车的世界说课稿(专业20篇)
在日常生活中,我们常常会遇到一些与学习和工作生活相关的问题和挑战。用简洁明了的语言提炼出概括性的句子,使总结更具有说服力。下列是一些经典总结范本,供大家参考和借鉴,提升写作水平。
车的世界说课稿篇一
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式,而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程,注意激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马的世界》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学,基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识,而且培养了一定的文学兴趣,陶冶了学生情操,增长了见识,提高了艺术修养,激发了学生热爱文学艺术的情感。同时,学生也在实践活动中锻炼了语文能力,培养了学生的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。
一、突出综合。这节课的学习目标是“拓展学生的文化视野,培养学生关爱动物的情感;培养学生多角度研究问题的意识,学习课题研究的方法,提高课题研究的能力;培养口语交际和写作能力。”,它体现了较强的综合性;从学习方式来看,也体现了多方面的学习方式的结合:筛选研究主题,制定简单的研究计划,有目的地搜集资料,共同讨论分析问题;既是书本学习和实践活动的结合,也是接受学习和探究学习的结合,既有课内的学习,又有课外的学习。
二、加强实践。这次综合性学习分三个阶段:课前准备阶段(学生用了3周的时间选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料、布置课室);课堂上活动成果展示;课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。
三、强调“自主、探究、合作”。这次综合性学习突出了自主性,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有一定的难度,学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成,学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动,互相帮助,分享资源,而且彼此相互助长学习,创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设,促进学生之间进行面对面的交流与协作,保证每个小组成员都积极地参与学习活动,最大限度地促进学生个体的学习。
四、让学生体验成功的喜悦,充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中,既开阔了视野,又体验到成功的欣喜。这样,课堂生机盎然,学生积极性被最大限度地调动起来。
五、本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面:一是在合作学习的小组活动中,有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休,造成内耗,浪费了大家的时间和精力。小组内同学间的交流相对小组间的交流多得多,有时会造成各个小组的小集体主义倾向,不利于各组间的交流与合作。二是课堂上还未能把每个学生都调动起来。
语文教学是一种遗憾的实践,每次上完课总有很多的遗憾,只能以“没有最好,只有更好”聊以自慰。
车的世界说课稿篇二
海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次活动《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
通过活动,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,发挥幼儿的想像大胆绘画,同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。本次活动中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备,在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼,而且是色彩斑斓的鱼,而且掌握了画鱼的基本技能。
在此次活动中,我所用的教学方法有。
1、引导发现法:在活动的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为活动的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。
2、观察法:在活动过程中,老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3、个别指导法:在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。
4、情景法:教室布置就是一个海洋世界的背景,还有海底世界的大背景图,让孩子置身于海底的感觉。
1、观察法。
2、尝试法。
1、导入部分我首先出示光碟,引起幼儿的兴趣。然后播放光碟,让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2、通过提问和观察图片,引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问:刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片,了解鱼的种类很多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的。
3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后,我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题:海底里除了鱼还有什么?让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
5、介绍操作材料,幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙,介绍每一面墙旁准备的不同材料,简要讲解不同材料操作时的注意事项,请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作,通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物,丰富海底世界。老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。由于准备充分,材料选择得当,幼儿美术功底较好,又是幼儿自由选材,充分考虑到幼儿的自主性的发挥,所以每个幼儿表现都很出色,特别是集体作画的幼儿,相互交流,相互启发,整幅画面充满了生气。
6、幼儿欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么。
《海底世界》这个活动我发现幼儿兴趣非常高,而且很快乐,回顾自己的教学过程,我对整个活动进行以下反思。
选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟悉又陌生的地方,海底世界图展示了海底的各种生物,形象而且丰富,神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想,让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会,所以容易引起幼儿的兴趣。作画的材料新颖,能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》,画时纸盒是拆来了平面的,画好后把纸盒再拼好,立体效果很好,幼儿感受从平面到立体的神奇变化,能很好地激发幼儿的学习兴趣。
但也存在一些不足:整个活动时间的分配不够合理,导入部分花费了很长时间,海底世界图生动形象,幼儿都能看出来,不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后,老师在装饰上再示范又花了很久,幼儿作画时比较紧凑,有些幼儿来不及,色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。
车的世界说课稿篇三
笔对于学生,是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高,市场上也不断涌现出各式各样的笔,这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点,带领学生走进“设计·应用”的天地,让学生接触生活中的设计,并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中,学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系,学习掌握设计的基本方法,认识到设计要以人为本的原则,创作出更有创意的作品,进而培养创新精神,养成善于关注身边事物的'习惯。
1、教法。
启发想象法:朱熹说:“读书不可只是在纸上推理义,须反就自身上推究。”想象就是一种最好的探究,有利于深入的思考,培养创新的思维,也有利于突破本科教学的重点和难点。启发学生根据自己的生活经验,进行感知想象,让事物在自己的头脑中构成画面,帮助理解。
2、学法。
(1)自主、合作、探究::学会学习、学会合作、学会做人,学会创新是二十一世纪教育发展的主题。自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。合作探究有利于培养学生合作意识,创作意识,在合作中学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。先在小组内合作,自学探究,然后再小组汇报,交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。在合作时,教师应注意指导和参与,及时发现问题,引导交流,促进合作的有效性。
(2)观察法:引导学生结合课文插图,观察画面,从直观上加深认识和理解。
1、知识目标:了解笔基本结构和功能,学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标:学习简单的设计方法,能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标:养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本。
1、教学重点:了解笔设计的两大原则—实用和美观,学会画简单设计图设计笔。
2、教学难点:了解形象与功能之间的关系,从美术的角度对笔的外形进行设计,结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。
六、说教学流程。
车的世界说课稿篇四
各位评委、老师们:
下午好!,我说课的题目是《马说》,它是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇,意在让学生学习名家名篇,培养古文阅读能力的同时,引发学生思考。下面我将针对本课按照确定目标、落实目标和检测目标进行说课。
(一)相关课标摘引:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
(二)课标相关内容解读:
初中文言文教学的关键是诵读、积累和体会,在诵读中理解文章的主要内容,在诵读中体会文章所要表达的情感和内涵,在积累中提高文言文阅读能力。因此,对《课程标准》相关内容中的关键词解读如下:
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,其中“正确的”可以分解为读准字音,读准停顿,读准重音,读准语调等;“流利的”朗读,可以分解为读的连贯,不指读,不词化,读出一定的速度;“有感情”地朗读,可以分解为读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化等等,这些变化都落实在语气上,即读准语气。
“理解基本内容”可以分解为知道文章大意,对于常用的文言词语,关键的句子能准确的说出其现代汉语意。
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”可分解为:在理解内容的基础上,能联系自己的生活体验做出思考,表述感受。
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车的世界说课稿篇五
教学内容:《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等,使学生对色彩有了初步的视觉感知,进而认识冷色。并引导学生展开想象,运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘,促进学生个性化的发展,培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况,我确定本课的教学目标为:
(1)、认知领域:初步感受和认识冷色,培养学生的想象力和造型能力。
(2)、操作领域:学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
(3)、情感领域:让学生在学习中受到美的熏陶,增强学生保护生态的意识,激发学生热爱大自然的情感。
由于本课的教学目标已经明确,那么知识点自然就凸显出来了,那就是认识和运用冷色。因此我拟定:
教学重点是引导学生感受和认识冷色,运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是,我们的施教对象是年龄较小的小朋友,他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素,我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣,而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理,在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里,有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上,教师要抓住时机,适时适度地为他们解惑,满足他们的求知欲,进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到,小学生的动手能力相对较差一些,我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,期待进一步拓展和升华。
我认为教学本课时不能够作过多的的说教,毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课,该课题讲授的是暖色调的色彩知识,而本课学习的是冷色调的色彩知识,它们相互关联又各有千秋。因此,通过复习可加深理解并延伸到本课,起到一个承前起后的作用。另外,这是一种动手绘画的课题,由于年龄特点的原因,学生需要简要明了的方法进行学习,也希望得到更多的时间来进行表现,而且通过演示,学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此,直观演示教学法非常适用于本课,它让学生一目了然且容易掌握。另外,学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用,只要做到这三者并用,学生的学习效率自然就会得到提高。因此,我将本课的学法归纳为:看——欣赏图片,感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样,学生学习起来就容易多了。
教具、学具准备:为了更好的完成本课的教学目标,我准备了海底世界图片若干,也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。
教学本课时,巧妙成功的导入是学习的关键,而生动正确的引导更是必不可少。因此,结合本课的知识要点和对学生的大致了解,我特将本课的教学过程设计如下:
1、复习导入,激发兴趣。
大家都知道兴趣是学习的首要条件,而有效地激发学生的学习兴趣则是上好一节课的前提;因此我设计了以下导语:
同学们还记得吗?不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识,那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗?(红、橙、黄等)。那么今天我们也是学习色彩知识,但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同,它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光,好吗?揭示学习课题——《海底世界》,以此激起学生的兴趣和求知欲望。
2、引导观察,感知冷色。
在学生兴趣正浓的时候,抓住时机,出示海底世界的图片进行欣赏、引导:同学们知道吗?在我们生活的地球上有71%的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里,还生存着各种各样的海洋生物,它们丰富多彩,形态各异。富丽堂皇。那么,如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界,你们会选择哪些颜色呢?进一步激起学习热情。引导观察:海水——蓝色,海洋生物——绿、青等。认识冷色:蓝、绿、青等。然后启示:这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉;像冰雪,像夜晚,像海洋一样,让学生进一步从客观上认识冷色,培养了学生的审美、观察能力。
3、演示方法,引导创作:
在学生已经初步认识冷色的基础上,进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界,教师演示:用基本形(圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等)想象组合海底的生物形态。提出创作要求:运用冷色调进行描绘,大胆发挥想象,套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满,体现出学生心中的海底世界。至此,教师再提出:让学生到生活中去观察各种冷色,学会用自己的所学知识去解读生活中的所见,进而发现和表现生活中的美。
4、作品展示与课堂总结。
在学生创作完成以后,收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示,先让学生来自评或赏析,鼓励他们说出创作意图,然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用,画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较,指出它们好在哪里,哪些不足的地方需要改进,让学生加深理解,巩固知识。另外,肯定和表扬优秀者,同时鼓励相对较差的学生进行课后创作,力争有更好的表现,让他们重获信心,或通过创作感受和热爱大自然,自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸.
科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍,而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中,因此,我将板书设计如下:
一、感受冷色——欣赏图片。
二、认识冷色——蓝、青、绿等。
四、表现海底生物——套用基本形。
车的世界说课稿篇六
一、说教材:
海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二说教学目标。
这次的教学目标是:通过教学,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,发挥幼儿的想像大胆绘画,同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
三说教学准备。
首先是材料准备:
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。本次教学中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备,在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼,而且是色彩斑斓的鱼,而且掌握了画鱼的基本技能。
四、说教法:
在此次教学中,我所用的教学方法有。
1.引导发现法:在教学的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为教学的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。
2.观察法:在教学过程中,老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3.个别指导法:在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。
4.情景法:教室布置就是一个海洋世界的背景,还有海底世界的大背景图,让孩子置身于海底的感觉。
五、说学法:
1.观察法。
2.尝试法。
六说教学过程。
1导入部分。我首先出示光碟,引起幼儿的兴趣。然后播放光碟,让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2.通过提问和观察图片,引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问:刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的.图片,了解鱼的种类很多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的。
3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后,我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题:海底里除了鱼还有什么?让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
4.隐性示范,幼儿思考。
5、介绍操作材料,幼儿动手操作。
带领幼儿参观教学室的四面墙,介绍每一面墙旁准备的不同材料,简要讲解不同材料操作时的注意事项,请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作,通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物,丰富海底世界。老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。由于准备充分,材料选择得当,幼儿美术功底较好,又是幼儿自由选材,充分考虑到幼儿的自主性的发挥,所以每个幼儿表现都很出色,特别是集体作画的幼儿,相互交流,相互启发,整幅画面充满了生气。
6幼儿欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么。
车的世界说课稿篇七
工团《海底世界》是围绕海底四方面的内容:海底宁静而黑暗的景象;海底动物常常在窃窃私语,而且活动方式各异;植物种类繁多以及矿产资源丰富。整篇文章所有的文字都在说明一个主题——那就是海底世界。课文是一篇知识性的说明文,这类课文在处理时有一定难度,上不好就变成了自然课。语文课要上得有十足的语文味。我仔细读它的课文语言,很生动,很精练,而且通篇的结构层次很清晰,是一篇适合三年级学习阅读的课。
《海底世界》一共有七小节,不到五百字,每读一次离文本更走近一步,整篇文章结构是总分总,开头是一句设问句“你可知道,大海深处是怎样的吗?”来引出下文,结尾以“景色奇异、物产丰富”八字来总结提炼出主题,仔细研读每一小节内容,笔触也是非常细腻,层次也使清晰的。例如:在介绍海底景象这一节,作者将海面的波涛澎湃——海底的宁静形成对比。“依然”用得非常贴切,将海底深处的黑暗与光点闪烁形成对比,不仅让它赞叹海底世界的魅力,随后又巧妙地运用了一句设问句“海底是否没有一点儿声音呢?”,再起到“承上启下”的作用。在介绍海底动物活动方式的这一节,语言也非常有特点,课文例举了四种动物,应该说是作者精心挑选的这些动物的活动方式是很有特点的,有趣的,有快有慢,有动有不动,有进有退,来突出海底世界奇异和丰富。在介绍植物时,例举了海藻类的一大一小来突出种类繁多。我觉得在这教学设计时要充分利用课文语言的特点、语言的因素选择适当的教学策略,再根据三年级阶段的教学要求,确定本课的教学要求。
“关注语言因素,在动态的`语言环境中学习语言。”这篇课文共有九个生字,但是三年纪学生已经有一定的自主识字能力,对于在教学中,我认为重点让学生理解三个词语“波涛澎湃”“蕴藏”“窃窃私语”。但在教学处理上我认为词语的理解上要力求准确,哪怕是积累意思相近的词语,哪怕是联系上下文理解,对于词语的理解要一锤定音,不可含糊。例如“波涛澎湃”通过画面、视觉的效果,让学生积累一些相关句词语(波涛汹涌惊涛骇浪)。我在归纳时强调“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的一种宏伟气势。又例如课文中的一句中“蕴藏”“储藏”,力求用简洁的语言说清它们之间的相似点、很细微的一种差别。再例如教学“窃窃私语”时,通过指名学生朗读海底动物的叫声,怎么读,理解词语含义。指导学生读得轻一点,细微一点,好像在说悄悄话,这从朗读指导中理解词语,从小狗“汪汪”叫声回到“窃窃私语”,理解后再在朗读中体会,这样比较扎实,在正确理解基础上积累运用。
句子教学中能够比较自然的把语言领会其中。例如教学两句设问句,第一句是课文的第三节,我是通过师生合作朗读,随后告诉学生,这样自己提问自己回答的问句叫设问句。还有一句设问句是在课文的开头“你可知道,大海深处是怎样的吗?”,它是以整篇文章作为回答,这句设问句不是一句很明显的设问句,所以在课文上完以后借助板书,在归纳的时候再提炼出这个知识点,这样也把整篇文章的结构讲清楚了:总领(设问句也是总领),然后最后一个总结是总分总的形式给学生呈现出来。句子教学中有一个转折,转折句的教学中不提转折二字,通过自然的方式让孩子接受分句之间是转折关系。先是讲解前后句子发生变化,再问连接词是什么,找到“却”,在通过朗读,老师引读,加入(虽然——但是,尽管——可是)这一类比较规范的关联词渗透体会,把当时的奇异情景表示出来,带着理解去读。引读是让学生在朗读中体会,既是能力的训练,又是思维训练。教学海底动物的活动方式各异这一小节时,采取引读的方法,老师读总起句,学生读下文,引导学生体会文章总起分述的结构,随后在引读时加入一些简练的提示语,帮助学生理解体会作者的用意。
动笔墨读书,写了一些,给孩子一个台阶,一些把手,这样孩子容易达成。句子的出现“有的------有的------有的”是对前一次的运用。借读课文的内容可以填写,也可以借用提供的资料填空,同时还可以调动孩子的一些知识欲望去探索来表达,学生有话可写,写得又不相同,动笔效率就会高一些。
今后自己的努力方向是:解读材料要有高度;进行语言文字训练要有深度;引导学生思考要有力度,教师始终要有厚度。
车的世界说课稿篇八
这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣,唤起学生海洋环保意识。
知识目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标:让学生通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标:让学生通过对课文内容的学习和了解,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生对大自然的热爱之情,唤起学生的海洋意识。
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生学习理解句与句之间的联系的方法,让学生养成良好的阅读习惯,提高学生的理解能力和鉴赏能力,提高学生的人文素养,培养学生热爱大自然的情感,以及审美意识,增进学生对海底知识的了解,唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
一、创设情景,激发兴趣。
导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。(这时教师范读课文。)读完之后,指导学生观看海底美景图,并导出课题:这就是今天我们一起要学习的内容:23、海底世界。(板书课题)。
二、整体感知,理解课文。
由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”,所以在教学新课时,我将引导学生从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到部分,具体学习中间2—6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来。
其具体做法是:
(指导学生在文中找出:景色奇异、物产丰富两个词。)。
(2)让学生默读课文,思考以下几个问题:
a.课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。
b.回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?
c.其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)。
d.这样的课文结构叫:________——________——________。
这一部分的教学,要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲:这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字,并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。
三、阅读赏析,落实目标。
学生是学习的主体,这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反,学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,教师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法,在教师的指导下学过一些讲读课文,但这些学生还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经验也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此,学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中,我是这样做的:
(1)谈话导入:刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写景色奇异,哪些自然段在写物产丰富。
(2)学习“景色奇异”的部分。
让学生齐读2、3自然段,再回答问题:
a.从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音。)。
b.课文是怎样写海底很黑暗的?
“阳光射不到海底,”(黑暗的原因)。
“有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书:黑暗—光点闪烁)。
c.课文是怎样来描写海底很宁静的?
“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。”(依然—依旧,对比衬托)。
“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)。
“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是,设问,总领全段,承上启下。)。
d.海底有哪些声音?作者用了哪些表现方法?
“窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比方的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进行了具体描摹,给人以身临其境的感觉。(板书:宁静——许多声音)。
e.写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?
“宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静。)。
小结:黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底景色的奇异之处。
(3)学习“物产丰富”的部分。
让学生以小组为单位,运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学4、5、6自然段。
列出自学提纲:
a.从哪几个方面可以看出海底物产丰富?
(动物.植物.矿物)。
b.海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?
(海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快,
乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底……)。
c.海底有哪些植物和矿物?
(植物:多种多样、色彩各异)。
(矿物:煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)。
d.写动物、植物、矿物用了哪些方法?
(举例子、列数字、作比较......)相机板书:(动物、植物、矿物)。
让学生先独自自学,再以小组为单位进行讨论,探讨出较为正确的答案,教师稍作评讲。
总结:写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰。
(4)课文第四自然段。
让学生齐读第四自然段,回答问题:这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让学生体会句与句间的紧密联系,学会分析句子逻辑,并运用到自己的写作中去。
(5)总结全文:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书:景色奇异、物产丰富),对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海,占据了地球表面的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。人类未来发展的出路,就是走向海洋。同学们,让我们努力学习,进一步探索海洋的秘密,将来去开发海洋,造福人类!
四、合作探究,深化主题。
任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时,要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此,在教学中,我除了给学生介绍海底知识,还让学生从理解课文内容入手,再配以画面,辅以音乐,深化主题,从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘,让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。
让学生以小组为单位,自主讨论,再选代表发言。
(3)画画:假若我们以后的生活空间要转移到海底,你将准备怎样去营建你的新家?请把你的设计图画出来。
(课后作业)。
车的世界说课稿篇九
说课内容:
教材简析:
恐龙是孩子们感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣,通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学重点:
通过对恐龙资料,玩具的观察、分析、了解恐龙的特点,学习如何表现不容特点的恐龙。
教学难点:
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教学目标:
1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和想象能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
美术教学重在培养学生的审美意识和能力,如何完成这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此,在教学中我以课件为主,采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点,我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法,主要引导学生以观察为主,结合课件演示的内容,指导学生在小组中合作、探究,相互交流。
1、教师:课件、恐龙玩具、范画。
2、学生:学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。
为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:
教师先请听同学听一听恐龙的声音,激发学生学习的兴趣,引出课题《恐龙世界》。
上课时,教师可以用这样的导语:“同学们,现在请大家听一段声音,然后说说自己的感受,再猜猜是什么动物?”,学生会说这个声音比较恐怖,然后老师出示能发出声音的恐龙玩具,出示课题------《恐龙世界》。
1、观察感知,小组交流。
先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字?生活在什么时代?再说说它有什么特点?。
这样的问题设计,使学生很快进入恐龙的世界中,并开始用眼观察,用脑思考。
接着,教师请学生以小组为单位,相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。
2、游戏入手,认识恐龙。
在学生们充分交流的基础上,我设计了一个小游戏,叫做《猜猜看说说看》,这一步骤由课件演示,目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。(课件演示略)进一步解决重难点。
3、速画比赛,表现外形。
接下来组织学生进行一次速画比赛,要求学生在两分钟内画出一只恐龙,主要是画恐龙的外形,这一部分我选择了一段比较欢快的音乐,学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛,表现出恐龙的外形特点。
4、课件辅助,概括外形。
总结比赛结果的.过程中,会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难,这时,我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征,把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。
以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点,使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点,为接下来的学习打下基础。
5、图案色彩,生活环境。
在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色?然后课件出示剑龙的图片,并作以如下说明:科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形,却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色,现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片,就是科学家们的大胆猜测,也就是说同学们可以大胆地去画。
再通过欣赏课件中的图片,了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树,它们大多生活在水源充足的丛林里,也有的出没在美丽的荒原中,它们是自由自在的生活在这个地球上,哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙,还是不到一米的小型恐龙,它们的世界都是神秘的、有趣的。
现在让我们欣赏一下其他同学的作品,看一看,可以用哪些形式来表现。
6、欣赏作品,布置作业。
欣赏不同画法的作品后,提出作业要求:每人完成一幅恐龙作品,最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画,供学生借鉴。
学生伴着音乐,进行创作,教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象,用多种方式来表现恐龙,并添加环境。
在上面教学的基础上,教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上,学生把这些作品编成一个有趣的故事,讲给大家听,最后,老师由恐龙灭绝的原因,引导学生说出保护环境的重要性,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
这样的课堂设计,使学生学、练结合,使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼,符合美术大纲教学的要求。
车的世界说课稿篇十
课时安排:本单元我安排四课时,下面我对第一课时进行说课。
(一)教材分析。
1、教材内容及在整册书中的地位。
《车的世界》是北师大小学语文教材第二册八单元教学内容,为开放单元。开放单元是北师大教材综合性学习的一种途径。本单元是一册《外面的世界》的继续和深入,围绕主题“车的世界”,开展开放的综合学习活动,使学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,进行交通安全教育。其间,仍以识字、写字等基础知识的学习为主。内容有两大块,一是“看图识字”,二是“在公交车里”。另外,本单元还安排了学生收集资料。
2、教学目标。
基础性目标:(1)通过多种形式的学习,使学生认识各种车辆。(2)认识23个生字。
发展性目标:(1)认识主要的交通标志,培养遵守交通规则的好品质。(2)通过学习活动,使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。(3)学会留心周围的事物,培养独立识字的能力,使学生体会到语文无处不在,无时不有,在生活中随时可以学语文。(4)收集有关车的图片资料或模型,逐步培养自主探究学习的能力。
3、教学重点:
创设乘车的情境,让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
4、教学难点:
在乘车的过程中,让学生学会有礼貌的乘车,同时渗透交通安全教育。
5、课前准备:
学生:(1)课前让家长带孩子外出乘车,仔细观察车厢,认识车厢里的生字。(2)收集有关车的图片或模型,了解它的作用。
老师:(1)在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。(2)各种车辆的图片,生字卡片。
(二)教学设计。
1、创设乘车情景,构建角色意识。
“兴趣是最好的老师”。首先开课以悬念激发学生兴趣:今天这节课,老师想带你们到一个奇妙的世界去玩,那儿藏着许多知识和秘密,你们想去吗?然后以怎样去车城引出角色分配(老师当司机,学生当乘客)和去车城的路线(两站:说一说和看一看)。最后在过渡语中渗透礼貌乘车的教育:各位乘客你们好!这里是去汽车城地6路公共汽车,欢迎你们乘坐!请依次排队上车,主动买票,请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要启动了,谢谢合作。
2、第一站“说一说”
(1)我们现在已到第一站“说一说”,请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车?(生说师贴)接着就让学生一边记车名一边识字。(在这一环节,让学生通过多种方法识字:互教、互问,问老师、问同学,看拼音、听读、猜字等。
重点指导“轿”“救护”、“拖”、“摩托”的字形。)。
(2)课标指出(合作和资料)安排了让学生在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型,教师巡视各小组交流情况,随机启发引导,(在这一环节延伸课本容量,增大识字量。)。
(3)抽个别学生汇报,师补充并板书。
(4)过渡:各位乘客你们好!这里是去汽车城地6路公共汽车,欢迎你们乘坐!请依次排队上车,主动买票,请坐稳了,站着的乘客请拉好扶手,汽车马上就要启动了,谢谢合作。
3、第二站“看一看”
首先,创设情景,认识交通信号:咦,车怎么停了?(贴出信号灯和名字)谁知道车为什么停了?你在什么地方见过红绿灯?你在行走时遇见了它会怎么做?为什么要这样做?(这一环节对学生进行交通安全教育)。
然后司机解说:绿灯亮了,各位乘客我们的汽车又开始继续前进了,请各位乘客仔细看车厢内的标语,请按要求去做(培养学生仔细观察的习惯)。先找找车厢(墙壁)贴的字,接着认一认,再说一说(教师相机进行道德行为规范的教育)。
又创设情景,认识人行横道线:车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路对面,我们怎么过去?(贴出人行横道线和名字)过马路为什么要走这条线?你记住它的名字了吗?读给同桌听。
4、复习总结。
(1)我们终于到了汽车城,哇!这儿的车可真多呀!有、、、、(引读黑板上的车名)。
(2)说说今天玩得怎么样?你有什么收获?
5、拓展思维训练。
(三)教学反思。
车的世界说课稿篇十一
(一)知识与技能目标:1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨,在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。
(二)过程与方法目标:1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展,学习从事一般课题研究的方法,培养学生从多角度研究问题的意识,提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料,共享学习资源。
(三)情感态度价值观目标:1.通过活动的开展,拓展学生的文化视野,了解有关文化知识,提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。
教学重点、难点:
重点:提高学生的“听、说”能力,培养学生从多角度研究问题的意识。
难点:从人与马的关系中去体验马的精神价值。
我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用。任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程,因此在这次活动中我设计了以下教学环节。
一、识马。
学生对于马或许早已了解,但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节就通过1.学生先说说自己了解的马。2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马。3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识。这也是研究马的基础。
二、说马。
这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料,提炼了四个学生感兴趣的话题:1.关于马的成语和俗语。2.关于马的故事。3.关于马的歌曲和绘画。4.关于马的其他话题。学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后,每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。
三、议马。
综合性学习《马的世界》只是一个载体,怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法,培养他们从多角度研究问题的意识,提高他们课题研究的能力呢?在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节:让学生谈谈通过本次活动的开展,自己学到了哪些研究问题的方法?以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神。
说活动内容、过程。
本次语文综合性学习活动分为两个阶段:
第一阶段:学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。有选择性的将资料予以分类,确定自己喜欢的话题。(时间为二周;具体操作略)。
第二阶段:课堂展示活动。(一课时)。
教学过程。
车的世界说课稿篇十二
1、读写切入点的确定应针对教材特点,及学生的学习实际。
不同的教材有不同的特点,同一教材也可以从不同角度对学生进行读写训练。那么该如何找准这其中的读写切入点呢?我觉得除了从教材出发外,还应从学生的学习实际出发。就拿本课教学来讲,正因为教材本身具有典型的“先总后分”的写作特点以及这一写作方法在学生当前及今后的语言表达上都具有一定的重要性和必要性,因而促使我以此作为这篇课文对学生进行读写结合的切入点。教学的顺利实施也证明这一切入点的设计符合学生已有的知识与能力水平。
2、对读写内容、方法的理解与运用。
均应在学生充分感知、感受和感悟的情况下进行,这样才能取得最佳的教学效果。在本课的教学中,无论是对总分写法的领会,还是之后的仿写练习我都是在学生对所学内容充分理解,或对所仿写内容有一定体验的情况下进行,正因为如此,学生在仿写练习中才能做到方法正确,言之有序,言之有物,言之有趣,达到了预期的教学目标。
车的世界说课稿篇十三
今天我说课的题目是《马的世界》,内容选自人教版七年级语文下册第六单元,是一次语文综合性学习活动。
《语文课程标准》在课程阶段目标中将“综合性学习”单列,这是语文课程改革的重大突破和一大亮点。综合性学习目的是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
下面,我从教学理念、目标;教学内容、过程;教法、学法;教学评价四方面阐释我的教学活动设计。
说教学理念、目标。
教学目标。
(一)知识与技能目标:1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨,在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。
(二)过程与方法目标:1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展,学习从事一般课题研究的方法,培养学生从多角度研究问题的意识,提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料,共享学习资源。
(三)情感态度价值观目标:1.通过活动的开展,拓展学生的文化视野,了解有关文化知识,提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。
教学重点、难点:
重点:提高学生的“听、说”能力,培养学生从多角度研究问题的意识。
难点:从人与马的关系中去体验马的精神价值。
我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用。任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程,因此在这次活动中我设计了以下教学环节。
一、识马。
学生对于马或许早已了解,但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节就通过1.学生先说说自己了解的马。2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马。3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识。这也是研究马的基础。
二、说马。
这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料,提炼了四个学生感兴趣的话题:1.关于马的成语和俗语。2.关于马的故事。3.关于马的歌曲和绘画。4.关于马的其他话题。学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后,每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。
三、议马。
综合性学习《马的世界》只是一个载体,怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法,培养他们从多角度研究问题的意识,提高他们课题研究的能力呢?在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节:让学生谈谈通过本次活动的开展,自己学到了哪些研究问题的方法?以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神。
说活动内容、过程。
本次语文综合性学习活动分为两个阶段:
第一阶段:学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。有选择性的将资料予以分类,确定自己喜欢的话题。(时间为二周;具体操作略)。
第二阶段:课堂展示活动。(一课时)。
教学过程。
一、导入活动。
1.谈话导入。由学生属马说起,教师祝学生:“在学习上:一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”(意图:教师用带有“马”字的成语与学生进行交流,建立起和谐、平等的学习氛围;激发学生的学习兴趣;组织教学。)。
2.今天我们一起学习《马的`世界》。在“马的世界”里:打开记忆的闸门;奔涌千年的情感;洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。(用cai出示课题:马的世界)。
二、识马。
1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。(意图:检查学生课前准备情况;课前学习成果的初步汇报。)。
2.播放cai课件,学生看画面,听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。(意图:倾听习惯的培养;提炼信息能力的培养。)。
三、说马。
依据学生对“马”的资料收集情况,尊重学生的学习主动性和兴趣爱好,以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习,资源和成果共享。(教师巡视学生小组活动,相机指导。)(意图:对学生进行正确的书写能力培养;口语交际能力的培养;互相合作学习习惯的培养。)。
四、议马。
1.马的未来命运会怎样。(意图:鼓励学生发表自己独到的见解;鼓励学生之间有意义的论辩。)。
2.马的价值思考。(意图:提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感;从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。)。
五、延伸性学习。
教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业,由学生依据自己能力有选择的完成。(意图:体现语文课堂评价的多元性;让学生依自己所长进行作业;加深语文学科和其他相关学科的综合。)。
六、教师总结。
今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游,我们与马结下了深情厚意,我们与马情深深、意浓浓。
希望大家在生活中多多留心、细心观察,处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。
说教法、学法。
综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下,开展丰富多彩的语文综合性实践活动,使学生充分利用现实生活中的语文教育资源,积极合作,乐于探究,使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。
所以,我把本次语文综合性实践活动的教法制定为:辅助、引导、点拨、拓展。
学法制定为:
1.自主、合作、探究的学习方式。
2.在活动中提高听说读写能力。
3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高。
说教学评价。
《语文课程标准》指出:语文综合性学习的评价,评价手段不是量化评价;评价目的不是甄别和选拔;评价方式不是单一的教师评价,还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程;强调的不单是学会,还要会学。所以,本次活动的评价设计主要考虑了以下方面:
1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题?
2.学生是否主动的发现问题?
3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点?
4.学生的参与意识与合作能力如何?
5.学生运用语文能力如何?
在活动的评价过程中,教师应照顾到学生的个体差异,考虑到学生的学习态度、方法,关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式,鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。
车的世界说课稿篇十四
今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材。
1、教材分析。
编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
2、说教学目标。
据上述教材分析和学生认知特征,我制定了以下教学目标:
(1)知识与技能目标:
在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。
(2)过程与方法目标:
在找数学信息,分类,解决问题等活动中。培养学生有条理的思考,提高解决问题的能力和自学能力。
(3)情感态度目标:
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
3、说教学重点和难点。
根据教材分析及教学目标的导向,我确立了本课的教学重、难点。
教学重点:认识自然数和整数,倍数和因数,能按要求找出一个数的倍数。
教学难点:自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
4、说教学准备。
教学课件。
二、说教法。
新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生已有的知识、经验,改变传统课程实施中过分依靠教材,过于强调接受学习,死记硬背的现象。本节课的设计,按照这一理念采用探究式教学方法。遵循学生主体、教师主导,学生操作、探究为主线,首先从学生找数字入手,由浅入深,认识自然数和整数,然后结合乘法算式认识倍数和因数,最后自主探究找一个数倍数的方法。
三、说学法。
培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考,在合作交流中认识自然数和整数,倍数和因数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法。
四、说教学过程。
1、结合情境认识自然数和整数。
本节课开始,我就利用猜数字的谜语导入,由数字进入本课主题――数的世界。接着出示情境图,让学生找出图中的数字,并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本,通过观察,比较等思维活动认识自然数和整数。
(设计意图:我设计用数字激趣导入,不仅可以唤起学生对数的回忆,也可以激发学生学习新知的'兴趣。学生通过找数字、分类和自读教材等形式,可以提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。)。
2、结合乘法算式认识倍数和因数。
在这个环节我让学生结合情境图帮淘气选择一样商品,并计算出价钱。在学生汇报的同时,我选取有价值的信息进行板书。然后让学生自读教材并结合黑板上的乘法算式认识倍数和因数。同时,我会举出一个不在研究范围内的例子,让学生在我纠正错误的同时,也可以为自己敲响警钟。
(设计意图:在这个环节,我将课堂还给学生,让学生通过自主探索与合作交流认识倍数和因数。对于学生容易忽略的倍数与因数之间相互依存的关系,我利用人物关系帮学生记忆。这样的设计,可以让学生更清晰地明白在描述倍数和因数关系时,一定要说请谁是谁的倍数,谁是谁的因数。)。
3、自主探索找一个数倍数的方法。
(设计意图:设计这样一系列有梯度有挑战性的问题,能够让学生去深入思考、猜测、探究,最后发现方法。)。
4、巩固新知,为以后的学习做好铺垫。
为了激发学生的学习热情,我将书上的习题转变为游戏形式。让学生分别为4的倍数和6的倍数找家。12和48这两个既是4的倍数又是6的倍数的特殊数字。学生在处理时可能会产生疑问。我会抓住时机,向学生渗透集合的思想。
(设计意图:这一环节的设计,既可以加深学生对本节课知识的理解,也为以后学习公倍数打下基础。)。
五、说板书设计。
车的世界说课稿篇十五
《语文课程标准》指出,语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元,在学习过程中,教师注重从学生的生活引入,激发学生学习的兴趣,把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆,大致了解它们的功用,以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念,使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
1、通过多种形式认识各种车辆,及与车有关的人和物,掌握课文中的19个生字。
2、培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。
3、注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4、开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。
1、注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学,使识字过程扎实有效。
课件(字词)、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机。
一、导入:
老师:同学们,看老师带来了什么?(车)不错,这是一辆车,但它还是一个录音机,竖起你们的小耳朵听听这是什么声音,比一比谁的小耳朵最灵?听录音机里各种车的声音,让学生猜。
老师:你们的小耳朵真灵,看来你们对车已经很熟悉了,各种车辆与我们的日常生活紧密相连,今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。
二、认识书本内的车。
(课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机)。
老师:同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些,看看黑板上这些图,咱们办个车展怎么样?办车展首先要认识这些车,知道它们的名字,还要有讲解员,讲解车的功能,看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的车名都读一读,挑出一个你们要介绍的车,并选一名同学当讲解员。
2、给车标名字。每个小组贴一个车,讲解员简单介绍这些车的功能,带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的,组内的其他成员可以补充。
3、离开了图,你还认识这些车吗?出示课件,学生读词。重点突出必认的生字。
4、在看车展的过程中我们认识这些字,如果把屏幕上的红字单独拿出来,你还认识吗?教师出示生字卡片,学生站起来抢读,并组词。
三、认识书本外的车。
1、老师:刚才你们看到的是老师收集的图片,下面看看你们收集的资料,小组交流收集的车的资料,互相介绍、说一说对车的了解,并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。(有的同学上网下载车的图片,有的剪贴图片,有的收集了各种车票,还有的带来了车的模型,同学们积极交流的热情很高。)。
2、请同学介绍收集的车的资料,并说说自己通过查资料认识了哪些字,用投影仪展示给大家,并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后,把图片贴到黑板上,参加车展活动。)。
教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的?(问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字)。
3、谈话:同学们在课前查找资料的同时,你们还认识了不少汉字,老师真为你们高兴,这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好,老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字,巧妙的运用方法,这样我们的许多问题就会迎刃而解了。
四、通过参观车展我们认识了这么多的车,下面我们来具体认识一辆车,了解车的部位,并认识一些字词。
1、师生做游戏。课件出示一辆车,学生说出车的部位,教师点出相应的词。
师:我们做个游戏吧,你们说车的部位,老师来点词,看谁反应快,最先读出字词来。
2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车,除了小轿车还可以说是一辆什么车?(一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机)。
五、认识与车有关的人和物。
(交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌)。
师:我们的车展有很多车,下面就让我们坐上一辆公共汽车,到外面去看看。同学们,外面的世界很精彩,留心看,你会发现许多新奇有趣的事物,还能学到很多东西。
1、看录像,认识交通警察,司机、售票员、乘客、行人、人行横道线,红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。
2、在生活中,你们认识这么多的与车有关的人和物,你们认识这些词吗?
3、用刚才的方法,小组内试着读一读。认这些词。
4、请一个小组带着大家,读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中,它们想和你们做开火车的游戏。学生读字,组词。识字过程中,教师及时发现问题,挑出个别生认为难认的字(轨、防、售)。
6、请小老师帮忙,讲解生字,并带着大家读字两遍。
7、谈话:刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车,平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车,你们认识了哪些字词?(公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品)。
小结:看来只要我们做个有心人,生活中处处都能学到很多知识。
六、检查识字的效果。
1、师:今天我们学了这么多的字,你们的老朋友丁丁在为你们高兴,他想检查一下你们学习的效果,请你们读一读这些字词。
2、学生试着读一读,看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏,他指哪个词,你就读哪个词。
师:在我们的生活中还有很多地方可以认字,老师希望你们能好好学习科学文化知识,长大发明出更多的交通工具,为人类造福。
七、指导书写。
同学们,刚才我们认识了这么多词,光会读不行,还要动笔写一写。
1、打开语文书56页,说说哪个字最难写。(轮)。
2、课件出示“轮”字,请小老师给大家讲讲这个字。
3、课件出示“轮”字的笔画,让学生观察“轮”字有什么特点。
4、指导学生书写。学生在书上描一描,写一写。
八、说说心中未来车的样子。
九、布置作业。
师:同学们,刚才大家都设计了自己心目中的车,回家以后能不能把你自己设计的车画出来,也可以动手制作一个小模型。
车的世界说课稿篇十六
活动目标:
1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。
2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片。
活动过程:
一、问题引入,引起兴趣。
2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。
3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)。
为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?
告诉你们一个秘密,老师在这三个杯子里分别加了一些东西,是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西,那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢,下面请小朋友自己动手试一试。
二、幼儿第一次操作,老师巡视观察。
2、操作后谈话:你的土豆怎么样了?浮起来了吗?你发现了什么?
3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。
三、幼儿再次操作,教师指导。
四、揭示谜底,
车的世界说课稿篇十七
教材分析:
我所执教的《车的世界》是北师大版一年级下册第八单元的教学内容。本单元是上册“外面的世界”的继续和深入,围绕主题“车的世界”开展开放的综合学习活动,是一个开放性单元。和别的单元不同之处在于,这个单元没有主题课文,只有两幅印刷精美的图片,城市和乡村的路上车来车往,交通繁忙,图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授,必须开放课堂,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,引导学生利用课余时间去观察生活,去收集资料,学会在生活中学习。“车的世界”这一课的主要内容是:以识字、写字等基础知识的学习为主;教会学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,对学生进行交通安全的教育。
教学设计思想:
1、我校处于区中心位置,孩子们在上学、放学途中看到的车辆较多,因此孩子们对车比较熟悉,也感兴趣。通过学习《车的世界》拓展学生对车的认识,体会到交通规则的重要性,进一步让学生学会关注周围的世界,体现教学内容设计的开放性。
2、采用小组学习、自主学习、师生合作学习的方式,让学生在团结合作,独立自主学习中体验学习知识的乐趣,再现识字教学方法的多样性。
3、让学生在听、说、读、写、游戏等活动中保持较高的学习兴趣,获得知识,提高学生的观察能力和自主学习能力,突出识字教学环境的生活性。
教学目标:
认识交通工具,知道它们的功能。教育学生遵守社会公德。
通过创设情境识记生字词,学会本课8个生字及所组成的词语,进行渗透性识字。
3、运用多种识字的方法培养识字的能力,使学生成为会学习的人。
教学重点、难点:
重点:识字及识字能力的培养。
难点:通过认识交通工具、乘车标语等,了解它们的功用。
教具准备:
多媒体、生字卡片、图片。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。激发学生学习兴趣和求知欲,在此基础上复习上节课学过的车、生字词。创设情境:“汽车开动喽!让我们一起到外面去看看。外面的世界很精彩,留心看,你会发现许多新奇有趣的事物,还能学到很多东西。”通过创设情景,使学生感兴趣地、主动地参与到语文活动中来,引导学生富有个性地学习,在学习中进行句式训练。在信息高速发展的时代,学生很容易从学校内、外部资源中获得信息和知识,教师在此只是作为促进者和合作者。
二、乘车认识与车有关的人、车票、标语。
在此环节中,我首先(课件出示)学习司机、售票员、乘客,并让学生请根据我的动作、语言等,判断我的身份。然后引导学生各种形式读来识记生字词。最后课件出示:学校标语图,除了车上有标语外很多地方也有标语。拓宽学生的学习空间,不仅让学生知道汉字就在我们身边,更主要的让学生养成在生活中识字的意识。同时采用小组合作、师生合作调查交流信息的方式,让学生在团结合作中体验学习乐趣.
三、游戏巩固,课堂拓展。
师生做游戏巩固词语、车标语。设计闯关游戏:第一关:读一读,第二关:说一说,第三关:小小书法家写“勿、专”通过设计孩子喜欢的闯关游戏,让孩子在游戏中巩固生字词。让学生说一说,并演一演的同时教育孩子做一名文明乘客。最后来说说你这节课的收获吧!大家齐唱《小司机》歌曲结束课堂教学。
车的世界说课稿篇十八
课后对本课教学进行分析思考,有以下感悟与收获:
1、读写切入点的确定应针对教材特点,及学生的学习实际。
不同的教材有不同的特点,同一教材也可以从不同角度对学生进行读写训练。那么该如何找准这其中的读写切入点呢?我觉得除了从教材出发外,还应从学生的学习实际出发。就拿本课教学来讲,正因为教材本身具有典型的“先总后分”的写作特点以及这一写作方法在学生当前及今后的语言表达上都具有一定的重要性和必要性,因而促使我以此作为这篇课文对学生进行读写结合的切入点。教学的顺利实施也证明这一切入点的`设计符合学生已有的知识与能力水平。
2、对读写内容、方法的理解与运用,均应在学生充分感知、感受和感悟的情况下进行,这样才能取得最佳的教学效果。
在本课的教学中,无论是对总分写法的领会,还是之后的仿写练习我都是在学生对所学内容充分理解,或对所仿写内容有一定体验的情况下进行,正因为如此,学生在仿写练习中才能做到方法正确,言之有序,言之有物,言之有趣,达到了预期的教学目标。
车的世界说课稿篇十九
尊敬的各位评委,老师:
大家下午好!我说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元第一课《数的世界》,首先,我谈谈我对本节课教材的分析。
教材分析:
本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。要结合现实的情境认识自然数和整数。在自然数(0除外)的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
教学目标:
1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。在1-100以内找到某个自然数的所有倍数。
2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。有条理的思考,提高解决问题的能力;自主阅读课本,提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界认识保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
我在课的开始通过猜数字谜语激趣,七上八下猜一个分数,不三不四猜一个小数,一五一十猜一个整数,这个小游戏不但活跃了气氛,而且唤起学生对数的回忆,。然后出示“水果店”情境图,要学生从情境图中找数,教师板书:-3、2、6、4、5.8、3.6、5。师:今天淘气带我们走进一个数的世界,(板书:数的世界)老师就和同学们一起研究数的世界中还有那些奥秘,通过情景的创设,让学生感受我们生活在一个数的世界里,体会数在生活中无处不在。
二、探索交流,解决问题。
第一个层次是理解自然数和整数,。
接着,要学生打开课本2页,读一读书上什么是自然数,什么是整数?板书:自然数,整数。阅读后,要学生谈自己的收获,明确省略号的意思,并且引导学生对比这两句话,看有什么发现?自然数就是整数,整数有的不是自然数。
这个层次通过对发现的数进行分类,培养学生有条理的思考。最后,指导学生阅读课本。通过比较观察等思维活动认识自然数和整数。
第二层次是:结合乘法算式认识倍数和因数。
接着,师引导学生,同学们,可别小看这些算式,今天我们要研究的倍数和因数就在这里。刚才已经有了阅读课本的经验,继续读下去,你能看懂哪些内容。不懂的.地方提出在小组内讨论。安排学生自学课本,自己通过阅读知道什么是倍数和因数,一改由“扶”到“放”的方法,把学习内容交给学生,老师参与其中的一组,了解学生学习中遇到的困难和解决方法)。
汇报时要学生谈谈关于倍数和因数,你发现了什么?并让学生自己写一个算式,在小组中说说,里面倍数和因数的关系。展示时,注意抓住学生生成的资源,比如:4×5=20,2×2=4,提出疑问:为什么4一会是一个数的倍数,一会又成了一个数的因数了呢?)。
总结出倍数和因数是两个数之间相互依存关系,一定要说清楚谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
本环节设计小组自学活动,在小组内完成对倍数和因数的认识。学生通过阅读、质疑,同伴交流逐步形成自学能力,体验到自主学习的快乐。通过学习的迁移,自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,让知识得到深化。
第三个层次是:自主探索找一个数的倍数的方法。
(1)“找一找”下面哪些数是7的倍数?与同学交流你的看法。
2,7,14,17,25,77。
(2)你还能找到7的其他倍数吗?
(3)写出100以内所有的7的倍数。
学生通过解决这些问题,有条理的思考,然后发现找一个数的倍数的方法。再练习写出100以内所有的6的倍数。
学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起**。每个小组一套卡片,在小组内操作。其中一组上黑板演示。把4的倍数贴在一个圈里,6的倍数贴在一个圈里。学生对其中的12和48一筹莫展。老师重新画集合圈,在两个圈中间出现共同的部分,直观的渗透集合思想。同时为学公倍数打下基础。
三、回顾整理,反思提升。
今天,我们走进了数的世界,在数的世界里,你有哪些收获?学生回顾后,教师总结,在数的世界里,还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后,大家将领略到更多的数中奥秘。
给学生时间回顾总结这节课的收获,让学生养成回顾反思的习惯。同时能正确评价自己,完善自我。
板书设计:
板书是教学的重要手段,我在设计板书时,主要了条理清晰,突出重点。
车的世界说课稿篇二十
(一)知识与技能目标:1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨,在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。
(二)过程与方法目标:1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展,学习从事一般课题研究的方法,培养学生从多角度研究问题的意识,提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料,共享学习资源。
(三)情感态度价值观目标:1.通过活动的开展,拓展学生的文化视野,了解有关文化知识,提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。
教学重点、难点:
重点:提高学生的“听、说”能力,培养学生从多角度研究问题的意识。
难点:从人与马的关系中去体验马的精神价值。
我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用。任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程,因此在这次活动中我设计了以下教学环节。
一、识马。
学生对于马或许早已了解,但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节就通过1.学生先说说自己了解的马。2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马。3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识。这也是研究马的基础。
二、说马。
这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料,提炼了四个学生感兴趣的话题:1.关于马的成语和俗语。2.关于马的故事。3.关于马的歌曲和绘画。4.关于马的其他话题。学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后,每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。
三、议马。
综合性学习《马的世界》只是一个载体,怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法,培养他们从多角度研究问题的意识,提高他们课题研究的能力呢?在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节:让学生谈谈通过本次活动的开展,自己学到了哪些研究问题的方法?以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神。
说活动内容、过程。
本次语文综合性学习活动分为两个阶段:
第一阶段:学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。有选择性的将资料予以分类,确定自己喜欢的话题。(时间为二周;具体操作略)。
第二阶段:课堂展示活动。(一课时)。
教学过程。