时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

新高考备考策略 高考备考计划与策略篇一

徐水综合高中张丽娜

一．保定摸底考试及调研考试分析 文科对比：

理科对比：

习，确保在保定调研考试中平均分及优秀率有一定提高。理科数学较文科数学内容多，任务重，调研考试前主要在赶进度，相对来说滚动复习少，造成调研考试成绩不太满意。但我们相信，在领导支持及我们数学组全体成员的不懈努力下，学生的数学成绩会稳步提高。

通过对两次试题的分析及学生答题情况的调查，我们发现学生在学习过程中容易产生畏难情绪，导致基础知识掌握不扎实。在平时训练时不专心，不到位，下功夫少，导致方法技巧少，应变能力差，从而分析问题，解决问题的能力欠缺。针对这些问题，我们制定了以下策略：

二．复习方法和策略

1．注重“三基（基本知识，基本技能，基本方法）”。打好基础是关键，不盲目拔高，不搞“偏，难，怪”题。

2．加强数学能力和创新意识的培养。3．突出高考的重点、难点、热点进行复习。三．具体实施措施 1.有针对性的备课。

想学生所想，思学生所思。站在学生的角度考虑解题方法和思路，从而发现问题，解决问题。

2．加强集体备课，优化课堂

(1)研究考纲，高考试题，把握高考方向。

(2)在集体备课时交流过去授课、批改时发现的问题(尤其是学生在解题方法上的误区),预测以后课堂上会出现的问题，研究出具体有效的解决方案，提高课堂效率。

3．真正地夯实基础，降低难度，面向绝大部分同学

从课堂、练习、检测开始，做到教考统一。保证每份练习的质量，偏题、难题绝不上练习，把抓基础落实在实处。

4．注重解题思想、解题发法的引导与培养，提高学生的解题能力，尤其是计算能力。

5．加强反思，减少错率

要求学生对复习、练习、考试中所犯的错误和模糊的东西要加强记忆和理解，做到真正改错。

6． 注重总结，防止遗忘

高三复习时间紧，任务重，遗忘快，为了增强记忆，我们督促学生尽力做到 “日清”、“周总”、“月结”。

7． 心理调整，应试指导

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分。指导学生临场时的审题答题顺序、技巧，找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，克服非智力因素的影响，逐步提高自己的应试能力。

总之，希望通过我们的不懈努力，使学生在2014年的高考中取得优异的成绩，考入理想的大学。

新高考备考策略 高考备考计划与策略篇二

2018年高考备考策略

——**中学

2018年高考在即，我校在原有经验基础上，联系学生实际情况，制定并正在执行今年的复习迎考策略。

我们的奋斗目标是：要在确保本科以上上线人数比例增加**%的基础上，更加注重高考内涵的发展，实现重点院校录取人数的新突破。

我们复习备考原则是：“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向”。

一、复习备考计划

第一阶段：基础知识复习阶段

1、时间：2017年8月5日至2018年2月28日。

2、任务：结束新课，复习课本知识。依据《考纲》进行拓展，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。一轮复习紧扣课本，落实考点，突出一个“细”字，不留盲点，使用自编自选习题学案进行课本知识学习与梳理。

第二阶段：专题复习训练阶段

1、时间：2018年3月至4月中旬。

2、任务：依据《考纲》，系统梳理、有效整合。突出重点，重视热点，突破难点，提高学生分析、解决问题的能力。

3、要求：

依据《考纲》考点，教师自编自选专题，抓住高考的重点、热点问题，进行专项训练。

结合学情，侧重方法指导，培养学生应试能力，提高答题的规范性和准确率。

二轮复习，要突出一个“联”字，关注知识网络节点的衔接，关注知识能力生成的系统性。

第三阶段 ：强化训练阶段

1、时间：2018年4月中旬至5月中旬。

2、任务： 模拟高考训练。着重训练答题速度与得分技巧，提高应试水平。

3、要求

密切注意高考新动向，捕捉最新高考信息，认真组选训练试题，考练密度、难易度要科学。

严格组考模拟考试，考前要进行答题方法指导，考后反思，补充盲点，落实纠错。

指导每个学生养成良好答题习惯，形成一套适宜于自己的答题方略。

认真研究和分析模拟考试情况，选择有针对性的“补丁”题，予以训练。

三轮复习，要突出一个“实”字，组选考练试题、组考、讲评、纠错要落实，落实是质量的生命。

第四阶段：查缺补漏阶段

1、时间：2018年5月下旬至6月3日。

2、任务：自学为主，回归课本，读卷总结，查缺补漏。

3、要求：

梳理归纳，把知识网络化、系统化。

进行考前心理应试指导，树立信心，轻装上阵。四轮复习，要突出一个“查”字，对基础知识进行最后一次查漏补缺，梳理整理。

二、具体工作措施：

（一）、加强领导。

成立领导小组。由校长亲自担任组长，全面领导高三复习备考工作，检查督促模拟考、阅卷、成绩统计和分析等相关工作，组织召开研讨会、及时提供信息，交流学习。

（二）、加强研究，准确定位

从3月份开始，分学科召开研讨会，全体教师参加，分析考纲变化，讨论高考试题变化及趋向，明确备考方向。

研究近三年的高考命题，寻找突破点。研究《考纲》，明确变化，把握趋向。

研究学科综合。适当提前综合科的考练时间，提高文综、理综成绩。

（三）、强化常规，落实备考

1、备课。要做到两个针对：“针对高考”，“针对学生”。提

倡“以学为主”的教学模式，即“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，当堂训练，批改点评，矫正补救”等八个环节。

2、关注每一个学生，将帮扶工作落到实处。每次考试必须对学生的试卷做具体分析，注重讲评的有效性。每次讲评前要统计数据，分析原因；集中讲评与个别点化相结合。发现漏洞及时纠正，指点学习方法。加强学生“弱科”的辅导，安排教师“承包”特殊学生。

3、注重练习与考试的针对性。第一轮复习以小练习为主，随练随评，反馈及时；第二轮、第三轮复习在单项训练的基础上加大综合练考量。

4、准确把握信息。始终关注高考，善于分析判别，善于研讨，准确把握2018年高考的方向。

（四）、协调好五方面工作

1、学科间协调。深入到学生中，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题及时协调，强调大局意识，整体观念。

2、协调指导与学习的矛盾。给学生充足的时间，让学生自己学习。要敢于放手，舍得放手。

3、协调复习资料。注册学科网、金太阳等优质教学网站，在第一时间了解高考信息，明确高考动向，借鉴先进学校做法，集体教研，制定精选学案，保证学生有效学习。

4、协调扶优与转困工作。扶优，要注意提升优秀生的答题

技巧、规范，弥补薄弱。对于困难生，转化的重点是心态转化，习惯转化，巩固基础，挖掘得分潜力。

5、班主任要协调三种关系。一，任课教师之间的关系。各科均衡发展，有利于总分的提高。二，师生之间的关系。广泛听取任课教师、学生的意见，及时了解，及时补救。三，学校与家长的关系。加强与家长的联系与配合，切实做好高三复习备考的后勤保障工作。

（五）、借鉴先进学校的做法。

注重信息交流，积极参加各类高考研讨会，确保高考复习的针对性，科学性，高效率。

***中学 2017年12月

新高考备考策略 高考备考计划与策略篇三

分析17全国卷变化特点明确18复习方向措施

2017年高考政治试题体现高考内容改革精神，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置，突出学科基础知识、关键能力的考查，充分发挥了引导中学教学的积极作用。认真分析高考试题变化和呈现出来的新特点，明确对中学政治课教学特别是课堂教学的影响及对策，是我们必须面对的新课题。

一、试卷形式的变化

1.选择题方面基本稳定。全国卷1-3的选择题的数量设置都没有变化，仍然都是12题，但全国卷3涉及到《文化生活》模块的试题由1题增至2题，相应的《生活与哲学》模块的选择题由4题减至3题。三套全国卷的《经济生活》和《政治生活》都没有变，仍然保持4+3的数量。

2.非选择题变化较大。全国1-2卷设计《经济生活》和《政治生活》部分的试题数量由1题增至2题。具体表现为38题《经济生活》的情景+两层设问，39题《政治生活》的情景+两层设问，比较明显地增加了情景的数量和设问的数量。全国卷3虽然还是两题，但是模块设问的组合发生了变化：38题是《经济生活》和《文化生活》的组合，39题是《政治生活》与《生活与哲学》的组合。3.综上，从试卷形式上看，非选择的材料分析题部分变化比较大，强化了对情景材料的阅读要求，细化了问题的设置，也增强了对问题内在逻辑性的考查。所以，从备考的角度，一方面要求我们的课堂教学应该给学生呈现丰富的情景，并且采取手段训练学生对情景材料的解读能力，使学生能够快速、准确、全面地把握情景材料。另一方面，针对相应的课程内容，我们要精心设计具有思维深度和广度而且带有一定逻辑思辨和判断、推理能力的问题（不能是简单的用知识来泛泛回答），通过这样的能让不同学生积极参与思考，有意识地运用所学知识解决情境中（虚拟情景和现实情景）的问题。

二、试题内容方面的变化

1.基础知识仍然是试题命制的重要载体，但更强调知识的综合性和应用性。基础知识的考查仍然是命题的重要功能之一。《经济生活》部分的“价格与供求”、“财政”、“劳动生产率与价值量”、“汇率变动的影响”、“我国的基本经济制度”、“对外开放与走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本权利”、“基层群众自治”“我国的外交成果”、“政府职能转变”等一直都是近几年试题命制的主干知识点。

但是，在进行主干知识考查的同时强化了知识的综合性（特别是知识的横向联系）和应用性（在新情景中的演绎化表述）。

例如：全国卷1选择14题，就强调了对“gdp”这个概念的应用性考查。全国卷2选择第14题就是要求运用进出口相关知识分析两个图形所展示的信息全国卷2选择地12题，就是综合了“商品的使用价值和价值、劳动生产率与价值量”等知识。全国卷2选择第16题，就是要求综合运用“政府和基层群众自治”的知识进行逻辑判断和推理。全国卷2选择地17考查使用原有知识对“雄安新区”进行判 断分析，全国卷3选择第18题考查使用原有知识对“国家监察委”这个新的情景进行判断分析。

2.以问题为导向设计试题，强化发现问题和分析解决问题能力考查，而且突出这个过程中的逻辑思辨和逻辑判断推理能力的考查。

面对社会生活纷繁复杂的现实问题，调动和选用恰当的学科知识和既能，提出、分析、解决问题是考生应该具备的基本能力。全国卷1第38题，就要求学生发现我国消费品供给中存在的突出问题，并思考我国的生产企业如何应对。全国卷2地38题，要求学生分析玉米价格下降后对市场（各类市场主体、供给与需求、国内市场与国外市场）的影响，并分别从政府和种植户的角度思考如何应对。经济、政治部分的对问题考查，也更加突出了归纳型的问题逻辑、事实逻辑和材料逻辑而不是理论逻辑。

全国卷1第38题中，学生对消费品供给中存在问题的分析，就要结合材料归纳出供给方的问题及其逻辑，需求方的以及双方之间相互影响和作用的逻辑关系。学生只有先把这个问题逻辑搞清楚了，解决问题的逻辑路径规划了，才能调用相关的知识说明好、解决好。全国卷2的低38题，也是要求考生先弄清玉米价格下降后和供求各方、国内国际的逻辑关系。

同样全国卷2的低9题，要求分析当前政府履行公共文化服务职能的特点，考生必须梳理概括情景材料，明确材料呈现的政府履行职能的不同方面及其逻辑关系，抽象概括后才能正确作答。

3.加大了对情景的阅读能力的要求，获取和解读信息能力的基础性作用更加强化。

问题的提出和解决，离不开作为载体的情景材料。对情景材料把握的快速性、全面性和准确性直接影响着问题的发现和解决。

全国卷1和2的原38题考经济和政治的一部分情景变成了经济和政治分开考的两部分情景材料，以及对原来学科知识依赖的情景素材的调整，都在强化着对情景材料的阅读和把握能力。

选择题部分对情景的考查坚持把文字情景作为基本呈现方式之外，也在尝试新的情景呈现方式。全国卷1选择第12题和全国卷3选择题第13题的坐标曲线图之外，全国卷2选择第14题还出现了一个“网络图”。这对学生应对各种情景呈现方式提出了更高的要求。

4.以设问的多角度和开放性，加强对思维过程和探究能力的考查。

2017年高考试题，通过多角度和开放性的设问，引导学生多维度思考问题，运用学科方法深入探究问题，从而为其展现解决问题的思维过程、思维品质和思维成果提供必要空间。

全国卷1、2、3的经济和政治部分，每道题的设问都是两个层次，分别从“描述与分类（是什么）”、“解释与论证（为什么）”、“预测与选择（怎么办）”、“辨析与评价（怎么样）”等方面做出回答。特别是全国卷2地38题，以我国玉米收储制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响，进而提出应对玉米种植户收入下降的具体措施。没有主动思考和探究问题的意识、习惯和相应能力的考生是回答不好这样的问题的。

三、试题的变化和特点对课堂教学的启示

今年的高考试题遵循的新高考的要求和变化导向，贯彻了“一点四面”（一点：立德树人；四面：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化、创新能力）和“一体四层四翼”（一体：高考评价体系，高考核心立场--立德树人、服务选拔、导向教学。为什么考；四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；四翼：基础性、综合性、应用性、创新性）的国家意志，体现了以学科素养统领的基础教育课程改革的新要求。所以，认真分析试题的变化和特点，认真领会对课堂改革的新要求，是我们必须面对和解决的课题。个人认为，课堂教学需要遵循以下一些原则。

1.更加注重主干知识的综合与延伸。

再核心的素养也离不开知识为基础。反过来，核心素养的真谛是对学科主干知识整体理解的基础上，在不同真实情景的运用。所以，新的情境下，不是不再进行知识教学，而是侧重点要有所改变。

首先，要强化知识的综合性联系特别是横向整合。这包括：①同一知识的内部整合②同一学科不同知识之间的整合③不同学科知识间的整合。尤其是同一知识内部的整合，要在课堂教学中强化。要克服过多地纵向延伸，不能过深、过细、过难地的讲授知识。老师要进行相应的整合，也要设置一些工具，指导学生进行相应的整合。

其次，要强化要识在不同情境中的运用。特别是在和学生联系紧密的日常生活情境中的活学活用。

2.更加注重情景的设置和使用。

核心素养的考查要借助一定的情景才实现，这样就使得对情景的把握变得更加重要。对情景材料的把握和学生阅读能力的培养有一定的练习，但阅读过程中怎么样和学科特点有机的结合，确实各需要研究的问题。同样，在教学中教师一方面要提高自己的情景设计和结构化能力，另一方面又要指导学生能够快速、准确、全面的把握情景，能有效、准确地分析问题和解决问题。3.更加注重问题的层次和逻辑。

面对新的情景材料，需要借助问题驱动和任务完成来实现对核心素养的考查，因此，把握问题的层次性和逻辑性就显得更加重要。

核心素养背景下，思想政治学科的四大任务：“描述与分类”、“解释与论证”、“预测与选择”、“辨析与评价”，可以看做是“是什么”、“为什么”、“怎么做”“应该怎么看”的具体而明确的要求。这就要求课堂教学要精心设置这样的具有层次性和逻辑性的问题，引导、激发学生探究问题的兴趣，促使学生去分析和解决问题。4.更加注重教学活动的设计与优化。

所有的情景和问题设计，不仅仅指向老师，对老师提出了更高的要求，更主要的是指向学生，能否真的把学生的主体作用给发挥出来。情景能否激发学生的兴趣和注意力，问题设计能否激发学生思考的深度和广度，这都需要学生的深度地和真实地参与。基于此，活动设计意识和能力就显得尤为重要。这种活动应该是互动的、双向的，不能再是一言堂式的、单向的。

总之，核心素养背景的高考呈现出了新的特点和要求，我们的课堂也应该随之进行优化和调整。理念和思路要转变，措施和工具也要跟得上。

新高考备考策略 高考备考计划与策略篇四

语 文 高 考 备 考 及 教 学 策 略

-----听太谷二中任老师报告之所想

语文组刘军团

2013年11月9日我参加了由定西市一中和安定教体局教研室联合举办的“安定区2014年高考高考备考研讨会”，山西太古二中的校长和各学科的骨干教师受邀进行了高效课堂的示范和高考备考策略讲解。这次研讨会对2014年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。特别是观摩完任国鹏老师的高效示范课，听了他们教研组集体研究考纲、考题，精心备考的做法后，我有以下一些想法：

一．研读《考试说明》明确基础考点，把历年、各地的高考试题进行研读，找出命题轨迹，把握高考。重点研究近年试题的发展趋势，对相同试题进行对比，找出变化，对不同试题进行分类研究，找出差异。

二．观念的转变是首要的，新的观念需要不断地强化。新课程虽然已经实施了几年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。山西太谷二中的任国鹏老师，在试题交流中对高考题深入地分析、类比，以《周顗传》

为例的试题总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

三．关注新教材中新增知识点，高考凸显对教材和《考试说明》中新增知识点的考查，这些新增内容在近年的高考语文试卷中占了一定比例充分体现了新课改，注重知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

四．从观念到行动是一大步，这是关键的一步，也是艰难的一步在新旧交替的过程中，传统的语文形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。五．教无定法，高效是本。新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生能力的就是好的教学方法。例如山西太谷二中的任国鹏老师在复习古文阅读这一模块的时候，让学生自己总结，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，刺激学生的思维，才会主动地去学习、探究。

由此，我对高中的语文学习的方法也有这样的如下的思考：

一、学好课本知识，注重基础

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累，增加阅读量

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练，总结方法技巧

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

四、养成学习语文的良好习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。

总而言之，通过这次研讨会的学习更加增添了我对高中语文教学的信心，并要把所学的方法使用到日常的教学工作中去，在强化自己业务能力的同时，也让学生真正的重视语文、喜欢语文，切实提高语文素养。