最新医学科研立项标书(十二篇)
最新医学科研立项标书
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最新医学科研立项标书(十二篇)
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医学科研立项标书篇一
二、相关研究分析
1.国内的研究现状概述
口算发源于“日常数学”后，它融合了数学的特征与数学教育的规律。它基于个人对数的基本性质和算术运算的理解,口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。口算教学过程，在本质上是一种技能形成的过程，也是一种认识的过程。这种过程只有以明确的、具体的目标作为向导，才能顺利、有效地进行。否则，师生双方就像在黑暗中走路，只能摸索着前进。
传统的口算教学往往把口算与解决问题分割开来，纯粹为了口算而教，使口算教学与现实生活明显脱节。而课改初期，教师们往往设计了内容丰富的情景吸引学生学习，在教学过程中又没有较好地把握情景与教学之间的合理关系，导致口算课与解决问题的课分不清楚。新教材对口算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局，它把口算教学和应用数学相结合，这样有利于教师的教和学生的学。
另外，传统教学的计算教学只注重计算结果，忽视算理的推导，学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而如今口算教学转到了另一个极端，十分重视你是怎么算的，还可以怎样算，而缺少计算方法的提炼，导致算理很突出，算法不扎实，学生口算技能不够熟练。那么寻求算理与算法的平衡点就成了计算教学理性回归的关键。
2.研究的价值
(1)口算源于学生作为未来的社会人生活的需要，生活中随处都会用到口算，强化口算教学能为学生的终身发展打下基础。
(2)口算是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式，通过口算教学可以培养学生注意力、记忆力、理解力，充分激发儿童思维能力的发展。
(3)关注口算教学有利于加深教师对数学教学行为的理解，提高自我反思力，增进教师实践智慧，促进教师的专业发展。
三、核心概念界定
“口算”是指不借助任何计算工具，直接通过思维活动计算出结果的计算方法，又称心算。 “小学数学口算教学”是指从小学生的年龄特征和认知特点出发，进行建立在有意义基础之上，符合小学生口算心理机制的口算解题方法的指导的教学。
“小学数学口算教学中思维能力培养研究” 是指在小学数学口算教学中培养学生注意力、记忆力、理解力，充分激发儿童思维能力的发展研究。
四、研究目标
(1)探索口算教学中学生思维能力培养的有效策略、模式和途径。
(2)通过口算教学切实提升学生的思维能力。
(3)课题研究者对口算教学有较深刻的认识，并能改进或提升口算教学。
(4)形成一批有较高质量的研究报告、教学论文。
(5)能对全校的数学教育科研和教学研究起推动和辐射作用。
五、研究内容
1.小学生口算的数学基础与心理机制的研究
2.小学数学口算教学中学生思维能力培养策略研究
3.小学数学口算教学中学生思维能力培养模式研究
4.小学数学口算教学中学生思维能力培养途径研究
六、研究方法、步骤
1、研究方法
医学科研立项标书篇二
201**年小学科研工作总结时间荏苒，岁月如梭，转眼间一学期又过去了，这学期，通过科研活动培养了教师的问题意识、研究意识，并利用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，总结教学经验，使教学中的许多细节问题得到研究和解决，提高学校教育教学的质量。现对我的工作做如下几方面的总结：
一、培养科研骨干、提高科研能力
从个人发展目标看，学校要应对激烈的竞争，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。在科研活动过程中，做到“点”、“面”结合。我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，这就是“面”;对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。既然是“点”，那当然是学校教科研工作之“重心”，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证;重在对其实施过程中的测试、检查;重在不惜代价组织有关人员到科研先进学校学习取经;重在总结时的分析研讨。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高
二、发挥组织领导作用、形成浓厚的研究氛围。
“只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。”学校领导确立“科研兴校”的办学理念，给教师以人文关怀，尊重和保护教师进行科学研究的积极性和创造性，养成时时、事事、处处学习的习惯。所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛。首先，制定科研理论学习制度，要求教师定额完成学校规定的学习任务，通过学习，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题。其次建立对话交流制度，进行信息的有效沟通，优势的互补，经验的共享，每学期进行科研工作经验交流，大家都深深感受到了学习的重要，交流的价值，校园内形成了浓厚的研究氛围。
三、在科研小组带动下、使科研教研紧密结合。
教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。
1、加强教师之间的交流
以校为本的教研，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
每学期确立一个“科研活动月”。每次活动设立一个重点研究内容，如本学期活动：同一年级上同一课题，青年教师做课题究课，全体教师交流评议，通过活动，教师间开展了轰轰烈烈的教科研讨论，促进了教师科研水平的提高。
各教研组结合自己组的实际情况，还开展集体研讨、阶段总结、专题讲座等形式多样的活动。研究活动既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。通过研究活动使全体教师接受了新的科研理念，为新课程的全面推行打下了基础。
2、自我反思总结教学规律
教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?专家认为，当前，最需要做的是反思教学与行动研究，反思不是一般意义上的`“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。因此，我们鼓励教师把自己教育教学改革中的点点滴滴的做法积累下来，进行归纳、提炼，形成规律，即进行经验总结。
我了给教师开辟一个展示的平台，我们创刊了科研校报，为教师提供展示的机会。每二月出一份报纸，每期结合教师研究的课题设计一个专题。报纸的主要内容一方面来自有关的报刊、文摘，另一方面来自教师的稿件。教师都热心为小报投稿。把自己工作中感触最深的地方记录下来，使这份报纸对我们的教学工作起到积极的指导作用。目前，有多篇教师的文章在科研报上发表。在教师中，特别是青年教师中掀起了学习气氛。教师能积极读书，阅读范围由专业书、与课题有关的理论书到杂志报刊，拓宽了思路，并能用先进的理论指导教学实践。能积极参与科研论文的撰写。
四、工作存在的问题：
1、科研方法的培训做得不够，部分老师产生了畏难心理;
2、宣传的力度不够，老师们对学校教育科研的形势缺乏足够的了解;
五、应对问题采取的对策
1、学校要创造教育科研的有利条件。学校必须建立能调动教师科研积极性的评价机制。学校要加大教育科研经费的投入。要促进教育科研的发展，必须有一定硬件条件的支撑，以解决科研所需的设备、材料及其他相关经费等问题。
2、教师要对教育科研有正确的定位。
3、进一步确立教师在科研中的主体地位，激发教师积极参与教育科研。
4、掌握教育科学研究的基础知识和方法。
科研是一项长期的、艰巨而复杂的任务，是教育教学再上台阶的重要保障。带着新课改赋予我们的神圣使命，我们将学习不懈、研究不懈，为把我校建设成为研究型学校贡献自己最大的力量。
相信在我的带领下，我校的科研一定能取得更大的成绩。
医学科研立项标书篇三
一、研究背景
1.小学课堂教学是教学最基本的组织形式，是实现小学教学目的的主要途径，是在教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的基础知识和基本技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。根据不完全统计：一个学生受完普通教育要上完一万余节课，一名小学生有的时间是在课堂教学中渡过的，课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学与人才培养的质量。同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平高低的客观依据。尤其在当前对人才的需求以及广大教师在数学教学改革第一线所遇到的：“想改，但不知怎样改，渴求具体改革措施和方法”的实际状况，研究小学课堂教学设计最优化的任务，很现实地摆在了我们面前。如何精心设计小学课堂教学结构?怎样提高课堂教学的效益?怎样为广大一线教师解决急难、认明方向、提出优化途径、提供最优化方案呢?近几年我们从知识结构、认知结构的优化入手重点对课堂教学结构中的性质、任务、教学规律以及课堂教学最优化的具体措施等方面，进行了系统的探索与实践。
2.近期来，我校在优化课堂教学设计方面做了以下工作：
①我校的省级课题“课堂教学素质化”个案研究课题已经结题。 ②以学校领导班子为主，走进课堂，随堂听课，了解学生的学习状况和教师的教学现状，分析教师教学的误区和学生学习的弊端，以此为突破口，发挥各学科的教育功能，以学生发展为本，带动课堂教学的改革，促使学科教学素质化。
③重视教研组、课题组的成立和建设，切实抓好课堂教学改革，逐步提高课堂教学效益。学校结合实际，要求教研组和课题组进行高质量课、汇报课、研究课的观摩，认真进行说课、评课，及时反馈，形成由理论到实践再到理论的良性循环，增强课堂教学研究活动的力度。
二、课题依据与意义
1、理论价值
教学改革必然涉及两个方面：教学观念的改变与教学策略的革新。而课程改革是一项复杂而细致的系统工程，其核心环节是课程实施，其基本途径是课堂教学。尽管新课程标准所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，但与目前教师的教学观念和能力现状相比，还存在着一定的距离，随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，新教材的使用仍不可避免地面临着与现实之间的矛盾，这一矛盾在教学实践中已经日益凸现出来。因为对于广大实施新课程的教师来说，转变观念固然重要，它是行动的灵魂，对教学起着指导和统帅的作用，但观念的转变需要时间，更需要成功经验的支撑，而成功经验的积累必须来自于教师日常教学方式的变革。因此，如何在新课程理念的指导下改革小学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为课程实施的当务之急。
2、实践价值
(1)通过优化课堂教学设计研究，促进学生学习方式转变，提高学生各方面素质，促进学生全面发展。
(2)新课程理念下课堂教学设计的转变，必将导致师生关系的转变，促进教师观念和教学行为的变革，从而提升教师的综合素质，并且有助于提高教师科研水平，提高师生生活素养和人文素养。
(3)通过本课题研究，积极推进课程改革，改变陈旧的教学方式，建立开放的教学体系。
(4)通过研究，形成全新课堂教学设计模式、评价体系，将成果向面上推广，有助于全面提高学校教育教学质量，凸显学校办学特色，彰显学校文化教育底蕴。
三、研究目标
课堂教学设计是一个系统化的过程，包括编写目标、任务分析、选择教学策略等，我们将在现代教育理论指导下，设计形式新颖、操作性强的小学课堂教学模式，确立学生发展为主的教育思想，张扬学生个性。
1.通过优化课堂教学设计研究，改变“重知识传授、轻能力培养”的教学现状，改革课堂教学设计，促进学生学习方式转变，提高学生各方面素质。
2.构建开放性的教学体系，建立和谐、民主、平等的教学情境，让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，为学生的学习创设一个良好的心理环境，有利于学生的主体参与、自主学习，从而改变长期来学生被动接受的学习方式。
3.本课题的实验和研究，促进教师教育观念的转变，促进教师积极学习教育理论和各科《课程标准》，树立全新的教育理念，并将所学的教育理论运用于教学实践提升教师素质，推进课程改革。
4.在新课程理念的指导下，进行教学分析，了解和明晰教学设计的过程及要素，探索教学系统中各个要素的本质联系，形成个性化的教学设计思想、原则和方法。
四、研究内容
基于上述的认识和思考，本课题主要研究以下几方面的内容;
1.构建新课程理念下小学课堂教学设计模式研究。根据课堂教学的特性，教学设计有两种情况：一是预先设计，即在课堂教学之前，对教学的观念、计划和规则等进行事前设计;二是适时的设计，即在教学活动中进行的设计。课堂教学具有“现场生成性”特征，需要教师在教学活动中根据鲜活的学情进行教学设计。新课程理念下课堂教学设计模式，是预先设计和适时设计的可操作的有形框架，但又不拘泥于设计，根据教材和学生实际活用模式。
2.新课程理念下小学课堂教学设计管理研究。研究创设宽松有序、和谐健康的育人环境及开放型管理模式。
3.新课程理念下小学课堂教学设计效果评价研究。研究适合儿童的教育及促进学生发展的教学评价体系和手段。
4.新课程理念下小学课堂教学策略制定研究。通过对教学程序、教学方法、教学形式、教学媒体及作业设计等因素的选择和确定研究，促进课堂教学最优化。
五、研究过程
1.准备阶段(.)收集有关理论资料;学习相关的理论;申报立项。
2.实验学习阶段()成立课题领导小组;拟定课题实验方案;学习相关资料;确定实验班级;聘请专家进行开题论证。
3.全面实施操作阶段(.)按课题实施计划，展开课题研究;开展研讨观摩活动和论文交流会;整理保管资料。
4.实践总结阶段()结题，实践总结，推广经验;积累研究资料，进行理论分析，撰写成果报告;召开结题报告
六、实施措施
新课程理念下优化小学课堂教学设计研究，既要研究教学设计的基本原则及过程，又要探讨在新课程理念指导下各课型的具体教学设计的原理及步骤。我们设计的主要研究方法有：
(1)文献研究方法：《各科课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论等系统书刊是我们需要广泛涉猎的理论营养。
(2)行动研究法：通过课题理论学习，教学设计的评析、教学过程的检查、组织教学评价等活动，检验研究成果，探讨新的研究重点和方向。
(3)经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之间如何有机整合。
(4)教育调查法：根据实验需要采用问卷调查、访谈调查等形式调查分析、找出规律。
七、保证措施
1.课题组教师队伍中，平均年龄34岁，有实验研究的精力和时间。其中有省级骨干教师1人，市、县学科带头人、教学能手9人，小学高级教师10人，一级教师2人。为开展课题研究提供了强大的生命力。
2.课题负责人贾学林同志业务素质强，在小学数学教育教学方面积累了丰富的经验，有较强的教育科研能力，数十篇科研论文见诸于市、省级以上报刊或在论文评比中获奖。曾参与《小学数学教学中创新思维能力培养的方法、途径的研究》(市级课题，已结题)课题研究。课题组成员中很多曾主持或参与县级课题研究，有一定的理论基础和实践经验。他们均耕耘于小学教学第一线，在各科教学方面积累了丰富的经验和一定的理论素养，多人次在省、市级刊物发表过论文，参加过科研培训，参与过有关课题的研究，有一定的实验和科研能力。又由于本课题着眼于教学第一线，将受到除课题组人员以外的一线广大教师的关心和支持。
3.学校确保该课题的研究经费。保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位;保证外聘专家、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费的如期支付。
医学科研立项标书篇四
科研立项申请书
编号：
江大苏学学科生研项目请书
申课名称：题
学生证考对业学习专影
响实证的研 究 请 申者： 所在 院：学年 、级专业：指 导师：老 申请日期：x x 管理学院x 工商理 x管xx 0 21 2年 月4x x x
目项别（类在应相类的别上√打 ）、自a然科类论文 学b发明制作、c类社、会科类论文学 √
江苏大学学
科研生项管立委员会制理
、申报应在者认阅真此说明各读内容后项要按详细填求写 。2表内项、填目时一写律印打此，申报可复书。制 3编号由、学科生研项立理委管会统员一写。 4填申报、作品关有材料请打以印附于申件请书后，请申书 为3 纸双面a 复中印缝装，订一份，（ 活部页单分独订） 装由所，在位审单查签署 意见 、盖加公后章规定时间内在统报送一团委， 团委校不受接个人报。 5申、前在几大批学科研生课题立项立项，中没但结题的同有学，得不申 报次大此生学研科题。课 6、第十一申报批的“挑杯”战重项目点适用不申本书。 7、有报其他关宜请事向团委咨询校 。、联系8人杜明：（8拴880070）
请 者
姓名 政治 貌 面专业年级联系 电 话 名题
出生年
月管理 学 学院 本科历 m其 他系联方法申请 曾承者担科研目及项完成况 称情批 时准间完成情
况xx
x 青共团员
性 别在学院所
申请者
本人几近以年来的主要究研果（成明注物的年刊期、出版社、出或版期）
合日作情况者 x姓xx 性别名 男年龄21 学本科 历学 理学院管 专 业院 班 级商管理
工申请
所者在 学分院管科 研领导的对该 目的基 本项评价
学 院 见
意签章：
：江大苏学学科生项研申目请
书（活）页
题课名：
大生考学证专业学习影
响的实对研证
申请年究：
度012 年2
大学生学科立研项理委管会员制
l申、报者在应认真读此说明各项内容阅后按求要详填细写。 、2内表项填写目时律打印，此一报申书复制可 3。编、由号学科生研立项管理员委统会一填。 写4、申报品作关材有请以料打件印附于请申书，申后请（书活页） 为a3纸双 复面中印缝装订一，三份和式申请书起一由在单所在规定 位时间统内一报送校团委团委不，受个接申人。 报、在5页活，一律中得不现出报申者指和教导师信息，的否取则申 报消资。格6、第十一申报批的“挑战杯”重项目点适不用申本书（报活页）。 、7有其他关事请宜校团向咨委询 8、联系。人杜：明拴（8780040）
名 研 8 课究 题
称（ 文c
大生考证对专学业学习响影的实证究研） 、a 自然科、学类论文 b发、明制 c作、社会科学类
论所属
别起止时
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其它经0来费源
、项目的基本内容一项目，究研目的基本思路，国内的研究外状、现平水发展和势， 趋研究本达到的学技科术平和水预期社经会效济 基益本容：内 、1解了学大考生现证。 2状大、学在专生学业方面的影响因素习。 3大学、生证考对专业学有习影无及响响的影面有哪些。 方4依、调据查果结对，学生大出合提理性建。 议目项究目的基研思路本： 发问现 题分析题 问决问题解
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江校高考已 证的学生大发放调查 卷。问收 回，运用后专门 软件进分析考行 证对生专业学学习有 影无，响且影响 因素、方有 哪面些。
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国外研究现状、内水和平展发势： 虽然国内趋外类似的研究为较富丰但大多，是研究考“热”证现象分的析，或对大 生学业学专习的研。主要究期刊下如 1、由：育教学教论评报刊出的《版大学“考生热证现象分”析及应对策略考思 》， 对其大生学证考主的类要型行进了结总分，析了学大生考“证”热的因成从，学生、校学、用人位和社会四方面单出提应对了略策 。2、由商文业化刊出报的《从版会社视学角大看学生证考现――象化资本文的 累和与积经资本的相济转互》化 ，其要对主学生考证大因探究；原大学考生证投的入 支、；用出单人对位证的书可认程；转化制度度需建立亟方等面行进了述。 阐3、教育由理管版的《大出学考生的证本成益收分》 ，析通其对过证考成的收 益本行实地进问的调卷，收集相应研成本收益指的标采用，性线归分回法分析析会机 本、成直成接本期与望起之薪的间系，运用关数值型线性归回的方法，对不性别同的 本收益进行了分析成。
4、由西
民族南大学报学表的《基于 pr发obt 模型i的大生考证热学后背教的 信号实证研究育 》 ，通过 其rpobit模 型的立建大学对生考证个对人质特因、素 投入成因素的影本研响究。 、由5赤峰院学报学自然科（学）出版版的《如提何高学生大专业的习学力动（ 二 ――）于关专课业程的调查分析与 》其通，过对应用理学专业心课程调查的， 出找影学响专生学习业力的影动因响。素所学即专业的统，是系影响生专学业 学动力的重习要素之一因； 论性与实理践可操作性性的盾是矛响学生影业学专动习力突的表现 出课；设置教程学容和教法内的改革等是提高生专业学习动力学的 键。 关6 由科教、论出丛的版 《浅谈代大当学生
学习动与力趣兴现的状、因及原策》对 ， 我们以可了解到学生大习现状学的要表主、现 造这种成况的主状原要因 、在生，学学 ，校师方面针教以对问题上出的提主要策对。 过这些已通的有国内究研我们在大学使生证考现，状学生专业大习学研究 的面有方了一的了解定。大如生考学证的因原，考的类证型投入的，本成效益，对自 的影身因响素对，会社、学校利弊的；大学等生专学习业状现方式，，因，成主 表要等。现 但些研究这并深入到为证对考大学专生业学习具的研体究面。上故 而们我组决小定在些这有的研究已理基础论再上提有关大出生学在考的证时 同对业学习的影响因专素并，提合理建议出
二。、目的研项究思和方路法技，路术、线验方案及实可性行分析包（过括去研究的 工作础、现基条件有 研）究思： 文路献资搜 料与整索理
研究期前 明：确研 究题课所猎 涉各的个部分
讨分析文 探献要主容内
归总纳，得结 自出想己法 设问卷计 调内查容 得 到研究 论 及 文 述综
调查中期
医学科研立项标书篇五
项目申请人在选题时，须兼顾创新性和重要性，2019年基金委推出了一系列改革举措，其中试点开展基于四类科学问题属性的分类申请与评审，为科研人员的选题指明了选题方向。
要紧紧围绕自己钻研的科研领域，选择积累较多、最有优势的领域前沿问题进行调研和构思；
※ 查阅相关文献，了解国内外本领域前沿动态，知晓该领域内专家关注的研究方向及亟待解决的问题；
有一定的工作基础和预产出成果苗头的选题，更容易得到评审专家的认可。2. 全面熟悉申报要求，关注填报细节※ 不同类型项目研究期限的起止时间；
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