编写教案需要遵循一定的教学原则和方法，确保教学过程的科学性和合理性。编写教案时，教师还应充分考虑学生的自主学习能力和问题解决能力的培养。以下是一些备受好评的教案分享，供大家参考和学习。

力的平衡教案篇一

车轮属于汽车的哪个系统？【教学目的】。

1、实物观察法：让学生观察车轮实物，说出自己的理解。

2、设问引导法：车轮与自己的想象是不是不一样？

3、讨论法。

4、背诵法：熟记车轮参数。【重难点】。

车轮的组成部分及参数【课时安排】。

1-2课时【教学过程】。

一、提前一个课布置观察任务，让学生自己观察车轮，写出构造。

二、预习，3分钟时间预习课程。

三、进入新课程。

四、车轮的发展进化。

五、车轮组成部分。

六、车轮参数讲解。

七、车轮包养注意事项及包养周期讲解。【课后思考】。

车轮参数里的扁平比是不是越小越好，小有什么优点？有什么缺点？

铝合金轮毂与钢质轮毂有什么区别？【课后反思】。

力的平衡教案篇二

1.知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应的速率。

1.1知道化学反应速率的概念及其定量表示方法，能进行有关化学反应速率的简单计算。

1.2了解测定化学反应速率的方法，通过实验测定某些化学反应的速率。

2.通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。

2.1通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。2.2认识温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响的一般规律。

二．本章教学重点。

1．化学反应速率的表示方法。

2．浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响。3．化学平衡的概念的建立。4．影响化学平衡移动的条件。

5．勒沙特列原理的归纳总结。

三．本章教学难点：

1．建立化学平衡的概念。2．影响化学平衡移动的条件。3．勒沙特列原理的归纳总结。

四、教学方式与教学方法分析。

1．准确把握教学要求，把规定的内容讲透彻，讲明白，不要过分拓展教学内容。

2．从学生的已有知识和生活经验出发，分层次完成各部分知识的教学。

3．利用好教科书，给学生阅读和思考的空间，把握各个概念的要点。

五、板书（第一课时）化学平衡的定义和特征。

1.化学平衡的建立。

在一定的条件下，当可逆反应进行到一定的程度，正反应速率相等，反应物和生成物的质量。

逆、等、动、定、变、同。等：

1.v正=v负-------达到平衡的标志。

例题：

n2+3h22nh3。

1对同一种物质：反应掉多少同时生成多少2对不同的物质：符合化学计量关系2.各组分浓度保持不变等效平衡“同”

同：从反应物开始，还是生成物开始，结果相同。

1什么是等效平衡2等效平衡的规律。

t、v不变，两平衡等效的条件将不同起始状态“一边推”

n2+3h32nh3平衡时百分含量13aa002a。

定：条件改变，平衡移动。

化学平衡移动。

力的平衡教案篇三

1、培养幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿敢于一个人走平衡木的胆量。

教师先摆好平衡木，让幼儿排好队，一个跟着一个走，注意保持距离。

1、指导幼儿一个跟着一个走。

2、指导幼儿走平衡木的时候不推拉挤其他幼儿。

3、指导幼儿走平衡木时注意安全。

冬季来临，为增强在园孩子体质，我设置了“小小平衡木”晨间活动，旨在促进孩子的身体平衡与灵敏，激发孩子热爱运动，引导孩子体验并遵守运动规则。

通过“小小平衡木”活动时间，让刚入园的小班孩子在老师的带领下，通过分小组，通过游戏化、情景化的组织方式来锻炼孩子们冬季的心肺呼吸功能，利用游戏手段使孩子提高对运动的兴趣。同时，通过老师在练习中不断地向孩子们介绍比赛的规则，潜移默化让刚刚入园的孩子的观念中形成“规则”的概念。

将一些大型积木块和一些零散积木进行拼搭，搭成一个平衡木，离地面20厘米左右，以免摔伤跌伤。开始玩的时候，可以让孩子从平衡木上爬过去，以后再从平衡木上走过去。如果孩子胆小，可以先扶他爬行或步行，经过几次练习，孩子们会慢慢地行走自如地玩起来，这对培养孩子的平衡能力和勇敢精神大有好处。在玩的过程中，胆小的幼儿停在高处不敢下去，有的幼儿会主动用手去扶小朋友，并且鼓励同伴不要害怕。

孩子们通过“走平衡木”户外活动，孩子们不仅学习到了规则的重要性，锻炼了专注力，也培养了孩子喜欢体育，热爱运动，养成勇敢、坚强、不怕困难的精神和挑战自我的意识，更敢于在众人面前表现自己，提高了肢体的协调性和行走平衡木的技巧性，使孩子感受到了运动带来的快乐，促进了孩子的全面均衡发展。

小朋友们遵守游戏规则，一个跟着一个走平衡木，活动有序的进行。

力的平衡教案篇四

活动目的：

1. 会自己动手冲饮料、吃点心。

2．提高幼儿小肌肉的平衡发展。

准备：各种需冲泡的饮料、小点心、温水、一次性杯子、调羹、垃圾筒、毛巾、桌椅数张

过程：

针对幼儿

1．目的：让幼儿学会自己冲饮料、吃点心。同时，在抓、握饼干，搅拌饮料的过程中锻炼幼儿手部小肌肉的发展。

2．玩法：首先，给幼儿介绍一下桌子上的饮料品种及点心；然后，告诉幼儿应该先拿一个杯子，在杯子里放上适量的冲泡品再用水冲泡，同时用调羹搅拌，使其溶化；最后，当幼儿吃完，应提醒他们把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦净小嘴巴。

3．注意事项：a。要求幼儿不要依赖父母，要学会自己做。b。冲泡时，应节约饮料冲剂，不随便浪费。c。提醒幼儿在搅拌饮料时要小心，不要把汁水洒出来。

针对父母：

1．目的：要学会放手让幼儿去做他们自己能做的事。

2．玩法及注意事项：当地方拥挤，暂时没有空位时，父母应维持好秩序，等候排队。在幼儿喝完后，父母要提醒幼儿不能乱丢弃杯子，使幼儿从小养成爱护环境的意识。

力的平衡教案篇五

1.能够掌握单拐、双拐以及抬轿子的方法，平稳的行走，发展提高平衡能力。

2.体验跛脚走路不便的心情，愿意关爱、帮助残疾人。

活动准备：用木棒表示拐杖、道具房子、大班幼儿情境表演、泥石流的音频等。

一、情境表演，引出课题

1.请大班的幼儿扮演泥石流受害者，幼儿观察

师：发生什么事情了？这是什么声音？

二、学用单拐走路

（教师就出受害者）师：不好了，他不能走了，怎么办啊？谁能为他想想办法？

1.示范拐杖走路

2.教师

3.幼儿学用单拐行走

三、学用双拐走路

1.请幼儿示范双拐走路

2.教师

3.幼儿使用双拐练习

四、抬轿子

1.再次场景表演，引出抬轿子

（一幼儿躲在坍塌的房屋下，喊救命，教师救出受我伤者）师：你能走吗？

2.提问：他双腿都不能动了，我们该怎么办呢？怎么把他送去救护站呢？（幼儿自由回答）

3.学抬轿子

4.幼儿三人一组抬轿子

五、情感教育

力的平衡教案篇六

二、引入新课

三、力的平衡

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

（学生思考并回答）

根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．

（学生叙述）

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．

教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．

当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？

（学生回答）

我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．

（演示）

我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．

（演示）

根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．

五、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．

根据人的质量，计算出人的重力g．g=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力n=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）

2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．

六、总结

力和运动的关系可以粗略地概括如下．

八、作业

力的平衡教案篇七

王晓婧2009、3【教学目标】：

1．了解膳食结构的含义，能正确认识平衡膳食宝塔，并运用平衡膳食宝塔和有关数据，初步评价自己的食谱是否合理。

2．了解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系。

3．帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法；提高学生的实践能力；提高学生的科学素养。

【情感态度价值观】。

培养学生热爱生活、热爱祖国的情操，培养学生的合作精神，引导学生认识化学对提高人类生活质量方面的重要影响。

【教学方法】：

1．学生自主学习与交流研讨、归纳总结。

2．实验探究法。

3．情境激学法。

4．现代教育技术辅助教学法。

【教学重点、难点】：正确认识平衡膳食宝塔，运用平衡膳食宝塔和有关数据，评价并编制自己的食谱。

【教具】：多媒体及课件；

猕猴桃、橘子的果蔬汁；碘水、淀粉溶液；

锥形瓶、胶头滴管、量筒、托盘天平。

【教学时数】：1课时【教学过程】：

[情境引入]：展示非洲难民，大头娃娃，佝偻症，肥胖的图片。

从饮食方面分析，这些人存在的问题是什么？（引导学生由营养素的角度回答）。

[过渡]：民以食为天，一日三餐“吃什么、吃多少”。是妈妈关心的我们关注的，吃什么就是食物的种类问题，吃多少是数量的问题。人们摄入的食物种类及其数量的相对构成就是膳食结构。这个问题处理不好，身体就会出问题。你的膳食结构合理吗？[课件展示][交流与研讨]：

昨天做的问卷调查，小组内交流各自的一日三餐情况调查表，展示某组的食谱。【课件】讨论：

1、估计妈妈基于哪那些因素考虑为你做的一日三餐?

2、你是基于哪那些因素考虑选择你的饮食的？

3、阐述自己饮食结构的科学性及存在哪些问题。

4、看哪位同学的膳食结构更合理？

中国营养学会向人民推荐居民平衡膳食宝塔。

[多媒体显示膳食宝塔]思考下列问题：

膳食宝塔可分几层？

每层有哪些食物，它们的比例如何？【总结过渡】。

平衡膳食宝塔在食物种类和建议摄入量上都可以对我们进行指导，食物为什么要。

【互动问答】以我为例因为工作比较紧张，生活没规律，最近牙龈出血易感冒，大家说可能是缺乏什么？（回答缺乏vc）。

大家说应该多吃点什么？(回答水果和蔬菜)什么水果和蔬菜都行吗？你可以推荐几种吗？

让我如何相信你呢，是不是含有vc，帮我做个实验。

知识支持：维生素c是易溶于水的具有较强还原性的物质，广泛存在于蔬菜和水果中。

常见的氧化剂：i。

2原。

理：使等量的碘的淀粉溶液褪色，那种果汁的用量越小则其含量越大。用。

品：滴管、锥形瓶、量筒、果蔬汁、碘水、淀粉溶液。【实验设计】：小组讨论：

1、.如何检验是否含有维生素c（回答据维生素c的还原性，能否使碘的淀粉溶液褪色）。

2、维生素c的含量有无差别，后汇报。根据消耗果蔬汁的滴数【实验过程】：

1、榨汁、称取等质量的猕猴桃和橘子，榨汁机榨汁后调整使果汁体积相同。

2、各取5ml碘的溶液在锥形瓶内。再加1滴淀粉溶液。

3、分别逐滴加入果蔬汁，边滴边振荡，直至溶液刚好褪色为止。

4、分别记录消耗果蔬汁的滴数。

我选择猕猴桃，你能告诉我一天要吃多少猕猴桃吗？依据是什么？（还要知道哪些数据，引导学生回答）。

1、猕猴桃中维生素c的含量；

2、人体每天所需要的维生素c的量。

需要60毫克，所以吃每天一个就够了。我们就知道了平衡膳食宝塔中水果及建议摄入量就是这样得到的。继续观察表2-2-2横向观察问题一：各种食物含的营养素的含量一样吗？主要营养素是什么？纵向观察问题二：各种食物含有的营养素是单一的吗?（不单一）。

谷类是糖类和维生素b的主要来源；畜禽肉、鱼虾、蛋类等能提供优质蛋白质；蔬菜和水果类是某些维生素、无机盐和膳食纤维的主要来源；水果还能提供一些利于食物消化的无机盐油脂，主要是提供脂肪特别是必需高级脂肪酸，根据各种食物的营养价值合理的选用。通常选择营养素种类多，营养素含量丰富，易于被人体消化吸收利用的食物。

【结论】：

人体需要的营养素存在于不同的食物中；

不同种类的食物提供的主要营养素不同；同种营养素在不同食物中的含量不同。【总结过渡】：其实我们刚才的探究过程也为科学指导我们的饮食提供了解决的方法，各种营养素人体需要多少？什么食物可以提供？其中含量是多少？需要多少食物？了解了食物和营养素的关系，就可以根据我们的需要进行选择适当的食物了，比如，我们每天吃馒头吃多少。

观察表2-2-3给出了能量的值，比如少年男子需要能量为每天11700kj能量，我们能否通过计算，确定少年男子每日所需的糖类、油脂、蛋白质的质量范围。参考一：

每克糖类、脂肪、蛋白质在体内氧化产生的热能分别为：16.7kj。

37.7kj。

16.7kj.计算：

问题一：每天必须严格的按照这个量吃东西吗？为什么。【课件】：刘翔春节期间体重暴涨30斤，被迫减肥（营养素供给和消耗动态平衡）。

成功瘦身，但四肢无力，几欲晕倒，请分析该食谱的功效及不足之处，问题二：菲尔普斯是08奥运最耀眼的明星，他每天的食谱如下：

午餐：1磅意大利通心粉，2个火腿芝士三明治，能量饮料(1000卡路里)；

1、确定各营养素及食物的用量。

2、该个体的年龄、性别、劳动强度、饮食习惯，食物供给的种类、数量、价格。

3、达到各种营养素的平衡，合理搭配一日三餐俗话说：早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。【课件】合理搭配一日三餐【学以致用】：请根据所在家或者学校实际生活状况，、为自己或家人编制一个更我合理的食谱。

[倡议]：请你给全校同学发个号召：使大家都来关注自己和家人的饮食状况。关心身边同学们，大家课下可以再充分讨论，定一个题目，如“关心饮食，关爱自己”“合理膳食、健康你我”等，提几条切实可行的建议。[教师与学生问题交流反馈]：

[学生学习评价]：

【教学反思】：

《化学与生活》。

主题2摄取益于健康的食物。

课题2。

山东省单县一中王晓婧2009、5。

力的平衡教案篇八

通过不断试验，观察，分析，知道两边一样重的物体的平衡点在中间，两边不一样重的物体的平衡点偏向较重一边。能大胆尝试、认真观察，分析总结后得出结论。喜欢动手操作，尝试顶起不同物品，乐于接受新的挑战。

每人一根冰糕棍儿、一个勺子。生活中多种适合幼儿玩平衡游戏的小物品。

教师出示并顶起冰糕棍，引起幼儿尝试的兴趣。幼儿操作尝试顶起冰糕棍。通过集体讨论，发现冰糕棍的平衡点在中间。

教师出示勺子，引起幼儿进一步尝试顶起勺子的兴趣。幼儿操作尝试顶起勺子。通过集体讨论，总结出勺子的平衡点在偏向勺头的一边。

请个别小朋友站到前面，展示顶勺子。其他幼儿再次观察确定勺子的平衡点位于偏重的勺头。

1、教师提供多种材料，让幼儿操作尝试顶起来，玩平衡游戏。

2、幼儿分组展示自己的顶技。

1、教师展示多层叠加的平衡游戏。

2、幼儿初步尝试多层叠加的平衡游戏。

3、观看视频，平衡大师的表演。

请幼儿收集一些身边的物品，尝试多层叠加的平衡杂技。

力的平衡教案篇九

训练幼儿平衡能力，培养幼儿相互帮助的品德。

若干沙袋

幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后绕着某一地点保持平衡地行走。教师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以改变游戏者的行动方式和速度。如果头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必须定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的情况下，拾起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。

小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳跃、加速等。

提高幼儿平衡能力。

幼儿在场地一端站好。游戏开始，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿马上停步并闭上眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。

必须听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。

发展幼儿平衡能力。

两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戏开始，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最后一句，两人要马上站稳并用另一只手相互击掌。

念完儿歌要马上站稳，用另外一只手互相击掌。

此游戏可两两三三分散玩。

游戏熟悉后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。

发展幼儿平衡能力。

幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿马上停止旋转。

每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。

发展幼儿平衡能力。

全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转;“大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息。

幼儿分成四组进行，谁做错了，就暂时站出队伍，游戏结束，站出队伍少者为胜。

与发出信号转得不一致的幼儿要暂时停止游戏。教师注意掌握幼儿转的圈数，每次2——3圈即可。

力的平衡教案篇十

1．探索用平衡木来锻炼身体的方法，在上面平衡走、跑、跳、爬等。

2．发展动作的协调性、灵敏性、培养运动中的合作能力。

3．喜欢与同伴合作，体验运动的.挑战与快乐。

4．能根据指令做相应的动作。

平衡木4根、小动物图片4张：小鸟、乌龟等。

一、热身运动《奶牛舞》：

师：天气不错，我们来跳跳舞吧！（一次）。

二、游戏：自由探索玩平衡木的方法。

师：你们跳得真好！现在我们一起看看我给你们带来了什么好玩的东西？（平衡木）。

平衡木可以怎么玩呢？你们一起来试试吧！（幼儿自由在平衡木上玩各种各样的方法。）。

1．师：小朋友们，现在我们就在平衡木上锻炼身体，看谁的锻炼方法好而且多呢？

2．幼儿分散在物体中独自或结伴尝试各种运动，如：跳、走、跑、爬等等。

3．教师观察指导，称赞好的锻炼方法，并鼓励幼儿一起模仿并提醒幼儿注意安全。

四、幼儿展示在平衡木上玩的方法。

在教师的带领下，全体幼儿一起进行鸟飞、大步走、乌龟爬等方法。

师：大家想出了很多方法，我们现在请一些小朋友给大家表演一下。

鸟飞、大步走、乌龟爬等方法来锻炼。

五、竞赛游戏《小乌龟运粮食》。

师：小朋友我们一起来帮助小乌龟运粮食吧。出示图片让幼儿模仿过平衡木。（游戏1-2次）。

六、整理各种材料，离开运动场地。

师：你们帮小乌龟运了粮食它们真高兴，现在你们也累了，现在我们开着小火车一起到教室休息一下吧！

力的平衡教案篇十一

1．尝试运用多种方式按快慢节奏过平衡木，提高身体的协调性。

2．敢于挑战，体验体育活动的乐趣。

3．锻炼平衡能力及快速反应能力。

4．能根据指令做相应的动作。

1．热身活动。

t：今天我带来了一段很特别的音乐，我们一起跟着音乐动起来吧！

2．幼儿自由走平衡木。

小结：刚才你们在平衡木上走圆场的时候手都伸平了，走得稳稳的，很棒。

3．幼儿示范各种方法走平衡木，教师抓典型讲解要领。

t：你们刚刚是行走过了平衡木，那还有其他什么方法过平衡木呢？（请个别幼儿示范，其他幼儿跟着在原地练习。）。

t：现在请你们选一种方法来过平衡木。

4．幼儿练习。

t：你们刚刚有没有遇到什么困难？

（1）没困难——你们真厉害，都能稳稳的过平衡木。

（2）有困难——那你选一种最稳、最安全的方法再来过一次平衡木。

t：这一次我有一个新的要求，请你们听好我的哨声有节奏的过平衡木。

5．听音乐，比较两段音乐旋律。

t：下面我带来了一段音乐，请你们听一听哪里快、哪里慢？

6．幼儿分别根据快、慢的音乐选择走的方法进行练习。

（1）慢音乐——原地练习两个动作，要求按照音乐节奏；熟练后再上平衡木练习。

t：请你用分合的方法，有节奏的来走一次平衡木。

t：你还可以用你喜欢的方法再走一次。

（2）快音乐——直接上平衡木练习。

t：这次音乐变快了，你能又快又稳又安全的走过平衡木吗？好，来试一试吧！

7．教师示范完整的表演。（加高平衡木：两低一高）。

t：你们都能稳稳的走过平衡木，真厉害！我也很想来试一试，你们可要看仔细啦！

t：你们刚刚发现了什么？

t：平衡木加高了，我刚刚走了几个慢的？听到什么音乐后亮相？

t：你会做一个很帅气的亮相吗？（教师喊口令，幼儿自由做出亮相的动作。）。

8．幼儿尝试跟音乐完整表演两遍。

9．幼儿坐在平衡木上进行放松运动。

我根据本班幼儿年龄爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备的过程中，我和孩子们一起准备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的积极性特别高。

力的平衡教案篇十二

活动目的：

1. 会自己动手冲饮料、吃点心。

2．提高幼儿小肌肉的平衡发展。

准备：各种需冲泡的饮料、小点心、温水、一次性杯子、调羹、垃圾筒、毛巾、桌椅数张

过程：

针对幼儿

1．目的：让幼儿学会自己冲饮料、吃点心。同时，在抓、握饼干，搅拌饮料的过程中锻炼幼儿手部小肌肉的发展。

2．玩法：首先，给幼儿介绍一下桌子上的饮料品种及点心；然后，告诉幼儿应该先拿一个杯子，在杯子里放上适量的冲泡品再用水冲泡，同时用调羹搅拌，使其溶化；最后，当幼儿吃完，应提醒他们把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦净小嘴巴。

3．注意事项：a。要求幼儿不要依赖父母，要学会自己做。b。冲泡时，应节约饮料冲剂，不随便浪费。c。提醒幼儿在搅拌饮料时要小心，不要把汁水洒出来。

针对父母：

1．目的：要学会放手让幼儿去做他们自己能做的事。

2．玩法及注意事项：当地方拥挤，暂时没有空位时，父母应维持好秩序，等候排队。在幼儿喝完后，父母要提醒幼儿不能乱丢弃杯子，使幼儿从小养成爱护环境的意识。

力的平衡教案篇十三

1、知识目标：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。

2、能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素。

重点：二力平衡条件

难点：1、二力平衡中的“二力同线”问题2、匀速直线运动时二力平衡的条件

教具：

教师用：演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组；学生用：每组（四人）2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。

图1一、引入新课

[电脑演示]：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用？

二、新课教学

1 1、力的平衡

小组讨论（四人一组）：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。

在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

[板书1]：

一、力的平衡

物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

2、二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。）

学生进行分组实验，教师巡视、指导。

请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

[演示实验]：手在绳端用力f拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。 f分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相图4反，并且在同一直线上。得出二力平衡条件。

[板书2]：

二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。”将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”

思考：根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？

回答：此时两个力的合力为零。

[板书3]：“彼此平衡的两个力合力为零”

3 3、二力平衡条件的应用

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

[板书4]：

三、二力平衡条件的应用

（1）、利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡2、利用二力平衡的条件可求其中一个力”以竞赛的形式让学生举例并分析。

4、反馈练习

a组

（1）、物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。

（2）、汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。

（3）、每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。

b组

（1）、一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。

（2）、在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

c组

（1）、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9、8牛/千克）

三、课堂小结

[电脑展示]：本节课整体板书，进行课堂小结。

四、布置作业（1）书面作业：

力的平衡教案篇十四

1、发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

2、培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质，能主动参与并在活动中积极动脑的意识与能力。

1、平衡木4条、海棉垫4块

2、音乐：快乐游戏

在音乐伴奏下师生一起做热身操。

教师：你没看这是什么？（平衡木）

我们可以用平衡木干什么呢？今天我们就用平衡木做有趣的游戏好不好？

（鼓励幼儿自由探索平衡木的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。）

（1）骑马爬过小桥

双腿分开坐在平衡木上，像骑马一样匍匐向前爬。

（2）爬暗道

将平衡木并拢排好，让幼儿从平衡木下爬过去。

（3）走平衡

让幼儿排好队，鱼贯式在平衡木上走过去。第二个来回可提醒幼儿加快速度。

教师示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：

屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。

然后幼儿继续练习。

1、对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

2、在音乐伴奏下跟老师做放松操。

幼儿园平衡游戏教案，平衡感是每个人与生俱来的一种能力，这与地球的重力也有一定的关系，但是平衡感也是可以锻炼的，幼儿从小的时候能锻炼一下平衡感，长大后就能强很多。

力的平衡教案篇十五

1、能调整自己的身体，保持平衡感。

2、能较快地绕过障碍物。

3、能不怕失败，坚持完成接力游戏。

1、小汤匙、乒乓球、16开本书若干，锥形桶五个。

2、场地布置：设置起点线，在起点线放置若干小汤匙，乒乓球，距离起点线八米设置终点线，在终点线放置书本若干，两线之间放置小桶。

情境导入：看老师手里拿着什么？对，这小小的兵乓球和书本向我们提出挑战了，看谁能把球放在勺子里，把书本顶在头上平稳地快步走而且不掉下来，我们接受它们的挑战吗？谁有决心请举手！

1、幼儿分成两队，一队站在起点线，一队站在终点线。

2、起点线的排头幼儿先拿起一个乒乓球放在小汤匙中，然后快速绕过小桶走向终点线，走到对方排头幼儿面前，对方排头幼儿拿起一本书放在自己头上，用同样方法接力对面排头幼儿，以此类推，直至全体幼儿都完成规定动作。（完成接力后放好球和书本站到本队尾）

3、一轮游戏结束后，教师简单总结经验，交换场地继续下一轮游戏。

看谁不掉球。每人一个乒乓球，放在自己的手心或手背上，看谁坚持不掉球的时间长。

1、此游戏活动主要锻炼幼儿的平衡能力，要引导幼儿调整身体，以达到平稳的状态，如步伐大小一致，手放平，头摆正。

幼儿掉球或书本后，教师要提示幼儿赶快捡起、放好继续行走。

力的平衡教案篇十六

1、知道什么是力的平衡和的条件。

2、会应用用条件去分析解决、解决简单的问题。

1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是，随后通过实验分析总结出的条件。得出条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。

1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

2、平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学。做好条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9—3—1所示的实验装置。取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码。

3、平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力。

4、最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。

力的平衡教案篇十七

探究二力平衡的条件。

情感态度与价值观：

使学生体会研究问题由简单到复杂的辨证思想。

二力平衡的条件

学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。

一、引入

复习提问引入

二、新课教学

【自学指导】

1、阅读课本第一段,了解一下什么是物体的平衡状态、平衡状态是指物体保持____________或__________________、物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力。

1、平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

判断下列物体处于平衡状态的是( )

a、放在桌面上书b、正在起步的汽车c、悬吊着的电灯d、围绕地球转动的卫星

2、二力平衡条件

教师介绍实验装置如图6、6-1所示，进行实验。

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力、如果电灯受到的重力是5n,则电线对它的拉力是____n;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3n,则桌子对它的支持力是_____n;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104n,则它受到的阻力是_______n;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700n,则他受到的阻力是_____n、应用二力平衡的条件解决问题，1、要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。

2、对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。

三、巩固练习

1、学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )

a旗受到的重力和绳对旗的拉力b旗对绳的拉力和绳的旗的拉力

c旗受到的重力和旗对地球的引力d旗对绳的拉力和旗受到的重力

2、值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )

a水桶受到的重力和水桶对人的拉力b水桶受到的重力和人对水桶的拉力

c水桶对人的拉力和人对水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶对地球的引力

3、汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )

a汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力

b汽车所受的重力和支持力是一对平衡力

c汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力

d汽车所受的牵引力和阻力的合力为零

4、起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力t应为( )

a只有静止时,t=4、9×104n b匀速上升时,t4、9×104n

c匀速下降时,t

5、下面关于二力平衡的说法中,正确的是( )

a大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡

b若两个力的合力为零,这两个力一定平衡

c若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡

d用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力

6、用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )

a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大

c瓶子受到向下滑力减小d瓶子受到的摩擦力和重力不变

让学生讨论课本“想想做做”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。

在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。

五、布置作业

阅读课文，完成书后练习。

一、力的平衡

物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

二、二力平衡

1、条件：a作用在一个物体上b大小相等c方向相反d在同一直线上

2、应用