范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

草原狼的说明文篇一

千百年来，占据正统主导地位的鸿学巨儒，畏狼如虎、憎狼为灾，汉文化中存在着太多对狼的误解与偏见，虽然如此，但我认为“狼”字的写法。看姜戎的笔下眼中狼的形象。

有一天，陈阵一个人骑着大青马回村，路遇狼群，镇定地与狼对峙，后狂击钢镫，吓跑狼群

复述课文，分清层次

本文似一阵强劲的疾风，冲击着我们心灵深处积存的对狼的偏见和憎恶，似一场酣畅淋漓的雨，荡涤着我们心灵和眼眸，让我们看到，感悟到狼的生命原来也是如此的坚韧而美丽：它们遇事机敏，处事果断，善于智谋，坚毅顽强，团结一致，组织严密，纪律严明。蒙古人在同草原狼军团长期不间断的生存战争中锻炼出勇敢的性格和卓越的军事智慧。而在狼阵中长大的蒙古马更也成为了最具耐力和最善战的世界第一战马。这三大因素使区区的十几万蒙古骑兵横扫欧亚大陆，缔造了今天*辽阔的版图。同时这种狼图腾精神也不断地给中原农耕民族输血使中华文明生生不息。

播放“狼的哲学”。

草原狼的说明文篇二

这是关于一匹草原狼——“梅”的故事。

都属落单的梅与啸风在一座山头偶遇，它们由此开始共同狩猎、分享食物，游走于天地之间。

不自觉间，它们闯入了一个狼群的领地。六只狼向它们迎面而来。头狼并没有呼唤自己的同伴，共同抗击不速之客的入侵，而是选择脱离众狼，它要单挑并击败入侵者。

头狼的自负，给自身带来了显著的伤害。几番打斗下来，啸风逐渐了占据主动，将日渐年迈的头狼完全压制。

按照狼群的规矩，天威成了它们新的头狼，而原来的头狼被迫离开狼群，踏上了生死未知的逃亡之路。

仲夏的草原有些炎热，小动物们都从窝里爬出透气，突然一阵急促的脚步声噼啪响了起来，且声音越来越大。对此，动物们高度警戒着。这是啸风与它的狼群在狂奔。当它们快要迫近眼前时，小动物们才开始迅速地钻回自己藏在地下的窝里。而两只年幼连站都站不稳的小兔子，全然不知道将有灭顶之灾降临到它们头上，仍旧忘情的玩耍着。狼群中先行的成员看到了这两只幼兔，并没有做出攻击性的举动，而是仅只停下来凝视了一下，便慢步走过。梅却不一样，它将小兔子们一口咬死，当做自己的美味。数米之外，母兔将头伸出洞穴，绝望地看着这一切发生。

但在面对中、大型猎物，好比鹿，梅就显得胆怯了。大家都在不断地尝试进攻，可只要猎物一转向梅这边，梅就会本能地躲在其它狼的后面。

狼群中有只叫有“夏至”的公狼，它虽然常不是给予猎物致命一击的英雄，但它乐于付出的团队精神，还是使它获得了狼群的认可。夏至从未居功自傲，它的性情始终是相当克制的，因此梅常去抢掠夏至的食物。刚开始的时候夏至没有做出任何抵抗的举动，多次之后最多也只是咧嘴凶梅一下，却从未攻击过梅。梅因此不断地得寸进尺。

梅怀孕后，它的胃口变得更大了。由于胎儿的负担，它很快就不能与同伴围捕猎物了。按照狼群的传统，怀孕的母狼地位将会降低，它的进食次序得排在后面，因为它对群体的贡献最小。但有一点未变，那就是对夏至业已到嘴的食物的抢掠。

狼群中有一只叫雪妮的母狼，它是群里四只母狼中最漂亮、举止最优雅的。一次啸风不经意间见到夏至对雪妮调情，两者先是互相追逐，然后再缠缠绵绵。啸风对此极为震怒，它发狂似地攻击起后者来。

夏至为了爱情而做出了坚决的反击，刚开始的时候两者打得难解难分，不久胜利的天秤逐渐向啸风偏斜，这时雪妮加入了战斗，她对夏至发起了背后突袭。这一招，让夏至促不急防。但夏至没有做出丝毫还击的动作，它完全怔住了，它凝视着雪妮，随后转身慢步离开，从此失去了踪迹。

夏至走了之后，梅就去争夺阿乔的食物，虽然不太顺利，但还是最终得到了。

当梅快要生产的时候，它于一天傍晚受到了阿乔的攻击，它很快抵挡不住。此时旁边没有其它的狼，它找不到救兵。梅的喉咙被阿乔紧紧咬住，过了一会，它感到自己的喉咙被利物刺穿。梅的意识变得越来越模糊，接着沉沉睡去。

草原狼的故事 (菁选3篇)扩展阅读

草原狼的故事 (菁选3篇)（扩展1）

——《蒙古草原狼》教案3篇

草原狼的说明文篇三

那是一对幸福的狼。公狼高大威猛，母狼娇小玲珑，那毛色，那面孔，会让人感觉天生一对。

一个冬日的清晨，公狼又和往常一样外出觅食，母狼安静的在家等候着。不久，突然从远方传来一阵恐惧愤怒的吼叫，母狼飞快的寻声而去。只见公狼不幸摔进了猎人的陷井，母狼着急的围着陷井转圈低吼。公狼无奈的安慰着母狼，母狼冷静后开始用爪子拨动井边的松土，直到破皮流血无奈井太深，没有任何作用。公狼阻止了母狼的行为，开始奋力的向上跳跃，一次，两次，三次……摔倒了，再跳，再摔。母狼看在眼里，痛在心底，长吼一声，猛的转头，走了。

公狼没有吼叫，没有任何反应，只是待在井底，坐着。天黑了，母狼回来了，拖来了一只野兔，一点不剩的丢入了井底。公狼把野兔吃完了，睡了。母狼静静的守在一旁，守着。

天亮了，公狼又开始重复自救的行动，却依然没有成功。母狼又开始去觅食，守候，再觅食，再守候…………

这样过了好多天，仍然是一个在井底，一个在井上，母狼又去觅食了。回到的途中，突然听到公狼怪异的吼叫，它在告诫自己的爱人：别靠近我那里有猎人！

母狼焦急无奈的回应：你别叫了，让猎人听到会杀了你！你好吗？

公狼更急了：你快走快走呀，别理我！走，走的越远越好！

母狼走了，刚走出几步又回头了，它狂奔它呼啸着，像火箭般冲到了井边，猎人看到了它，震惊于它的美丽之时，母狼趴在井边死命的看着公狼：我不走，我不走，我不离开你，永远都不离开你！

公狼心痛不已的悲鸣：你为什么要回来，为什么？？？为什么不听话！为什么？？

母狼回过头看着猎人，凄美的笑过，一头跃入了井底，摔断了脖子，死在了公狼的怀里。而在猎人惊呆于它们的行为之后，公狼也中弹身亡了………………

看完了篇拟人的感情，我眼中咸咸的液体忍不住滴在了枕边。当然，我描述的只是梗要，那故事太美，只可领会不易言传。

假如要说长相守，相思鸟长相守着。它们飞过了千山万水，形影不离的守候着对方，短暂的相思几乎要了它们的命。而那两只虚拟的狼更是震撼不已，把生的期望留给对方。正因要保护自己的所爱，公狼选取的是无奈的分离，心灵的长相守；而母狼却为了爱，选取了永不分离，身心的长相守。

禽兽亦如此，何况为人。

长相守不必须就是生生死死不分离。生活中有很多同床异梦，貌合神离的婚姻。你能说他们没有感情？不，他们有，也许从前有，都淡了；也许以后有，看不清；也许此刻有，麻木了。古往今来，长相守的故事太多太美，也太惨。世界上几乎百分之八十的名著名篇都是杯具而告终，它们正因什么成名？正因爱，坚贞不移的爱，千古流芳的爱，刻骨铭心的爱。那要用什么来体现这份爱，那是生命，伤痛的付出。难道真的只有在无法彼此付出后，才能感觉到真爱？那就叫长相守吗？

每一个爱过的人，都渴望长相守的美丽与幸福，它带着一种光环，无法接近的光。假如长相守是要付出生命的代价，还会有人长挂嘴边吗？

草原狼的说明文篇四

狼不愧是一个充满智慧的物种，它们能够意识到草原上的一切生物其实都是休戚相关的。保护羊村就是保护草原，最终也就保护了它们自己。假如草原没有了，那么羊群、野兔也就无法生存，作为这个食物链最顶层的狼也就失去了生存所需的食物来源。

羊村不久又在村子旧址附近重新屹立起来，羊们又开始了新的生活。

一晃十年过去了，喜多已经由一头聪明的小羊，成长为羊村的村长。羊村昔日静谧闲适的生活早已被打破了，草地越来越少，人类的触角已延伸到了草原的深处，狩猎者的枪声不时从草原深处传来，因为草原没有任何东西遮拦，即使相隔数百里也听得清楚。

羊群很少再受到狼的侵扰，夜里偶尔会传来几声狼嚎，声音显得幽怨而孤寂。年老的羊们听到那声音，竟然莫名地产生一种怀念的情愫，而年轻的羊会问：狼长得什么样啊？

那些年轻的羊们终于还是在一个落日的黄昏见到了狼，而且是一群狼，足足有七八只！这群枯瘦如柴的狼仿佛走了很远很远的路，气喘吁吁地躲进了一个大羊圈里便没有出来。

喜多一看便认出了狼群里的首领，它目光阴郁而又充盈着一丝哀求。

远处传来“隆隆”的汽车声，狼王显然知道那声音眼看就要到眼前了，便压低了声音冲着喜多叫了一声，生硬地摇了摇尾巴。

喜多终于明白了狼王的处境和意图。它们正在被一群人追杀，躲在羊圈里，或许还能救它们一命。喜多冲着狼王昂头“咩”了一声，算是应允。

喜多迅速安排了一批羊回到羊圈里将狼群隐藏在其间，又让一些年幼的羊在羊圈外追逐打闹，其他羊或在一边吃草，或在闭目养神……一幅怡然自得的祥和景象。

狩猎者看到羊群平静的景象，疑惑地对视了几眼……汽车的轰鸣声渐渐地远了，狼王递给喜多一个信封，表示感谢。狼群陆续从羊圈里出来，一字排开，头一起低下给喜多鞠了一躬，然后撒腿向着草原更深处跑去……

草原狼的说明文篇五

各位评委、老师：

大家好！

“艺术”是新一轮课程改革中一门较为综合性的课程，它集音乐、美术、舞蹈等艺术表达形式为一体，集中地对学生的艺术素养和艺术表现能力进行有机地熏陶和训练，在课程改革中具有较为特殊的地位。

《来自草原的故事》是教科版小学艺术教材第六册第七单元《民族乐器的传说》中的一个课题。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握，依据学生的实际情况所确定的总的教学思路、教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的识制，以及在达成过程中的体现。

因此，我确立了本课的教学目标：

第一，学生在听《马头琴的传说》的过程中，认识和了解蒙古族的乐器——马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古族人民的风俗、传说、乐器及各种艺术形式。

第二，通过欣赏歌曲、乐曲及其他一些活动，使学生对马头琴的造型、材料、音色特点有深刻的认识。本课的教学重难点是：透过马头琴艺术了解蒙古族的音乐艺术精华。

如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性呢？下面，我说说教法和学法。

1、创设良好的课堂学习情境。

2、让学生搜集图文资料、欣赏歌曲乐曲、听辨乐器音色，使学生在视觉、听觉、感觉等多方面了解蒙古族和马头琴。

3、根据三年级学生的特点，用故事、律动、音乐、表演等形式让学生了解蒙古族，并以此来提高他们的艺术表现力。

4、制作教学课件，课件包括音乐、图片、歌曲、风光短片等内容，有利于更有效地达成教学目标。

根据教学内容以及小学艺术学科特点，结合学生的实际认识水*，我设计了以下教学过程：

（一）、情景导入，识马头琴

1、播放蒙古大草原的风光短片，了解蒙古族

2、观察马头琴的图片，了解结构特点

3、听音乐故事《马头琴的传说》

4、听辨马头琴演奏的乐曲和二胡演奏的乐曲

（二）、学唱歌曲，感受音乐

1、区辨马头琴图片

2、学唱民歌《嘎达梅林》

(三)、欣赏舞蹈、模仿表演

1、认识游牧民族的蒙古包

2、学蒙古族舞蹈

(四)、师生互动、载歌载舞

师生共同跳起蒙古舞，在马头琴的音乐声中结束本课。在本课的教学过程中,我将充分利用多媒体技术，想方设法为学生创设一个融形、声、画为一体的优美教学情境，启发鼓励学生思考探索，大胆表现。努力营造民主、和谐、宽松的教学氛围，引导他们在亲身体验中探求新知、体验迈向成功的欢乐，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。

以上是我不太成熟的教学构思与设想，敬请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！

草原狼的说明文篇六

在一个寒冷的冬天，狼群在山上又冷又饿，根本找不到一点儿食物。

有一只刚刚生产的母狼，因为长期没有进食，非常虚弱，嘴里不住的吐出白色的泡沫。已经气若游丝。生下来的狼崽因为缺乏乳汁，皮包骨头，把肋骨撑得明显，狼群出现了骚乱。他们不得不行动了。

于是，他们商量着下山袭击人们的村庄，抢一些食物来用。狼王桑伦决定，后天夜晚趁人们睡觉之际，潜入村庄抢夺食物。

所有狼都表示赞同，但母狼里拉听后沉默了，心中似乎在想着什么。她不禁想起当自己还是一个小狼崽的时候：

那也是一个冬天的夜晚，她还是一个小狼崽的时候。狼群潜入村庄，但却被村民们发现。那些村民各自手拿家伙向他们打来，还一边骂：“可恶的狼，滚远些，滚远些！”有的狼露出了凶狠的表情，但被小孩子不停的用石子扔，不得不退缩。她亲眼看到她的母亲被一颗子弹打中并穿过肚皮，倒在地上。肚子里肠子流了出来，一大堆血留在了雪白的草地上。

狼王桑伦的叫声将她拉回了现实。她再也不想眼睁睁地看见同伴们一个个倒在地上，流着鲜血的惨状，她做出了决定。

第三天晚上，她独自一人站在离村庄最近的山顶上嚎叫着。同伴们被村民发现了，跑都跑，溜的溜，逃的逃。

但她被狼王桑伦误解了。桑伦带着狼群一步步的逼近她。她的身后只有万丈深渊，她抬头望着月亮，眼前浮现出妈妈那张慈祥的面孔。

突然，她纵身一跃，跳进了深渊。

草原狼的说明文篇七

1、理清故事情节，培养学生的概括能力。

2、把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。

3、了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。

1、培养学生理解、分析、概括的能力。

2、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。

理解动物身上表现的“人性”。

3课时

一、导入新课。

提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。

二、初读课文，畅所欲言。

1、阅读课文。

给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。

2、交流初读体验。

此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。

三、再读课文，整体感知。

1、整理字词。

蛮荒 战栗 千钧一发 睿智 肃杀

2、梳理内容。

组织学生复述课文。（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。）

情节安排：

开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。

发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。

高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。

结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。

四、课堂小结。

“文似看山不喜*”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。

五、布置作业。

1、深入阅读课文。

2、找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。

一、导入新课。

“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。

二、赏析语句。

1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。

精彩语句赏析：

“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。”

“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。

“突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。”

“从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。

根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）：

恐惧--镇定--绝望--惊喜--震惊

2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。

精彩语句赏析：

“竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。”描写了陈阵对狼群的最初印象，用语不多却可见其阵容与气势。用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致。

“十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起来，长尾统统*翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。”本句用“即将出鞘的军刀”来比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子，可见狼的敏捷、凶残。

“狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。”浓墨重彩地推出狼王，通过毛色的描写突出狼王的与众不同，用“簇拥”来表现狼王高高在上的地位，也可见狼群的团结。

“狼王正在伸长脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。”狼群向山坡集体回望的描写把草原狼谨慎多疑的特点表现得一览无余，群狼“尖碗形的长耳”像精准的“雷达”突出了形势严峻，群狼“静候狼王下令”可见狼王至高无上的地位，以及团队的纪律严明。

“陈阵敲出第一声，就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下，狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，忽地向山里奔逃而去。”“一阵黄风”“忽地”等词语的准确运用突出狼群的行动敏捷。

“狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的`古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。”本句出现在文章的最后，着重描写狼群有序撤退的情形，急而不乱阵脚，具有高度的组织性和团结协作的精神。即使是撤退，这一强大的团体仍然保持着它们的霸气与风范，不得不令人驻足惊叹。

教师启发引导，在学生赏析的同时总结狼的特点（边整理边板书）：

凶残--多疑--狡猾--谨慎--团结

狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。

3、教师小结。

狼是孤独的英雄，在奔驰中展现自己生命的热情。千百年来，狼能够以傲人的雄姿驰骋在优胜劣汰的动物世界中，面对困难的冷静、坚忍、团结想来该是整个团队得以生存繁衍的主因，看来我们也要以强悍的姿态做一匹“野性、团结、激情、坚忍、机警”的狼。

三、研读探究。

1、人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。

明确：

从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。

从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。

草原狼的说明文篇八

一个下雨天，笨狼趴在小木屋的窗台上，出神地看着檐下的水沟。檐水点点，滴在水沟里，“卟”的一声轻响，就变成圆圆的水泡了。

这时，一个流浪汉来到了笨狼跟前。他是一只饿得精瘦，又被雨水淋得透湿的老鼠。他哆嗦着嘴唇，可怜巴巴地说：“让我进屋暖暖身子，行吗？”

老鼠的胡子很长，笨狼看着他的长胡子，猜测：“你起码有100岁了吧。”

“是呀是呀。”老鼠听笨狼这么说，便躬起背，使劲儿咳嗽两声。

笨狼让老鼠进了小木屋，给他吃了牛奶和面包，还让他睡在软软的小床上暖身子。

雨停了。太阳露出笑脸，照得门前的树叶闪闪发亮。

老鼠在床上躺得舒舒服服的，再也不想走了。他把牛奶和面包搬到床上，吱嘎吱嘎吃开了。

笨狼生气了，他说：“牛奶、面包是我的！”

老鼠说：“又没写你的名字，你怎么知道是你的？要真是你的，你喊它一声，看它答不答应你？”

笨狼真的大声喊：“牛奶！牛奶！面包！面包！”

牛奶和面包静静地散发着香味儿，不答理笨狼。

笨狼咽了一口口水，抓抓头皮，忽然变得聪明起来。他问老鼠：“面包和牛奶上也没写你的名字，怎么知道是你的呢？”

“牛奶和面包都在我的.手里，不是我的还会是谁的呢？”老鼠答道，“你要不信，我叫它们一声，它们就会答一声。”

老鼠叫一声“面包！”，面包“吱嘎”答应一声，塞满了老鼠的嘴巴。

老鼠叫一声“牛奶！”牛奶“咕咚”答应一声，滚进了老鼠的喉咙。

笨狼没办法，只得跟老鼠借了一小片面包和半杯牛奶，并且答应第二天还他一整只面包和满满一大杯牛奶。

天黑了，笨狼想上床睡觉，他对老鼠说：“你快走吧，我要睡觉了。”

“这床是我的。”老鼠说。

“不对，床是我的。”笨狼说。

“写着你的名字吗？”老鼠问。

笨狼围着床仔细看了三遍，没有找到“笨狼”两个字。当然，他也没找着老鼠两个字。笨狼就说：“也没有你的名字呀！”

“现在睡在床上的是笨狼还是老鼠呀？”

“是老鼠。”

“老鼠睡的床当然是老鼠的罗！我是一只已经100岁了的老鼠，我说的话肯定错不了。”老鼠说。

笨狼想了想，觉得老鼠说得有道理，就趴在地板上，呼呼地睡了。

第二天早上，笨狼只出门散了一小会儿步，就把自己的家给弄丢了。

还是那棵高高的大枫树，还是那座白色的小木屋，只是挂在墙上的小木牌和木牌上的“笨狼寓”三个蓝色的大字不见了。

笨狼小心地敲敲门，门“吱呀”一声开了，老鼠从门缝里探出尖尖的嘴和长长的白胡子。

“这是笨狼的家吗？”

“不是，这是老鼠的家。”老鼠一边回答，一边将一块木牌挂到墙上：“你看看这上面的字－－老鼠寓。”

笨狼仔细地看了又看，还伸出一根指头，跟着上面的字，一笔一画地写了一遍－－没错儿，是老鼠寓！

笨狼礼貌地说声“对不起！”，掉头跑进森林，急急忙忙去找自己的家。

在林子里转一圈，又回到小木屋前，高高的大枫树，矮矮的小木屋，都没错儿，可是，墙上的牌子却写着“老鼠寓”。

这儿是老鼠的家，这大枫树和小木屋都是老鼠的，笨狼得去找自己的大枫树和小木屋。

笨狼在森林里转了20圈。每次都差点儿就要找到自己的家了，可是一停住脚步抬起头来，眼前还是“老鼠寓”三个字。

笨狼伤心极了。他坐在大枫树下发呆。

“笨狼，你在这儿干什么？怎么不回家？”聪明兔蹦蹦跳跳跑过来，关心地问。

“我把家给弄丢了。”笨狼哭着说。

聪明兔指着小木屋：“那不是你的家吗？”

“那是老鼠的家。老鼠已经100岁了，一定是我还没出生的时候，他就住在那儿了。”

聪明兔看见墙上的木牌和木牌上的字，便什么都明白了。

“你等着，我帮你把家找回来。”聪明兔说。

聪明兔叫来猫法官，咚咚咚，一起敲响了小木屋的门。

老鼠正躺在床上，大口大口地吃着牛奶和面包呢。听见敲门声，他神气地问：“谁在敲门？”

“猫法官。”

老鼠吓得一个跟头掉到了床底下。他定定神，吱溜吱溜跳上窗台，想从那儿逃走。

“哪里逃！”猫法官一伸手，就把老鼠抓住了。

“你霸占笨狼的房子，本法官判你6年监禁。”

“法官大人，你可不能这么做，你知道，一只老鼠的寿命一般只有3年， 我可不能坐两辈子牢哇！”

“你不是已经100岁了吗？”笨狼睁大眼睛，惊奇地问。

猫法官把老鼠带走了。聪明兔对笨狼说：“好了，你可以回家了。”

但是，笨狼不肯走进小木屋，他说：“你看这三个字，这里明明是老鼠的家嘛，我可不占别人的房子。”

笨狼又走进森林，找自己的家去了。他对聪明兔说：“我一定能找到的，你别担心。”

聪明兔摇摇头，咧开红红的三瓣笑一笑，从口袋里摸出一支蓝色粉笔。他把木牌上的字擦干净，用蓝色粉笔重新写了三个字。

当笨狼在森林里转了一圈，又回到大枫树下时，他高兴得跳了起来：眼前是一座美丽的小木屋，墙上有三个好看的蓝色大字－－笨狼寓。

“这才是我的家呀！我说了我一定能找得到的嘛！”笨狼骄傲地说。

草原狼的故事 (菁选3篇)（扩展5）

——鹿和狼的故事说课稿 (菁选3篇)

草原狼的说明文篇九

这是我来南疆第一次看到狼，而且是女狼，狼的母亲。

——从海拔4000米的慕士塔格峰半山出来，沿着冰山底下的河谷走约50公里，越野车进入一道峡谷，又开始往上，翻越另一道大阪。

七月的10点半，南疆还有明亮的太阳，只是比刚才温柔了许多，她斜斜地照着眼前突兀嶙峋的光山，脚下的路更陡弯更急。幽谷深处，关隘重叠若路的尽头。再过一道，离我不远的路肩上，——“看，是狼！”

我警惕地抓紧方向盘。是的，在我前面分明站着一只狼。30米，20米，10米，她站在那儿，一动不动，我可以第一次如此近距离的观赏。

这是一只女狼，一只疲惫的狼。她的两眼已经失去了凶光，由于太疲惫，甚至连警惕的眼神都没有。她淡然地看着我们，许是太突然，没有避让的意思。身子已经瘦弱得皮包骨头，尾巴无力地拖垂着。那一排与她身体极不相称的乳房，显眼地展现在腹下，告诉我们，她正处于哺乳期。

夕阳下，一缕强光照射着她，那黄色的茸毛却格外耀眼。正是从她那独特的黄似火焰的身躯上，看到她属于狼的本性。夜风已经在啸叫着梳理她的皮毛，那一动不动的金黄色光焰，就在眼前，那么壮丽，虽然她已经疲惫不堪，而这野性的美仍然强烈地冲击着我。

我想把车上剩余的馕扔给她，同伴不肯。

等我上到又一个弯道时，还能看到她在下面，站在暮色的风中，一动不动，那么绝望的看着远方。——我开始特后悔刚才由于自己开车的不坚决。我不知道她今夜是否能够觅到自己想要的猎物。

从进山到现在，250公里来回，我们没有遇见一辆汽车，哪怕农用车都没有。这条路已经两年失修。越野车在山路上艰难盘桓，而我的心却一直牵挂着半山下的女狼。

她孤独的守望，或许是在聆听狼窝里幼崽的哭泣，或许是在等待黑暗的来临。作为狼的母亲，作为母亲的责任，她应该正在准备着，积蓄着力量，等天黑下来时，山脚下那土围子边上孤注一掷的一搏，那血淋淋的厮杀与惨烈。

我甚至渴望着，让刚才出没我们眼前的小旱獭成为女狼的第一个被猎者。

我们走到山坳，这里是又一个4000米。停下车，夕阳已经红得如玫瑰，娇艳而苍凉。适才遇见女狼的地方，已经大片的阴影，黑暗正快步将那儿笼罩。

草原狼的说明文篇十

秋天过后，天气一天比一天冷了。

这天早上，笨狼起床后，像往常一样，到门前的大树上荡秋千，刚抱住树干，便看见许多叶子沙沙沙往下掉。那些叶子全黄了，有的还卷着一层枯黑的边，在地上打滚。抬起头来看看树，笨狼吓了一跳――树光秃秃的，一片叶子也没有了，真是难看。

树怎么能没叶子呢？笨狼进屋找来浆糊和画笔，把地上的叶子捡起来，细心地涂上绿色，用浆糊粘回到树上。

大树又像从前一样翠绿了。

笨狼走进森林，发现在一夜之间，森林里许多树都变得光秃秃的了，林子里新铺了一层厚厚的落叶，像黄色的毯子一样。

在这样寒冷的天气里，不知道湖边变样了没有，笨狼的朋友花背鸭还住在湖边。

笨狼决定去看看花背鸭，看她需不需要帮忙。

蓝色的湖变成了灰色。岸边的苇草全枯了。风冷冷地吹过，像刀子一样，在湖面上刻出一道道波纹。

花背鸭坐在她的草窝里，头埋进翅膀底下，一动也不动。笨狼叫了好几声，她才抬起头来说：“我忙着呢，我孵着12个蛋。”花背鸭一年到头尽忙着下蛋、孵蛋。

“你要我帮忙吗？”

“不用。我只是担心天这么冷，我会得感冒。”花背鸭忧愁地说。一阵风吹来，旁边的芦苇被风折断了，发出吱吱的声音。花背鸭打了个冷颤，“咯咯咯”一阵咳嗽。

笨狼很想帮帮花背鸭，可又帮不上。他就跟花背鸭聊天：

“花背鸭，你知道吗？这几天，森林里落了厚厚一层树叶，好多树都变得光秃秃的了……”

花背鸭告诉笨狼：“冬天里，树总是要掉叶子的。因为天气太冷了，地上的小虫子没有被子盖，树叶就掉下来给他们当被子。”

“天为什么会冷呢？”

“我想是太阳的缘故吧。冬天里太阳不够用，有的时候，一连几天都没有太阳。”

笨狼看看天空，天空中果然没有太阳。

笨狼回家时，看到门前树上好不容易粘上去的叶子又全被风摇落了，心里很难过。

一定得想个法子，让天气不这么冷。

笨狼想呀想，一会儿，他就有了主意。笨狼从箱子里找出来一顶最好的棉帽，还写了一封信：

亲爱的太阳：

天冷极了，森林里的大树都掉光了叶子。我的朋友花背鸭正在孵12只蛋，她担心自己会得感冒。您能为我们多孵几个太阳吗？这事不难，您只要像花背鸭那样坐在蛋上就行了。花背鸭每年都要孵出好多小鸭呢！要是我们有好多小太阳挂在天上，天气肯定就暖和了。送上一顶棉帽给您做窝。这是我家里最好的棉帽呢。

笨狼把棉帽和信送上东山。*时太阳总是从东山上升起，那儿当然就是太阳的家了。

忙完了这事，天就黑了。笨狼回到家里，放心地睡起觉来。

黄昏，喜鹊和灰鸽在山坡上玩，看见那顶棉帽，高兴极了：“既暧和又舒服，给咱们的宝宝住最合适。”于是，喜鹊在里面下了一个蛋，灰鸽也下了一个蛋。

第二天一大早，笨狼就爬到了东山上。“我要看看太阳是不是在孵蛋。”

棉帽里有两只蛋，但太阳并没有孵在上面。“太阳，你在哪儿？”笨狼四处寻找，甚至还翻开山坡上的石头，看太阳是不是藏在里面。当然没有！此刻，太阳正费劲地拨开密密的云层，悬挂在笨狼的头顶上。

“哦，我知道了，你正忙呢。别担心，我替你孵小宝宝 ，我看花背鸭孵过，知道该怎么办。”笨狼仰起脸，对太阳说。

太阳没说话，只眯着眼睛笑。

笨狼小心地跨进棉帽，轻轻蹲下身子，用大尾巴将两只蛋盖得严严实实。

笨狼每过一会儿就抬起尾巴来看看两只蛋，还贴着耳朵听听，但蛋里边一点动静也没有。这真是个费心的差事。笨狼又累又困，打着呵欠，慢慢睡着了。

笨狼做了个甜甜的梦。他梦见两个小太阳调皮地掀开他的大尾巴，从棉帽里爬出来，一扭一扭朝天上滚去，他们的妈妈笑眯眯地迎接他们……天气一下子暖和了，光秃秃的树枝上吐出了翠绿的树叶……

嘿嘿，嘿嘿嘿……笨狼笑起来……

“快醒醒，笨狼，天都黑了！”笨狼睁开眼睛，看见聪明兔在面前。

聪明兔一整天没看见笨狼，很担心，就到处寻找。找到东山上，看见笨狼蹲在一顶棉帽里，睡得正香。

“你在干什么？”

“孵太阳。”笨狼说。然后，翘起尾巴，让聪明兔看棉帽里的蛋。

聪明兔忍不住笑起来。聪明兔告诉笨狼，太阳是不会下蛋的。他还告诉笨狼，一年有春夏秋冬四季，这是大自然的规律。小草在冬天枯萎，树叶在冬天凋落，是为了化作泥土，让明年春天的花开得更美，树叶长得更绿。冬天里天气虽然寒冷，但寒冷也是有好处的。冬天里，还有美丽的雪花……

“雪花？我想看看！”笨狼性急地说。

聪明兔说：“现在还不行！现在我们要回家去了。等天气再冷一点，天空会落下雪花的……”

草原狼的说明文篇十一

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

作为六年级的学生，在五年级的时候学过《蛇与庄稼》，对事物之间的关系有一定的了解，思维逐渐达到了抽象概括的水*，已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。

a、基本理解课文的内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。

课前收集资料，课堂上适时使用多媒体电化教学，让学生通过朗读、思考、讨论、交流，引导学生完成听、说、读、写活动，培养阅读能力。

通过本课的学习，使学生受到热爱大自然、保护生态*衡的教育。

教学重点：了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。

教学难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

设疑导课，激趣学文——以词串文，明事激情——解析关系，领悟道理——延趣拓展，升华主旨

古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”上课伊始，我从学生的直观视觉入手，利用多媒体手段给学生呈现出鹿和狼的画面，请学生分别谈谈对鹿、狼的印象。然后总结学生的发言，并设置疑问，“罗斯福也是这样认为的，为此凯巴伯森林险些遭受灭顶之灾，这究竟是怎么一回事呢？”学生的探究兴趣浓厚。为下一环节的自学做好了准备。

新课程理念提出，阅读课堂教学确立以学生为主体，尊重主体的独立性和自主性。在常规教学中，按段落顺序了解具体事例，不能充分调动学生的主动性。为此课文一至六自然段，我是这样设计的：

学生在初读文本之后，结合课文主要内容，围绕找出的形容鹿的重点词“宠儿、罪魁祸首”，提出有价值的问题，再自主探究学习课文1—6自然段，解答提出的四个关键问题，使学习过程充分成为发现问题、提出问题、解决问题的过程。

在课件的辅助下，我提出“你们都找到了哪个问题的答案？”引导学生选择其中一个问题进行解答，既降低了学习的难度，又激发了学生学习的欲望。根据不同问题，我又借助课件，采用了不同的教学方法：

（1）以说促悟，认识鹿群幸福生活的得来。通过学生独立的概括，让学生明白“宠儿”的幸福生活是以牺牲狼的生命为代价换来的。

（2）以读促情，让学生感受鹿群幸福自由的生活。借助课件，把音乐之美与语言文字之美融为一体，在优美欢快的乐曲中通过范读、自读、指读等多种方式朗读第4自然段，帮助学生感悟文本。

（3）以图促讲，体会森林的巨大变化。借助课件出示的森林前后的对比图，刺激学生的感官，激发学生的情感。

（4）以文促思，理解“宠儿”成为“罪魁祸首”的原因。学生在阅读文本之后，从鹿群变化的数字中，体会到过多的鹿给森林带来的严重灾害，为情感的升华做好铺垫。

常规教学只能依据学生对文本的理解，抽象领悟自然界的相互关系。借助课件选择不同方式分组合作学习课文七、八、九自然段，用图示说明的小组以关系图解释三者之间的关系，用文字说明的小组配以“食物链”的视频解释这三者之间的关系，领悟文中所揭示的道理。我以天*体现的生物界的客观规律作为总结，加深学生对生态*衡的认识，明白罗斯福作出这一错误决策的根本原因。同时借助课件创设的情境片段，让学生展开想象的翅膀置身于故事当中，体会鹿、狼，人们不同的感受，激活了学生丰富的情感，较好地实现教学目标。

通过让学生为凯巴伯森林想办法这一拓展，既检验学生的学习成果，又提升学生学习信心。同时以，“你还知道那些人类破坏生态*衡的事情吗？”为冲击，整合课内外资源，为课后作业的较好完成创造条件。

学生从文中领悟到了根据具体事例概括说明道理的方法，设计利用收集的资料写一封呼吁人类尊重自然规律，保护生态*衡的倡议书的作业，说写结合有助于实现学生语言文字的训练，加深学生维护生态*衡的意识。

本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画勾勒出新颖有趣的天*图形，以此体现文中阐明的生物间的客观规律，既简单明了，又紧扣中心，给学生留下深刻的印象，达到深化中心的`目的。

在多媒体教学手段的辅助下，抽象的道理在语言文字的品味中感性化，在课件的展示中形象化：舒缓悠扬的音乐，直观明了的图示，详细生动的视频，大大激发了学生的学习欲望，学生乐于接受，易于解答；教师便于引导，胜于讲解。尤其在选择一种角色谈感受的情境创设中，学生发言踊跃，感受深刻，更好地实现“情感、态度与价值观”这一目标。

本课在教学设计上，一改以往的讲授式教学，在教学媒体的辅助下，以发挥学生的主观能动性为主，通过重点词语统领全文，学生主动发现问题、提出质疑在问题情境中合作探究文中揭示的道理，学生真正成为了学习的主人。

教学不是一个圆形的完整结构，课的结束并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端，教师教学工作的又一个起点。在我的这堂课当中出现的这样或那样的不足，诚恳地希望能够得到各位专家的批评指正，使我今后的教学生涯更成熟，

草原狼的说明文篇十二

棕熊先生看到笨狼就瞪眼睛，张开两只像铁钳一样的大手做出掐脖子的动作，咬牙切齿地说：“小笨狼呀小笨狼，我真恨不得掐死你呢！”

棕熊先生为什么这么恨笨狼呢？因为一件t恤衫。

棕熊先生有很多t恤衫，但只有一件是他最喜欢的，因为那件t恤衫上有棕熊先生的偶像举重熊的签名。有一天，笨狼路过棕熊先生家的院子，看到晾在晒衣绳上的白色t恤衫上有黑色的墨迹，笨狼以为是棕熊先生不小心把自己的t恤衫弄脏了，就想方设法把棕熊先生的t恤衫洗干净了。没想到棕熊先生不但不感谢笨狼，还非常非常地生气，以至于看见笨狼就咬牙切齿地咒骂。

笨狼很害怕棕熊先生真的会掐他的脖子，连街都不敢上了。

可是整天躲着也不是个办法呀。

笨狼妈妈说：“这个棕熊先生真不讲道理，咱们笨狼好心好意替他把衣服上的墨渍洗干净，他不但不感谢，反而恨上了！”

笨狼爸爸：“棕熊先生的脾气有点怪，也许他不喜欢穿干净衣服。而且听说那件t恤衫上的墨迹也不是普通的墨迹，是一个签名。”

“听说棕熊先生t恤衫上的签名不是普通的签名，是着名体育运动员举重熊的签名！”笨狼妈妈说，“就算你要还他一个签名，也不是还你的，应该还举重熊的。”

笨狼决定去找举重熊要一个签名，还给棕熊先生。

找到举重熊并不是一件难事，因为举重熊是著名的体育运动员，森林王国的臣民们都爱运动，一年四季常举行运动会。每一场运动会的消息都会刊登在《森林报》上。

眼前这张《森林报》上就有消息：

星期六，上午11点，森林举重锦标赛，黑森林体育运动中心。

黑森林体育运动中心在深山镇。离森林镇只有200公里。200公里不算远。笨狼乘早班邮车赶过去，中午12点正好到达。

笨狼到达的时候，举重锦标赛已经结束，举重熊正好给粉丝们签完最后一个名。

“举重熊先生，请给我签一个名吧！”笨狼说。

举重熊说：“今天我已经签了一千个名，不再签了！”

“可是，举重熊先生，我今天赶了200公里来这儿呀……”

“你赶200公里跟我有什么关系？”举重熊说，“我每次比赛之后只签一千个名。一个不多，一个不少。如果我签一千零一个名，我的全身肌肉酸痛怎么办？引起我手臂僵直怎么办？如果从此以后我残疾了，终身告别我所热爱的举重运动，怎么办？”

有许多观众都得到了举重熊的签名。不过举重熊的签名看上去一点也不像“举重熊”三个字，倒像一团乱麻。

笨狼问一只白眉小猴：“这是举重熊先生的签名吗？我怎么一个字也不认识啊！”

“不认识就对了！要是明星和名人的签名你每个字都认识，那还算签名吗？那不就跟我们*常写的字一样嘛！知道吗，明星和名人的签名都是很特殊的，都是练过的！”白眉小猴说。

笨狼也决心练一练签名。反正明星的签名谁也认不出来，笨狼把签名练好了，自己给棕熊先生的t恤衫上签个名，签得又漂亮又潇洒，说不定棕熊先生会喜欢上这个新的签名，就不会恨笨狼了。

眼镜蛇小姐很聪明，笨狼决定跟眼镜蛇小姐学习签名。