教案是教学的依据，也是教师进行备课的必备工具之一。教案中的教学方法应当注重有效的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，希望大家在编写教案的过程中能够充分发挥自己的创造力，为学生带来更好的教育体验。

山村的早晨教案设计篇一

天亮了，太阳出来了，一个小山村顿时处在热闹的氛围中。

山村的早晨是繁忙的。瞧！工作人员骑着电动车或摩托车，飞奔在马路上，不一会儿，便没了踪影；小学生背着书包，唱着歌，进入学校学习；一位位勤劳善良的农民扛着锄头，跨入田里辛勤的劳动；妇女们挽着一只只小篮子，走进市场，购买新鲜的蔬菜、水果。

山村的早晨是恬静的。看！马路上一棵棵刚刚栽入的小树苗，紧密的挨着，微风吹来，树叶之间就发出了“沙沙”的摩擦声，一朵朵鲜花也跳起了摇摆舞；田野里绿油油的秧苗向行人招手，仿佛在诉说来年的大丰收，又好象在告诉人们劳动的可贵；一条小溪哗啦啦的流淌，小鱼也摇着尾巴，吐着鱼泡泡。如果我没有说错，谁走到这里，都会感到心旷神怡。

山村的早晨是愉跃的。喏！一位位老年人在溪边舞剑、打拳、扭秧歌；幼儿园的小朋友在草坪上翻跟斗、做体操；不远的凉亭里，坐着几个青年人，他们一会儿皱着眉头思索，一会儿舒心的笑了，仿佛克服了一个困难，到底在干什么？原来他们在下棋呢！怪不得有喜有悲！

山村虽然比不上城市，但也充满了乐趣！

山村的早晨教案设计篇二

教学目标：

1.认识本课“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。

2.有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。

3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

4.通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。

教学难点：领悟诗歌意境。

教具准备：课件或图片、词语卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课。

1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？（学生自由发言）。

2、今天让我们一起走进课文，领略山村早晨美妙的景色吧！

3、板书课题，齐读课题。

【设计意图：用直观形象的图片导入课文，从视觉上初步感知山村的美丽。】。

二、检查预习认读词语。

1、课件出示生词。

（1）一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影。

（2）早晨轻盈宁静太极拳。

（3）舒展迟起羞得通红。

（4）圆圆的脸蛋。

要求：

（1）自由说，组内互查读准字音。

（2）开火车形式读（纠正读错或不准的读音）。

问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列。

（3）观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。

（4）小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法。

（5）书写难写的字（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞”中间有四竖，“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。）。

师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。

【设计意图：纠正复检生字、新词认读情况，目的是为理解课文内容扫清障碍。】。

三、初读课文，检查朗读情况。

1.自由朗读自己喜欢的小节。

2.选择段落赛读（评价、指导）。

3.请同学再次认真读全文，要努力读通顺。

四、默读、概括大意。

1.课文读顺了，默读全文并想一想每小节讲了什么？

2.师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（美丽、宁静……）。

五、自主练习，拓展预习。

1、写生字。

2、练习有感情读课文。

3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？

山村的早晨教案设计篇三

《山村的早晨》是一首诗歌，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重、难点：

能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学过程：

一、板书课题，直接导入。

1、板书课题。

今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。齐读课题。

2、复习、检查文中的词语：

轻盈喜悦害羞身影……。

二、初读诗歌，整体感受。

1、自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。

(生独立思考，个别回答，教师纠正)。

三、走进文本，细品诗句。

1、品读第1—3节诗歌。

(1)分别点名读1、2、3节诗歌。

(2)这三节诗歌给我们描绘的是什么?(美丽景色)。

(3)生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。

(4)词组练习：

将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。

(5)填写词语：

____带走夜的鼾声，

____打湿美的黎明;。

山村从甜梦中醒来，

____给她揉着眼睛。

____的彩蝶舞姿轻盈，

____的蜂儿歌声嘤嘤;。

____的'小河舒展着腰肢，

____的炊烟袅袅地上升。

早晨像个___________，

____、_____、睡眼惺忪;。

噢，大自然是______的画家，

描绘出这幅水墨丹青。

(6)指导朗读：边读边想象画面。

2、合作探究，学习第4—7节诗歌。

(1)自由读第4、5、6、7节诗歌。

(2)思考：这四节诗歌描绘的是什么呢?(人们活动的风景画)。

(3)前后四人小组，思考讨论：

谁走进画里来了?他们的心情怎么样?

(4)你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢?

句子练习：

____________走进画里来了，

________________________;。

______________进画里来了，

————————————。

要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。

(5)指导朗读：读出愉悦的心情。

3、赏读诗歌，想象画面。

(1)自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。

(2)配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么?遇到了谁?

四、拓展延伸，说话练习。

在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。我们也来夸夸这迷人的景色吧!

四、总结全诗，布置作业。

常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!课下，请同学们找有关描写自然景色的文章或诗歌来读一读，下节课开一次诗歌朗诵会。

板书设计：

山村的早晨教案设计篇四

这个“五一”，我们一家三口，还有爷爷，一同开开心心地游玩了浙江安吉的中南百草园、中国竹子博物馆等景点。这些地方的景色和内容都十分美丽，但最让我记忆犹新的还是留宿安吉一个山村的早晨。

清早，我们一家人因怕误了出行的时间，5点来钟就从留宿的安吉农家客栈起来了。天色刚刚发白，我们看看时间还早，就想出去先转一会儿，然后吃个早点再回来。我和爷爷、爸爸、妈妈一同走在山村的小路上，尽情地呼吸着带着竹叶清香的空气，这与我们在南京接触到的空气完全不一样。安吉是竹子的盛产地，山上许多的植物都是竹子。我们昨晚住在一个名叫“天下银坑”的山凹中，它的四周环有许多山峰，有的好似一顶乌纱帽，有的好似一个巨大的卧佛，有的好似一座金字塔……山峰逶迤连绵，山上长满了竹子，一阵风儿吹过，一大片竹林随风起舞，十分有序。这里的每一座山峰，都有一种颜色，有的'青绿，有的深绿，有的草绿，还有的淡绿……山顶上笼罩着一层薄薄的云雾，旭日升起，给山峰嵌上了一层金边。

不知不觉中，这个山村又迎来了新的一天!

山村的早晨教案设计篇五

山村的早晨，明媚的阳光照在油菜上，油菜花开的更欢了，散发出淡淡的清香。稀疏的篱笆树上花儿刚落，树上的树叶还没长得茂盛浓密，所以还影不成阴。

篱笆旁边有一条弯弯曲曲的小路一直向远处延伸，路上没有行人显得格外安静。

在村头的路上，有一个扎着两个小辨，穿着粉红上衣，蓝色裤子的小女孩奔跑追逐着一只黄色的蝴蝶。好像很焦急的'样子，只能轻手轻脚脸带笑容慢慢地把手伸向飞得不高的蝴蝶，谁知蝴蝶飞向路旁的油菜园里，金黄的油菜花和蝴蝶的颜色一样，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看着油菜花发愣。

广东深圳宝安区沙井东山书院二年级:欧阳洁。

山村的早晨教案设计篇六

古木参天，鸟语花香，小草小花的脸上还挂着晶莹的露珠。路边的花儿不时散发出馥郁的芳香，山林里还不时的传来小鸟“叽叽喳喳”的叫声。随着微风的吹拂，翠绿的竹子轻轻的摆动，竹叶还不时发出“沙沙”的声音。公鸡“喔―喔――喔”的啼叫声，传遍了整个山村。山村的早晨就在这不经意的声息中被唤醒了。

一缕缕白烟缠绕在山村的上空，那是各家各户的炊烟袅袅上升，这难道不是童话中的美妙世界吗？老人们早早就起床锻炼身体，他们有的到路上跑跑步，有的三五成群的在院子里练太极拳、走象棋。贪玩的小孩也起床了，蹦着跳着寻找自己的小伙伴，开始了自己的游戏。玩的真是尽兴，该吃饭了也不知道回家。

太阳出来了，农民伯伯背着锄头，带着对一天美好的希望上山去了。阿姨们拎着满满一篮的衣服，来到小溪边洗衣服，她们聚集在小溪边你一句我一言的聊开了，小溪边顿时热闹起来了。菇农们跳着满满的一担香菇，纷纷来到路边的集市上。这里可热闹了，有菇农的讨价还价声，有“叮铃铃”自行车声，“突突”的摩托车声，还有买包子、油条的吆喝声、一群胸戴红领巾的小学生，蹦着跳着唱着歌儿向学校飞去。

山村的早晨教案设计篇七

蓝蓝的天上飘着几朵白云，白云下面是连绵起伏的群山。山坡上小草悄悄地伸出了小脑袋，野花各种各样，散点在草丛中，散发出淡淡的花粉青草气息。

山脚下，小山村被袅袅的炊烟笼罩着，烟雾慢慢飘向天空，飘散出诱人的香味。

是啊，山村的早晨环境优美，空气清新，人们的生活美满幸福令人向往。

山村的早晨教案设计篇八

美丽乡村建设在广西各地正在热火朝天进行中，乡村经济发展吸引着世人的目光。在家乡林丁村`个山坡下，密麻如织的车辆穿梭于高速公路上;`条钢铁长龙奔驰在铁道线上;在铁路和高速公路的中心ニ平方公里内，映入眼前的是`幢幢、`排排具有新派独特建筑风格的农家小院。此刻某天东方破晓，晨光显露，山村田野清润的气息如筛子虑过般纯净。

沉睡的乡村，甜美的梦境。此刻，`只`身戎装的雄鸡，迈着稳健的步骤，轻敏地跳跃上门槛上，挂满露珠的羽毛闪着晶莹的光芒。`声喔喔哎哎清脆的叫喊声惊醒了进在进入甜美梦境的乡亲们。

沉睡的群山，多情的田野。此刻还隐在丝样柔软的浓雾中;黎明被`点点抬高，`夜的等待，五彩的云雾后面，喷薄欲出的`轮红日伸手可及。七月的田野上，金灿灿的稻穗沉沉低头下睡，村庄小洋房两旁荔枝果、尤眼果沉满睡枝头。几个调皮玩童正爬上低头枝睡的荔枝树枝上嘻笑吃着鲜红的果子。

精神抖搂的雄鸡，挺立在柴垛上，磁性的.声音带着奇异的韵质，把幸福的乐感洒满山村。`条小狗在主人门前摇摆着尾巴窜来窜去。活蹦活跳的孩童们踏着田埂小路走学校。多情的朝霞，正在驱散无情的大雾，让天真活泼的孩童看见早晨美丽的朝霞。

男人们左手轻吐着喷香玉溪烟，右手正在打开小车门，准备出车去市场买菜。女人们有的正在村委小广场内跳动快乐的小平果广场舞;有的在家里厨房内忙碌于早餐饮食。`日之计在于晨，勤劳的乡亲们，面对`天的农活，光闪晶晶地在轻快而意蕴丰富的表情下生动地展开。

早晨，`声声清脆的雄鸡啼叫，响彻了整个村庄，它似`首首美丽的歌声和吹响的号角;是山村乡村们心中吉祥的音符。它传播着无限希望和憧憬。

山村的早晨教案设计篇九

赶走黑暗拉来黎明。

狗接二连三地狂吠。

河对岸一阵猪凄厉的.尖叫。

眼前浮现，猪被绑在长案之上。

一把利刀捅进它的喉咙。

鲜红滚烫的热血喷向世界。

一股血腥扑鼻而来。

夹带猪微弱的哀鸣。片刻。

狗此起彼伏狂吠淹没村庄。

晨曦依次铺开乡间小路。

田野、山岗，渐向远方。

小鸟鸣啭比我还要有精神。

树叶绿绿的比我还要旺盛。

村旁小河，从山里走出。

哗哗的水声在我心里流淌。

山村小小炊烟，招呼。

太阳爬上东山的天空。

山村的早晨教案设计篇十

小学生作文大全。

在村头的路上，有一个扎着两个小辨，穿着粉红上衣，蓝色裤子的小女孩奔跑追逐着一只黄色的蝴蝶。好像很焦急的样子，只能轻手轻脚脸带笑容慢慢地把手伸向飞得不高的蝴蝶，谁知蝴蝶飞向路旁的油菜园里，金黄的油菜花和蝴蝶的颜色一样，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看着油菜花发愣。

广东深圳宝安区沙井东山书院二年级:欧阳洁。

山村的早晨教案设计篇十一

山村的早晨，明媚的阳光照在油菜上，油菜花开的更欢了，散发出淡淡的清香。稀疏的篱笆树上花儿刚落，树上的树叶还没长得茂盛浓密，所以还影不成阴。

篱笆旁边有一条弯弯曲曲的小路一直向远处延伸，路上没有行人显得格外安静。

在村头的路上，有一个扎着两个小辨，穿着粉红上衣，蓝色裤子的小女孩奔跑追逐着一只黄色的蝴蝶。好像很焦急的样子，只能轻手轻脚脸带笑容慢慢地把手伸向飞得不高的蝴蝶，谁知蝴蝶飞向路旁的油菜园里，金黄的油菜花和蝴蝶的颜色一样，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看着油菜花发愣。

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山村的早晨教案设计篇十二

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3．反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。

揭示课题并板书：早晨。

（设计意图：教师导语染渲情境，调动学生的情趣，）。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．自读课文。

2．小组读课文。

要求：读准字音，读通句子。将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。

全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。指名检查。

3．指名朗读，全班纠错。

（设计意图：扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。）。

4．理解词语：

宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚。

（设计意图：培养学生借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。）。

三、整体感知课文，理清脉络。

1．教师范读课文。.

2．课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。

（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）。

（设计意图：宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。通过圈画景物理清思路。）。

3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

（设计意图：正确流利朗读课文，理清课文条理，想象散文描述的情境。）。

四、走进文本，品词析句。

提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

（设计意图：问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。）。

（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？

学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。

（二）作者描绘了怎样的美的画面？

（设计意图：写的是什么――这是对文本的感知、理解、概括，侧重于对知识的积累。）。

板书：美：自然美。

生活美。

1．太阳初升，带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）。

指导朗读（通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。）。

2．海浪迎接太阳的壮观场面。

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的.一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）。

（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）。

3．太阳带给万物的快乐、美好的生活。

引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

（三）赏读语段，品评语言魅力。

（设计意图：怎么写的――是揣摩作者的写作手法，强调的是语言的运用。）。

读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。

（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）。

（设计意图：怎么读――这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。）。

（四）、体验情感。

（设计意图：读出了什么――是对文本潜在的情感的内化，强调是人本合一。）。

1．文中融入了作者怎样的情感？

自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。）。

2．学习文章后，你得到了哪些收获？

（设计意图：想到了什么――是对文本的超越，驰骋的是人的精神，侧重语文与生活的联系。）。

五、作业。

（设计意图：学以致用，通过练笔巩固写作方法，适当拓展阅读。）。

1．小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》。

自然美。

板书：早晨――美关注热爱和谐。

生活美。

山村的早晨教案设计篇十三

教学目标：

1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。

3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。

教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。

教学准备：词卡。

教学方法：情境教学法。

课时：第一课时。

教学过程：

一、谈话引入。

1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢?去这里：(板书课题)小小的山村，学生齐读课题。

2、师问：(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。

二、初读课文，正音正字。

1、交流识字方法。

2、自读课文，独立解决生字词。

3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。

4、书写：猪，师生同写，互评。

5、生字回文。

三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。

1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。

2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。

3、汇报交流。

4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。

四、布置作业。

1、练写生字。

2、熟读课文。

山村的早晨教案设计篇十四