失物招领启事标准 失物招领顺序图(27篇)
失物招领启事标准 失物招领顺序图
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失物招领启事标准 失物招领顺序图(27篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇一
这节课，我依然选在我们班讲，主题是让大家学会写“lost and found”--失物招领。是的，我只是把主题定在了写，而并没有涉及到说的问题，更可怕的是，竟然连写的部分都进行的那么仓促。很失败，只能这么说。
这学期四次汇报课都已经结束了，我没想到，我还停留在自己的那个小圈子里面转来转去。这次课，一首“do re mi”拉开了帷幕，课前，高潮迭起，同学们唱的起劲，拍子打的欢快。当上课铃一响的时候，我发现，自己却渐渐失去了鼓励他们说的热情。第一环节检查作业的部分，说要检查，可是紧跟着冒出了一句不检查，做练习。之前我并没有料到这会因为我的语言组织不当，造成了大家的误解。第二环节的单词朗读部分，为了节省时间，又觉得大家都会了，我选择了小组成员共同朗读，挑了极个别读的程度不是十分好的学生单独再读一遍。讲到铅笔盒“pencil case”一词时，我使用了自己上学时用的那种很旧的铅笔盒在屏幕上做了展示。本来是想自己拿学生的铅笔盒稍作比较，简单评价。但突然想问问学生的意见，见很多人举手，就每个都试着说了一下，耽误了不少时间。这看起来似乎就没什么必要了。
从第一次上汇报课，一直到现在，我都没有落实一个我最应该在课堂上实施的问题，那就是让每一个学生大声地说英语。今天同样，我又一次地犯了这样的错误。第三环节，出示了一则招领启事和一则寻物启事，这是本节课的中心，也是重点。只言片语，朗读，翻译，将出了写作中需注意的地方，又跳到了下一环节。难道我不是在限制学生们的语言表达能力吗？他们每个人似乎都失去了他们看似宝贵的机会。而我却一直在心底认为，他们都已经能够说明白了，说了是浪费时间，耽误后面的环节…
是的，我剥夺了六年级的孩子在初学英语的课堂上最需要的东西。长此以往，他们以后会不会渐渐走向哑巴英语？我深深地感到自责。
如果说一节中有一个最大的亮点，那么我到是找到了这节课中最大的一个不足，甚至是缺点。第四环节的小组讨论，我把自己固定在了小组模式中。大家虽然讨论的非常激烈，但是后来让大家练习书写失物招领时，我却听到了一个学生在偷偷地问其他同学：“老师是让写汉语，还是英语啊？”毫无疑问，不是他的错，问题根本来源于我。小组讨论的问题，我之所以是用汉语呈现的，是考虑到学生的词汇量和阅读理解能力。但是后面的回答却也像是根据这些问题“量身定做”的。我评价中的罗嗦，学生中的汉化回答，真是一场“别开生面”的语文课。
我从未设想过，45分钟的英语课竟然脱离了初学英语者的需求，英语教学中的主渠道。在课堂上，有些时候，为什么我总是慎之又慎，生怕学生学不会，所以固定在过多的汉化，过多的解释之中，我应该更多地相信他们能够习惯成自然？渐渐地使他们感觉到，一节课，他们的确进入了英语的世界。
我想，也许我真的该重新定义英语课堂分别赋予教师，和学生的含义。我希望他们每个人都能够大声的把英语说出来，每个人都能在笔下挥洒他们漂亮的英文字体。要想真的达到如此地步，我要重新审视每一个45分钟给我带来的思考题。我会努力地想出各种办法，突破重重难关，真正让学生感到“四位一体”的英语课堂原来是如此的有趣。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇二
一、征文主题
征文以^v^今天，我们如何爱国^v^为主题
二、征文对象
三、征文时间
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日
四、征文要求
1、请结合当下某一具体事件，谈^v^今天，我们如何爱国^v^这一主题。可从历史文化、社会现实、民族情感等多个角度抒发情怀感受或引发思考评析。切忌空谈感受和毫无针对性地点评。
2、文章要求观点明确，感情真切，内容健康向上、贴近生活。
4、文章必须为原创，不得抄袭、套改。
五、报送方式
1、参照日常共享评论稿件方式，将推送稿件共享至^v^稿源库-原创评论^v^节点下，文章标题注明^v^国庆征稿^v^。
2、各地推送稿件数量不多于3篇。
六、奖励办法
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇三
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
识字，有感情朗读课文。
２课时。
教学挂图、生字卡片。
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
２、教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
３、找学生读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴读准字音：
借助拼音读生字。
教师强调读准：
后鼻音：同、工、请、双。
前鼻音：观。
翘舌音：失、专、准。
*舌音：才。
⑵巧记字形：
交流识记字形的方法。
引导学生说出：
在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：
熟字带生字的方法：
失──先观──现工──江准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──队又──双青──请见──现格──各。
比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子：
自由读、开火车读。
词语：
班级同学周围排队请进准备
句子：
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
４、复习巩固：
形近字比较，完成书后练习：
读读比比：
认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）
难（难题）失（失去）备（备课）队（少先队）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”：
１、观察思考：
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
２、引导学生书空笔顺。
３、教师范写。
４、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇四
１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
本课要求认识的生字较多，而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。因此，教学中要分散难点，采取不同的方法，多次复现生字。
本课的课文为叙述性语言，学生阅读时容易产生厌倦心理，教学设计易采用比赛等形式，激发学生的阅读兴趣。
（板书“失物”失字加拼音）指名学生拼读然后齐读。
师：什么是失物？
（板书“招领”）齐读课题。
师：失物招领是什么意思？
师：学习这一课你想知道哪些内容？
（学生质疑）
师：现在大家赶快读一读课文，看你能不能自己弄明白这些问题。
１、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
２、师生一起读课文：
师：看大家读得都很好，现在我也想读一读，我大声读，大家小声读，比一比谁读的好。
３、梳理课文：
通过刚才的朗读，刚才提出的问题你明白了哪些？
（通过个别学生的回答，帮助其他同学疏理课文脉络）
１、小组比赛：
从文中找出生字圈出来，圈一个读一个。
２、限定时间自己想办法识字。
３、同桌互相用生字卡片检查。
４、课件出示生字：
学生个别提出自己没有记住的字请大家帮忙想办法识字。
５、出示课件：
三组生字分别用“去一去”“加一加”“换一换”的方法记忆。学生通过观察发现每组字的共同特点，总结识字方法。
６、出示课件：
送垃圾回家：
学生开火车读课件上的生词，读完一组课件就送回一袋垃圾。
７、写字指导。
１、小组齐读比一比哪组读得熟。
２、每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。读得既熟又有感情的合作组为冠军。
３、个人挑战赛：
学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。谁不服气谁就挑战他。
（先练习后比赛，读中随机指导理解“严肃“等词）
４、让我采访你：
教师扮作记者采访同学：
⑴ 失物是哪些人丢的？
⑵ 这些失物是什么？
⑶ 唐老师和张爷爷为什么高兴地笑了？
５、齐读课文。
将校园里找不到“家“的垃圾送回家。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇五
发布日期： 20xx年x月x日，工作地点： xx市，招聘人数： 若干
工作年限： 应届毕业生，语言要求： 英语良好，学历： 高中
职位职能： 餐饮/娱乐服务员、其他
职位描述：
岗位要求：
1.形象气质佳;
2.英语口语良好、表达能力强;
3.耐心、细心、热心为宾客服务;
4.有星级饭店餐饮工作经验者优先。
xx饭店是第一家合资的、由国际酒店及度假村管理集团管理的、在国内享有很高声誉的五星级酒店。
饭店尊重人才、注重管理，并为员工提供全面培训及良好个人发展机会。
因工作需要，诚聘人员。
要求：如无特殊要求，男性身高均需米以上，女性身高米以上，大专以上学历，品貌端正，性格开朗，有上进心，热爱饭店事业。
xx饭店真诚欢迎各位应聘就职，共创未来。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇六
在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。
所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。
通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。
而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。
该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。
9月——12月
福州大学新校区（教学区、生活区）
（一） 前期活动
1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。
2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。
3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。
(二)中期活动
1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。
2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。
3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。
4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）
5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）
（三）后期活动
1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。
2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。
3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。
1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋
2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。
3、信息的准确记录与及时更新。
4、我们自己*台的建立于不断完善。
5、宣传活动的开展与及时的总结。
6、学期总结，确立新的发展方向。
环境与资源学院团委学生会
青年志愿者协会
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇七
《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实生活中经常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。
但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
识字教学时可以运用比较法，用熟字加偏旁的方法进行识字。例如：
先—失 洞—同 现—观 江—工 推—准
去—专 人—队 木—才 青—请 格—各
并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
课堂上还可以练习造句来巩固识字。如：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
准备 鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
天黑了，我准备睡觉了
一词多句，加深学生理解与记忆。
课后，我还布置了一项实践活动：让孩子们在生活中去寻找“失物”。例如：找一找在我们校园里、自己居住的小区里、大街上、附近公园等地方有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。这是一篇很好的环保教育课。
——《失物招领》语文教学反思3篇
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇八
为推动文艺繁荣发展，促进高等美术院校在校生的创作实践，以知识传承性、学术专注性、实验探索性为价值导向，旨在鼓励学生积极展开创作实践、开阔视野;鼓励在学术传统中融入个人的思考与活力，首届“”去年在中央美术学院美术馆成功举办，第二届——“xx20xx：美术学院学生作品展”即将在四川美术学院美术馆展览和举行颁奖仪式，现面向央美学子征集作品。我校将举办“xx20xx”央美入围作品展，并评选出造型学院奖等奖项。
中央美术学院造型类专业本科及硕士、博士研究生在校生，凡符合条件者均可自愿参加。参展作品应符合展览要求，由所在院系(部)汇总，统一选送至中央美术学院造型学院。
参展展品要求：
1、自由选择油画、版画、雕塑、国画、壁画、书法、新媒体艺术等造型艺术手法创作作品。
2、平面作品尺寸不大于200×200cm;立体三维作品不大于200×200×200cm;每套作品不超过 3 米展线。每位学生最多有一件优秀作品入选;组画作为一件作品;组合数量过多时，在充分考虑其创作意图的前提下，可精选部分入选。
注：本次展览为在校创作展，体现毕业创作以外的探索，故参加展览作品不能选择个人毕业创作作品。
展览时间、场地：
展期：20xx年 9月15日—9月30日
场地：中央美术学院校史陈列馆
参展作品：约50件(根据展线安排酌情调整)
报名方式：
报名时间：20xx年6月1日—20xx年6月24日。
符合参展条件的学生先将报名信息发送至各自院系(部)的邮箱进行筛选，然后各院系(部)再将选定学生作品及具体信息统一打包发至中央美术学院造型学院邮箱cafa_统计。
入选本次展览，有机会获得以下奖项：
一、造型学院奖(央美展场终评，具体方案另行通知)。
二、奖(重庆展场终评)。获奖学生将获邀参加四川美术学院美术馆开幕式及颁奖仪式。奖项设置如下(税前)：
造型艺术金奖： 1人 奖金人民币30000元
造型艺术银奖： 2人 奖金人民币20xx0元
艺术传承奖： 3人 奖金人民币10000元
艺术创新奖： 3人 奖金人民币10000元
赞助人特别奖： 4人 奖金人民币10000元
提名奖： 26人 奖金人民币5000元
颁奖仪式
颁奖仪式与展览开幕式同期进行，颁奖嘉宾由项目组委会、年度组委会与策展人共同确定。奖杯、奖金、证书同时发放。
作品收藏
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇九
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
认识生字，加以运用，理解课文。
区分易混的字。
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。
2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（ ） 各 （ ） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析
第二课时
一、复习
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字
四、评析
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇十
征友启事
通知!通知!
鄙人蔺阳，女，16岁，因朋友太少，特发此寻友公告，意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征：其貌不扬，一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大，却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑，好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好：“闲静少言，不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时，坐在写字台前看书，一次次，在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步，聆听树叶与雨水的天籁之音，贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动，喜欢争辩。即使自己错了，仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来，我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉，那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下：
一、懒散不堪，不收拾屋子，不好打扫。
二、自残身体，长时间看电视，不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴，早上我起得晚，不读书，不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了，又有一罪。
五、不热爱劳动，每次吃过饭后都不洗碗，除非老妈训我，唉……
远方的朋友们，汝等听完了我的自我介绍，是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦，瞧我，居然忘了陈述最重要的一点，鄙人的住址：方下中学八年级八班，蔺阳。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇十一
1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；
2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；
联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容
课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时
一 、复习导入
1、开火车读生字词
2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）
二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容
（一）学习第4、5自然段
1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？
学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。
2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）
3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）
提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。
（二）学习第6自然段
1、一年级一班的同学到底是没丢东西？
2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。
3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)
学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读
失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）
（三）学习第7、8自然段
1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（指生交流，读出第7自然段）
2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？
3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？
课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。
⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。
4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。
1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己*日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？
3、师谈话小结
保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。
4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》
我爱花，我爱草，
我爱青青小树苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。
花草树木是朋友，
我们都要保（bǎo）护（hù）好。
不随（suí）地吐痰（tàn），
不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），
不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，
从我做起，从现在做起，
养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），
争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。
四、课后实践作业
留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇十二
从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：
一、整体设计思路有新意
教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。
二、课前调查，积极准备
于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。
三、亲自实践，感受深刻
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。
四、存在的问题
当然在这堂课上也存在不少的问题。
问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。
问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇十三
【教学目标】
１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。
２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
３、理解课文内容，继续渗透环保意识。
【教学重难点】
认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。
【教学准备】
生字卡。
【教学活动过程设计】
教师活动
学生活动
一、复习 １、开火车读字卡，同桌组词。
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 １、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
学生朗读，师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
【教学反思】
本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。
失物招领启事标准 失物招领顺序图篇十四
20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。
**** 20xx年4月14日
寻物启事失物招领 [篇2]现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。
失物招领启事标准 失物招领顺序图(27篇)
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