总结是进步的必备工具之一。设置可量化的目标，可以帮助我们更好地提高自己。这些范文可供大家参考，了解写作的技巧和格式。

一年级上册语文训练题篇一

各位领导，老师：

一、说教材。

教材内容简介。

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。

二、说教学目标及重难点。

根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。

基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。

三、说学情。

一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

四、说教法、学法。

依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。

五、说教学过程。

根据我们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：

1、看图导入。

先让学生欣赏三幅画，告诉学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想想这个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，所以完全能讲出这个故事的题目是乌鸦喝水，这样就很直接地引出了课题，一方面学生的注意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，学生的积极性开始调动起来，引出课题后开始指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再巩固一下，紧接着让学生“用简单的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，所以我觉得学生完全有能力讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我马上就接“那乌鸦到底是怎么喝到水的呀，我们一起到课文中找一找”，就是很自然地把学生带入到课文中。

2、学习生字。

揭示课题后，接下来的任务是识字的教学，我们知道，识字是相当重要的一个环节，但识字又恰巧是最枯燥的环节，为了能让学生在轻松、愉快的氛围中识字，我特地制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽量避免死板老套的教法，鼓励学生多读，采用不同的朗读形式，自己读、男女比赛读、小组比赛读、当小老师读、同桌互读等等，力求让大多数学生能够认识生字，而且在竞争的`环境中学生的识字本领也越来越好，当然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让学生说说识记方法，特别是一些相似的字，先让学生自己观察，然后再总结识记方法，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。我发现学生会记得更牢，最后通过过渡语“调皮的生字宝宝没有把大家打倒，那吴老师要来看一看，小朋友是不是还那么厉害!”很自然地过渡到课文的学习中去。

3、朗读感悟。

在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么准确、流利的朗读就是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，想想如果是你心情会怎样。通过这样的过程，既可以指导学生有感情地朗读课文，又可以使学生在读中感悟。学生通过阅读课文理解了乌鸦从开始的口渴难受到最后想出办法时的高兴，从中又体会到了找到水的快乐和喝不到水的难过，虽然是短短的两个自然段的学习，但是通过学生有感情地朗读，已经让学生领悟到了乌鸦喝水这个艰难的过程，同时也感受到了小乌鸦的机灵聪明和爱动脑筋，帮助学生记忆了课文。

4、启发想象，鼓励创新。

一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地方呢?”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生例举了各种地方，从而理解了“到处”这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易，在教学中我让学生充分充当小乌鸦这个角色，感受小乌鸦在不同情况下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，这样，就可以慢慢培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。

一年级上册语文训练题篇二

一、看拼音写词语。(10分)。

二、把下面的音节补充完整并标调。(6分)。

自(i)只(i)四(i)是(i)也(y)北(b)尖(j)江(j)亲(q)清(q)牛(n)水(sh)。

三、写出带有下面部首的字。(6分)。

女()()氵()()禾()()亻()()辶()()鸟()()。

四、给下面的字加部首组字再组词。(6分)。

巴()()方()()丁()()。

五、比一比，组成词语写下来。(4分)。

{工()。

公(){禾()。

河(){坐()。

座(){门()。

们()。

六、把下面能搭配的词语用线连起来。(4分)。

红红的。

清清的。

白白的。

尖尖的牙。

花

一年级上册语文训练题篇三

教学过程：

一导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。

二、初读课文。

1、画出生字新字，借助拼音读准字音。

2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。

3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等。

三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。

重点理解：

1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）。

3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

四、总结讨论：

1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。

2、课文的“读一读、说一说、写一写”

课后延伸：

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。

教后小结：

第二课时。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字。

2、回忆课文主要讲了一件什么事。

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。

二、书写指导，学会生字。

1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。

2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。

3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。

4、学生装独立书写。

三、词语积累、运用。

1、认识词语花篮中的词。

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、小结：

教后小结：

教学目标：

1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字。

2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。

3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：

生字卡片，磁带，尧帝相关资料。

教学难点：

识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。

1.《牛郎织女》初中语文优质版教学设计。

2.《观潮》教学设计优质版。

3.语文《观潮》教学设计。

4.语文窃读记教学设计。

5.《我爱学语文》教学设计。

6.语文优秀教学设计。

7.有关语文的教学设计。

8.小学语文教学设计《寻访小动物》优质版。

9.教学设计模板（通用版）。

10.循环小数教学设计与反思（优质版）。

一年级上册语文训练题篇四

小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。小花鹿的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。

1、读一读，填一填。

(1)这段文字共有()句话，写了讨人喜欢的()。

(2)短文写了小花鹿的()、()、()、()、()、()。

2、读一读，记一记。

()的脑袋()的眼睛()的眼眶。

()的小耳朵()的大眼珠()的尾巴。

3、读一读，画一画。

用——画出描写小花鹿颜色的词。

一年级上册语文训练题篇五

《乌鸦喝水》这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。

在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中，我重在在分析指导课文及朗读课文上，让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。我先复习前一节课学习的生字词，回忆了课文的主要内容，加深了学生的记忆。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少这一环节，要求学生用手来比画瓶口的大小来感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样办法喝着水的我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。

新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

一年级上册语文训练题篇六

一、写出带有下面部首的'字各三个并组词。

______()___()。

亻___()氵___()女___()。

___()___()___()。

二、写出下列字的笔顺和笔画数。

年：__________________，共()笔。

农：__________________，共()笔。

金：__________________，共()笔。

三、选词填空。

忽然果然。

同学们正在认真做作业，()一只小鸟飞了进来。

兰兰按妈妈说的方法去做，()手绢洗干净了。

连续继续。

小军生病了，()三天都不来上课。

东东吃完晚饭，()把作业做完。

一年级上册语文训练题篇七

教学目标：

1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：生字卡片，尧帝相关资料。

教学重、难点：

识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。

3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题)。

教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

(幻灯投影)预习提纲：

1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

2、用“__”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)。

三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音。

2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)。

3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)。

投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。

用“已经”、“果然”练习说话。

四、总结讨论：

1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。

课后延伸：

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

教后小结：

第二课时。

一、复习导入。

1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。

2、回忆课文主要讲了一件什么事?

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物给人类启示。

二、书写指导，学会生字。

1、认读生字，然后用这些字组词，并说。

2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。

3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

三、词语积累、运用。

1、认识词语花篮中的词。

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、总结拓展。

1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?

五、课外延伸：

同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。

一年级上册语文训练题篇八

一年级上册语文训练题篇九

乌鸦喝水是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理，教学这篇课文，我有如下几点收获，想和大家一起分享。

一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，象记忆“办”，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗”，学生在不经意间记住了字形，与学生一起玩把房子搬走这个的游戏，学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。

乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具的演示，学生亲眼目睹了这一过程，比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。

在教学结束时，留给学生感兴趣的话题，激发学生探究的欲望。虽然一篇课文所学的内容有限，但一组课文结束，学生的收获也会变丰富的。

一年级上册语文训练题篇十

浪花唱着欢乐的歌，给人们送来雪白的贝壳，青青的小虾。

小鸟唱着欢乐的歌，给人们带来美丽的春天，艳丽的花朵。

落叶唱着欢乐的歌，给人们带来丰收的果实，快乐的酒窝。

雪花唱着欢乐的歌，给人们带来银白的世界，美好的心情。

1、读一读，填一填。

欢乐的()青青的()银白的()。

雪白的()快乐的()美好的()。

美丽的()丰收的()。

2、用——画出描写冬天景色的句子。

3、想一想，你还能听见谁唱歌?给人们又带来了什么?

______________________________________________________________。

一年级上册语文训练题篇十一

教学要求:。

1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题。

4、复述故事。

教学重点、难点:。

1、学习本课的'生字新词。

2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发。

3、正确书写田字格中的7个生字。

教学准备:生字卡片、投影。

教学方法:游戏法、讲读法、情境法。

教学安排:2课时。

教学设计:。

第一课时。

一、谈话导入。

大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个。

二、认识生字,初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。

3、出示词语,学生认读。

4、学生再自由读课文,要求读准每个字音。

三、图文结合,读懂课文。

1、指名读第一自然段。

2、你知道了什么?

3、齐读第二自然段。

1、用自己的话说说“大旱”的意思。

2、引导学生抓住“连续、只好、几十”等的意思。

3、指名读第三自然段。

4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?

5、他的想法对吗?

6、指导朗读最后一自然段。

7、讨论:尧怎么会想到这个办法。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时。

一、巩固全文,体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?

3、教师小结。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:年。

(2)左右结构:代没活姓。

(3)上下结构:些。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:。

一年级上册语文训练题篇十二

一、按要求填空。

挖：共()画，最后一画是()。

极：共()画，第6画是()。

敢：共()画，第1画是()。

怎：共()画，第3画是()。

二、加偏旁组成新字，再组词语。

古—()口—()。

土—()才—()。

三、选词填空。

哪、那。

1、()是秋成吗?

()来这么多新房子?

平时、有时。

2、他用()节省下来的钱买画笔。

天上的云()像一匹马。

圆、原、园。

3、春天，公()里的花开了。

我家住在大草()。

三、按课文内容填空，并回答问题。

达尔文小时候爱到野()去()。天上的()，地上的()，水里的()，他都()。他从来不捉弄()，而是观察它们()。

1、上面这段话共()句。

2、第一句写达尔文小时候爱到()去玩。

3、第二句写达尔文对()很感兴趣。

一年级上册语文训练题篇十三

1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

教学重难点。

重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、面、升”

的字形。理解“到处、终于、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备。

课件装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。

教学过程。

一、形象揭题，学习生字。

1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完。

后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文。

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照。

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”

是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”

是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样。

做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁也读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌。

鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学。

生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，

“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字。

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。

五、作业。

完成习字册的描红。

六、板书。

只找面半。

于法升。

8、《乌鸦喝水》第二课时。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。

2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

3、会用“终于”说一句话。

教学重难点。

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：用词造句。学习讲故事。

教学准备课件。

教学过程。

一、朗读课文，进行思维扩展训练。

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习。

3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。

4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说。

的词。最后挑几个词让学生抄下来。

1、读一读，用带点的词语说话。

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

（1）在老师的鼓励下，我终于_____________________。

（2）经过___________________，我终于____________________。

2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

口渴找水--喝不着--想出办法--喝着水。

3、你觉得小乌鸦怎样？我们要向小乌鸦学习什么？

四、作业。

1、用终于写一句话。

2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。

五、板书。

口渴找水。

瓶口小，喝不着。

想出办法。

喝着水（开动脑筋，解决困难）。

一年级上册语文训练题篇十四

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。

[重点难点]。

重点：识字写字。

难点：朗读课文。

[教学流程]。

一、激趣导入。

2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。

二、初读感知，学习生字。

1、请小朋友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。

2、集中识字：口渴喝水瓶子、石子、办法、渐渐。

（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。

谁愿意当小老师带大家读一读。

咱们不拼拼音，读两遍。

（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。

谁愿意和大家分享记字办法？（石―右、办―为渐：水车有千斤重、瓶：瓦片并在一起）。

有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水―三点水，“喝”水要用嘴―口字旁）。

（3）去掉拼音还认得吗？

3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？

4、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。

生：乌鸦找水喝，后来找到了。

师：你真会听故事。

三、看图学文，朗读感悟第一自然段。

1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？

问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝）。

引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找）。

2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞）。

问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话。

采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读。

3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？

开心地读一读。

大家一起读，分享小乌鸦找到水的`快乐。

4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着）。

为什么喝不着？

好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？

出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

伤心地读一读。

生气地读一读。

着急地读一读。

带上你的感受一起读。

5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？

6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？咱们下节课在来学习。

今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。

请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。

四、指导写字。

（1）可、石。

请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？

生：都有口。

师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？

生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。

师：小朋友，观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。

（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右）。

要写得左窄右宽。

能帮找找朋友嘛？

请小朋友也在生字本上描两个，写两个。

评价。

这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。

小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里，下课。

五、作业布置：认记本课的生字。

背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。

一年级上册语文训练题篇十五

教学目标：

1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字。

2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。

3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：

生字卡片，磁带，尧帝相关资料。

教学难点：

识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学过程：

一导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。

二、初读课文。

1、画出生字新字，借助拼音读准字音。

2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。

3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等。

三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。

重点理解：

1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么?这时，他在想什么?(理解：蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。)。

3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

四、总结讨论：

1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。

2、课文的“读一读、说一说、写一写”

课后延伸：

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

教后小结：

第二课时。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字。

2、回忆课文主要讲了一件什么事。

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。

二、书写指导，学会生字。

1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。

2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。

3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。

4、学生装独立书写。

三、词语积累、运用。

1、认识词语花篮中的词。

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

一年级上册语文训练题篇十六

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的鸟岛。每年5月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、这段话共有_______句。

2、鸟岛在我国_______的西部。

3、鸟蛋有_______色、也有_______色。

4、每年五月下旬，候鸟从______________飞来。