在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇一

亲爱的同学：

您好！为了更好地了解我院毕业生就业现状与质量，反馈母校人才培养工作，我们正进行一项有关我院毕业生就业问题的调查。请您支持母校的工作，抽出宝贵的时间认真、坦率、真实地选择与您实际情况或想法相一致的选项。标明多选的问题，您可选择多个答案；若没有标明，请只选择一个答案；若划横线的问题，请在横线上填写具体内容。

您所填写的任何资料，我们将为您保密。您在此问卷上所做的调查，不会对您产生任何不利影响，所以请您不必有太多顾虑。谢谢！

1.你现在的工作状态是？()

2.你现在工作的所在行业是，你的具体工作岗位是。

3.你现在所在企业类型是（）

4.你所在企业员工人数是（）

5、你所在的就业城市是市区（县）

6.你现在的工作与所学专业相关吗？()

a相关b不相关

7.你目前的工作符合自己的职业期待吗？()

a符合b不符合 主要是不符合我的职业发展规划

c不符合 主要是不符合我的兴趣爱好d不符合 主要是不符合我的性格

8.你是否有过离职经历（）

a没有离职经历，毕业后就一直从事现在的工作

b有过一个雇主，目前处于失业状态

c有过一个以上雇主，目前处于失业状态

d有过一个以上雇主，目前有全职工作

9.如果你有过离职经历，你的离职类型是()

a主动离职（辞职）b被雇主解职c两者均有

10.如果你有过主动离职经历，最主要的离职原因是()

11.你毕业时第一份工作起薪工资是多少？()

12.你现在的月薪是多少元（指每月工作收入的平均值，请填具体数字）

13.你毕业时对自己的第一份工作持何种态度？（）

a无所谓b非常看重，应该精挑细选，不能委屈自己

c干什么都行，先实现自食其力，并尽早积累实践经验

d在哪工作不重要，但干什么很重要，这是职业生涯的开始

e不急着挣钱，但很在意第一份工作对职业之路的积极意义

14.你认为自己目前欠缺的素质主要是什么？()（多选，最多选3项）

d解决问题能力e外语和电脑技能f工作经验与社会阅历

15.求职中最困扰你的事情是()

a专业不对口或专业面太窄b求职信息不畅足c就业政策的限制

16.你的第一份工作是通过什么途径获取到的招聘信息()

j其它_________

17．你曾接受过母校提供的以下哪些求职服务（）(多选，最多选三项)

a 职业发展规划b 辅导面试技巧c 发布招聘需求与薪资信息

d 辅导简历习作e 辅导求职策略f 大学组织的招聘会

18．你对学校的总体满意度（）

a 很满意b满意cd 不满意

19．你认为学校教学中最需要改进的地方（）（多选，最多可选三项）

a实习和实践环节不够b 课程内容不实用或陈旧c 学生课堂参与不够

d 教学方式不好e 培养主动学习能力不够f 教师不够敬业

g 课程数量和类型不合理h培养批判性思维能力不够

20.你认为你所学的专业课程对现在的工作重要性如何？（）

a 非常重要b 重要c 有些重要d 不重要e 无法评价

作有什么好的建议？

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇二

作为一名大学生，最终是要走出校园，走入社会的。参加社会实践活动就是引导我们大学生从校园生活过度到社会生活的一个有效途径。社会实践活动不仅让我们在学校中学到的知识得以利用，而且为我们将来走向社会收集更多的工作经验，奠定坚实的基础。暑假是我们进行实践的重要时间，所以我要好好把握和利用这个实践机会。我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们大学生去更好更多地认识和接触社会，帮助我们这些在校园中成长的大学生完成由校园走向社会的转换，避免了大学生在初入社会时所发生的不知所措，真正地把学生的教育与社会的就业相结合，培养出符合社会需求的高素质人才。社会告诉我们：我们在剩下的两年大学中，不仅要学习好专业知识，还要全面提高自己的实际能力！

我学习的专业是对外汉语，将来的发展方向有可能是教育工作方面的，我国的教育是要培养出一代有共产主义理想，有道德,有知识,有体力，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献的新人，幼儿教育是社会主义事业教育的组成部分，而且我自己比较喜欢小朋友，基于这些想法，在辗转考虑多个比如我该去哪些城市发展，我又该找怎样性质的单位进行社会实践才能更好更快地帮助我对相关专业知识的了解，如何能更好地服务社会等等的问题之后，最终，我决定到自己家乡的童星幼儿园进行社会实践。

在我们这个城市里，有部分幼儿园会让小朋友放为期两个月的暑假，但是很多家长因为要工作而不能照看孩子，他们就会把孩子们送到我们幼儿园进行托管。所以我在这次实践中，就有机会去接触一批新来的幼儿，这些孩子都是3-4岁的小不点。周六一大早，我就准时到幼儿园报到，帮助老师收拾、布置教室。

回到家后，我怀着既兴奋又紧张的矛盾心情期待着星期一的到来。其实，在准备去幼儿园实习的前几天，我内心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去实习，因为很想去感受一下幼儿教师的生活;但又害怕去实习，因为觉得自己还没有能力去做一名幼儿教师。虽然我快是大三的学生，学习专业知识两年了，但是并没有完全掌握好所学的知识，何况理论与实践根本是两回事，怕自己胜任不了。

实习第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简单介绍了一下自己的姓名、年龄等。别看这只是简单的几句话，老师们对每个孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了。我们班共有30个孩子，差不多都哭了，哭声连成一片，此起彼伏。我没有经验，我就傻傻地去一个个去劝，“宝贝别哭了，你看看你哭得脸都花了。”我刚说完，那孩子哭得更来劲了。哎！我当时真是有点急了，这时，老师打开电视机，放起了《喜洋洋与灰太狼》，没2分钟，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了电视。不过有的孩子还是对电视节目全然不顾，还在抽泣，哄也哄不住。老师说他们这种症状会持续很久，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。所以，我们的视线不可以离开一下，得处处操心。

经过几天的观察，我发现，虽然这班小孩的年龄差不多，但每个孩子的情况和能力都不一样。我在刚来实习的头几天，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该先让他们去上厕所;他们不会自己换衣服、穿鞋的时候，我会主动帮他们换衣服、穿鞋等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过老师提示后，我才认识到我这种行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。况且，这么多孩子都需要爱，我们不能同时忙过来，面对不同的孩子，我只有努力学习去接受他们，同时也要努力教会他们接受新的集体生活。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力，应该就是“授之以鱼不如授之以渔”。因此，在接下来的实习阶段，我总是鼓励幼儿，让他们自己来，教他们学会换衣服，学会穿鞋，学会上厕所等等。

第一周的实习结束后，我就知道原来自己所担忧的不是没有道理的。虽然在学校里学到一些理论知识，但是由于缺乏实践经验，所以遇到问题不能很好地解决。我既然选择了要到幼儿园去实习，我只能面对新环境，迎接新挑战，慢慢地将自己所学的知识融入到实践当中去。

继续第二周的实习，幼儿园的老师让我参与到她们的教学工作当中去。一开始，我只是向老师们学习如何写好教案，如何备课，有时会辅佐老师完成课堂教学工作。幼儿上课时，我和他们一起听老师讲课。通过听课，我初步了解到幼师的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。见习了几天，在老师们的鼓励下，我鼓起了勇气去上课。那天开始上课时，我怀着激动、紧张的心情，揣着教案迈上了人生中的第一个讲台。刚走上讲台时，往台下扫视一下，那么多的眼睛在看着自己，我感觉到自己的双腿在抖动，原有的自信都不见了，事前背好的“台词”全都忘了，脑子里一片空白，自己竟不知所措了?我不断地回想着见习时老师上课的情景，然后提醒自己，一定要保持笑容，只有笑，才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离。幸好，老师在旁边小声给我提示，教我怎样做。我深呼吸了一口气，终于让自己进入了讲课的状态，经过自己的一番努力和老师的帮助，总算比较顺利地完成了第一次的讲课。老师们告诉我，幼儿园重点培养学生的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。虽然我的第一节课不是很成功，但我从中总结了不少经验，所以我决定继续尝试一下教其他领域的科目。在短短的一周内，我基本把那五个领域的课都上了一遍。

1、我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友。

2 、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。

3 、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好地做到因材施教。

4、对于幼儿的意外答案和突发行为，不能迅速灵活地应答和处理。

1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分。

2 、虚心地请教和接受老师的建议与指导。

3 、组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。

4、在教学活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇三

几年来，在县委、县政府的领导和扶持下，全县学前教育工作得到了很大发展。

（一）基本情况

全县共有幼儿园72所。其中公办幼儿园12所，民办幼儿园60所。公办幼儿园中县城1所，为省级二类园。农村11所，属依托乡镇中心学校，均非独立办园。民办幼儿园中县城27所，农村33所。全县学前教育教职工355人，其中公办幼儿园教职工140人，民办幼儿园教职工215人。专任教师185人，其中公办幼儿园专任教师86人，民办幼儿园专任教师99人。学历达标率92%。

（二）主要工作

1.规模突破。全县已有幼儿园72所，其中公办幼儿园12所，民办幼儿园60所。

2.规划科学。依据《_关于当前发展学前教育的若干意见》，制定了我县学前教育发展三年行动计划。

3.投入增加。依托当地中心学校，在10个乡镇新建（改扩建）公办幼儿园，办园条件得到改善。

4.管理规范。通过制定管理意见、实行类别评估、严格办学标准及严把安全关口，进一步加强了对学前教育的管理。

5.水平提升。深化了课程改革，实施了素质教育，突出了示范带动，强化了师资队伍，全面提高了保教质量。

（三）存在的问题

1.入园率不高。县城只有一所公办幼儿园，入园的幼儿仅占县城适龄幼儿的19%。乡镇大部分幼儿无法享受正规优质的幼儿教育，影响了基础教育的整体均衡发展。

2.教师数量不够。公办幼儿园现有教师均占义务教育阶段教师编制，经测算尚需354人。

3.经费投入不足。学前教育未纳入义务教育范畴，没有经费投入，致使一些农村公办幼儿园的生存和发展面临危机。

4.发展水平不均。县城和农村两级幼儿园办学条件和教学水平差别较大，公办幼儿园和民办幼儿园整体水平也有很大距离，城乡之间、公办民办之间发展不均衡。

（四）几点建议

学前教育是终身学习的开端，是重要的社会公益事业，关系儿童健康成长，关系千家万户切身利益，必须抓紧抓好。

1.扩大教育资源。要认真执行我县学前教育发展三年行动计划，扩大幼儿教育资源。一是调整办园。建议县政府对中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源，要优先改建、扩建成安全、适用的幼儿园，放大学前教育资源，为学前教育创造良好的环境。二是社会办园。制定优惠政策，引导支持社会力量办普惠性民办幼儿园，并保证民办幼儿园在审批登记、分类定级、教育培训等方面与公办幼儿园有同等地位。三是配套办园。根据居住区划和人口规划，建议我县新建小区要配套幼儿园，与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。配套幼儿园要做为公共资源，由县政府统筹安排。

2.加强队伍建设。建议解决好两个问题：一是准入问题。建议健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关，通过招聘、抽调和转岗等多种形式配齐配强幼儿教师。要突出民族幼儿教育特色，增加蒙古语幼儿教师比例。二是培训问题。要健全完善我县幼儿教师培训规划，建立幼儿园园长和教师培训体系，对我县幼儿园园长和教师进行专业培训，提高水平，满足需求。

3.严格规范管理。一是严格准入。建议县政府严格幼儿园审批管理，未经审批登记不得办园。二是加强指导。要加强对幼儿园保教工作指导，依据国家幼儿学习与发展指南，开展保教相结合，寓教于乐的素质教育，防止和纠正“小学化”的办学行为。三是严格管理。要治理无证办园问题，或进行整改，或坚决取谛。要加强对幼儿园的安全监管，确保幼儿园安全，保障儿童健康。要加强收费管理，严格查处乱收费。

4.加大经费投入。一是向上争取。利用我县民族地区和农村学前教育推进工程试点项目县优势，积极向国家、省、市争取学前教育发展资金。二是财政投入。三是社会捐资。要制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。建议对贫困家庭适龄幼儿予以免费入园，保证普及率逐年提高。

5.加强组织领导。一是强化领导。建议成立实施全县学前教育三年规划建设领导小组，负责学前教育建设规划的制定和实施工作，解决规划建设过程中出现的困难和问题。二是密切协作。教育、编制、城建、国土、人保、公安、电力、安全、食品等政府职能部门要各司其职，各负其责，加强对学前教育发展的管理、指导和服务。三是考核问责。建议建立督促检查、考核奖惩和行政问责机制，确保发展学前教育各项举措落到实处，取得实效。

近年来，县委、县政府高度重视农村初中教育工作，不断加强领导，加大投入，严格管理，科学运作，取得了显著成效。

（一）基本情况

我县有初中学校13所。初中在校生8000人，其中县城初中在校生4900人（含农村学生2100人），农村初中在校生3100人。有蒙古族学生1690人，其中在县城初中就读990人，在农村初中就读700人。初_有教职工775人，其中有校级领导43人，教辅人员60人，工勤人员27人，专任教师645人。

（二）存在问题

一是城乡办学条件存在差距。部分农村初中规模小、条件差、经费缺。二是师资配置差距。县城教师在学历、职称及接受培训程度远远高于乡村教师。三是教育教学质量差距。乡村学生整体素质明显低于县城学生，县城之间的学校、乡村之间的学校也都存在差距。由此产生三个现象：一是资源闲置。农村初中学校教师超编和校舍闲置，教育资源浪费。二是学生择校。县城初中内现有农村择校生1750人，造成县城教师结构性缺编、班额过大、校舍紧张等问题。三是安全管理。乡村学生到县城就读后，只能在校外食宿，学校管理和家庭教育缺失，不利于学生健康成长，存在很大的安全隐患。

（三）下步建议

1.加强组织领导。推进农村初中教育资源整合是一项系统工程，涉及千家万户，难度大，任务重，必须科学筹划，有序运作。一是成立领导组织。建议县政府成立专门领导组织，县政府主要领导要亲自抓，负总责。各部门明确工作任务，各司其职，各负其责，集中时间，集中人力，集中物力，强力推进。二是科学有序推进。在前期调研的基础上，还要深入到各乡村和各学校，对学校布局、学校资产、教师情况、学生底数继续进行清查，尽而形成更加科学、严谨、细致的推进方案，确保工作顺利推进。三是加强社情监控。学校布局、教职员工和学生就学的调整，必将触及各方面利益，有关部门要及时了解和掌握各界意愿，及时化解矛盾，消弥问题于无形，将好事办好，实事办实。

2.加强政策保障。一是投入驱动。建议抓住农村初中教育资源整合契机，县政府要进一步加大教育投入，积极向上争取国家、省和市里的专项资金，以实实在在的投入推动教育永续发展。二是救助促动。建议县政府要建立一整套改革保障机制，加大贫困学生和贫困教师救助力度。一方面要采取政府投入一点、积极向上争取一点和发动爱心捐助一点的办法，多渠道筹措资金，形成长效救助机制。

3.加强师资建设。建议对整合后的教师重新进行科学调配，人尽其才，最大限度发挥作用。一是安置一批。不能胜任教学的教师可以安置到学校的保安、食堂、宿舍等后勤服务岗位，或者离岗休养。二是调配一批。乡村初中归并后，要对县城初中学校的教师在各校间进行重新调度，科学调配，优势互补。三是充实一批。建议重新核定初中教师编制，对于薄弱学科，按照有关规定招录一批新教师，充实教育教学力量。

4.加强宣传教育。初中教育资源整合涉及面广，必将触及方方面面的利益。建议一方面对教师要做好宣传解释工作，明确改革不是为了减人减钱，政府为改革买单，使广大教师既增强危机感，又不失去职业安全感。一方面对家长要做好说服动员工作，让家长认识到初中教育资源整合最终目的是为了让孩子不仅能上学，还要上好学，让家长积极参与和支持教育布局调整工作。

关于全县学前教育工作及农村初中教育资源整合工作的审议意见（草案）

1.大力发展公办幼儿园。县政府要认真实施我县xx——xx年度农村学前教育行动计划，不断健全完善经费保障机制，安排预算内资金，专项用于学前教育园舍及配套设施建设，使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会。

2.积极扶持民办幼儿园。在对无证民办幼儿园进行取缔、扶持、整改的同时，还要不断加强管理、规范办园，强化对幼儿园准入、安全和质量等方面的监督管理和指导，切实把学前教育摆上政府工作的重要位置。

3.充实师资，提升素质。建立幼儿教师资格准入制度，解决幼儿教师短缺问题。认真实施幼儿教师培训规划，提高专业水平。

4.整合初中教师资源。具体实施中要认真做好师资调整工作，制定切实可行的选聘办法，采取公开、择优、竞争的形式，将优秀教师调配到教学第一线。对于薄弱学科，按照有关规定应招录一批教师予以补充。

5.保障整合初中所需资金。县政府要保证本级财政对教育的投入，并积极向上争取专项资金，做到教育经费逐年增加，以保证农村初中教育资源整合工作的顺利推进和学校的正常运转。还要多渠道筹措资金，建立健全长效救助机制，防止弃学现象发生。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇四

调查报告

一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力

二．调查时间：2014年2月－2014年3月

三．调查地点：南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四．调查对象：幼儿园小朋友及家长

五．调查人：李小小

儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养，我在2014年2月—2014年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况：

针对幼儿自理能力较差的情况，我从小 中 大 学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写 。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进

餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己

1、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重

视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸

爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学

三、培养幼儿自理能力的方法

孩子自理能力差，每位做家长的都深有感触，他们都希望自己的

务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身发展的需要，幼儿刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干涉，要鼓励幼儿做中学。刚开始是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长一定要有耐心，这样既锻炼孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心，达到培养幼儿的自理能力目的。

2、采用多种形式教育、培养幼儿自理能力。

面的“自理能力竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严肃，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”，场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴出色的表现而骄傲，我为孩子们的自信与能力而自豪！这一场比赛进行了一个多小时，每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐，这样锻炼了孩子，培养孩子的自己动手能力，发展孩子的想象和美感，提高了幼儿的自理能力。

3、家长放手培养幼儿的自理能力。

幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难，学会解决生活中不断出现的困难的能力是必须的。幼儿成长需要父母的关怀，老师的教导，但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围，替他去生活，也不可指望事事处处得到长辈的保护，因此培养幼儿自理能力，让幼儿具有一定的独立性，摆脱对别人依赖是非常重要的。

时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能，这是培养幼儿的自理能力，学会生存、学会自主的起点。

总而言之，有目的地、有计划地对幼儿自理能力的培养，经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，使独生子女从“小皇帝”中解脱出来。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇五

幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动，是幼儿园新课程的一个重要组成部分，它是一种自由游戏活动，是一种学习性、探索性的活动及促进幼儿身心全面发展的重要途径。而教师对区域活动的精心设计与组织，会给幼儿带来了很大的活动空间。然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

（一）、xx幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观在于幼儿园领导与教师的访谈过程中了解到，对幼儿园开展区域活动设计十分重视的占；重视的占；一般的占；不重视的占。

（二）、xx幼儿园的教师对区域活动用不同看法

在访谈过程中，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。

因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。

（三）、年龄段区域的时空利用与材料投放无显著差异。从调查中表明，周计划中安排区域活动的时间为每周5次。从6个班的调查看，区域活动时间安排基本上是切合实际的，大部分班级既保证了整块活动时间也能注意晨间、饭后、离园前随机开放。在空间的利用上，区域数量的设置能根据幼儿人数需要，并努力为幼儿提供较丰富的活动材料。小、中、大班时空利用无显著差异，但区域的布局与分隔存在较多不科学现象。如：动静区域未分开，造成活动干扰，不利于形成和谐的活动氛围。

区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。因此，研究材料的价值及投放策略已成为我们当前的一个非常迫切的课题。

（四）、教师有较强的指导意识但指导水平一般。

区域活动是孩子自主自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的支持，是不可能顺利进行的。因此，幼儿园区域活动能否有效开展的一个关键因素就是教师的指导。调查显示，目前我园幼儿教师对区域活动的指导意识较强但指导水平一般。

1、区域指导计划与反思缺乏针对性。

从资料查阅与访谈情况看，幼儿园十分重视区域活动的开展，积累一定书面资料。主要表现在：同样是一个动作技能，小班与中班的要求相似，这样就给教师制定具体活动计划带来影响，甚至于影响幼儿的正常发展；缺少延续性。指导重点不明，观察盲目，缺乏针对性。

在教师访谈中我们发现，教师反思的技能也亟待提高，如请教师谈谈本次活动孩子的活动情况时，大部分的教师只是简单描述孩子的兴趣、目标的达成度，不能很好地分析现象之原因，因而，提出的指导策略就不具科学性确切性。

2、教育观念与经验直接影响区域指导的实效。

在调查中显示，教师在区域活动中的观察记录方式与教龄有关，更与教师的教育机智相关，我们发现有的教师观察非常敏锐，善于发现幼儿活动过程中的亮点、难点，紧紧抓住指导契机；而有的教师虽有观察指导重点，但观察能力弱不能发现指导契机；还有的教师观察无目的，指导仅停留在对幼儿的常规管理上。

在区域活动中，我们听到最多的是“真好”，“你真能干“，“再试试”，“等一会再来看你”。在这些语言的背后，体现了教师对孩子活动的尊重，尤其是许多教师经常运用的这句话：“我等会再来看你”，既表达了对孩子劳动的尊重，更培养了孩子的坚持性，也促使教师的指导具有一定的延续性。因此，我看到孩子在区域活动中是放松、快乐的，活动的主动性较好。

3、教师指导的方法类型较丰富，但比例失调。

具体表现在：①师幼关系良好，年龄特征不明显。不同年龄班的区域活动都有不同的要求，教师的指导能否体现年龄班的特点也是非常重要的一点。调查中教师与幼儿的关系处理上比较恰当，小班多以平行游戏身分出现，中大班多观察点拨。但是指导内容比较单一，停留在表面，提出的要求集中体现在创造性、社会性方面，要求含糊，缺少层次性。②指导方法总体类型多样，比例失调：教师通常能够运用语言、动作、图示、材料、同伴等媒介进行指导，互动的方法有直接指导、示范、暗示、启发、同伴互动等。总体类型来看，指导的方法还是比较多样的，但是从运用的比例来看，偏重于直接指导与语言互动，总体质量不高。

我们都知道，区域活动的理论依据是发现学习，因此，教师要善于运用隐性指导。少用语言的直接指导。尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供正确答案。让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受，让他们有机会自己纠正错误，培养他们克服困难的坚持性，提高他们的探索能力。

从观察访谈中我们发现：经验丰富、责任心强、工作细致的教师更能带好区域活动，如小班的郑老师做的就非常好。从访谈中，我们了解到她平时非常注意观察自己班内的幼儿，对本班幼儿的发展情况了如指掌，她经常会针对幼儿出现的问题设计具体措施：如针对常规问题，她曾用过指派小组长、评比等方法。

（五）、幼儿在区域活动中获得了一定的发展但差异较大。

1、区域活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异。自主学习是区域活动的一大特色，它体现在幼儿对活动内容、活动伙伴、活动材料等方面的自由选择。无论是小班、中班、还是大班的孩子，他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动，这体现了教师对幼儿意愿的尊重，符合新《纲要》的精神。

2、幼儿在区域活动中表现了比较好的坚持性。

调查显示，各个年龄段都有一半以上的孩子能自始自终积极、专注地参加区域活动，说明幼儿的“坚持性”还是比较好的。

（一）强化理论学习，深刻理解区角活动的价值。

《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展区域活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿园应建立园本研训制度，通过走出去、请进来、教师论坛等一系列方式，帮助教师学习感悟区域活动的价值，树立广义的幼儿园课程观，把开展区域活动与主题教学活动紧密结合起来，把开展区域活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置。根据我园情况，小班也可尝试在作息时间与空间的组织安排上，让区域活动成为主要的活动，从而改变以往那种以集体教学活动为中心的倾向。

（二）增进合作交流，形成教师“学习共同体”。

交流是分享智慧、引领进步的重要途径。我们应通过多种途径增进园际间、教师间经常性的交流与合作，运用姐妹园结对子、区域活动观摩、区域环境创设评价、疑难困惑问题研讨、区域案例交流评比等多种方式激发教师互助学习研究的热情，并在共同研究区域的过程中，逐步缩小差异，促进师幼群体共同成长。

（三）立足三个优化，提升区角活动的效益。

开展区域活动的目的是为了更好地促进幼儿的身心全面和谐发展，绝不能流于形式，不讲效益。因此，幼儿园应在优化时空，营造自主开放的区域氛围；优化材料，创设积极互动的区域环境；优化指导，提供适宜有效的活动支持等方面下功夫，切实提升我园区域活动效益。

幼儿园要充分利用区域活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇六

了解近届毕业生职业发展情况，掌握其存在的问题，为深入课程改革，优化专业资源，拓展专业发展前景寻找现实依据。

调查对象：xx届、xx届、xx届部分毕业生。 一般情况：选择的这部分为不同行业就业，且以往在校表现良好，具有一定的就业代表性。

三、调查方式 本次调查前我专业部成立了以部长、副部长、毕业班班主任的调研小组，采取了以电话访问、邮件式问卷调查及走访用人单位为主的调查方式。共发出调查问卷57份，收回有效卷53份，回收率达。

20xx年3月8日至20xx年4月1日 今年3-4月份我们对近三届幼师毕业生就业情况进行了追踪调查。共有77人次（含面访）参与了这次调查。

主要调查了毕业生就业（创业）单位、岗位职责、月薪、继续教育情况、获得的成绩或荣誉、获得职业资格证书情况、对中专课程的建议及用人单位对就业生的评价等。 问卷共有3种表格：《龙岗中专往届学生成功创业调查表》《龙岗中专往届学生成功就业调查表》《龙岗中专往届毕业生职业发展调查表》（见附件一）

分析调查结果可以看出：

（一）我校幼师专业近届毕业生的主要去向：

1、各级各类幼儿园、早教机构等占；

2、各级企事业单位(做文员、接待员、销售员等)占；

3、自己做老板的占。

可见，一方面就业岗位体现“一专多能”，说明培养中专生的综合素质是社会所需求的，有“一技之长”，能当好幼儿老师，又有通识的职业能力，具备基本换岗能力。另一方面说明当幼儿老师的比例在逐年上升，幼儿园有望成为毕业生择业的首选。李朝霞教师调查分析其原因有以下几个：首先是“专业对口”，有专业基础知识的铺垫对学生尽快适应工作起到了促进作用。其次，教师职业自身的创造性，尤其对于幼儿园教师，面对身心发展变化较快的幼儿，需要更多地创造性来适应幼儿的各种需要，在困惑、摸索到解决的过程中，积累了自信，成就感逐渐显现。第三，孩子的纯洁天真带给了他们快乐。

很多顶岗实习学生都表示在幼儿园工作最大的开心来自于孩子。与孩子们在一起永远能保持一颗童心。第四，幼儿园为学生锻炼多方面的能力提供了平台。在幼儿园里工作虽然很辛苦，但是非常锻炼人，能够磨练一个人的毅力和耐心，在幼儿园中提高了自己的组织能力、处理突发事件的能力，幼儿园的工作性质还能让自己的性格变得开朗。与园长、同事、尤其是幼儿家长的沟通锻炼了自己人际交往的能力。

（二）幼师专业毕业生工资偏低

幼师生工资偏低，与社会上中专生普遍薪水偏低的大气候有关，毕业一年左右的就业幼儿园的月薪为1000-2200元（包吃住），多数不超过1500元，个别就业于公办园、社区园的月薪可达2000元，与长沙、天津等大城市的平均水平相当。 幼师生就业于其他职业的，只有在街道办、社区工作站、邮政、通讯等处就业的工资可超2000元。毕业生自己创业做老板的为数不多，月收入3000-10000元不等，要看投入多少而定。而据了解，深圳家庭请保姆的月薪为1300-1800元，为家庭搞卫生的钟点工一月也可拿到2700-4000元不等。显得有些劳资倒挂。

（三）就业单位分布较单一、工作岗位欠稳定

绝大多数毕业生就业于龙岗区，而且多为离家较近单位，较少学生会选择深圳的其他区，更别说边际城市了。有的为躲避基层工作，频繁换工作，如有的毕业生宁愿放弃去福田区较高待遇的某幼儿园，反而选择了她家社区里的一间低薪幼儿园。暴露学生贪恋家庭照顾，缺乏远大理想，缺乏独立生活能力，吃苦耐劳等敬业精神有待加强。在问卷调查中，49%的毕业生认为职业道德课程要加强。

（四）与人沟通能力欠缺

问卷调查可见，的毕业生感到自身的人际交往能力不足。据白雪莲、魏燕老师回访用人单位所知：我们的学生不太敢也不善于与人交流，在接待用户、来访者或是家长时找不到交流的切入点，常常处于很尴尬的状态。

（五）课程设置上需加强其实用性技能

问卷调查可见，的毕业生希望学校能加强职业技能课程。据李朝霞、魏燕老师走访幼儿园时了解到，目前幼师所开设的课程较为适宜，毕业生普遍肯定了在学校期间所学课程的重要性，比如幼儿心理学、幼儿教育学的学习是他们当好幼儿教师的前提，使他们具备一种正确的教育理念，懂得分析判断幼儿的各种表现所反映的心理现象。但在具体运用时还是感到“心有余，力不足”。

手工课在教室环境的布置、教具准备上，也经常用到。特别在制作每日奖励小礼物上毕业生感到很有成就感，觉得幼儿欣喜的笑脸是一种莫大鼓励。园长认为，当前大部分的幼儿园比较注重多元智能的运用，毕业生除具备当幼儿教师的基本素质外，一些实用性技能在幼儿园很重要，如讲故事的能力、钢琴即兴伴奏能力、幼儿舞蹈创编能力、幼儿歌曲演唱能力、幼儿画绘制能力、还有幼儿英语会话能力等。还建议开设专门的表演课程，认为幼儿教师优美的肢体语言在教学中起着重要的直观引导、活跃课堂气氛的作用。

（一） 端正求职择业思想

加强择业思想教育，让学生清醒认识自我，从个人的素质、爱好、学识、能力以及社 会对人才的需求等几个方面来决定工作岗位。面对严峻的形势，应采取先就业、后择业的方式，即先在社会上立住脚，然后再进行选择。而且对自己的社会定位要低姿态一些，做好从基层做起的思想准备，培养其正确的思维和心态面对择业。

（二）加强职业理想教育

我们学生绝大多数是本地生源，周末回家休息，长期以来享受父母亲的照顾，生活上依赖思想较重。走入社会后，特别是选择离家远的工作岗位，对其生活自理能力是个考验。为此要多举行社会实践活动（远足活动、边远地区参观学习、工学结合活动等），加强学生自理能力培养，加强对其“好男志在四方” 的职业理想教育，培养其为实现自己的远大理想敢于吃苦的精神。

（三）加强职场礼仪和与人沟通能力教育

生活里最重要的是以礼待人，有时侯礼仪的作用不可估量，从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。中专毕业生有必要开设《职场礼仪》和《与人沟通能力》课程，加强对学生的文明、礼貌、谦虚的礼仪教育，加强其与人交流能力的培养，让学生有主动与人沟通意识，并善于掌握围绕主题交谈、把握交谈技巧等，那么学生一入职场，就会表现出良好的自身素质。

（四）强化职业的实用性技能教育

首先注重职业意识培养，面向社会需要，适应学生状况，强化职业的实用性技能教育。专业课程（特别是专业理论课）上要少讲乃至不讲过于高深的“理论”，多讲“操作”，多搞“实训”，偏重学技能、出能手。如幼儿心理学、幼儿教育学应多采用案例教学法，教育活动设计课多采用模拟幼儿园真实的情境形式上课，降低其理论性，让无幼儿教育实践经验的学生易学易做。

再者就是教师努力构建促进学生综合能力培养的方法模式，通过第二课堂、多种形式的竞赛等，提高弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、绘（画）、说（普通话）、做（手工和课）等专业技能水平和能力，增强其就业的自主性和对自己将来作出决策的能力。第三是充分利用教育见习与实习，检验和提高学生的综合能力。

建议学校推迟第五学期就业推荐时间（最早也要12月下旬），让幼师学生有先去幼儿园实习（至少1个月），再回校“补缺”的机会，理论到实践再到理论的循环过程，能大大地促使学生将书本知识转化成实用性技能。 大凡工资待遇高一些单位对学生的实用性技能要求高一些，我们也可从强化课程的实用性技能着手，让学生更有机会择业高薪一些的就业单位，如私立贵族幼儿园、青少年培训中心等，月薪可达3000元以上。

（五）举办供需洽谈暨专业技能展示会

将每年的12月份的技能节与供需洽谈会合二为一，邀请各招聘单位现场观看幼师毕业生的才艺展演及作品展，既演绎了精彩的校园文化，又为毕业生和用人单位搭建的互动平台，给予供需双方提供了很好的选择机会，毕业生的专业才艺得以突出表现，良性循环下来，幼师学生会在思想上更重视专业技能的训练。

有利于学生树立奋学习、练就扎实基本功的职业思想。此展示会有许多职业院校都采用，近邻的有江门幼师、中山石歧等中职学校的良好经验可借鉴。

（六）增加亲子课程学习，增强毕业生择业能力

亲子课程是家长带宝宝来亲子园上课，每堂课是50分钟左右，课程基本是以游戏互动方式对宝宝进行认知、动手、运动、音乐、语言等地方的训练。当前因公立幼儿园为数不多，报读亲子班的人多为患，园里往往要抽签定人。而私立幼儿园收费昂贵，每节课150-200元。幼师毕业生如能学习到一些亲子课程，就业于一些早教机构的话，待遇会有明显提高。

（七）搭建深造新平台，提高毕业生就业“、薪水” 与电大协商“直通车“课程，让更多学生有机会接受“学前教育”大专班课程学习，为其谋取“较高薪水”工作单位搭建平台。

（八）政府出台幼师工资，引导市场劳资平衡

先看一则消息：中山于20xx年10月出台幼儿教师最低工资指导标准：

●省一级幼儿园 在职教师年人均工资待遇不低于x0000元，即月人均不低于xxxx元。

“指导意见”且要求过渡期间幼儿教师最低月工资不能低于1500元。 如深圳也出台相关“指导意见”，深圳幼教教师的待遇会有大的改变，也将吸引更多幼师学生从事幼教工作。

总之，调研结果表明，我们应从思想品德教育、就业指导教育、增设课程、注重学生实用性技能训练和提供继续深造机会等方面改进专业的建设，以期给本专业毕业生带来更灿烂的职业前景。

毕业季调查问卷毕业调查报告审核表篇七

沈阳大学09级人力资源专业毕业生就业状况调查问卷

本问卷旨在深入了解人力资源专业毕业生的就业状况，寻找影响高校大学生就业难的主要因素，从而在一定程度上帮助大学生更真实的了解自己，明确就业时需要努力的方向，树立正确的就业观。并推进毕业生就业工作的完善，为今后在学生培养、专业设置、教育教学改革等方面提供参考与依据，同时利于分析研究人力资源专业毕业生的就业问题，并进一步提出解决方案。请您认真如实填写，谢谢您的合作！

一、基本情况

1、政治面貌：

2、在校曾担任职务：

3、您来自于

a 大城市b 中小城市c 农村

二、就业期望与求职经历

1.在求职过程中，您优先考虑的因素是（可选一项或两项）

a 地域b 薪酬与福利c 个人发展机会d 单位性质e 家庭期望

f 工作是否轻松g上级领导方式和才能h 工作是否稳定

i 能否发挥专业特长j 合不合自己兴趣

2.您能接受的工资起点是

3.您期望选择的就业单位

a民营企业b国营企业c 外资企业d 事业单位

4.您的就业方向

a先就业后择业b先择业后就业c继续深造

5.您觉得自己在择业中最大的优势是

a 学历b 专业c 经验d 能力e 社会关系

6.您认为用人单位最关心毕业生的哪些方面（可多选）

a 专业成绩b综合能力c学校名气d学历e社会实践

f 性别g专业技能h 品德修养i其它

7.在求职过程中最困扰您的问题是（可多选）

a 个人能力不足b 学校就业指导不够（包括就业信息不足）

c 求职方法技巧欠缺d 缺乏工作经验

e 缺乏社会关系f 用人单位选拔不公正

g对企业岗位缺乏了解h 对企业用人标准缺乏了解

i没有及时的求职信息来源j其他

8.您在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是

a专业能力b自我表达能力c外语、计算机能力

d人际交往能力e环境适应能力f文字表达能力

g实际工作能力

9.您认为最有效的求职途径是（可选一项或两项）

a通过家庭和个人社会关系、托熟人b通过学校提供信息和推荐

c人才招聘会和人才市场d人才招聘网络e其他

10.您现在的工作单位让您最满意的地方（可选一项或两项）

a、单位性质和规模b、地理位置和周边经济环境

c、单位文化及激励机制d、薪酬与福利

e、培训及提职、晋级机会f、单位效益与发展潜力

g、专业对口h、领导重视可以发挥自己的专长

i、人际关系融洽j、有较好的发展前景

11您目前的工作与所学的专业：。

a． 完全对口b.比较对口c.不太对口d.完全不对口

12.您目前的月收入总额在。

d.3000--4000元e.4000元以上

三、就业指导与咨询情况

1.在求职择业过程中，您认为能提供最大帮助的是：

a.亲属或朋友b.就业指导中心老师

c.学院教授或辅导员d.校友

2.您觉得毕业后第一份工作会是通过什么渠道获取

a.校园招聘会b.学校推荐c.家人或朋友介绍

d.社会人才中介e.网络媒体

3.您会选择的求职途径是

a、招聘会b、网络

c、参加特定企业的招聘考试d、学校推荐

4.您认为通过学校的培养，自己对所学专业的基本理论和基本技能掌握得

a、很好b、较好c、不好d、很不好

5.您认为对大学生的就业指导，以下哪方面最重要？

a、就业形势与政策b、职业生涯规划c、面试技巧

d、自主创业e、就业流程f、就业心理调适

四、相关促进就业政策和措施的认识与评价

a.非常大b.比较大c.一般d.没有什么作用

2.对于国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施，你

a.非常了解b.比较了解c.不太了解d.不了解

a.赞成，也愿意去b.赞成，但不愿意去c.不赞成4.如果你不赞成或不愿意到基层工作，你所考虑或担心的主要问题是（可选一项或两项）

a.个人未来发展受到限制b.待遇比较差 c.地方偏远，生活条件艰苦

d.对与相关计划和措施配套的优惠政策的落实缺乏信心

e.其他

五、你的观点和建议

1、你认为大学生的就业与社会其他人群的就业存在怎样的差异，以及大学生与其他人群相比有什么优势和劣势。

2、结合你的求职经历，你认为现在用人单位需求与学校教育模式（包括专业培养如课程设置和其他能力培养）之间存在怎样的差距。

3、请用几句话写出自己关于解决大学生就业难问题的政策建议。