作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇一

1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

1.讨论法和点拨法相结合。

2.图示法。

：多媒体

：一课时

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中体现 了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh07u)

金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z06u)

慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

1.明确空间顺序。

2.理清文章的`结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

多媒体显示太和殿内景。

1.学生齐读5――8段。

2.学生精读5――8段，思考：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇二

1、 让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、 通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、 通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。

1、 说一说折线统计图的特点?

2、 在绘制折线统计图是要注意什么?

3、练习：1991—20xx年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)

(1) 让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。

(2) 根据统计图回答问题。

(3) 你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

(4) 关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。

(1) 学生独立完成后请交流。

(2) 分组讨论，每组自由选择一小段时间(如：1998—20xx的变化情况)

(3) 汇报交流各自的研究情况。

(4) 让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

p131 14 根据我国1997—20xx年博物馆数量统计图回答问题。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇三

1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。

2.反复阅读课文，掌握课文内容。

3.体会作者的爱国情怀。

知识链接--------写作背景简介

本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

学习过程

(一)、读准读音

争讼()领域()斡旋()静穆()

思慕()怅惘()褪色()熙熙然()

(二)、结合语境体会词语含义

斡旋：

静穆：

思慕：

怅惘：

褪色：

熙熙然：

暖融融：

马前卒：

人情世故：

2、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。

在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问。

1、认真读课文，理清文章脉络。

2、请以“我喜欢，因为”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。

1、读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

2、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱?

1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的.观点态度。

3、如何理解这篇文章的主旨?

老师提问：在我们中国，什么情况下会挂起圆圆的大红灯笼?

学生回答：过年的时候、重大节日、结婚、门店开业。

老师提问：为什么在这些情况下挂呢?

学生回答：图个喜庆呗。

师：那么灯笼有什么象征意义呢

没有学生回答，教室里很安静，这是不该出现的沉默，虽然我一直强调要有安静的教室，但这个时候的安静不是我需要的，也不是我追求的课堂境界，我理想的课堂是安静而不缺独立思考，安静而不缺交流分享，安静而不是沉闷压抑，我们的课堂要么乱糟糟的静不下来，要么是鸦雀无声的沉闷，学生都等着老师给出标准答案，反正最后老师也一定会给出标准答案的，这样的课堂，看似圆满，实则限制了学生的思维发展，最终让课堂一潭死水，毫无生机了。

一、基础精练

1、给加点的字注音。

焚身()贪婪()神龛()食盒()

结缘()椽子()斡旋()翰林()

燎原()瞭望()

2.下面两个句子在表达上有什么不同?你觉得哪一句的表达效果比较好?

①那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

②那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了，垂珠联珑的朱门也早已褪色了，只是那进士第的官衔灯该还有吧。

3.下面是一位语文老师出的作文试题，阅读后按要求答题。

冬去春来，花落花开，我们的年龄在增长，我们的情感在丰富，我们对生活的理解在深入。回首过去，有多少成功的喜悦，多少失败的痛苦，多少期盼与憧憬，多少苦闷与()。通过对这些事物的感悟，一定能使你的文章更加充实。

(1)在括号处填写一个词语，这个词语是鲁迅的一部小说集的名字，这个词语是________。

(2)这段文字运用得最多的修辞是____________。

(3)找出一个病句，并且改正。

4.仿照句①，在横线上写两个句式相同的句子，内容要能推出句②的观点。

①无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝百草写成《本草纲目》的李时珍，____________________，_____________________，②他们的经历都告诉我们：只有坚持不懈的努力，才能获得成功。

b组

5.下面各句中成语使用恰当的一项是()

a.散文诗，经过文学家们的不断创造和开拓，终于水到渠成，成为常见的一种文学形式。

b.近十年来，我天南地北地跑了不少地方。

c.强化舆论监督力度，使不法分子感到人言可畏。

d.相敬如宾是朋友交往起码的一条原则。

7.标序号的四句话有两个病句,请找出并提出修改意见(不必抄录原句)。

①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生,一定有生机,有价值;书香飘溢的校园,一定有活力,有内涵。③今年,我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果,被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养,提升人生境界为宗旨,学校决定开展“经典阅读”活动。

(1)第句,修改意见:。

(2)第句,修改意见:。

8.(20xx天津中考)综合性学习。

最近五年,天津地铁进入了飞速发展时期,方便快捷的地铁已经融入了市民的生活。为此,某班同学开展了以“快速发展的天津地铁”为主题的综合性学习活动。下面是某同学为活动搜集的四则材料,请你按照要求,回答第(1)~(2)题。

材料一天津首条地铁于1984年12月28日正式通车运营,至20xx年12月,天津地铁共有5条运营线路。20xx年年底地铁5号线全线建成并网后,城市轨道交通将覆盖11个行政区,一张四通八达的地铁网正在形成。

材料二地铁改变了人们对距离的理解,几公里几分钟即到;地铁改变了人们对城市的认知,看似遥远的郊区快速直达;地铁改变了市民对生活的期待,节省出行时间,让人们能更好地享受生活。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇四

１、学习用截取法，构建文章。

２、明确文章的线索。

３、体会父子情深。

４、品味朴实、饱含深情的语言。

１、体会朴实、饱含深情的语言。

２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。

３、学习叙事中的选材方法──截取法。

１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。

２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

２课时。

一、设置情境，导入新课

生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、朗读课文

１、教师播放媒体资源中的课文朗读。

２、学生齐读课文。

三、合作探究

指导学生谈读课文后的体会和感受。

⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

⑵感触最深的“背影”：买橘子的背影。

⑶“背影”贯串全文始终。

⑴感情基调：舒缓、深沉。

⑵买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

⑶几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

四、品味语言，感悟主旨

１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

⑵“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。

⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

⑶“我走了，到那边来信！”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

⑷“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。

小结：

这些简短的话，含义丰富。

有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

２、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

⑴第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

⑵第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

⑶第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

⑷第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

一、导入新课、积累语言

１、设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！

⑴“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”

⑵“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”

⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”

２、有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。

小结：同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。

二、合作探究，明确文章的线索

⑴“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线——背影。

⑵文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

结论：文章的暗线──父子深情。

小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。

三、语言训练

探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习。

１、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。

２、现在请大家口头表达，写作交流。

⑴我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？

⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

⑶交流写作心得。

四、本课小结

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇五

1．整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。

2．品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

3．体味文章所表现的父亲深深的爱子之情

1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。

新课导入

在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有无数有关 父母让自己难忘的故事，这些故事里 凝聚着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先 生是怎样描写“深沉的父爱”的。

链接：《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“ 我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。

1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

差使（ ） 奔丧（ ） 狼jí（ ） 簌簌（ ）

cǎn淡（ ） 踌躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ）

栅栏（ ）（ ） pán shān（ ）（ ） 拭（ ）

举箸（ ） suǒ屑（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）（ ）

2、看解释写出相应的词语

乱七八糟的样子： 纷纷落下的样子：

凄惨暗淡，不景气 ： ④失业在家：

⑤短时间停留： ⑥言行守旧，不合时宜：

⑦衰颓败落： ⑧看到某种情况，心里感到悲：

⑨感情积在心里不得发泄： ⑩细小而繁多（的事）：

3、常识填空

《背影》选自《 》，作者 ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， ， ，民主战士。他著有诗文集《 》，散文《 》、《 》。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《 》。

2、初读课文，整体感知

1、感知事件

课文的中心事件是什么？

①请找出本文的文眼。

（提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，文眼常常出现在开头或结尾。）

③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父 爱”的，那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们的印象最深，令你最感动？说说你的理由。

小结：通过以上学习，你认为本文抒发了作者怎样的情感？

课后作业：深情朗读第六段，善学者背诵第 六段。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇六

一、理解掌握“撰稿”、“启迪”等词。

二、了解报纸的作用、表现形式及内容。

三、掌握读报的方法。

四、激发读报兴趣，鼓励学生在读报中不断提高思想素质和知识水平。

1．掌握读报的几种方法和积累资料。

2．理解读者与报纸间的“朋友”与“主人”的关系。

一节。

1．导入新课：

大家喜欢读报吗？我们需要掌握有关读报的哪些常识呢？现在我们学习本单元的第一篇说明文《》。

2．研习新课。

（一）提问：根据各段的主要内容，各段之间的关系怎样？

明确：各段之间是总分总的关系。

学生讨论几个问题：

1．大多数报纸有几个版面？哪些报纸有八个版面？各个版面的内容是怎样安排的？试举例。

课文第二段。

2．报纸的内容有哪几个方面？

课文第三段。

3．报纸消息的来源有哪几个方面？

课文第四段。

4．阅读第五段。

这一段是介绍读报方法的，读报的方法多种多样，这里介绍了几种？

三种。一，选择，二，浏览，三，精读和略读。

5．怎样做报纸的主人呢？

一是在生活中遇到一些能使自己感动，同时，能给别人启迪的人和事，把它们写成一消息，通讯或评论。

向有关报社投稿和学办小报或墙报。

三、小结课文。

1．本文介绍了有关报纸的知识和读报知识，启发我们养成读报习惯并向报社投稿，学习办小报。

2．写作特点：

1．本文按逻辑事理关系安排结构。

2．使用了多种说明方法。

四、作业：练习一、二。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇七

１、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、 整体感知课文，归纳中心意思。

３、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。

１、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。

体会文章饱含深情的、朴素的语言。

文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。

三课时

《世上只有妈妈好》这首歌同学们一定耳熟能唱，但我也经常听到有同学把它改成《世上只有爸爸好》，确实，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄，只要我们用心去感受，同样能体会到。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。

引导学生读准字音，解释词义。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

２、学生朗读课文。

找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。

(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

板书：

①开篇寄思 ②往事回忆 ③结尾怀念

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

①不忘背影 ②描写背影 ③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可以分成三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境 第二层次：送行前父亲的细心关照

第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：

中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境 第二层次：浦口送别

在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：

第一、细心照顾 第二、车站买橘 第三、车门话别

(3)在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。

１、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？

“背影”。现在，要弄清楚：

(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

教师提问、引导学生回答并随时归纳。

本文在几处写了“背影”？

本文在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。（思背影）

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影）

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。（别背影）

第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影）

可以做这样的理解：

教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

父爱是深沉的，伟大的。当我们用心去感受父爱时，我们会发现，我们的父亲，他就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽阔的胸怀。

１、反复涌读课文。

２、完成课后练习二。

附：板书设计：

十一 背影

朱自清

难忘背影：点题 家境：祸不单行

父子 描写背影： 送别前：细心关照 父亲疼爱儿子

情深 （细致刻划） 买橘子：周到入微 儿子怜爱父亲

再现背影：思念

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇八

2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

自学式

2课时

教学过程：

预习提示

中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年io月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

一、学生通读全文

阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

时间 地点 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

一、 分析文章结构：

第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

二、 分析文章的写作特点：

1、 抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

三、课堂练习(解决难点)

1、判断下列加点字注音的正误。

惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)

2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面?是怎样对待的?

3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗?试用一二百字写出来，练习用比喻。

4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

(1).她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗?为什么?)

(飞机会“叹息”吗?这里为什么用“叹息”?)

(3).难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

(“笨重”在这里是什么意思?)

(4).我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

(这“意志”指什么?)

(5).男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

(删去“照着习惯”行不行?为什么?)

四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

多读

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

八年级语文教案八年级语文名师学案人教版篇九

(一)知识教学点

1.给加点字注音。

差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸

2.结合注释，理解下边词语的含义。

狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已

情郁于中 琐屑

(二)能力训练点

1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。

2.散文的特点及散文的选材。(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。)

3.指导学生学习做读书摘要。

4.继续指导学生的朗读。

(三)德育渗透点

体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。

1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。

1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。

3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。

1.扫除文字障碍，了解课文内容。

2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。

3.划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。

1.导入新课

谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。

2.教学新课

朱自清――散文家、诗人、民主战士

《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。

(2)学生查字典、词典解决生字词问题。

(3)范读课文(或听课文朗读录音)后学生自读。(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)

(4)学生速读课文，讨论问题。

①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?(文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。)

②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。

第一部分(第一段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分(第二――六段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层(第二、三段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层(第四、五段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层(第六段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

第三部分(第七段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情?(中心意思)

(本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。)

(5)学生分段朗读课文，加深体会中心。

(6)理解第二、二段在全文中的作用。

(这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。)

(7)小结

这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现?父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。

3布置作业

(1)朗读课文，反复朗读第六自然段。

(2)熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。