教案可以帮助教师清晰地了解教学任务和学生的需求，从而更好地进行教学。教案的编写要注重教学过程和教学结果的评估和反馈。这是一份经过多次试讲和实践的教案，对教学效果有很大的提升作用。

教师证考试教案篇一

课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

(二)导入新课部分。

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

(三)师生互动部分。

师生互动部分的写作要求：

(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。

(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)。

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

(1)突出学生的主体地位。

(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

(3)设计出师生互动方式。

(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分。

课堂总结部分的写作要求：

(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分。

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握)，1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题)，1道问答题(问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。)。

教师证考试教案篇二

2010年教师资格证考试面试技巧面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，一般就是高中的教材，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。在我的经验来看，有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

教师证考试教案篇三

2010/6/14。

【考试大：中国教育考试第一门户】。

模拟考场。

视频。

课程。

字号:tt。

根据教育部、财政部《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅函［2010］3号）精神，决定2010年在全区范围内继续实施"国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"（以下简称国家"特岗计划"），同时实施"宁夏回族自治区地方中小学教师特设岗位计划"（以下简称地方"特岗计划"）。按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。

一、工作原则。

（一）坚持"德才兼备、以德为先"的用人标准和"公开、平等、竞争、择优"原则。

（二）坚持编制内招聘原则。各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘的特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。

（三）坚持"定县、定校、定岗"原则。招聘的特岗教师全部安排到实施"特岗计划"的学校任教，不得随意调整。

（四）坚持有报必查、有错必纠原则。把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。

（五）实施"阳光操作"。加强纪检监察部门对笔试、面试、录用等关键环节的参与和监督。

二、招聘计划。

2010年我区安排国家"特岗计划"1800名；为了给国家特岗教师招考对象范围没有覆盖的宁夏籍全日制普通高校往届师范类专科毕业生再提供一次就业机会，自治区同时安排地?quot;特岗计划"300名，共计招聘国家和地方特岗教师2100名。具体招聘计划详见《宁夏2010年实施国家"特岗计划"各市县（区）招聘名额分配表》（附件1）和《宁夏2010年实施地方"特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表》（附件2）。

三、招聘基本条件及要求。

（一）国家"特岗计划"招聘基本条件：

3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；

5、在编教师不得报考。

（二）地方"特岗计划"招聘基本条件：

3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；

5、在编教师不得报考。

四、报名。

（一）报名方式：本次特岗教师报名采取网络自愿报名方式进行，不收报名、考务费。符合国家特岗报名条件的人员，登录国家"特岗计划"信息管理与服务系统网（http:///test/）报名；符合地方特岗报名条件的人员，登录宁夏毕业生就业网（http://）下载、打印准考证。打印过程中遇到问题，请与宁夏人事考试中心（0951-5099130/5099131/5099163）联系解决。

六、笔试。

（一）笔试时间：2010年7月17日。报考者须按《准考证》上规定的具体时间、地点准时参加考试。研究生学历毕业生报考者须参加笔试。

（二）笔试内容：教育公共基础知识、相关学科专业知识和教材教法应用能力等，时间为150分钟，分值为300分。

（三）笔试加分。对有下列情形之一的予以加分：

1、因公牺牲评定为烈士的子女在笔试成绩中加20分；

2、回族考生在笔试成绩中加5分；

4、同一报考者累积加分不超过20分。

（四）笔试成绩于考试后10日内在宁夏毕业生就业网上公布、查询。

（五）划定笔试成绩最低分数控制线。由自治区"特岗计划"实施工作领导小组（以下简称"领导小组"）根据笔试情况划定笔试成绩最低分数控制线。少数专业性强、生源少的岗位，可在笔试成绩最低分数控制线下降低一个分数段。具体事项由领导小组办公室予以公告。

七、资格审查。

（一）依据笔试成绩，按照各职位招聘人数1：2的比例确定参加资格审查的考生名单（其中招聘职位1人的按1：3的比例确定），由特岗计划实施工作领导小组办公室在国家"特岗计划"信息管理与服务网和宁夏人事考试中心网、宁夏毕业生就业网上公告（其他事项发布公告的网络相同），请报考者及时查询。

（二）由招聘特岗教师的市、县（区）教育、人社、纪检监察等部门具体实施，对报考本市、县（区）职位的考生进行资格审查。资格审查的具体时间和地点由市、县（区）教育局负责通知。

（三）在资格审查时，报考者须提交本人身份证、毕业证、教师资格证、报名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3张），并按类分别提交参加"大学生志愿服务西部"（团委）、"三支一扶"（人力资源和社会保障局）、"选聘高校毕业生到村任职"（组织部）、"志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业"（教育局）、"2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用人员"（教育局）项目所在基层学校（单位）和市、县（区）级主管部门出具的证明（原件和复印件）。报考者没按时参加资格审查或没按规定出具相关证明材料的视为自动放弃或不具备加分条件，事后不再受理。

（四）在资格审查中，凡发现报考者不符合报考条件或网上报名提供信息（特别是加分信息）虚假的，一律取消招聘资格。

（五）资格审查后，由市、县（区）教育、人社、纪检监察部门联袂向领导小组办公室上报资格审查结果，含资格审查人员（及加分）名册、考生报名信息表、考生本人有关证件复印件、加分证明复印件（审核并加盖印章），并按职位从高分到低分排序。由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅组织相关部门对加分项目进行审核后按报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。参加面试人员名单由领导小组办公室予以公告，公告时间为3天。

八、面试（综合考核）。

（一）面试工作按照自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的统一部署，由各有关市、县(区)教育、人社和纪检监察等部门具体组织实施。

（二）根据报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。

（三）面试时间和地点，由各市、县（区）教育局负责，提前通知取得面试资格人员届时届地参加面试。

（四）主要对进入面试人员从专业素质、授课能力以及德、能、勤、纪和奖惩方面进行面试（综合考核）。

（五）面试（综合考核）成绩采用百分制。

九、确定拟聘用初步人选。

按照笔试成绩占65%、面试（综合考核）成绩占35%的比例和招聘名额，由各市、县（区）"特岗计划"实施工作领导小组，从高分到低分确定拟聘用初步人选。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不能列为拟聘用初步人选。拟聘用初步人选名单确定后，由各市、县（区）教育局组织到指定的医院进行体检（体检标准参照人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准（试行）》、《中等师范学校招生体检标准》和《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行），对体检不合格或因故不能应聘等情况出现的人选空缺，按成绩依次递补。同时将面试（综合考核）成绩连同拟聘用初步人选名单报自治区"特岗计划"实施工作领导小组办公室。

十、公示。

一、补录。

二、审批。

公示结束后，各市、县(区)将拟聘用的特岗教师名单报教育厅审核，由教育厅送自治区人力资源和社会保障厅审批。

十三、聘用。

四、其他。

（一）为了加强对特岗教师招聘工作的过程监督，成立由自治区纪委派驻教育厅纪检组、人社厅纪检组组成的"特岗教师"招聘工作监督组，由自治区纪委派驻教育厅纪检组组长孟宪福同志任组长。

（二）凡涉及特岗教师招聘的重大事项或本方案未尽事项，均由自治区"特岗计划"实施工作领导小组研究决定。附件：

1、宁夏2010年实施国家"特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表。

2、宁夏2010年实施地方"特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表相关链接：

宁夏2010年国家及地方特岗教师招聘综合分布表。

2010年特岗教师招聘政策新动向及相关问题解答来源:考试大_教师资格证考试。

教师证考试教案篇四

一、教学目标。

1.能够利用文字图形元素进行封面设计。

掌握字体变化原则。【难点】。

体现书籍内容的内涵。三、教学准备。

屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事)。

提问：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?(字体不同、大小不同、颜色不同)书名：字比较大，《红楼梦》用的是行书。《猜猜我有多爱你》是在宋体的基础上加粗变形的。作者、出版社：字体比较小，是宋体。提问：怎么认识的这些书体?特点是什么?a.宋体:顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。通过观察我们发现：宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。但是呢我们通常手写一般不会用宋体。

大家对于自己最喜爱的书的故事讲给你的同桌，再说一说你设计的意图。五、板书设计。

一、课题：变幻无穷的形象二、课时：2课时三、教学目标。

1．情感领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术。

有一些基本的了解。培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练地运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考、共同探讨、观察尝试为主，教师起引导作用。

(一)导入新课(欣赏与分析)。

题《变幻无穷的形象》。(二)讲授新课(观察与尝试)。

1.观察：学生观察课本上的范图课件展示书本优秀图片，师生共同思考和讨论。欣赏时思考3个问题：

a.物体本身是什么？b．物体变成了什么？c．用什么方法变幻？

教师证考试教案篇五

1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

1、村、丧的字形，磨、坊的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出我们的情感变化。

1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

一、唤起情感，导入学习。

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）。

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）。

三、读中悟情，以情促读。

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导最大的快乐就是做风筝，放风筝。

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于憧憬、依然二词，学生可能不大明白。）。

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。憧憬一词可根据泡泡的提示引导学生，或在具体的语境中解决。依然一词可用近义词仍然，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）。

（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词托牵的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：拼村丧的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：村可与材进行比较记忆，丧的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

五、课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

一、诵读回味表现情感。

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究体悟感情。

1、学习第4自然段。

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现我们的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）。

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、大惊失色、千呼万唤可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到我们的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段。

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上。

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟为主要体会句。）。

三、回顾课文，畅谈感受。

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找。

教师证考试教案篇六

一、单项选择题。

1．西周“六艺”教育以(a)为中心。

a．礼、乐b．射、御c．书、数d．礼、书。

2．标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是(b)。

a．《学记》b．《普通教育学》c．《大教学论》d．《教育漫话》。

3．对学生的发展起主导作用的是(c)。

a．遗传素质b．主观能动性c．学校教育d．环境教育。

4．德育在人的全面发展教育中起着(a)作用。

a．导向和动力b．关键c．基础d．物质基础。

5．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为(a)。

a．关键期b．机能期c．发展期d．差异期。

6．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出(a)。

a．上升趋势b．下降趋势c．先升后降趋势d．先降后升趋势。

7．程序教学理论代表人物是(c)。

a．罗杰斯b．布鲁姆c．斯金纳d．皮亚杰。

8．课外活动不包括(c)。

a．社会活动b．科技活动c．选修课活动d．文学艺术活动。

9．一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于(a)。

a．智力正常儿童b．智力超常儿童c．弱智儿童d．品德良好儿童。

10．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于d)。

a．辨别学习b．符号学习c．概念学习d．规则或原理学习。

[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。

11．(d)是从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。

a．正迁移b．横向迁移c．特殊成分迁移d．非特殊成分迁移。

12．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(b)角色。

a．知识的传授者b．学生的楷模c.学生的家长代理人d．严格的管理者。

13．联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之问建立直接联结的过程，其中起重要作用的是(c)。

a．练习b．学习c．强化d．巩固。

14．在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是(b)。

a．诊断性评定b．形成性评定c．终结性评定d．发展性评定。

15．主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是(a)。

a．构造主义学派b．机能主义学派c．精神分析学派d．人本主义学派。

16．“孟母三迁”反映了(c)因素对人的发展的影响。

a．遗传b．教育c．环境d．个体主观能动性。

17．我国最早使用班级授课制是在(a)年。

a．1862b．1902c．1903d．1912。

18．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(a)。

a．学科课程b．综合课程c．活动课程d．隐性课程。

19．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的(a)现象。

a．关键期b．依恋期c．混沌期d．最近发展期。

20．现代教育发展的根本动因是(a)。

a．科技进步b．生产发展水平c．政治需要d．产业革命。

21．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是(b)。

a．他律b．自律c．内省d．慎独。

22．教学过程阶段的中心环节是(a)。

a．领会知识b．巩固知识c．运用知识d．检查知识。

23．瞬时记忆又被称为(c)。

a．知觉记忆b．工作记忆c．感觉记忆d．声像记忆。

24．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于(c)。

a．观察法b．实验法c．心理测验法d．调查法。

25．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了(d)。

a．复述策略b．精细加工策略c．模式再认策略d．组织策略。

26．当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于(a)。

a．自我意识b．自我认识c．自我体验d．自我控制。

27．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是(b)反应。

a．压力b．挫折c．焦虑d．愤怒。

28．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为a。

移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。

29．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁阶段的危机冲突是(c)。

30．奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于(c)。

a．接受学习b．发现学习c．意义学习d．机械学习。

31．班集体形成的条件和前进的动力是(d)。

a．班主任的要求b．共同的活动c．学校的竞赛活动d.共同的奋斗目标。

32．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(a)。

a．自主性b．随意性c．规范性d．强制性。

33．英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是(a)。

a．前摄抑制b．倒摄抑制c．双重抑制d．多重抑制。

34．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是(b)。

a．讲授法b．谈话法c．读书指导法d．演示法和实验法。

35．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是(b)。

a．位置记忆法b．编简c．谐音联想法d．形象化法。

36．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的(c)。

a．理性的惧怕b．原因不明的惧怕c．非理性的惧怕d．持久性的惧怕。

37．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是(d)。

a．认知阶段b．联结阶段c．评价阶段d．自动化阶段。

38．教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?(b)。

a．专断型b．民主型c．放任型d．综合性。

39．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(b)。

a．道德认识b．道德情感c．道德意志d．道德行为。

40．课堂纪律管理的最终目标是(d)。

a．教师促成的纪律b．集体促成的纪律c．任务促成的纪律d．自我促成的纪律。

二、填空题(本大题共ll小题，每空1分，共20分。请把答案填在题中横线上)。

41．正规教育的主要标志是近代以__为核心的教育制度，又称制度化教育。

42．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育学家__赫尔巴特_的著作__《普通教育学》__的发表为标志。

43．校风是学校中物质文化、__制度文化_、___精神文化___的统一体。

44．教育目的是各级各类教育培养人的总的__质量规格__和总的___要求___，是各级各类学校工作遵循的总方针。

45．未成年学生享有的主要权利概括起来有__人身权__和_____受教育权__。

___上是_________关系。

47．学生的认知差异主要是指__性格的特征_差异和__性格的类型_差异。

48．讲授法可分为讲述、__讲解和__讲演___三种方式。

49．我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的__京师同文馆__。

50．我国德育的基本途径是___政治课和其他学科教学_。

51．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__生活辅导__和___择业指导__。

三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)。

52．简述操作技能的特点。

53．简述心理辅导工作应该遵循的原则。

54．为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?

[参考答案](1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。(2)学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养讲练的教师和教育工作人员进行施教。

(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。

四、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)。

55．论述如何建立新型师生关系。

[参考答案](1)教师必须树立民主平等的思想。

现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都应该受到尊重。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。

(2)教师要坚持尊重、理解原则。

尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他们有自己的个性、自己的主张，希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。

(3)教师要注重情感教育。

情感性原则要求教师把感情投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办实事。

在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

(4)教学中确保以学生为主体。

学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自已的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。

总之，新型的师生关系应当在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。当然，如何建立新型魄师生关系，单靠片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。

56．试述马克思主义关于人的全面发展学说。

[参考答案]马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物妻义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

(2)人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

五、案例分析题(本大题10分)。

57．阅读下列材料，回答问题。

到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?

教师证考试教案篇七

1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

（一）引入新课。

1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗？今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持***反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

3写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

（二）听录音朗读，教师给以朗读指导。

（三）学生自行查字典解决疑难字词。

（四）整体感知课文。

问：这篇文章什么地方令你感动？

（鼓励学生踊跃回答，简要说明原因）。

（五）仔细研读重点段落。

1、研读第一、二、三段。（学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流）。

（1）第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思？

（这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。）。

（2）变卖典质、借钱办丧事说明了什么？这些内容和“背影”有什么关系？

（作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。）。

2、研读第四段。（指名读课文，思考下列问题，自由回答。）。

（第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。）。

（2）“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？

(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)。

3、研读第五段。（指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。）。

（这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。）。

（2）进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？

（两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。）。

4、研读第六段。（有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。）。

（他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。）。

（2）第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的？

（主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。）。

（这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。）。

（5）离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？

（“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。）。

（6）最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。

（父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。）。

（六）引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

1、本文在几处写了“背影”？这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？（找出写背影的地方，分析特点。）。

本文在四处写到“背影”。

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。

第四次在结尾，泪光中再现背影。

2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢？（教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。）。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

（1）可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

（3）艺术视角的创新。

（七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。）。

1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。

2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。

3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。

（八）教师小结。

1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。

2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

（九）结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

教师证考试教案篇八

一、教学目标：

（一）认知目标：

（二）能力目标：

（三）情感目标：

二、教学重点、难点：

（一）教学重点：

（二）教学难点：

三、教学方法：

四、教学准备：

五、教学过程：

（一）、导入。

（二）、讲解。

（三）、小结。

（四）、拓展。

（五）、作业。

教师证考试教案篇九

1、引导幼儿从不同侧面观察橙子，根据橙子的基本形状展开想象。

2、能根据橙子的不同侧面进行想像添画，体验创作的快乐！

1课件：橙的联想。

2、橙子的不同切面的图片、记号笔、纸。

今天老师带来了一位小客人，请你猜猜它是谁？

出示一个圆，引导幼儿大胆想象，引出“橙。

（师：什么水果是圆的？）。

1、请幼儿想像橙子的横切面、竖切面是否相同。

（师：今天，我请你们吃橙子，那这橙子怎么吃的？切）。

（师：怎么切？横着竖着切都可以。）。

（师：那我要先请小朋友猜猜橙子横着切和竖着切一不一样？）。

2、看图案猜测横切面、竖切面。

（师：那我们猜猜看哪个是横切面，哪个是竖切面？）。

3、现场操作，证实答案。

（师：那就让我们切开来看看，这是横着切的，我们来观察一下它的面是什么样子的？我现在是竖着切，请小朋友来观察一下它的面是什么样子的？）。

（师：哪些小朋友猜对了，让我们来表扬一下自己。）。

1、观看课件，根据橙横切面展开想象。（示范创意绘画的方法。）。

（师：你看到这个橙子的横切面图片你想到了什么？）。

2、观看课件，根据竖横切面展开想象。

（师：看到这个橙子的竖切面你又想到了什么？）。

——幼儿自由选择不同侧面的图片进行添画。

（师：那你们想不想来变一变呢？今天老师准备了很多橙子的横切面和竖切面的图片，有各种大小的，那我今天就请小朋友来比一比，谁变的最神奇？）。

教师证考试教案篇十

1、知道化学的定义。

2、初步了解化学发展史和物质的微观构成。

3、结合生产、生活实际，感受化学发展和人类生产生活的联系。

4、关注与化学有关的问题。

5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信心。

本课题是学生学习化学的第一节课，是培养学生学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学发展的历史给予了讲解，特别是中国在三个时期中所作出的巨大贡献，对每个时期的贡献和特点需要学生有所了解。

1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。

3、关注与化学有关的社会问题。

1、掌握化学研究的方向。

2、了解化学与人类生产生活的密切联系，树立学习化学的重要信心。

实验演示法讲解法学生讨论法练习提高法。

指导学生树立学习化学的正确方法和学习化学的信心，加强基础知识的记忆，认真养成观察化学实验的习惯。

1、上课前一首《青花瓷》化学版给学生欣赏。

2、给学生提问：a、什么是化学？b、你对化学是怎样看待的？

3、给学生学习化学的几个要求：每个同学有个笔记本，记录基础知识及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等准备好；上课铃声响后开始读基础考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必须交。

3、完成几个兴趣实验：a、魔棒点灯实验。b、变色实验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。让学生来做。c、镁带燃烧。观察现象。

（一）、化学的用处：

1、化学在生产、生活、医药、航天、新材料的研究方面的作用。

2、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的物质，还要更加需要研究和创造自然界不存在的新物质。

如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。

如：食盐，除了做调料还可以做消毒液，输液药水等等。

（二）、化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

组成。

研究物质性质变化规律。

结构。

古代化学近代化学现代化学。

1、古代化学：从事物质的转化探究阶段，制得实用产品。特别是火的发现和利用。

我国古代化学的贡献：

公元前1700年的商代：青铜。

春秋战国时期：冶铁炼钢。

四大发明中有两项化学成绩：火药和造纸。

烧瓷器。

2、近代化学：进入物质的微观阶段。

原子化学变化中不会破裂，重组。

物质的微观构成。

分子可破裂，变为原子。

英国科学家道尔顿和意大利化学家阿伏伽德罗提出了原子论和分子学说，他们认为：物质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。这也是化学变化的本质。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础，也是化学成为一门独立的学科。

组成物质的基本成分：元素有100多种。

1869年，俄国化学家，门捷列夫发现了元素周期律并编排了元素周期表，使化学的研究变得有规律可循。

3、现代化学：合成新分子阶段。

主要任务是合成大量的新分子，解决社会发展的需要。

中国对世界作出的贡献：

20世纪80年代我国工作者合成了核糖核酸，为人类揭开了生命的奥秘。

1993年，中国科学院运用纳米技术和超真空扫描隧道显微镜，操纵硅原子写出“中国“字样。

1、纳米技术：纳米是一个长度单位。纳米铜的性质。

2、隔水透气的高分子材料：鸟在水中游。

3、破冰斧柄：强度高。

4、直径6毫米的尼龙。

5、人类发现和合成的物质有3000多万种。

教师证考试教案篇十一

1、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

2、发展观察力和与人友好相处的能力。

3、了解人的五官及其功用，学习使人情绪愉快的方法。

一、引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊“hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声！”

二、导入游戏，引发讨论。

1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。

三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法。

1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！”

4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐！提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了！

四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华。

1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

2、送出小礼物！手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。

3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

五、放音乐（表情歌）欢送“快乐小熊”和幼儿一起唱、跳，抒发心中的快乐情感。

活动延伸设置快乐树的图板，孩子们看到树妈妈笑了，树宝宝笑了，太阳公公也笑了，噍！孩子们高兴的也笑了，这其中使孩子们感受到人与自然的和谐，要用笑去面对一切。

教师证考试教案篇十二