总结是在忙碌的生活中停下脚步，反思和审视自己的成长和进步。写总结时要注重整体思维，对所总结的事物进行整体分析和评估，避免片面和偏颇。接下来，我们就一起来看看一些优秀的总结范文，希望能给大家提供一些写作上的借鉴和思考。

小升初语文必考的古诗篇一

小升初语文必考的古诗篇二

1、并列关系：一边...一边...;一面...一面...;不是...而是...;有时...有时...;既...又...;又...又...;那么...那么...

2、承接关系：一...就...;首先...然后...;又...;...就...;接着...

3、递进关系：不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)。

4、因果关系：因为...所以;由于...因此...;之所以...是因为;既然...就...

5、选择关系：是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如;宁可...也不;宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)。

7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还)。

8、条件关系：只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也。

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

修辞方式。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

小升初语文必考的古诗篇三

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)。

2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)。

3、欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)。

4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)。

6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)。

7、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)。

8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)。

9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)。

10、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)。

11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)。

12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)。

13、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)。

二、情趣。

1、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)。

2、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)。

3、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)。

4、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。(王安石《书湖阴先生壁》)。

5、谈笑有鸿儒，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)。

6、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐-村居》)。

7、黄发垂髫，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)。

三、读书。

1、尽信书则不如无书。(孟子)。

2、读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)。

3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)。

4、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)。

5、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)。

四、奉献。

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)。

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)。

4、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮)。

5、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

6、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)。

五、战争。

1、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)。

2、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)。

3、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)。

4、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)。

5、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

6、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)。

7、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)。

8、一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)。

9、君子于役，不知其期。(《诗经-君子于役》)。

10、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)。

六、雄心。

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)。

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)。

3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)。

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)。

5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)。

6、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)。

7、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)。

8、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)。

9、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)。

七、爱国。

1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)。

3、天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)。

4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)。

5、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》)。

6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)。

7、位卑未敢忘忧国。(陆游)。

8、以身殉国，何事不为?(陆游)。

9、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)。

10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)。

八、鸿志。

1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(孔子)。

2、志不强者智不达，言不信者行不果。(墨子)。

3、老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。(王勃)。

4、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)。

5、志当存高远。(诸葛亮)。

7、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。(陆游)。

8、生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照)。

9、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。(苏轼)。

九、思念。

1、但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)。

2、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)。

4、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)。

5、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净-沙秋思》)。

6、斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。(温庭筠《梦江南》)。

7、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)。

8、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白)。

9、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

10、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)。

11、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)。

12、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。

13、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)。

14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)。

15、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)。

16、乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)。

17、举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)。

18、春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)。

十、黄河。

1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)。

2、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)。

3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)。

5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》)。

6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)。

十一、长江。

1、江流天地外，山色有无中。(王维《汉江临眺》)。

2、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)。

3、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)。

4、天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)。

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)。

十二、风骨。

1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)。

2、大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。(李白药)。

3、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)。

4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)。

5、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。(屈原)。

6、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)。

7、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(陶渊明《五柳先生传》)。

8、不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》)。

十三、大义。

1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。(孟子《鱼我所欲也》)。

2、毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》)。

3、生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)。

4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)。

十四、惜时。

1、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(孔子)。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。(乐府《长歌行》)。

3、莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》)。

4、盛年不再来，一日难再晨。(陶潜)。

十五、夸张。

1、白发三千丈，缘愁似个长。(李白)。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)。

3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路难》)。

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白《赠汪伦》)。

5、万里赴戎机，关山度若飞。(《木兰诗》)。

6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

7、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)。

8、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)。

一、培养学生的阅读兴趣。

根据小学生的年龄特征可知，小学生的兴趣爱好是广泛的，同时也是不稳定的。这在很大程度上取决于学校和家庭对他们的影响和引导。这就需要教师给学生正确的引导，培养小学生的兴趣爱好，以课本为基础，带动课外的阅读，利用各种不同的方法激发学生的阅读兴趣。

1.以身示范法。

古语云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”对于教师来说，教师的一言一行都会给学生造成很大的影响。为了让学生养成阅读的好习惯，教师需要从自身出发，和学生一起读书，做笔记。在每次读书后，教师都写读后感和读书笔记。

这样，教师自身的阅读习惯会潜移默化地影响到学生，以师道的示范性带动学生喜欢上阅读，提高学生的阅读水平。

2.引诱法。

如果学生不喜欢看课外书，这从根本上来说，是学生对课外书并没有了解。教师可以通过引诱的方法让学生对阅读产生印象，期望阅读。每周的阅读课，教师可以根据学生的特点，安排一定的时间，引读成语故事、经典名著等，激发学生的读书欲望，让学生喜欢阅读。

3.赏识激励法。

为了能让学生保持读课外书的热情，教师可以在进行课外阅读时，以赏识的眼光关注每一位学生。教师应看到学生的闪光点，不失去每一次鼓励和表扬学生的机会，激发学生的内在动力。同时，教师还可以开展一些荣誉评比的活动，为学生创造更多的机会。

二、推荐课外读物。

根据小学生的年龄特征可知，他们正是处于求知欲比较强的阶段。所以，学生在课外阅读的选择上有一定的特点。因此，教师在给学生推荐书籍的过程中，需要注意以下几个方面。

1.推荐的课外读物一定要适合小学生的年龄特点和知识水平。小学生过早地读内容复杂、语言深刻的文章，不仅会让学生失去信心，还会影响学生的正常生活。因此，教师在推荐书籍时，一定要和学生的实际水平相适应。

2.推荐的课外读物语言要规范，生动形象。如果学生的课外读物语言表达比较流畅的话，可以培养学生从小用普通话的习惯，减少方言和土语，以及不规范的语言影响。

3.推荐的课外读物题材要广泛，体裁要多样。一般来说，小学生都喜欢阅读故事性比较强的故事书，教师除了能帮助学生选择这种书籍外，还可以鼓励学生多看历史和地理故事，培养他们多方面的兴趣爱好。

4.推荐的课外读物思想内容一定要积极向上，和时代教育相适应。由于小学生的识别能力比较差，教师应该帮助他们认识思想健康的作用。平时，教师应该注意培养学生辨别是非的能力，让学生从思想上和感情上对一些低俗的书籍抛弃。因为这些阴暗面的作品不适合小学生阅读。

三、为学生营造良好的读书环境和氛围。

小学生良好的课外阅读习惯并不是一朝一夕就可以养成的，需要学生不断积累。同时，教师还要做好监督工作。为了提高学生的阅读质量，在每个学期，教师可制定定期和不定期的检查，并对学生进行评比。

同时，教师还可与学生进行读书的交流，并组织与专家的面对面谈话等一系列的活动，使学生能感受到读书的快乐，在活动中提升自己课外阅读的品位和水平。

为了提高学生的课外阅读水平，教师一定要为学生创造良好的读书环境，如可以把班级布置成一个小型的图书室，进一步规范图书角的建设。这样，学生就可以实现资源共享。另外，在对学生进行评价时，教师一定要注意鼓励学生，培养他们的阅读情感。教师还应该鼓励学生运用自己在写作中积累到的好词好句，对积累的语言学会运用。

并且，教师在批改学生作文时，一定要给予学生评价，从而才能激发学生的学习积极性。这样，学生就能在教师的引导下，逐渐地体会到积累语文知识有利的地方。

此外，教师还要鼓励学生对课外语言的积累，评价学生的语言。在班级中，教师可组织学生运用不同的形式进行交流，积极地对学生评价，从而给学生一个宽广的空间和平台。

四、指导学生的课外阅读，开展有关辅导型的活动。

在小学语文课外阅读教学中，教师对学生的指导不能仅仅停留在对书本的选择方面。教师应该注重对辅导性活动的开展，并进一步地为学生的课外阅读提供帮助。

通常情况下，教师能够通过朗读比赛和故事会的形式等，提高学生的课外阅读水平。

同时，教师在为学生组织这些活动时，要以小组的形式开展，使小组中的学生能得到更多锻炼的机会，让不同程度的学生都能积极参与到活动中。此外，教师还要以作文和出墙报的形式指导学生的课外阅读，用这种方式评论学生阅读的书籍，同时还可以介绍这本书的内容、精彩的部分、喜欢的地方，等等。

五、结语。

总而言之，学生的课外阅读在小学语文教学中发挥着重要的作用，教师要配合学生家长为学生创造良好的学习环境，为学生提供健康积极地书籍，通过各种途径培养学生的阅读兴趣。

对于小学语文课外阅读水平，在教师和学生的努力下，一定能取得较大的进步，并能提高课堂教学效率。

小升初语文必考的古诗篇四

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿《劝学》。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游《冬夜读书示字聿》。

二、惜时类。

少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

——汉乐府《长歌行》。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——王贞白《西洋记》。

三、送别类。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《送孟浩然之广陵》。

又送王孙去，萋萋满别情。

——白居易《赋得故草原送别》。

四、四季类。

春天。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——朱熹《春日》。

迟日江山丽，春风花草香。

——杜甫《绝句》。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》。

好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春雨》。

夏天。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》。

接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》。

秋天。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》。

冬天。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

——柳宗元《江雪》。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

——柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》。

五、爱国类。

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武《日知录》。

人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

——文天祥《过零丁洋》。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照《绝句》。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》。

六、友情类。

海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》。

七、思乡类。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王维《九月九日忆山东兄弟》。

举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》。

八、节日类。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——王安石《元日》。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》。

但愿人长久，千里共婵娟。

——苏轼《水调歌头》。

遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

——王维《九月九日忆山东兄弟》。

九、情绪类。

悲伤。

死去原知万事空，但悲不见九州同。

——陆游《示儿》。

高兴。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

——杜甫《闻官军收河南河北》。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

——李白《早发白帝城》。

忧愁。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

小升初语文必考的古诗篇五

古诗词是我们中国人引以为傲的文化经典，所以我们作为后人一定要将这些艺术珍品继承下去。到小编收集整理了小学语文s版中的相关知识，希望能帮助到您。

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)。

2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)。

3、欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)。

4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)。

6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)。

7、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)。

8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)。

9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)。

10、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)。

11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)。

12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)。

13、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)。

1、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)。

2、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)。

3、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)。

4、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。(王安石《书湖阴先生壁》)。

5、谈笑有鸿儒，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)。

6、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐-村居》)。

7、黄发垂髫，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)。

1、尽信书则不如无书。(孟子)。

2、读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)。

3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)。

4、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)。

5、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)。

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)。

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)。

4、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮)。

5、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

6、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)。

1、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)。

2、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)。

3、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)。

4、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)。

5、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

6、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)。

7、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)。

8、一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)。

9、君子于役，不知其期。(《诗经-君子于役》)。

10、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)。

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)。

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)。

3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)。

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)。

5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)。

6、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)。

7、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)。

8、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)。

9、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)。

1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)。

2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)。

3、天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)。

4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)。

5、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》)。

6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)。

7、位卑未敢忘忧国。(陆游)。

8、以身殉国，何事不为?(陆游)。

9、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)。

10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)。

1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(孔子)。

2、志不强者智不达，言不信者行不果。(墨子)。

3、老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。(王勃)。

4、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)。

5、志当存高远。(诸葛亮)。

7、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。(陆游)。

8、生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照)。

9、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。(苏轼)。

1、但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)。

2、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)。

4、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)。

5、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净-沙秋思》)。

6、斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。(温庭筠《梦江南》)。

7、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)。

8、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白)。

9、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

10、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)。

11、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)。

12、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。

13、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)。

14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)。

15、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)。

16、乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)。

17、举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)。

18、春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)。

1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)。

2、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)。

3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)。

4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)。

5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》)。

6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)。

1、江流天地外，山色有无中。(王维《汉江临眺》)。

2、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)。

3、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)。

4、天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)。

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)。

1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)。

2、大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。(李白药)。

3、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)。

4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)。

5、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。(屈原)。

6、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)。

7、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(陶渊明《五柳先生传》)。

8、不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳阳楼记》)。

1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。(孟子《鱼我所欲也》)。

2、毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》)。

3、生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)。

4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)。

1、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(孔子)。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。(乐府《长歌行》)。

3、莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》)。

4、盛年不再来，一日难再晨。(陶潜)。

1、白发三千丈，缘愁似个长。(李白)。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)。

3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路难》)。

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。(李白《赠汪伦》)。

5、万里赴戎机，关山度若飞。(《木兰诗》)。

6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

7、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)。

8、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)。

根据小学生的年龄特征可知，小学生的兴趣爱好是广泛的，同时也是不稳定的。这在很大程度上取决于学校和家庭对他们的影响和引导。这就需要教师给学生正确的引导，培养小学生的兴趣爱好，以课本为基础，带动课外的阅读，利用各种不同的方法激发学生的阅读兴趣。

1.以身示范法。

古语云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”对于教师来说，教师的一言一行都会给学生造成很大的影响。为了让学生养成阅读的好习惯，教师需要从自身出发，和学生一起读书，做笔记。在每次读书后，教师都写读后感和读书笔记。

这样，教师自身的阅读习惯会潜移默化地影响到学生，以师道的示范性带动学生喜欢上阅读，提高学生的阅读水平。

2.引诱法。

如果学生不喜欢看课外书，这从根本上来说，是学生对课外书并没有了解。教师可以通过引诱的方法让学生对阅读产生印象，期望阅读。每周的阅读课，教师可以根据学生的特点，安排一定的时间，引读成语故事、经典名著等，激发学生的读书欲望，让学生喜欢阅读。

3.赏识激励法。

为了能让学生保持读课外书的热情，教师可以在进行课外阅读时，以赏识的眼光关注每一位学生。教师应看到学生的闪光点，不失去每一次鼓励和表扬学生的机会，激发学生的内在动力。同时，教师还可以开展一些荣誉评比的活动，为学生创造更多的机会。

根据小学生的年龄特征可知，他们正是处于求知欲比较强的阶段。所以，学生在课外阅读的选择上有一定的特点。因此，教师在给学生推荐书籍的过程中，需要注意以下几个方面。

1.推荐的课外读物一定要适合小学生的年龄特点和知识水平。小学生过早地读内容复杂、语言深刻的文章，不仅会让学生失去信心，还会影响学生的正常生活。因此，教师在推荐书籍时，一定要和学生的实际水平相适应。

2.推荐的课外读物语言要规范，生动形象。如果学生的课外读物语言表达比较流畅的话，可以培养学生从小用普通话的习惯，减少方言和土语，以及不规范的语言影响。

3.推荐的课外读物题材要广泛，体裁要多样。一般来说，小学生都喜欢阅读故事性比较强的故事书，教师除了能帮助学生选择这种书籍外，还可以鼓励学生多看历史和地理故事，培养他们多方面的兴趣爱好。

4.推荐的课外读物思想内容一定要积极向上，和时代教育相适应。由于小学生的识别能力比较差，教师应该帮助他们认识思想健康的作用。平时，教师应该注意培养学生辨别是非的能力，让学生从思想上和感情上对一些低俗的书籍抛弃。因为这些阴暗面的作品不适合小学生阅读。

小学生良好的课外阅读习惯并不是一朝一夕就可以养成的，需要学生不断积累。同时，教师还要做好监督工作。为了提高学生的阅读质量，在每个学期，教师可制定定期和不定期的检查，并对学生进行评比。

同时，教师还可与学生进行读书的交流，并组织与专家的面对面谈话等一系列的活动，使学生能感受到读书的快乐，在活动中提升自己课外阅读的品位和水平。

为了提高学生的课外阅读水平，教师一定要为学生创造良好的读书环境，如可以把班级布置成一个小型的图书室，进一步规范图书角的建设。这样，学生就可以实现资源共享。另外，在对学生进行评价时，教师一定要注意鼓励学生，培养他们的阅读情感。教师还应该鼓励学生运用自己在写作中积累到的好词好句，对积累的语言学会运用。

并且，教师在批改学生作文时，一定要给予学生评价，从而才能激发学生的学习积极性。这样，学生就能在教师的引导下，逐渐地体会到积累语文知识有利的地方。

此外，教师还要鼓励学生对课外语言的积累，评价学生的语言。在班级中，教师可组织学生运用不同的形式进行交流，积极地对学生评价，从而给学生一个宽广的空间和平台。

在小学语文课外阅读教学中，教师对学生的指导不能仅仅停留在对书本的选择方面。教师应该注重对辅导性活动的开展，并进一步地为学生的课外阅读提供帮助。

通常情况下，教师能够通过朗读比赛和故事会的形式等，提高学生的课外阅读水平。

同时，教师在为学生组织这些活动时，要以小组的形式开展，使小组中的学生能得到更多锻炼的机会，让不同程度的学生都能积极参与到活动中。此外，教师还要以作文和出墙报的形式指导学生的课外阅读，用这种方式评论学生阅读的书籍，同时还可以介绍这本书的内容、精彩的部分、喜欢的地方，等等。

总而言之，学生的课外阅读在小学语文教学中发挥着重要的作用，教师要配合学生家长为学生创造良好的学习环境，为学生提供健康积极地书籍，通过各种途径培养学生的阅读兴趣。

对于小学语文课外阅读水平，在教师和学生的努力下，一定能取得较大的进步，并能提高课堂教学效率。

小升初语文必考的古诗篇六

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

--《小池》南宋·杨万里。

2、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

--《四时田园杂兴》南宋·范成大。

3、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

--《悯农》唐·李绅。

4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

--《咏柳》唐·贺知章。

5、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

--《晓出净慈寺送林子方》南宋·杨万里。

6、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。

--《绝句》唐·杜甫。

7、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

--《送元二使安西》唐·王维。

8、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

--《赋得古原草送别》唐·白居易。

9、空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

--《鹿柴》唐·王维。

10、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

--《凉州词》唐·王翰。

11、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君？

--《别董大》唐·高适。

12、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山！

--《出塞》唐·王昌龄。

13、天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

--《望天门山》唐·李白。

14、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

--《山行》唐·杜牧。

15、青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

--《长歌行》汉乐府。

16、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

--《绝句》唐·杜甫。

小升初语文必考的古诗篇七

1．《〈论语〉十则》中论述学与思辩证关系的句子是：_学而不思则罔，思而不学则殆。

2．现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教，到处有老师”的观点时，常引用《〈论语〉十则》中孔子的话：三人行，必有我师焉。

3．如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：“择其善者而从之，其不善者而改之”（《〈论语〉十则》）。

4．《〈论语〉十则》中，感叹时间流逝的名句是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

5．当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？。

6、《过故人庄》中描写美丽田园风光的诗句是:绿树村边合，青山郭外斜。

7、《钱塘湖春行》中写禽鸟的诗句是：_几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥_；写花草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

8.《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归，不辞劳苦的`诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归；抒发作者愿望的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

9、《书湖阴先生壁》中运用拟人手法的诗句是：______一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

10、《观沧海》中最能反映作者的伟大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

11、《龟虽寿》中表达诗人要为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的诗句是：老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已.

12．登高远眺，万物皆于脚下。这时的你心中便自然会涌起会当凌绝顶，一览众山小的豪迈气概。(用杜甫《望岳》中的诗句填空)。

13．《望岳》中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是：造化钟神秀,阴阳割昏晓.

14．我们在探究问题时，常会出现扑朔迷离的情况，如继续前行，便会发现一个全新的天地，正如《游山西村》中的诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

小升初语文必考的古诗篇八

辨析词义的方法：

1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

二、用词造句。

用词造句要做到：

1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列。

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

一、纲要法。

根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。

二、理解法。

理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

三、提问法。

四、规律法。

有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。

五、尝试法。

指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。

六、比较法。

有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。

七、分解法。

背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。

八、配合背诵法。

背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。

九、抄读背诵法。

俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。

十、多样背诵法。

在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。

小升初语文必考的古诗篇九

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

什么叫“读懂文章”，给学生这样一些界定：读完文章后，(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。(5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写;。

读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理;题目的作用是;。

读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。

在做阅读题目的时候，一些方法，与大家分享：

一、联系上下文理解词语——瞻前顾后所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。

二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

三、概括段意(内容)的方法：

1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

(1)从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

(2)不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

(3)用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。

五、回答问答题的方法：

1、回答“从哪里看出来……”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

2、回答“为什么”的题型：

教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的。

原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

3、回答“怎么理解……”的题型：

首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，

可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。