄在外面玩了。

玄玄妈比较懒散，刚开始也跟着文文报了绘画板和轮滑班。轮滑学了半年，绘画学了一年，都因为玄玄自己的坚决反对先后放弃了。上学后，玄玄更是什么班也不肯学，妈妈有时受不了周围补课的浪潮冲击，几次跟他商量是不是也多少学点什么?可玄玄态度坚定：不学!看着儿子的成绩还不算太差，玄玄妈也就放弃了，听之任之地随他自由成长。

光阴荏苒，转眼十多年过去了，两个男孩都上了高中，他们意外在同一个班级重逢了。玄玄中考没有发挥好，有点委屈地上了这所排名靠后的省重点。文文的成绩更差，是花钱借读来的。

在高中，无论文科理科，文文学习都十分吃力，经常找玄玄讲题抄作业。在这里，中考马失前蹄的玄玄独占鳌头，两次考试都轻松考取学校第一名。每天放学回家都笑容灿烂，对妈妈说，学习一点也不累，上高中真好啊!

我就是玄玄的妈妈，我为我的儿子骄傲自豪;当然，也为文文深为担忧。

我和文文妈在家长会上相遇，她问我玄玄都补了哪些课程?我说从上小学开始，他就没在外面补过一节课，全都是跟学校老师学的。她万分惊诧，一迭声地夸奖玄玄聪明，然后十分无奈地说：我从小到大对文文倾注了无数心血，各种补课班上了很多，可他怎么就是学不好呢?看来他真不是学习那块料啊!

文文们的思维在老师手把手的教导中早早被固定化、格式化了，他们习惯了被动接受各种知识文化，他们的思维是别人给予的，慢慢地就已经不会独立地、有创造性地去思考问题了。而玄玄呢，尽管他没有掌握什么“特长”，但他的思维是自由的，是属于他自己的。也许就是在这无拘无束的游戏中发展了思维吧?随着知识的加深，他的思维也能够同步生长，并且取之不尽，用之不竭。

思维不是知识，没法学习领悟;思维也不是文化，不能浸润熏陶。思维是人脑各种能力的综合，它无踪可寻，却更需要自由自在、无拘无束地生长和发展。聪明不仅是天生的，也有后天的成长和历练。

我庆幸自己无心插柳，让孩子享受到一个快乐自由童年的同时，更能让他的思维茁壮成长。

怎么教孩子思维训练篇十一

自从参加了孩子思维训练课程，我发现孩子的思维能力得到了很大的提升。作为家长，我深感孩子的思维能力的重要性，思维训练不仅能够帮助孩子在学习上取得好成绩，更重要的是培养孩子的创造力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享自己的一些心得体会，以期能够给其他父母提供一些启示。

首先，我要感谢孩子的思维训练师，因为正是他们启蒙了孩子的思维能力。在课程中，他们采用了多样化的教学方法，如启发式教学、情境教学等，通过课堂上的练习和分组活动，激发了孩子的思维能力。我们作为家长在孩子思维训练的过程中起到了重要的引导作用，家庭教育可以帮助孩子更好地巩固和应用他们所学到的知识和技巧。

其次，在日常生活中，我们可以通过一些简单的训练活动来提高孩子的思维能力。例如，我会鼓励孩子参加各种富有挑战性的游戏和活动，如拼图、数独等，这些活动能够培养孩子的观察力和逻辑思维能力。另外，我还会鼓励孩子阅读各种不同类型的书籍，包括绘本、科普读物等，帮助他们开阔眼界，培养批判性思维。

再次，我们应该给孩子提供一个积极的学习环境，让他们充分发挥自己的思维潜能。在家庭教育中，我们要避免给孩子设置太多限制和约束，让他们有更多的自由去思考和表达。当孩子面临困难和挑战时，我们应该给予支持和鼓励，让他们学会独立思考和解决问题。

最后，我们不应忽视孩子的情绪和心理健康。孩子在长时间的学习和思考过程中，可能会感到紧张和焦虑。作为家长，我们要密切关注孩子的情绪变化，并及时进行调适。通过一些放松和休息的活动，如户外运动、亲子互动等，缓解孩子的压力，提高他们的学习效果。

总之，孩子的思维能力是他们成长的基石，家长在培养孩子思维能力的过程中扮演着重要的角色。我们要给予孩子足够的关注和支持，帮助他们养成良好的思维习惯和学习方法。通过思维训练和家庭教育的双重努力，我们相信孩子的思维能力将会不断提高，他们也将能够更好地面对未来的挑战与机遇。

怎么教孩子思维训练篇十二

学会思考，最有效。

思考要学会漫无边境的去思考，像头脑风暴法，使自己的思维活跃。而思考的基础是观察，譬如对事物的观察，对习题的观察，对事件的观察，等等。做一道题，做会还不够，要善于归纳，看看这种题型变形后是什么样的，还有什么更简单的解法，一个事物最坚固的结构是那里，等等。弄清为什么，诸如此类。

怎么教孩子思维训练篇十三

在5～6岁，孩子的抽象逻辑思维比较迅速的发展起来了，这为他入学奠定了智力基础。这一阶段的孩子已经开始能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动了。对5～6岁孩子进行逆向思维训练，主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点和惯常的看法，学会正确的思维方法，并通过各种创造活动发展他的逆向思维。